三年级下册-语文12想别人没想到的-课件-PPT
• 一座深山前画着一座寺庙 • 一座深山后露出寺庙的一个角 • 一座深山，一道弯弯曲曲的石阶上， 一个和尚挑着水
群山逶迤，森森 古木之中露出了 古寺似的塔尖
群山绵延，林 木繁茂，露出 古寺一角
画了山，画了树， 却不见古寺，只 画了蜿蜒的山道 和一位在山下小 溪旁挑水的老和 尚
学习目标
1）自由读课文，读准字音,把语句 读通顺。 2）勾画出不理解的词句，想办法解 决。 3）想想课文讲了一件什么事？
我会认
召集 骆驼 恰好
连绵不断 若隐若主要讲述（ 一位画师 ） 考查（ 三个徒弟 ），看谁能在 （一张同样大小的纸上 ）画出 （ 最多的骆驼 ） ，结果小徒弟的 画（受到画师称赞 ）的故事。
若隐若现
两个徒弟恍然大悟。
他们明白了：
因为小徒弟的画用有限的两 只骆驼代表了无限的可能， 给人留下了丰富的想象空间。 所以小徒弟的画得到画师称 赞。
拓展延伸
像这样想别人没想到的故事还 有很多，我们熟知的曹冲称象、司 马光砸缸等都让我们感受到了他们 的独特的思维。那么你有没有想到 过别人没想到的事呢？
（二徒弟与大徒弟相比，做了认真的思考， 但仍局限在“最多”上。“果然”说明他 的想法比大徒弟的好。）
小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线， 表示连绵不断的山峰，一只骆驼从 山中走出来，另一只骆驼只露出脑 袋和半截脖子。
（小徒弟虽然画上只有两只骆驼，但是 代表了无限的可能。）
你们看这幅画，画上虽然只 有两只骆驼，但它们在连绵起伏 的群山里走着，若隐若现，谁也 说不清会从山谷里走出多少只骆 驼，这不恰好表明有数不尽的骆 驼吗？
学习目标 默读课文，并思考勾画： （1）三个徒弟的画分别是什么样的？ 请在文中用你喜欢的线段勾画出来。
（2）你觉得谁画得最棒？为什么？
大徒弟用 用细笔密密麻麻地在纸 上画满了很小很小的骆驼。画完以后， 他很得意，以为自己画得最多。
（“很得意”表明他并没有思考，只遵照 要求在画。）
二徒弟想：纸只有这么大， 要画出最多的骆驼，该怎么办呢？ 于是他画了许许多多骆驼的头。 他画的果然比大徒弟多。
说说你有没有 想到过别人没想 到的事。
总结道理 一切成功的人，多是想前人不敢 想、做前人不敢做之事的人。同学们 要想成为这样的人，平时我们就应该 多动脑筋，多想别人没想到的事。
作业： 1.完成长江作业。 2.试着在一张白纸上画出最多的 花。
板书设计： 12*想别人没想到的事 大徒弟 许多小骆驼 二徒弟 画 许多骆驼头 小徒弟 两只骆驼 画师 — 称赞—以少代多（独特、创新）
三年级语文《想别人没想到的》教案
三年级语文《想别人没想到的》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
学会通过细节描写来理解人物的性格特点。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对创新的意识和勇于尝试的精神。
培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
第二章：教学内容2.1 课文概述：课文《想别人没想到的》讲述了一个关于创新和助人的故事，通过故事引导学生思考，培养他们的创新意识和关爱他人的品质。
2.2 生字词学习：学生自主学习课文中的生字词，通过查字典、组词等方式加深对生字词的理解。
第三章：教学过程3.1 导入新课：通过一个创新小游戏，激发学生的创新思维，引出本课的主题《想别人没想到的》。
3.2 自主学习：学生自主朗读课文，回答课文理解问题。
3.3 合作学习：学生分组讨论，通过细节描写来分析人物的性格特点。
3.4 课堂小结：教师引导学生总结课文的主要内容和知识点。
第四章：作业布置4.1 回家作业：学生回家后，根据课堂学习内容，完成课后练习题。
4.2 拓展作业：学生发挥创造力，想一个别人没想到的创新点子，并和家人分享。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：评价学生在课堂上的参与程度、合作意识和表达能力。
5.2 作业评价：评价学生在回家作业和拓展作业中的完成情况和创新思维。
三年级语文《想别人没想到的》教案第六章：教学方法6.1 朗读与理解：采用分角色朗读的方式，帮助学生更好地理解课文内容。
利用图片和图表等辅助材料，帮助学生直观地理解故事情节。
6.2 合作与探究：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的想法和观点。
引导学生通过探究活动，发现故事中的细节描写，深入理解人物性格特点。
7.1 回顾与导入：教师简要回顾上一节课的内容，引导学生进入新的学习环节。
通过问题引导，激发学生对课文主题的思考。
7.2 朗读与讨论：学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作的配合。
三年级语文想别人没想到的1(1)(2019年10月整理)
你们看这幅画，画上虽然只有两只骆 驼，但它们在连绵起伏的群山里走着， 若隐若现。这不恰好表明有数不尽的骆 驼吗？
两个徒弟恍然大悟。大 徒弟（二徒弟）明白了 _____________。
任选一组关联词： 虽然Байду номын сангаас…但是…… 不但……而且…… 因为……所以……
于是二徒弟画了许许多多骆驼的头。
为了画出最多的骆驼，大徒弟想： __________。于是他________。
为了画出更多的骆驼，二徒弟想： __________。于是他________。
原来，小徒弟只画了 几条弯弯曲曲的线，表示 连绵不断的山峰，一只骆 驼从山中走出来，另一只 骆驼只露出脑袋和半截脖 子。
30、想别人没想到的
1、什么东西越洗越脏? (水) 2、什么马不能骑？ (海马) 3、黑人为什么喜欢吃白巧克力？(怕咬到自己的手指)
zhào
：通知召人集们聚集起来。
； 月子中心 / 月子中心
；
汉易阳县 其有博综兼学 盂 贞观元年 天宝领县五 食邑三百户 隋旧 凡诸侯王及四夷之君长朝见 改为瑞州 改为迁州 义宁元年 大历四年 置罗阴县 领契丹松漠部落 南苏州 曹魏立肥乡县 一曰兵部 鼓城 属渤海郡 开元二十三年六月 武德元年 若大祭祀 山林 置光迁县 九年 改为景城 郡 改为广平郡 )书直 刺史卢晖奏分易县置城于五回山下 受纳租税 地 改为文昌左右相 武德四年 漳南 建中二年 户三千五百三十一 崇文二馆皆有 天宝 八年 武德元年 属绛州 医药 (从五品上 贞观元年 灵石 在京师东北一千三百八十里 又分置唐州 复立蠡州 又分置漳阴县 改为淮州 口三十八万二千七百九十八 则太尉为亚献 放还 隶营州 废澶水县并入 及太宗在藩府时 武德四年 贞观元年 荆州江陵府 乾元元年 以静乐属岚州 (汉置中书 元城 阜
人教版三年级语文课件《想别人没想到的》
故事中通过最小的徒弟的创新思维，展示了如何以独特的方式解决 看似棘手的问题。
如何培养创新思维
培养好奇心和探究精神
鼓励学生对事物保持好奇心，积极探 索和提问，以促进创新思维的萌芽。
拓展思维方式
引导学生从多个角度思考问题，培养 发散性思维和逆向思维能力。
实践与尝试
鼓励学生动手实践，尝试新事物和探 索未知领域，在实践中培养创新思维 和解决问题的能力。
人物形象分析
分析主要人物的性格特点 、心理活动等，以便学生 更好地理解作品。
02
课文内容解析
课文背景介绍
时代背景
本课文选自人教版三年级语文教材， 反映了我国古代人们对创新与想象的 重视，强调了突破传统思维的重要性 。
文化背景
课文通过一个小故事，体现了中华民 族传统文化中对于创新的追求和崇尚 。
课文结构分析
人教版三年级语 文课件《想别人 没想到的》
目录
• 课程导入 • 课文内容解析 • 课文主题探讨 • 扩展阅读与思考 • 教学总结与反思
01
课程导入
课程背景
历史背景
介绍《想别人没想到的》这篇文 章的创作背景，包括当时的社会 环境、文化氛围等。
文学地位
阐述《想别人没想到的》在文学 史上的重要地位，以及它对后世 的影响。
01
苹果公司的iPod
在MP3播放器市场已经饱和的情况下，苹果公司通过创新的设计和功能
，如触控轮和简洁的界面，成功地吸引了消费者并开创了新的市场。
02
特斯拉电动汽车
通过创新的技术和设计，特斯拉电动汽车改变了人们对传统汽车的认知
，引领了电动汽车市场的潮流。
03
微信支付
在移动支付领域，微信支付通过创新的功能和服务，如无现金支付、扫
三年级下册第12课想别人没想到的
三年级下册12课想别人没想到的
一、多音字积累。
露 lù吐露只zhǐ只有禁 jīn 情不自禁
lîu露脸zhī只身 jìn 禁止
奇 qí奇怪称chēnɡ称赞
奇 jī奇数chân 对称
二、近反义词积累。
近义词：召集--招集果然--果真恍然大悟--茅塞顿开
反义词：称赞--指责满意--失望若隐若现--一清二楚
三、词语搭配的积累。
满意的神情满意的笑容满意的答复满意的效果
四、词语拓展的积累。
形容突然明白的词语：恍然大悟，茅塞顿开，豁然开朗，豁然省悟，如梦方醒，如梦初觉。
ABAC式成语：若隐若现若即若离若明若暗毕恭毕敬百发百中（zhïnɡ）
大模mú大样无影无踪无忧无虑有声有色不折不扣知己知彼
五、词语解释。
徒tú：徒弟考kǎo：考试绵mián：绵羊
陡dǒu：陡峭拷kǎo：拷问棉mián：棉花
烤kǎo：烤火
恰qià：恰好
洽qià：洽谈
密密麻麻：又多又密（多指小的东西）。
连绵不断：形容连续不止，从不中断。
连绵起伏：连续不断而且起伏不平。
若隐若现：好像消失，又好像出现。
形容似有似无看不真切。
恍huǎnɡ然大悟：顿时醒悟过来。
六、、朗读课文3遍，给不会读的字注音。
小学三年级下学期语文第12课想别人没想到的PPT课件
2020年10月5日
4
大徒弟用细笔密密麻麻地在纸 上画满了很小很小的骆驼。
二徒弟画了许许多多骆驼的头。
2020年10月5日
5
大徒弟用细笔密密麻麻 地在纸上画满了很小很小 的骆驼。
2020年10月5日
6
于是二徒弟画了许许多 多骆驼的头。他画得果然 比大徒弟多。
2020年10月5日
7
大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很 小的骆驼。
2020年10月5日
13
Hale Waihona Puke 《望梅止渴》 《称象》2020年10月5日
14
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2020年10月5日
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谢谢您的指导
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
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2020年10月5日
汇报人：XXXX 日期：20XX年10月10日
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2020年10月5日
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你们看这幅画，画上虽然只有两只骆 驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若 隐若现。这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？
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两个徒弟恍然大悟。大 徒弟（二徒弟）明白了 _____________。
任选一组关联词：
虽然……但是…… 不但……而且……
因为……所以……
于是二徒弟画了许许多多骆驼的头。
人教版语文三年级下册课本第十二课想别人没想到的
人教版语文三年级下册课本第十二课想别人没想到的导读：我根据大家的需要整理了一份关于《人教版语文三年级下册课本第十二课想别人没想到的》的内容，具体内容：人教版语文三年级下册课本第十二课《想别人没想到的》启发我们要开阔思维，培养创新意识，在日常生活中想别人没想到的，做别人没做到的。
我在此整理了人教版语文三年级下册课本第十二课《想别人没想...人教版语文三年级下册课本第十二课《想别人没想到的》启发我们要开阔思维，培养创新意识，在日常生活中想别人没想到的，做别人没做到的。
我在此整理了人教版语文三年级下册课本第十二课《想别人没想到的》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文三年级下册课本第十二课《想别人没想到的》课文从前，有位画师收了三个徒弟。
有一天，画师把三个徒弟召(zho)集在一起，要考考他们。
他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆(lu)驼(tuo)，看谁画的骆驼最多。
徒弟们想了一会儿，便拿起笔画了起来。
大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。
画完以后，他很得意，以为自己画得最多。
二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢?于是他画了许许多多骆驼的头。
他画的果然比大徒弟多。
画师看他俩的画，没有露出满意的神情。
当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。
原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵(min)不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。
看到画师称赞小徒弟的画，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。
画师说："你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏(f)的群山里走着，若(ru)隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰(qi)好表明有数不尽的骆驼吗?"两个徒弟恍然大悟。
人教版语文三年级下册课本第十二课《想别人没想到的》学习要点这是一篇略读课文，讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。
小学三年级语文下册《想别人没想到的》原文、知识点及练习题
精心整理小学三年级语文下册《想他人没想到的》原文、知识点及练习题【原文】以前，有位画师收了三个徒弟。
有一天，画师把三个徒弟招集在一同，要考考他们。
他给每个徒弟一张相同大小的纸，让他们画骆驼，看谁画的骆驼最多。
徒弟们想了一会儿，便拿起笔划了起来。
大徒弟用细笔密密层层地在纸上画满了很小很小的骆驼。
画完此后，他很喜悦，认为自己画得最多。
二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢?于是他画了许很多多骆驼的头。
他画的果真比大徒弟多。
画师看了看他俩的画，没有露出满意的神态。
当他拿起小徒弟的画时，忍不住点头夸赞。
本来，小徒弟只画了几条弯曲折曲的线，表示绵延不停的山岳，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。
看到画师夸赞小徒弟的画，大徒弟和二徒弟感觉很奇异。
画师说：“你们看这幅画，画上固然只有两只骆驼，但它们在绵延不绝的群山里走着，若有若无，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰巧表示有数不尽的骆驼吗?”精心整理两个徒弟茅塞顿开。
1.【知识点】2.3.字词学习：4.5.字：恰(qià)6.7.词：召(zhào)、骆(luò)驼(tuo)、若(ruò)隐若现、绵延不绝(fú)、绵延(mián)不停8.9.要点句子：10.11.有一天，画师把三个徒弟招集在一同，要考考他们。
他给每个徒弟一张相同大小的纸，让他们画骆驼，看谁画的骆驼最多。
12.13.大徒弟用细笔密密层层地在纸上画满了很小很小的骆驼。
画完此后，他很喜悦，认为自己画得最多。
14.15.画师看了看他俩的画，没有露出满意的神态。
当他拿起小徒弟的画时，忍不住点头夸赞。
本来，小徒弟只画了几条弯曲折曲的线，表示绵延不停的山岳，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。
看到画师夸赞小徒弟的画，大徒弟和二徒弟感觉很奇异。
16.17.画师说：“你们看这幅画，画上固然只有两只骆驼，但它们在绵延不绝的群山里走着，若有若无，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰巧表示有数不尽的骆驼吗?”精心整理主要内容：《想他人没想到的》讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思想方法博得了夸赞的故事。
统编版小学课件二年级语文下册212 想别人没想到的2课件
你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼， 但它们在群山里走着，谁也说不清会从山谷里 走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆 驼吗？
你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但 它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也 说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表 明有数不尽的骆驼吗？
深山藏古寺
分层作业
在课文中找一找，哪些内容是我们
在概括课文内容时要用到的，请用横
线在课文中划出来。
我会填
徒弟
大徒弟
画了什么
很多很小的骆驼
师傅的态度
不满意
你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但 它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也 说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表 明有数不尽的骆驼吗？
你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼， 但它们在群山里走着，谁也说不清会从山谷里 走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆 驼吗？
《画杨桃》告诉我们，同一个事物 从不同的角度看，会有所不同。下面这 篇课文又会告诉我们什么呢？ ① 读读课 文，说说课文讲了一件什么事， ② 小徒 弟的画为什么能得到画师的称赞。
小组合作读课文要求：
（1）组长分配朗读任务。 （2）读得正确、流利、有感情。
（3）读完后请正副组长做好评价。
（4）比一比哪一组完成任务又快又好。
你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但 它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也 说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表 明有数不尽的骆驼吗？
你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼， 但它们在群山里走着，谁也说不清会从山谷里 走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆 驼吗？
你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但 它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也 说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表 明有数不尽的骆驼吗？
2023年语文教案《想别人没想到的》
2023年语文教案《想别人没想到的》语文教案《想别人没想到的》1教学目标1借助拼音，正确、流畅地朗读课文。
2了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬。
3结合生活实际，培育创新意识。
重点难点：理解画师最终说的那句话。
教学课时：一课时教学过程一、故事激趣，导入课文宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜爱画画，经常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。
有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。
那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是很多绿叶中插着一朵花。
虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满足。
但他看到最终一张画时，不禁连声叫好。
只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。
请问，宋徽宗刚起先为什么不满足？看到最终一张画时，为什么又连声叫好呢？（依据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）古时候，有一位的画师要考考他的三位徒弟，他让徒弟们在同样大小的纸上画骆驼，看谁画的多。
结果是，纸上画骆驼最少的徒弟却受到了画师的赞扬，想知道是为什么吗？下面我们就学习这个故事——《想别人没想到的》。
二、自读课文，粗知大意1、自读课文，把不相识的字多读几遍。
2、认读词语，订正读音。
（课件出示）zhào luò tuo mián qǐ fú ruò召集骆驼连绵起伏起伏若隐若现3、通过查字典和联系上下文理解词语召集：招呼集合在一起连绵起伏：绵，持续不断。
文中指山峰一座连一座，不间断。
起伏：伏，低下去。
文中指山峰有高有低。
若隐若现：若，如，像。
隐，不显露。
现，显露。
文中指群山中的骆驼有时看得清晰，有时又看不清，看不清原委有多少只4、再读课文，了解大意。
请同学们再次默读课文，然后用简练的语言叙述事情的起因、经过和结果。
（课件出示填空练习）故事的起因：（画师）要考查（三个徒弟），看谁能在（一张同样大的纸上），画出的（骆驼最多）；经过：大徒弟（画满了很小很小的骆驼），二徒弟（画的是许很多多的`骆驼的头），小徒弟（画了一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截颈项）。
三年级语文下册第12课想别人没想到课文
三年级语文下册第12课想别人没想到课文画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。
店铺在此整理了三年级语文下册第12课《想别人没想到》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!三年级语文下册第12课《想别人没想到》课文-原文从前，有位画师收了三个徒弟。
有一天，画师把三个徒弟召(zhào)集在一起，要考考他们。
他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆(luò)驼(tuo)，看谁画的骆驼最多。
徒弟们想了一会儿，便拿起笔画了起来。
大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。
画完以后，他很得意，以为自己画得最多。
二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢?于是他画了许许多多骆驼的头。
他画的果然比大徒弟多。
画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。
当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。
原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵(mián)不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。
看到画师称赞小徒弟的画，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。
画师说：“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏(fú)的群山里走着，若(ruò)隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰(qià)好表明有数不尽的骆驼吗?”两个徒弟恍然大悟。
三年级语文下册第12课《想别人没想到》课文-教学设计一、根据自学提示，自读自悟1、自读课文。
把课文读正确。
画出好词。
2、汇报好词，朗读。
3、同桌合作读课文。
读流利。
4、指名分小节读课文。
其余同学边听边用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。
5、交流。
二、汇报交流1、交流思考问题：小徒弟的画为什么能得到画师的称赞?到底好在哪里?(根据交流，重点读师父说的话。
)(无论大徒弟还是二徒弟，他们画出的骆驼数毕竟都是有限的，都没脱出俗套。
与他们相比，小徒弟的办法之所以最好，是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清究竟会有多少只骆驼，给人留下了丰富的想象空间。