管理心理学教学大纲
《管理心理学》课程教学大纲课程英文名称：Management Psychology课程代码：010100157课程性质：专业基础必修课适用专业：人力资源管理总学时数：48 其中讲课学时：48 实验学时：0 总学分数：3编写人：易丽君审核人：谢恒一、课程简介（黑体，小四）（一）课程性质及其在课程体系中的地位《管理心理学》研究管理过程中人的心理和行为的规律，从而提高各级领导者和管理者对人的行为的预测和引导能力，以便更有效地实现组织预定的目标。
对人力资源管理专业来说，是一门非常重要的专业基础课。
（二）课程教学目标研究管理心理学的目的，是在掌握一定组织中人的心理和行为规律的基础上，提高人的行为的预测、引导和控制的能力，以便更有效地实现预期的组织目标。
通过该课程的学习提高学生对人的行为的预测、引导和控制的能力，从而培养学生的管理技能和提高管理素养。
（三）课程教学的总体要求通过该课程学习，要求学生较为系统地掌握管理心理学中个体心理、群体心理、领导心理、组织心理的相关理论，并通过案例分析和实践练习，加深对相关理论的认识；由于管理心理学研究对象的复杂性，人们对许多问题的看法还存在着分歧，针对某个观点，会有正反两方面的争论，通过互相矛盾的正论和反论的形式，使学生有机会探讨不同的观点，了解不同观点如何互相补充，从目前管理心理学的争论中获得启发。
学会权变的思想，权变地看待问题，解决问题。
（四）课程基本内容概述管理心理学绪论；管理心理学的历史与发展；个性的形成与发展；气质与管理；性格与管；性格与管理；能力与管理；知觉与管理；群体心理与管理；领导心理与管理；组织文化与组织行为。
（五）先修课程及后续课程先修课程：管理学二、课程教学总体安排（一）学时分配建议表（二）推荐教材及参考书目1、教材程正方主编：《管理心理学》，北京师范大学出版社，2008年2、参考书目[1]李强等主编，《管理心理学》，北京工业大学出版社，2002年。
[2]程方正主编《现代管理心理学》北京：北京师大出版社，1991年；[3]俞文钊著《现代领导心理学》上海：上海教育出版社，2004年。
（三）课程考核方式1、考核方式：考试（笔试）2、最终成绩构成：课堂（15%）+作业（15%）+考试（70%）三、课程教学内容及基本要求(一) 管理心理学绪论（ 4学时）1、教学目标通过本章知识关于管理学、心理学概述的学习，学生应能初步了解管理心理学的研究对象，了解管理心理学研究的基本内容，以及管理心理学中对于人的研究视角的不断转变。
2、教学重点与难点（1）教学重点：心理学的概念、性质与特点（2）教学难点：心理学的概念、性质与特点3、教学方法与手段：讲授4、教学主要内容（1）什么是管理心理学（2）管理心理学研究的现实背景（3）管理心理学体系结构（4）学习管理心理学的现实意义5、教学要求重点掌握管理心理学的概念性质特点，掌握管理心理学的体系结构，了解管理心理学研究视角的变化及学习管理心理学的现实意义。
6、课后思考与练习（1）简述心理学的研究对象及学科性质。
（2）什么是管理心理学？（3）管理心理学的学科特点是什么？(二) 管理心理学的历史与发展（4 学时）1、教学目标通过本章知识的学习，学生应能掌握管理心理学不同发展阶段的背景、不同的学派及不同学派的观点；同时，对不同国家的管理心理学发展情况有所了解，尤其是我国管理心理学的现状有一定的认识。
2、教学重点与难点（1）教学重点：管理心理学产生的历史背景、管理心理学的创立与发展（2）教学难点：管理心理学产生的历史背景、管理心理学的创立与发展3、教学方法与手段：讲授4、教学主要内容（1）管理心理学产生的背景（2）管理心理学的创立与发展5、教学要求重点掌握管理心理学不同发展阶段的背景、不同的学派及不同学派的观点，了解不同国家的管理心理学发展情况，尤其是我国管理心理学的现状。
6、课后思考与练习（1）简述古典管理理论的主要内容。
（2）简述霍桑实验的内容及结论。
（3）管理心理学产生与发展的条件有哪些？（4）人性假设与管理之间的关系。
(三) 个性的形成与发展（4学时）1、教学目标学习本章知识内容，学生应能掌握关于个性的基本概念、特点等基本内容，同时，了解影响个性形成与发展的多方面因素；并能运用所学知识分析现实社会中个体的个性特点。
2、教学重点与难点（1）教学重点：影响个性形成与发展的因素、个性形成的关键时期（2）教学难点：影响个性形成与发展的因素、个性形成的关键时期3、教学方法与手段：讲授，案例分析4、教学主要内容（1）个性概述（2）个性的形成与发展5、教学要求重点掌握管关于个性的基本概念、特点等基本内容，并能运用所学知识分析现实社会中个体的个性特点，了解影响个性形成与发展的多方面因素。
6、课后思考与练习（1）个性的形成与发展受到哪些因素的影响？结合自身个性特点进行剖析。
（2）个性形成与发展的关系期有哪些？(四) 气质与管理（4学时）1、教学目标学生应能掌握关于气质的基本概念、特点、不同的类型划分等基本内容，同时，了解影响气质形成与发展的多方面因素；并能运用所学知识分析现实社会中个体的气质特点与管理工作之间的关系。
2、教学重点与难点（1）教学重点：气质的特点、性格差异与管理（2）教学难点：气质差异与管理3、教学方法与手段：讲授，案例分析4、教学主要内容（1）个性概述（2）个性的形成与发展5、教学要求重点掌握关于气质的基本概念、特点、不同的类型划分等基本内容，掌握掌握关于气质差异与管理，并能运用所学知识分析现实社会中个体的个性特点，了解影响个性形成与发展的多方面因素。
6、课后思考与练习（1）气质有哪些特点？（2）气质的差异体现在哪些方面？管理中应注意些什么？(五) 性格与管理（6学时）1、教学目标学习本章知识内容，学生应能掌握关于性格的基本概念、特点等基本内容，同时，了解影响性格形成与发展的多方面因素；并能运用所学知识分析现实社会中个体的性格特点，了解个体的性格特点与管理活动间的关系。
2、教学重点与难点（1）教学重点：性格的类型、气质差异与管理（2）教学难点：性格的类型、气质差异与管理3、教学方法与手段：讲授，案例分析4、教学主要内容（1）性格概述（2）性格的类型与管理5、教学要求重点掌握关于气质的基本概念、特点、不同的类型划分等基本内容，掌握掌握关于气质差异与管理，并能运用所学知识分析现实社会中个体的个性特点，了解影响个性形成与发展的多方面因素。
6、课后思考与练习（1）性格差异体现在哪些方面？如何实现管理？（2）性格包含哪些内容？（3）结合自身实践，谈谈你对情商的理解。
(六) 能力与管理（4学时）1、教学目标学习本章知识内容，学生应能掌握关于能力的基本概念、特点等基本内容，同时，了解影响能力形成与发展的多方面因素；并能运用所学知识分析现实社会中个体的能力特点，了解个体的能力特点与管理活动间的关系。
2、教学重点与难点（1）教学重点：智商与情商、能力差异与管理（2）教学难点：智商与情商、能力差异与管理3、教学方法与手段：讲授，案例分析4、教学主要内容（1）能力概述（2）能力差异与管理5、教学要求重点掌握能力的基本概念、特点等基本内容，了解影响能力形成与发展的多方面因素。
6、课后思考与练习（1）能力差异体现在哪些方面？（2）管理实践中应如何根据个体能力实现有效管理？(七) 知觉与管理（6学时）1、教学目标学习本章知识内容，学生应能掌握关于知觉的基本概念、特点等基本内容，同时，理解影响知觉形成与发展的多方面因素；并能运用所学知识分析现实社会中个体的知觉特点，了解个体的知觉与管理活动间的关系。
2、教学重点与难点（1）教学重点：知觉与感觉、知觉与错觉、社会知觉的偏差及在管理中的应用（2）教学难点：社会知觉的偏差及在管理中的应用3、教学方法与手段：讲授，案例分析4、教学主要内容（1）知觉概述（2）社会知觉（3）自我知觉（4）影响社会知觉的因素及社会认知障碍的克服5、教学要求重点掌握社会知觉的偏差及在管理中的应用，掌握知觉的含义及特征，掌握自我知觉与社会知觉含义，了解个体的知觉与管理活动间的关系。
6、课后思考与练习（1）什么是知觉？感觉和知觉有何区别？（2）社会知觉中存在着哪些偏差？管理中如何克服？（3）什么是归因理论？(八) 群体心理与管理（6学时）1、教学目标学习本章知识内容，学生应能了解和掌握群体的概念和类型、群体的规范与角色、群体凝聚力、群体的人际关系等四个主要问题，能够合理地分析、解释、引导和控制群体行为，以提高群体行为的有效性。
2、教学重点与难点（1）教学重点：群体规范的作用、群体压力与从众行为（2）教学难点：群体压力与从众行为3、教学方法与手段：讲授，案例分析4、教学主要内容（1）群体的概念（2）群体行为（3）团队建设5、教学要求重点掌握群体规范的作用、群体压力与从众行为，掌握高绩效团队建设有何特点以及如何建设高绩效团队，了解群体的规范与角色、群体凝聚力、群体的人际关系等四个主要问题。
6、课后思考与练习（1）非正式群体有何特点和作用？在组织管理中应如何对待？（2）什么是群体规范？有何作用？（3）高绩效团队有何特点？如何建设高绩效团队？(九)领导心理与管理（4学时）1、教学目标学习本章知识内容，学生应能了解和掌握领导的基本概念、相关的领导理论，以及领导对于管理工作的影响。
2、教学重点与难点（1）教学重点：领导风格理论、领导权变理论（2）教学难点：领导权变理论3、教学方法与手段：讲授，案例分析4、教学主要内容（1）领导风格理论（2）领导权变理论（3）领导集团的结构5、教学要求重点掌握领导权变理论，掌握领导风格理论，了解领导集团的结构。
6、课后思考与练习（1）领导理论主要有哪些？（2）领导的风格理论包含哪些内容？（3）简述领导权变理论的主要内容。
(十) 组织文化与管理（4学时）1、教学目标学习本章知识内容，了解和掌握组织文化的内涵以及组织文化理论的发展历程，明确组织文化对组织行为的影响，探讨建设良好的组织文化的有效途径，提高组织管理水平。
2、教学重点与难点（1）教学重点：组织文化的内容和结构、组织文化的建设（2）教学难点：组织文化的建设3、教学方法与手段：讲授，案例分析4、教学主要内容（1）组织文化的内涵（2）组织文化对组织行为的影响（3）组织文化的建设5、教学要求重点掌握组织文化的建设，掌握组织文化的内容和结构，了解组织文化对组织行为的影响。
6、课后思考与练习（1）组织文化的结构包含哪几个层次？（2）组织文化包含哪些要素？（3）企业家对于企业文化的塑造有什么影响。
管理心理学习大纲
03
群体心理与行为
群体动力与群体决策
群体动力
群体成员之间的相互作用和影响，包括群体规范、群 体压力和群体凝聚力等。
群体决策
群体决策的过程和影响因素，如何提高群体决策的质 量和效率。
群体冲突与解决
群体内部冲突的起因、表现和解决方式，如何通过有 效沟通化解冲突。
沟通与信息交流
沟通原理
沟通的基本要素、过程和障碍，有效沟通的技巧 和方法。
总结词：了解激励在管理中的应用， 如薪酬设计、晋升机制等。
详细描述：在管理中，了解如何运用 激励手段来激发员工的积极性和潜力 是至关重要的。例如，通过合理的薪 酬设计，满足员工的基本需求并给予 相应的奖励；通过晋升机制的建立和 完善，让员工看到职业发展的前景和 机会；同时还可以通过目标设定、参 与决策等方式来提高员工的自我实现 感和工作满足感，从而进一步激发其 工作动力和创造力。
绩效管理
通过了解员工的心理需求和动机，制定合理的绩效考核标准和奖励机 制，激发员工的积极性和创造力。
员工关系与福利
运用心理学原理，建立良好的员工关系，提高员工满意度和忠诚度， 增强组织的凝聚力。
在市场营销与客户关系管理中的应用
市场调查与定位
品牌建设与客户关系管理
运用心理学原理，深入了解消费者的需求 、动机和行为特点，为产品定位、市场策 略制定提供科学依据。
远程工作与虚拟团队
对管理者的沟通技巧、团队建设能力和跨文化管 理能力提出更高要求，同时也为员工提供更灵活 的工作环境。
自动化与机器人
可能导致部分重复性工作被取代，对员工的创新 能力和人际交往能力提出更高要求。
全球化对管理心理学的影响
多元文化交融
01
全球化背景下，企业员工来自不同文化背景，管理者需要具备
管理心理学-教学大纲
《管理心理学》教学大纲Management Psychology课程的教学目的与任务本课程的教学目的既要向学生传授管理心理学研究领域的知识成果，又要帮助学生进行自我设计、自我管理、自我完善，提高学生的社会适应能力和人际交往技能，为学生将来从事各种管理工作奠定基础，同时也为学生的自我管理、自我发展提供条件。
课程的基本要求作为第一节门专业基础课，管理心理学教学主要通过课堂讲授、讨论、案例分析、心理测验、模拟训练等多种形式和方法进行，使学生初步掌握管理心理学的研究方法，培养学习、研究管理心理学的兴趣，同时，培养学生运用管理心理学的理论和方法分析、解决各种实际问题的能力，提高学生的社会适应能力和人际交往技能，促进学生人格的完善与发展。
各章节授课内容、教学方法及学时分配建议（含课内实验）第一章管理心理学的研究对象、意义与方法建议学时：4[教学目的与要求]了解管理心理学的研究对象、相关学科；掌握管理心理学常用研究方法。
[教学重点与难点] 管理心理学的研究方法[授课方法] 以课堂讲授为主，实验为辅[授课内容]第一节管理心理学的研究对象第二节管理心理学的研究内容第三节管理心理学的研究方法第二章西方管理心理学的理论与实践建议学时：4[教学目的与要求]使学生西方管理心理学的主要理论体系；掌握不同的人性假设对管理工作的借鉴意义[教学重点与难点] 各种人性假设的基本观点[授课方法] 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。
[授课内容]第一节西方管理心理学关于人性的假设第二节对西方管理心理学发展的借鉴与思考第三章个性差异与管理建议学时：6[教学目的与要求] 使学生了解个性差异对管理工作的影响；掌握霍兰德职业取向模型、大五理论对管理工作的借鉴意义[教学重点与难点] 性格差异对管理工作的影响[授课方法] 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。
[授课内容]第一节气质差异与管理第二节性格差异与管理第三节能力差异与管理第四章人员激励建议学时：6[教学目的与要求]了解和掌握各种激励理论的基本原理，了解激励的常用有效方法[教学重点与难点]掌握各种激励理论的主要内容[授课方法] 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅[授课内容]第一节激励的第一节般概念第二节激励理论第三节激励的有效方法第五章人际交往与心理保健建议学时：2，实践学时：4[教学目的与要求]了解和掌握人际关系的含义、类型、人际关系的影响因素，掌握改善人际关系、进行员工心理保健的常用方法[教学重点与难点] 人际关系的影响因素[授课方法] 以课堂讲授为主，实验为辅。
管理心理学教学大纲
管理心理学教学大纲《管理心理学》课程教学大纲一、课程的性质和任务管理心理学是研究管理活动中人的心理活动与行为规律，协调人际关系，满足职工需要，调动人的积极性，提高管理效能的科学。
管理心理学的研究对象是企业内部的人际关系系统，突出的是以人为中心的人本管理思想；强调人力资源的重要性及人力资源管理与开发的理念；突出主体意识与主人翁精神的观点，强调人是企业的主体；强调人际互动的管理理念及系统论的管理思想。
通过本课程的学习，将帮助学生形成正确处理和协调人际关系的能力，同时具有良好的心理素质，逐步提高其运用管理心理学理论分析问题和解决问题的能力，从而为学生将来从事与本专业相关的各种工作奠定必不可少的知识和能力基础。
二、课程教学内容的基本要求、重点和难点第一章管理心理学概述（一）基本要求了解管理心理学的研究对象，掌握管理心理学的基本内容，熟悉管理心理学的产生和发展，了解管理心理学的意义。
（二）教学重点管理心理学的概念与研究对象。
（三）教学难点管理心理学的产生和发展。
（四）教学内容1、管理心理学的研究对象（1）管理心理学的含义（2）管理心理学的研究对象和研究内容2、管理心理学的产生和发展（1）管理心理学的萌芽（2）管理心理学的形成（3）管理心理学的发展及现状3、管理心理学的研究方法和研究意义第二章知觉与管理1．了解社会知觉的基本规律及其在管理活动中的作用。
2．掌握归因理论在管理活动的运用。
第一节与社会知觉与管理一、社会知觉二、社会知觉的类型三、影响社会知觉的主要因素四、社会知觉研究在管理中的应用第二节归因理论与管理一、理论概述二、理论的运用第三章个性与管理（一）基本要求掌握气质的特征及其在管理活动中的应用，掌握性格的基本概念和特征，掌握能力的概念和影响能力的因素，了解能力的个体差异性，熟悉气质、性格、能力的相互关系。
（二）教学重点气质、性格、能力的特征。
（三）教学难点气质、性格、能力的特征及其在管理活动中的应用。
2024版年度管理心理学课件PPT大纲
2024/2/3
26
营造积极向上组织氛围的方法
通过组织团建活动、培训交流等 方式，促进员工之间的沟通和协 作，增强团队凝聚力和战斗力。
关注员工的工作和生活平衡，提 供良好的工作环境和福利待遇， 增强员工的满意度和忠诚度。
2024/2/3
强化正向激励 加强团队建设 倡导开放包容 关注员工福利
通过设立奖励机制、晋升机制等 方式，鼓励员工积极表现，增强 员工的工作动力和归属感。
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06
组织文化塑造和氛围营造策略 分享
Chapter
2024/2/3
24
组织文化概念及其对企业发展影响
组织文化定义
组织文化是组织在长期发展过程中形成的，为全体员工所认同和遵循的价值观、信念、行为准则及生活方 式等的总和。
组织文化对企业发展的影响
组织文化能够影响员工的行为和态度，进而影响企业的战略实施、团队协作、创新能力和绩效表现等方面。
有效激励与奖惩措施
根据团队成员的贡献和表现，给予相应的奖 励和惩罚，激发团队活力。
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领导力评估及提升途径探讨
领导力评估标准与方法
明确领导力评估的标准，如决 策能力、沟通能力、组织协调 能力等，并采用360度反馈等方 法进行全面评估。
领导力培养案例分析
通过剖析成功与失败的领导力 培养案例，总结经验教训，为 提升领导力提供借鉴。
冲突管理策略
包括回避、妥协、竞争、合作等，根据具体情况选择合适的冲突管 理策略。
协商技巧
包括积极倾听、表达清晰、注重利益而非立场、寻求共同点等，这些 技巧有助于在协商中达成共识，解决冲突。
2024/2/3
15
04
激励与挫折应对在员工管理中 的应用
管理心理学教学大纲
管理心理学教学大纲一、引言管理心理学是一门研究人际关系、组织行为以及管理决策的学科。
它将心理学理论和方法应用于组织管理实践中，旨在提高管理者和员工的工作效能和满意度。
本课程旨在为学生提供管理心理学的基本知识和技能，帮助他们成为能够应对复杂管理环境的优秀管理者。
本教学大纲将详细介绍本课程的目标、教学内容和评估方式。
二、课程目标本课程的目标如下：1. 理解管理心理学的基本概念和理论；2. 熟悉管理心理学在实践中的应用；3. 培养分析和解决组织问题的能力；4. 提高团队合作和领导能力。
三、教学内容本课程的教学内容如下：1. 管理心理学概述1.1 管理心理学的定义和发展历程；1.2 管理心理学与其他相关学科的关系；1.3 管理心理学的研究方法。
2. 个体行为与决策2.1 人格与智力对管理的影响；2.2 感知与认知在管理中的作用；2.3 决策过程与决策风险。
3. 组织行为3.1 工作动机与激励；3.2 领导与权力；3.3 组织文化与变革；3.4 冲突解决与谈判。
4. 团队与团队管理4.1 团队建设与发展；4.2 团队动力与协作；4.3 团队决策与冲突管理；4.4 跨文化团队管理。
四、教学方法本课程将采用以下教学方法：1. 授课：通过面对面授课，讲解管理心理学的基本概念、理论和实践。
2. 讨论：安排课堂讨论，促进学生对管理心理学概念的理解和应用。
3. 案例分析：引入真实案例，让学生分析和解决管理问题。
4. 小组项目：组织学生分组进行小组项目，培养团队合作和领导能力。
5. 个人作业：布置个人作业，要求学生运用管理心理学理论解决实际问题。
五、评估方式本课程的评估方式包括：1. 课堂参与度：考核学生在课堂讨论和小组项目中的参与度和贡献。
2. 个人作业：评估学生对管理心理学理论的理解和应用能力。
3. 期末考试：考核学生对整个课程内容的综合理解和分析能力。
六、参考教材1. Robbins, S. P., Judge, T. A., & Campbell, B. (2017). Organizational Behavior (17th ed.). Pearson.2. Greenberg, J., & Baron, R. A. (2016). Behavior in Organizations (11th ed.). Pearson.七、教学日程安排本课程的教学日程安排如下：第一周：管理心理学概述- 介绍课程内容和教学目标- 管理心理学的定义和发展历程第二周：个体行为与决策- 人格与智力对管理的影响- 感知与认知在管理中的作用第三周：组织行为- 工作动机与激励- 领导与权力第四周：组织行为- 组织文化与变革- 冲突解决与谈判第五周：团队与团队管理- 团队建设与发展- 团队动力与协作第六周：团队与团队管理- 团队决策与冲突管理- 跨文化团队管理第七周：复习与总结- 温习重点内容- 进行期末考试八、备注本课程的教学大纲仅供参考，具体教学内容和日程安排可能根据实际情况进行适当调整。
管理心理学教学大纲
管理心理学教学大纲管理心理学教学大纲管理心理学是一门研究组织和管理中的心理过程和行为的学科。
它的目标是帮助人们更好地理解和应对管理环境中的挑战，提高管理效能。
在管理心理学教学大纲中，我们将探讨一系列与管理相关的主题，帮助学生建立起管理心理学的基础知识和技能。
第一部分：管理心理学概述在这一部分，我们将介绍管理心理学的基本概念和研究方法。
学生将了解管理心理学的起源和发展，并学习如何运用科学研究方法来探索管理领域中的心理问题。
我们还将讨论管理心理学的实践应用，以及管理心理学与其他相关学科的关系。
第二部分：个体行为与管理在这一部分，我们将研究个体在组织中的行为和决策过程。
我们将探讨个体的动机、人格特征、情绪和应激反应对管理行为的影响。
学生将学习如何评估和提高个体的工作满意度和绩效，以及如何有效地处理个体之间的冲突和合作。
第三部分：团队和领导在这一部分，我们将关注团队和领导力的重要性。
学生将学习如何构建和管理高效的团队，培养团队合作和创新精神。
我们还将研究领导力的不同理论和风格，并探讨领导力对组织绩效和员工发展的影响。
第四部分：组织文化和变革管理在这一部分，我们将研究组织文化的重要性和影响因素。
学生将了解如何评估和塑造组织文化，以及如何管理组织变革。
我们还将探讨组织文化对员工行为和组织绩效的影响，并学习如何有效地管理组织变革过程。
第五部分：职业发展和工作生涯规划在这一部分，我们将关注个体的职业发展和工作生涯规划。
学生将学习如何评估自己的职业兴趣和能力，并制定个人职业发展计划。
我们还将讨论职业转型和职业生涯的各个阶段，并提供实用的工具和资源来帮助学生实现职业目标。
第六部分：管理心理学的伦理和社会责任在这一部分，我们将探讨管理心理学的伦理和社会责任。
学生将学习如何在管理实践中处理伦理问题，并了解管理决策对员工和社会的影响。
我们还将研究管理心理学在推动社会责任和可持续发展方面的作用，并鼓励学生思考如何成为具有社会意识的管理者。
《管理心理学》教学大纲
《管理心理学》教学大纲一、课程基本信息1、课程名称：管理心理学2、课程类别：专业必修课3、适应专业：应用心理学专业、公共事业管理专业4、课程地位：专业主要课程5、总学时：36学时6、总学分：2学分7、先修课程：普通心理学二、课程目标（1）使学生对心理学、管理心理学方法有较深刻的认识和把握，学会用观察法、调查法、实验法和心理测量方法去分析人的心理和行为现象。
（2）使学生掌握管理心理的基本知识、基本理论和基本技能，提高学生分析人和心理和行为的能力。
（3）使学生能熟练地运用管理心理学概念、理论、掌握人和心理和行为的规律性，预测引导和控制人的行为。
三、课程内容第一章绪论(3学时)教学目的与要求1．重点掌握管理心理学的概念与研究对象。
2．掌握管理心理学的研究内容，了解管理心理学的体系结构。
3．重点掌握管理心理学研究的原则与方法，理解管理心理学的任务与意义。
第一节管理心理学的研究对象一、管理心理学的含义二管理心理学的研究内容第二节管理心理学的研究方法一．管理心理研究的原则二．管理心理学的研究方法第三节管理心理学的任务和意义一．学习管理心理学，有助于提高现代化管理水平二．学习管理心理学，有助于提高劳动生产率或工作效率三．学习管理心理学，有助于加强政治思想工作，促进社会主义精神文明的建设第二章管理心理学的产生和发展(3学时)教学目的与要求：1．了解管理心理学产生的历史背景及工业心理学的兴起。
2．掌握“霍桑试验”及人群关系理论，掌握马斯洛的需要层次理论的产生。
3．了解群体动力理论、社会测量学对管理心理学形成的作用。
4．了解管理心理学的发展及现状。
第一节管理心理学的萌芽一．管理心理学产生的历史背景二．工业心理学兴起三．人事心理学和工程心理学的出现第二节管理心理学的形成一．梅奥的“霍桑试验”及人群关系理论二．勒温创建的群体动力理论三．莫雷诺创建的社会测量学四．马斯洛创建的需要层次理论第三节管理心理学的发展及现状一．美国管理心理学的发展概况二．中国管理心理学的研究概况第三章社会知觉、归因与管理(3学时)教学目的与要求：1．了解社会知觉的基本规律及其在管理活动中的作用。
管理心理学教学大纲
管理心理学教学大纲一、引言管理心理学是研究组织和管理中个体行为与心理过程的学科。
本课程旨在帮助学生理解管理心理学的基本理论和概念，并掌握其在实际组织中的应用。
通过该课程的学习，学生将能够提升自己的管理能力，有效地应对组织中的各种挑战。
二、课程目标1. 了解管理心理学的基本概念和理论。
2. 掌握管理心理学在实际组织中的应用。
3. 培养学生的团队合作和领导能力。
4. 培养学生的问题解决和决策能力。
5. 培养学生的沟通和人际关系管理技巧。
三、课程大纲及内容安排1. 第一部分：管理心理学基础1.1 管理心理学的定义和范畴1.2 管理心理学的发展历程1.3 管理心理学的研究方法2. 第二部分：个体行为与心理过程2.1 人格与个体差异2.1.1 人格理论概述2.1.2 人格特质与管理2.2 情绪与情绪智商2.2.1 情绪的基本概念和分类 2.2.2 情绪智商的重要性和培养 2.3 动机与激励2.3.1 基本动机理论2.3.2 激励理论及其应用2.4 感知与认知2.4.1 感知与注意力2.4.2 认知风格与决策3. 第三部分：团队与领导3.1 团队建设与发展3.1.1 团队建设的原则与技巧 3.1.2 团队中的冲突管理3.2 领导理论与风格3.2.1 领导理论综述3.2.2 领导风格与管理效能3.3 有效的团队沟通3.3.1 沟通的基本原理与技巧3.3.2 跨文化沟通与管理4. 第四部分：组织行为与管理4.1 组织结构与设计4.1.1 组织结构的基本形式4.1.2 组织设计的原则与模型4.2 组织文化与变革4.2.1 组织文化的影响因素与特点4.2.2 组织变革的过程与策略4.3 决策与问题解决4.3.1 决策理论与模型4.3.2 问题解决技巧与方法五、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括但不限于：1. 授课讲解：讲授管理心理学的理论和概念。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进他们在团队合作和领导能力方面的提升。
管理心理学教学大纲教案
一、课程基本信息开课单位：课程名称：管理心理学课程编号：英文名称：Management psychology课程类型：专业基础课总学时：36（建议）学分：2开设专业：二、课程性质管理心理学是一门应用心理学科，它把心理学的理论原则和方法运用于组织管理，通过研究组织中人的心理和行为规律来预测和控制组织中人的行为，以达到调动人的积极性，提高生产和工作效率，改善人际关系，增强组织功能的目的。
开设管理心理学的目的，是为培养“科学基础、人文素养、创新能力和实践能力融合发展”、专业特色鲜明的高等“‘复合-应用’型”人才。
管理心理学是普通高等学校心理学、工商管理、公共事业管理等专业的专业基础必修课程。
三、课程任务与目标（一）课程任务管理心理学是研究组织工作过程中员工心理发展变化的规律，用科学的方法改善管理，提高管理效率的科学。
本课程是一门心理学专业（工商管理专业）的基础必修课程。
该课程主要研究管理心理学的基本理论、基础知识及其在管理中的应用。
本课程的主要内容包括：管理心理学的起源、研究目的与方法、知觉与个性、态度与情绪、激励理论与应用、群体心理团队及其建设、组织心理、领导心理等。
通过本课程的学习，使学生在理论和实践上掌握管理心理学的研究方法、原则和管理活动中的心理策略。
（二）课程目标在学完本课程之后，学生能够：1.了解管理心理学的研究对象、研究方法；2.理解管理心理学的基本理论及其在管理中的运用；3.掌握个体心理、群体心理、领导心理、组织心理等方面的基础理论、基本知识及管理策略；4.学会运用心理学理论知识分析组织管理中的各种现象。
四、教学环节（一）课堂讲授本课程以教师课堂讲授为主，同时鼓励学生自主学习。
要结合当前的社会实际，与时俱进地更新案例教学内容。
（二）训练模式通过每章“情境模拟训练”或“自我测评”的相关栏目，培养学生“自主学习”能力、实践能力和创新能力。
要求学生在完成后，教师要给学生评分并做适当的点评。
（三）教学法运用整合“讲授教学法”、“学导教学法”、“互动教学法”、“案例教学法”、“讨论教学法”和“实践教学法”等教学方法，使其在教学设计中相得益彰。
管理心理学教学大纲
《管理心理学》教学大纲一、基本信息1.课程编号：N0701n022.课程中文名称：管理心理学3.课程英文名称：Managerial Psychology4.课程性质: 必修5.开课学期：第二学期6.开课单位：人文社会科学学院7.授课对象：公共事业管理专业本科生二、课程说明1.教学目的、意义《管理心理学》是公共管理专业基础课。
通过本课程的学习，使学生对管理心理学有比较系统和全面的认识，了解和掌握管理心理学的有关概念、方法及原理；掌握管理心理学在组织管理实践中的主要应用；熟悉管理心理学的主要理论；能够利用所学知识分析管理问题，了解如何通过管理心理学引导员工与企业行为，掌握解决现实中企业员工与组织的冲突；运用管理心理学的相关理论提高员工绩效，实现组织目标。
2.学时、学分学时：理论40学分：2分3.教学方式：课堂教学、案例研讨。
4.考核方式闭卷考试（1）平时成绩占30 %，形式有：作业、课堂讨论（2）考试成绩占70 %，形式有：试卷考试5.参考教材及书目（1）《现代管理心理学》程正方北京师范大学出版社 1992年（2）《管理心理学》（第二版）李靖科学出版社 2011年（3）《组织行为管理》李剑锋中国人民大学出版社2013年（4）《管理心理与实务》张友苏暨南大学出版社 2003年（5）《管理心理学》王重鸣人民教育出版社2001年（6）《管理心理学》卢盛忠浙江教育出版社1998年（7）《组织管理心理学》王垒北京大学出版社2002年（8）《管理心理学》刘永芳清华大学出版社2008年三、教学内容第一章管理心理学概述【教学目的与要求】1.了解管理学的理论基础和研究对象2.了解管理心理学的演变、研究动态3.掌握经济人、社会人、自我实现人、复杂人假设【重点与难点】1.重点：管理心理关于人的假设2.难点：管理心理学的发展历程和研究动态【教学内容】1.管理学的理论基础2.管理心理学的研究对象3.企业管理思想的演变及管理心理学的研究动向4.经济人、社会人、自我实现人、复杂人假设【授课学时】6学时【思考题】1. 什么是人性？中国有哪几种人性论？2. 试分析一家企业一岗位的管理者应具备的技能。