项脊轩志优秀教案ppt

项脊轩志优秀教案ppt
【篇一：《项脊轩志》公开课教案】
《项脊轩志》教学设计
谢志鸿
【设计理念】
《项脊轩志》是明代散文家归有光的名作，其形象鲜明、笔法细腻、情感深沉在教学过程中必须始终以学生为文本感受的主体，给予学
生充分的探究空间，教师只能引导，而不能越俎代庖。

【教学目标】
1.体会作者蕴含在文字间的感情发展变化
2.学习抓住日常生活中的小事，运用细节传情的方法
3.让学生掌握学习文言文的两个好方法阅读和圈点。

【教学重难点】
学习细节传情的手法
【教学方法】
教师引导法合作探究法
【教学准备】
早自习疏通字词，完成学案，初步感知课文
【教学过程】
家归有光的作品，以其风格朴实、情感真挚，被誉为“明文第一”，
可以说在明朝近300年的历史中无出其右者，自成一格，独领风骚，究竟是怎样的作品让他赢得如此美誉呢？今天，就让我们走进他的
传世名作《项脊轩志》。

过渡语：学习文言文有两个好的方法：一是读，二是圈点批注。

据
说归有光阅读《史记》的时候曾经用五种不同颜色的笔作圈点批注，反观归有光文章的地位，可见圈点批注法是学习文言文一个好方法，何谓圈点批注？就是把阅读中遇到的重点、难点、疑点、美点做上
记号，写下感受。

老师展示圈点示例
今天，我们就通过阅读、圈点归有光的文章，来学习归有光读文章
的方法，并感受他文章的魅力。

二、探究课文
一读，感知内容
1. 容：
借一阁以记三世之遗迹。

——清?梅曾亮
2.文章围绕“一阁”写了哪些方面？围绕“三世”写了哪些事件？请圈
点出相关句子。

然后抽学生并大声把它们读出来。

（一）一阁（3分钟）
修葺前：写小写旧写暗
修葺后：写明写雅写静写趣
作者陶醉于“借书满架，偃仰啸歌”的读书生活；陶醉于“小鸟时来啄食，人至不去”的寂寂庭阶；陶醉于“桂影斑驳，风移影动”的清幽月景。

作者在这里感受到的是环境美，得到的是读书乐。

项脊轩以前东边是厨房，西边连着内室，老妪常居于此。

作者15岁后改成了书房，由“阁”“室”开始称“轩”。

（二）三世
母亲——嘘寒问暖表关爱
祖母——送象笏表期望
亡妻——陪伴作者表深情
小结与过渡：通过寻找，我们发现项脊轩就是封建家族的晴雨表，
记录着归家的兴衰荣辱，见证着归家家道中落，家庭变故，同时也
寄寓着归有光复兴家邦的责任与希望，铭刻着自己对母亲的怀念，
承载着祖母对他的厚望，更记录着自己与妻子那段永生难忘幸福的
时光，这一切的一切都融入到项脊轩的砖缝石隙里面，浸入到归有
光的骨子里。

这么复杂的情感，这么复杂的内容，作者又是用什么
样的语言给我们倾诉和吐露的呢？二读，感受语言
琐琐细细，均家常之语，乃至百读不厌。

——近代翻译家林纾
过渡语：归有光特别擅长抓住日常生活中的琐琐细细，家常之语，
就是运用细节描写来刻画人物、景物、事件，进行生动而细致的描绘，使读者“如睹其物” “如见其人”“如闻其声”。

请在文中找一找，哪些琐细家常之语让你感触颇深，乃至百读不厌？请选择一两处，做好圈点批注，写下感受。

（2分钟后）你圈点批注
的是哪个句子，把你的评点说一说或读一读。

明确：学生可能找到
景物
①“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声”。

满架的书都是“借”来的，说明作者当时处境之清寒，但他寒窗苦读，似有无穷乐趣。

正因为作者具有高洁的情操，所以他能够从朴素的环境中看到无穷
诗意。

②“庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去”。

在他笔下的庭院显得多
么幽静，多么迷人！
③“三五之夜”，则“明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱”。

皓月当空，月色如水，桂枝的倩影投落在粉墙上，错落有致，别具
情味。

微风过处，顿见光影摇动，但闻幽香阵阵，更觉心旷神怡。

事件：诸父分家——“内外多置小门墙”、“庭中始为篱，已为墙”说
明大家庭内部的
不和；“东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅”呈现了一幅杂乱的生活
图景，暗示大家庭的衰败
人物：
母亲
娘以指叩门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？”（以指轻叩，怕惊吓到孩子，慈爱之心可见）祖母：
①大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”（充满了关爱疼宠之情，又有赞许之意）
②以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”
（用手轻轻关门，怕影响孙子读书表达祖母对孙儿的关切之情；同时，看到孙儿孙儿如此发愤，想见将来必有成就，喜悦之情不能自已，因此喃喃自语，祖母的话中充满了重振家门指日可待的喜悦）
③“顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日
汝当用之！”（充满了对孙子的鼓励与期望）
妻子：
①写妻子吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书（夫妻二
人志趣相投，夫妻关系和睦融洽，归有光不必再“冥然兀坐” 从字里
行间，我们似可以听得见项脊轩中传出来的欢声笑语。

）
②吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”
（一定是妻子兴致勃勃地向妹妹们描述阁子以及阁子里的愉快生活，妹妹们才会好奇地问起可以想见，“吾妻”经常在诸小妹面前提起的，不光是“阁子”，而且还有阁子中的人，他们在阁子中柔密无间的生活。

）
重点研读：★
③“庭有批把树，吾妻死之年所手植也。

今已亭亭如盖矣”
改写：而今庭院寂寂如故，然吾妻香魂飞散已无觅处，每念至此，
不禁涕泗横流矣，悲乎，痛哉！
比较：改写的内容和原文谁更好，请说明理由。

文章结尾，贵有余味。

这篇课文的结尾，可说是“言有尽而意无穷”。

看到“亭亭如盖”的树，就似乎看到妻子的音容笑貌，自然就会联想
到当年亭亭玉立之人。

可如今，物虽在而人已去，睹物思人，物是
人非，树尤如此，人何以堪？
小结与过渡：作者善于从生活中捕捉平淡的琐事，简简单单的一个
动作，看似平淡的一句话语，母亲的关爱、祖母的教诲、妻子的美
好都在眼前了，让我们也跟着归有光一起喜悦，一起悲伤。

三读，感悟真情
无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言语之外。

——王锡爵
正如明代王锡爵评点本文时所说的那样：无意于感人，而欢愉惨恻
之思，溢于言语之外。

也就是说，归有光写文章不刻意为之，但却
真情流露。

那我们能否读出这篇文章流露的真情呢？
（一）抽三名同学分别选取你认为情感抒发较好的句子做深情诵读（二）过渡语：生活更多的时候不是波澜壮阔的大海，而是绵长无
声的细流，请你拿起笔，去捕捉属于你的那份细小的感动吧。

请回
忆生活中最打动你的一个细节，仿照例句，表达出我们对真情的感悟。

真情是什么？其实，真情不都意味着震山撼海，那老祖母轻轻的关
门便是对真情最好的诠释；??
课堂小结及结束语：这节课，我们通过阅读、通过圈点批注，学习
了归有光的文章，我们明白了文章中有时最平易、最琐细的语言，
往往是最好的语言；生活中，最细微的动作、最不经意的语言往往
透露着最真挚的情感，愿我们在学习生活中做一个有心人，发现里
面的美。

【篇二：《项脊轩志》公开课教案】
《项脊轩志》教案
【教学目标】
1、认识散文《项脊轩志》“文无定格，贵在鲜活”的特点，体会这类
文章的写法，感受其生活气息和情趣，提高鉴赏能力。

2、感受作者对物在人亡、三世变迁的感慨，表达怀念祖母、母亲、
妻子的深厚感情。

3、积累整理重要的文言知识。

【教学重、难点】
1、认识散文《项脊轩志》“文无定格，贵在鲜活”的特点。

2、体会这类文章的写法，感受其生活气息和情趣，提高鉴赏能力。

【教学方法】
朗读法、合作探究法
【教具准备】
powerpoint课件
【课时安排】
二课时
1
2
3
4
5
【篇三：《项脊轩志》公开课教案】
《项脊轩志》教案
【教学目标】
1、认识散文《项脊轩志》“文无定格，贵在鲜活”的特点，体会这类文章的写法，感受其生活气息和情趣，提高鉴赏能力。

2、感受作者对物在人亡、三世变迁的感慨，表达怀念祖母、母亲、妻子的深厚感情。

3、积累整理重要的文言知识。

【教学重、难点】
1、认识散文《项脊轩志》“文无定格，贵在鲜活”的特点。

2、体会这类文章的写法，感受其生活气息和情趣，提高鉴赏能力。

【教学方法】
朗读法、合作探究法
【教具准备】
powerpoint课件
【课时安排】
二课时
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