地理必修三第二章第二节 森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例
【对点训练】
(2017·盐城高二检测)下图为西南某地将原始生态 林改为橡胶林后的水循环示意图。读图完成（1）、 （2）题。
（1）与原始生态林相比，橡胶林( A )
①蒸发量增多
②下渗量减少
③径流总量增多 ④气候更加湿润
A．①②
B．②③
C．③④
D．①④
（2）由原始生态林改为橡胶林，可能带来的影
响有( B )
森 林 的 作 用 及 现 状
雨 林 的 全 球 环 境 效 应
雨
其亚
雨
——
林
影马
林
生
响孙
的
态 的
开
开前
发
发途
脆
计还
弱
划是
性
及保
护
读“雨林生态系统的养分循环示意图”，完成1、2题。
1．雨林生态系统中最主 要也是最关键的部位是图中 的( A )
A．a B．b C．c D．d 2．上图中a、b、c、d表 示的地理事物或过程，对应 正确的是( B ) A．a—枯枝落叶 B．b—土壤 C．c—生物 D．d—供给养分
A．吸烟除尘
B．美化环境
C．防风固沙
D．净化空气
（2）长江中上游防护林所起的生态作用是（ A ）
A．涵养水源、保持水土
B．繁衍物种、维护生物多样性
C．调节气候、稳定大气成分
D．净化空气、吸烟除尘
亚马孙雨林为什么被称为“地球之肺”？
(1) 影响着地球上大气中的碳氧平衡。
每年固定的碳上千亿吨
CO2
光合 作用
原２因.如：5果若0%亚的马降孙水雨量林是被由毁该，地当雨区地林的气的雨候“林和水自全身库球产”气生作候的用可，就能会 消是会失当发，地生蒸水怎发循样蒸环的腾的变的重化水要？汽环为减节什少。么，？导致降水量锐减。
【规律总结】
热带雨林的全球环境效应是显著的，归纳总 结如下：
【对点训练】
亚马孙热带雨林面积减少直接导致的后果是 （B） A．海平面上升，淹没沿海地势较低的地区 B．全球二氧化碳和氧气的平衡受到破坏，大气中 二氧化碳的含量上升 C．产生厄尔尼诺现象，亚马孙平原形成洪涝灾害 D．中纬度地区降水增加，欧洲西部形成干旱少雨 的气候
之地给予无地之人”的政策驱 动，数以百万计的东北部难民 迁移到亚马孙地区。
⑶借助外资、鼓励跨国企业投资开发。巴西政府这
样做的影响是什么？
①一些发达国家出于自身的生态利益考虑，坚持 保护本国的森林资源，却提供巨额投资来开发亚马 孙等地区的雨林。几十年来，雨林优质硬木的消费 需求，主要来自发达国家。
②跨国企业在亚马孙雨林毁林烧荒、开辟大型肉 牛牧场的做法一度盛行。所产的牛肉主要销往北美 和欧洲。这些牧场的规模达数万公顷，经营3～5年 以后终因地力下降而被废弃。这些大块土地被废 弃，便很难再恢复森林植被，其后果是灾难性的。
亚马孙热带雨林释 放氧气，固定二氧 化碳
思考
在20世纪60年代，美国资本家路德维格在亚马孙河 流域买了一块森林，在这里建成了木材加工联合企业、 造纸厂和农场。造纸厂建大楼、铺铁路，砍掉了25万公 顷的森林，专门种植松树及其他可以造纸的树木。但是， 大自然很快报复了。新树苗很快枯死，洪水冲毁了公路， 蚂蚁毁掉了所有的粮食。
两极冰川融化 海平面上升 淹没沿海低地
分析说明产生上述问题的关键环节，并对解决这
一问题提出你的看法。
【对点训练】
（2016·北京高二检测）我国为了改善日益恶化的生
态环境，建设了许多防护林体系，其中规模较大的是
“三北”防护林和长江中上游防护林。据此，回答
（1）、（2）题。
（1）“三北”防护林所起的主要的环保功效是（ C ）
当休耕期<15年，森林再生是不完全的，长此以往必 会引起土地性状的改变，出现森林减少甚至丧失。
若休耕期>15年，森林能完全再生形成次级森林， 但要恢复成原始森林状况，还需要80～100年时间。
人口增加 可供迁移空间减少
迁移农业的频率和规模加大 休耕期变短
森林植被恢复困难
加速雨林的衰亡
【对点训练】（2016·济南高二检测）读雨林生态 系统的养分循环示意图，完成（1）、（2）题。
路德维格种植的树苗枯死，蚂 蚁毁掉了所有粮食的原因是什么？
雨林
生态 系统 的养
生物
养分脱离植物
枯枝 落叶
分循
环示
土壤
意图
【思考】
岩释 石放 风养 化分
1．有人说热带雨林是“长着森林的绿色沙漠”，这
是为什么?
这主要是因为：⑴在茂密森林的覆盖下，有与沙漠地 区相同程度贫瘠的土壤；⑵雨林与沙漠都有一样脆弱 的生态环境，一旦被破坏，恢复相当困难。
4．热带雨林地区的土壤比较贫瘠
的主要原因包括（ B ）
①岩石风化释放的养分不足 ②
枯枝落叶分解缓慢，释放养分不
足 ③热带雨林光合作用强烈、
生物循环旺盛④降水多，地表径
流和淋溶作用带走养分多
A．①②
B．③④
C．①③
D．②④
5．雨林大面积被毁可能造成的后果有（ D ）
A．太阳活动频繁
B．厄尔尼诺现象频发
加、开发公司蜂拥而至，相应的工厂也乘虚而入，雨林
的受损随程着度公也路日铺益设加，大大，量甚至东会部加移速民雨进林入的雨毁林灭区，，导大致 全规球模生的态农环场境和的牧破牛坏场；随从之“出利”现的，方伐面木看公，司它的是运人输类更走 向为文方明便的，标沿志线，还当新地建的了经城济建镇设居将民会点随，之河突川飞沿猛岸进也，建巴
本区开发较晚。周围国家都为发展中国家，发展水 平落后，人口、城市、工业等主要集中在狭窄的大 西洋沿岸地带。亚马孙地区则因丛林阻隔和湿热环 境的影响，一直未被开发。当地印第安人以渔猎、 采集和传统的迁移农业为生，且因人口很少，对自 然索取不多。
2.为什么20世纪五六十年代后，人类对雨林造成的影 响逐渐加大？
①涵养水源能力变强
②土壤肥力下降
③生物多样性减少
④自然灾害减少
A．①②
B．②③
C．③④
D．①④
雨林的前途——开发还是保护
1.开发的理由是什么？
2.保护的理由是什么？
有助于脱离贫困，改善人们生活； 森林非常大，能容纳许多活动；
沙漠的扩大；二氧化碳 的增加；物种的毁灭。
森林燃烧所释放的二氧化碳微不足道。
C．流经雨林地区河流的径流量变化不大
D．海平面上升，沿海低地被淹
6.（2017·全国卷Ⅲ）人们受经济利益驱动,砍伐热带雨 林,种植橡胶、油棕等热带经济作物。观测发现,在一些 地区,人工种植的橡胶林内湿度明显低于雨林。分析这些 地区人工种植的橡胶林比雨林湿度低的原因。
(天然林层次丰富,林冠密度高,)人工种植的橡胶林层次 单一,林冠密度较低,截留的降水量较少。地表(缺乏草 本、灌木等的保护,)水分易散失;土壤裸露,土壤蓄水能 力较低。
思考 直升机向岛的纵深处飞行，接下来的景色让人
触目惊心。大片大片生长了成百上千年的热带雨林 被砍伐得一塌糊涂。大型的机械化作业，对雨林完 全是灭绝式的采伐。砍过的地方，一片狼藉。
森林遭到大规模破坏的原因是什么？
雨林被毁的直接原因——人类的开发 根本原因——人口增长和贫困
亚马孙地区开发过程 思考： 1.为什么从历史因素看，对雨林系统造成的影响不大？
第二节 森林的开发和保护 ——以亚马孙热带雨林为例
森林既是重要的 自然资源，又是 不可替代的环境 资源。森林有哪 些生态作用？
1．了解雨林的环境效应和生物基因库功能。
2．了解雨林开发的背景和原因。
（重点）
3．理解雨林开发与保护的措施和问题。
（重点、难点）
思考
一棵正常生长50年的树，按市场上的木材价值计算，那 么最多300多美元，但是如果按照它的生态效益计算，其价值 就远不止这些了。据粗略计算，一棵生长了50年的树，每年 可以生产出价值31 250美元的氧气和价值2 500美元的蛋白质， 同时可以减轻大气污染(价值62 500美元)，涵养水源 (价值 31 250美元)，还可以为鸟类及其他动物提供栖息环境 (价值 31 250美元)等。将这些价值综合在一起，一棵树的价值就是 165 000美元了。”
生物 土壤
(圆圈大小反映养分 储量的多少，箭头粗细 表示物流量的大小)
(2016·河北定州高二检测)读热带雨林被破坏前 后对环境的影响对比图，回答3～5题。
3．以下说法错误的是（ B ） A．热带雨林只分布在热带雨林气候区 B．热带雨林只分布在赤道附近，南北纬10°之间 C．热带雨林地区水循环比较活跃 D．热带雨林光合作用强烈、生物循环旺盛
3.保护的措施 人类为了保护热带雨林采取了哪些积极措施？
【对点训练】
下列雨林开发方式中，属于保护性开发的有( B )
①雨林观光 ②生态旅游 ③选择性采伐与更新造林相结 合 ④发达国家保护本国资源与采伐亚马孙雨林相结合 A．①② B．①②③ C．②③④ D．①②③④
森林的开发和保护
——以亚马孙热带雨林为例
森林，尤其是热带雨林的环境效益都体现在哪些方面呢？
森林有调节气候、稳定大气成分、涵养水源、保持
水土、繁衍物种和维护生物多样性等方面的作用，
还具有净化空气、美化环境、吸烟除尘、防风固沙
等方面的环保功效。被誉为“大自然的总调度室”。
历史上2/3的陆地上曾有森林分布,到 目前森林覆盖率仅为30%,说明森林急剧减 少。结合森林的环境效应,请同学们说说森 林急剧减少会带来哪些生态环境问题？
利用的周期大约需要多少年？ 至少15年。
2.阅读下图，解释迁移农业从A——B——C——D土 壤肥力的变化及其原因。
森林焚烧使土壤肥力增加 弃耕后土壤肥力缓慢增加
原始森林 肥力状况
经过几年耕种后土壤肥力逐渐下降
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人教版高中地理必修三第二章第二节 《森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例》课件(共31张PPT)
亚马孙雨林属于全 人类，应该保护！
要保护得付氧气费 吧，看看你们的身
后吧！
图2.25 西欧人与巴西人的争论
争论的实质是什么？
——从不同的立场谋求发展
（二）雨林的两种前途
从全球利益和 长远利益考虑
保护
两
两种利益或目标 难
之间取得协调
境
地
从当地人争取 短期内提高生 活水平来看
开发
面对雨林正在遭 受毁灭性破坏的 严峻形势
并且加以保护？
3.通过类比说明洞庭湖地区为什么从“围湖造 田”到“退田还湖”？
第二节 森林的开发和保护
——以亚马孙热带雨林为例
四、亚马孙开发计划及其影响 （一）雨林被毁的原因 （二）不同历史时期，人类对雨林的影响
（三）亚马孙开发计划及其影响
第二节 森林的开发和保护
——以亚马孙热带雨林为例
四、亚马孙开发计划及其影响
人口增长
贫困
第二节 森林的开发和保护
——以亚马孙热带雨林为例
角色二：政府官员
保护森林、照顾贫民和偿还 债务，哪一项才是我应该最 先处理的问题？
角色三：商业伐木公司老板
我应该继续采伐，还 是在已被伐林的土 地上种植树木？
BA A
西部秘鲁边境
气候湿热，不利于人类生活；丛林密布， 通行困难；殖民经济的影响，开发较晚。
5500
大西洋沿岸食商品率高 2、耕地面积广大 3、土壤肥沃 4、耕地集中连片，适于大规模机械化耕作
2. 在三江平原上开垦需要重点改造哪一种 自然条件？为什么？
水分条件 影响土壤肥力
三、湿地的生态效益
“陆地上的天
然蓄水库”
1.湿地具有哪些生态环境效益？
“地球之肾”
高中地理必修三知识点汇总第二节 森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例
高中地理必修三知识点汇总第二章区域生态环境建设第二节森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例一、森林的作用1、既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源2、生态功能：调节气候、稳定大气成分、涵养水源、保持水土、繁衍物种和维护生物多样性等3、环保功能：净化空气、美化环境、吸烟除尘、防风固沙等4、森林急剧减少的危害：全球气候失调、生态环境恶化、自然灾害频发、生物多样性锐减二、雨林的全球环境效应1、热带雨林的分布（1）纬度分布：赤道南北两侧，大陆向风地带可伸展到南北纬15°——25°（2）地区分布：东南亚地区、非洲刚果河流域和南美洲亚马孙河流域（3）最大分布：亚马孙热带雨林2、热带雨林的全球生态环境效应（1）吸收二氧化碳，释放氧气，被称为“地球之肺”（2）促进全球水循环、调节全球水平衡（3）繁衍物种最多，被誉为世界生物基因宝库三、雨林生态的优越性和脆弱性1、优越性：光合作用强烈、生物循环旺盛、生物生长迅速，群落生产力高。
2、脆弱性：（1）易破坏——雨林生长所需养分几乎全部集中在地上的植物体内，而这部分最容易遭受人类破坏的部分（2）难恢复——仪琳植被一旦被毁，养分遭受强烈淋洗而很快丧失，雨林生态系统则很难恢复四、亚马孙开发计划及其影响1、雨林被毁的原因（1）根本原因：发展中国家人口增长和贫困导致的发展需求（2）直接原因：过度的迁移农业；商业性伐木；开辟大型农牧场；采矿、修路、城镇建设2、亚马孙开发计划（1）修建亚马孙横贯公路（2）移民亚马孙平原（3）借助外资、鼓励跨国企业投资开发五、雨林的前途——开发还是保护1、在当前的背景下，面对雨林正在遭受毁灭性破坏的严峻形势，应该把保护放在第一位。
2、保护雨林的措施：（1）加强环境教育，提高公民环保意识；（2）加强雨林管理和宝华，建立自然保护区；（3）鼓励保护性开发，如雨林观光等；（4）加强森林缓冲区建设；（5）森林选择性采伐和更新造林相结合；（6）设立国际基金，使当地从管理和保护中获益资料整理自网络与教材，如涉及版权问题，请及时联系整理者删除。
《第二节 森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例》(同步训练)高中地理必修3
《第二节森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例》同步训练(答案在后面)一、单项选择题（本大题有16小题，每小题3分，共48分）1、亚马孙热带雨林被誉为“地球之肺”，其主要原因是：A、为大气提供大量氧气B、调节全球气候C、促进生物多样性D、保持水土2、关于亚马孙热带雨林面临的严重威胁，下列说法错误的是：A、大规模非法砍伐与侵占土地B、农业开垦C、非本区域原住民的定居 C、全球气候变暖3、亚马孙热带雨林被称为“地球之肺”的主要原因是：A. 其生态系统复杂，生物多样性丰富B. 大量吸收二氧化碳，释放氧气C. 养育着世界上一半以上的物种D. 水土保持能力强，生态稳定4、在保护亚马孙热带雨林时，以下哪种措施最有利于维持其生态平衡？A. 大规模植树造林B. 限制野生动物的迁徙C. 建立自然保护区，限制人类活动D. 扩大热带雨林的种植面积以增加木材产出5、关于亚马孙热带雨林的描述，下列哪一项是正确的？A. 亚马孙热带雨林主要位于巴西境内，是世界上最大的热带雨林。
B. 亚马孙热带雨林的生物多样性较低，物种较为单一。
C. 近年来，亚马孙热带雨林的面积持续扩大。
D. 亚马孙热带雨林对全球气候的影响微乎其微。
6、亚马孙热带雨林被称为“地球之肺”，其主要原因是？A. 它能够吸收大量的二氧化碳并释放氧气。
B. 它提供了大量木材资源，促进了当地经济的发展。
C. 它是世界上最大的自然保护区。
D. 它为全球提供了一个重要的旅游目的地。
7、亚马孙热带雨林被称为“地球之肺”，以下哪项不是其对地球环境的作用？（）A. 维持全球气候平衡B. 吸收大量二氧化碳C. 产生大量氧气D. 提供生物多样性8、以下哪项措施不是亚马孙热带雨林保护的有效途径？（）A. 加强法律法规，禁止非法砍伐B. 发展可持续林业，提高木材利用率C. 建立自然保护区，保护生物多样性D. 大规模迁移当地居民，减少人类活动9、亚马孙热带雨林被誉为“地球之肺”，这主要是因为热带雨林能够：A、吸收大量的二氧化碳并释放氧气B、提供大量的木材资源C、支持丰富的生物多样性D、调节全球气候 10、保护亚马孙雨林的措施之一是建立 ____ ，通过法律手段来限制人为破坏。
人教版必修三第二节森林的开发与保护以亚马孙热带雨林为例教学设计
5.观察性作业：鼓励学生关注生活中的环保行为，观察并记录身边人对待森林资源的态度和做法。通过观察，让学生认识到环保行动可以从日常生活中做起，提高他们的实践能力。
6.家庭作业：布置一道开放性题目，要求学生与家长共同探讨森林保护的意义和方法。这种形式的作业有助于培养学生的沟通能力，增进家庭成员之间的交流，提高全家的环保意识。
1.培养学生对自然环境的热爱和责任感，认识到保护森林生态系统对于维护地球生态平衡的重要性。
2.通过学习森林开发与保护的案例，引导学生树立可持续发展的观念，增强环保意识。
3.培养学生关注全球环境问题，提高国际视野，认识到国际合作在解决环境问题中的必要性。
4.鼓励学生积极参与社会实践活动，为森林保护贡献自己的力量，形成积极向上的社会责任感。
4.学生能够运用所学的知识，分析森林保护的策略和可持续发展路径，提出具体的保护措施。
5.培养学生运用地图、图表等工具解读地理信息的能力，以及运用地理信息系统（GIS）进行简单的空间数据分析。
（二）过程与方法
1.采用案例教学法，通过亚马孙热带雨林的实例，引导学生学习森林生态系统的知识。
2.运用多媒体教学资源，如视频、图片和互动地图，增强学生对热带雨林生态系统的直观认识。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，让他们针对以下问题进行讨论：
1.亚马孙热带雨林面临的主要威胁及其产生的原因。
2.如何在森林开发与保护之间找到平衡，实现可持续发展。
3.从个人角度出发，我们可以为森林保护做些什么？
讨论结束后，每个小组选代表进行汇报，分享他们的观点和解决方案。
3.通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的批判性思维和问题解决能力，培养他们分析和评价森林开发与保护问题的能力。
6.家庭作业：布置一道开放性题目，要求学生与家长共同探讨森林保护的意义和方法。这种形式的作业有助于培养学生的沟通能力，增进家庭成员之间的交流，提高全家的环保意识。
1.培养学生对自然环境的热爱和责任感，认识到保护森林生态系统对于维护地球生态平衡的重要性。
2.通过学习森林开发与保护的案例，引导学生树立可持续发展的观念，增强环保意识。
3.培养学生关注全球环境问题，提高国际视野，认识到国际合作在解决环境问题中的必要性。
4.鼓励学生积极参与社会实践活动，为森林保护贡献自己的力量，形成积极向上的社会责任感。
4.学生能够运用所学的知识，分析森林保护的策略和可持续发展路径，提出具体的保护措施。
5.培养学生运用地图、图表等工具解读地理信息的能力，以及运用地理信息系统（GIS）进行简单的空间数据分析。
（二）过程与方法
1.采用案例教学法，通过亚马孙热带雨林的实例，引导学生学习森林生态系统的知识。
2.运用多媒体教学资源，如视频、图片和互动地图，增强学生对热带雨林生态系统的直观认识。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，让他们针对以下问题进行讨论：
1.亚马孙热带雨林面临的主要威胁及其产生的原因。
2.如何在森林开发与保护之间找到平衡，实现可持续发展。
3.从个人角度出发，我们可以为森林保护做些什么？
讨论结束后，每个小组选代表进行汇报，分享他们的观点和解决方案。
3.通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的批判性思维和问题解决能力，培养他们分析和评价森林开发与保护问题的能力。
地理必修三第二章第二节--森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例
原２因.如：5果若0%亚的马降孙水雨量林是被由毁该，地当雨区地林的气的雨候“林和水自全身库球产”气生作候的用可，就能会 消是会失当发，地生蒸水怎发循样蒸环的腾的变的重化水要？汽环为减节什少。么，？导致降水量锐减。
【规律总结】
热带雨林的全球环境效应是显著的，归纳总 结如下：
【对点训练】
亚马孙热带雨林面积减少直接导致的后果是 （B） A．海平面上升，淹没沿海地势较低的地区 B．全球二氧化碳和氧气的平衡受到破坏，大气中 二氧化碳的含量上升 C．产生厄尔尼诺现象，亚马孙平原形成洪涝灾害 D．中纬度地区降水增加，欧洲西部形成干旱少雨 的气候
A．吸烟除尘
B．美化环境
C．防风固沙
D．净化空气
（2）长江中上游防护林所起的生态作用是（ A ）
A．涵养水源、保持水土
B．繁衍物种、维护生物多样性
C．调节气候、稳定大气成分
D．净化空气、吸烟除尘
亚马孙雨林为什么被称为“地球之肺”？
(1) 影响着地球上大气中的碳氧平衡。
每年固定的碳上千亿吨
CO2
光合 作用
西起国了内造的纸经厂济、压炼力铝将厂会等得。到缓解。至于公路该不该修的
问题，可以仁者见仁，智者见智，要认识到修路与不修
路修与建环亚境马保孙护横的贯关公系路。带来了哪些影响？
（2）移民亚马孙平原 为什么巴西要移民亚马孙平原？ 读下亚图马分孙析地人区地口广增人长稀与，雨而林砍 与伐雨的林关区系相。邻的巴西东北地区 自却1集9中70了年全至国1918/84年的的人口18，年这间里，人口由10万增长到 1也区00是，万全而，国且毁因最林为为面干贫积旱民也集和贫由中困，不的带足来地10万公顷增长到180多万 公了顷诸。多的社会问题。受“无人
高二地理必修三 2.2《森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例》课件
：
地带可以延展到南北纬15°—
25°
（2）集中分布区：非洲刚果河流域、东南亚地区、
刚果河流域
东南南美亚洲地亚区马孙河流亚域马孙河流域
热带雨林的非地带性分布
1.雨林的全球分布
（1）分布的纬度 主要在赤道南北两侧，大陆向风
：
地带可以延展到南北纬15°—
25°
（2）集中分布区：非洲刚果河澳（大大流利分域亚水、东岭部东东）南亚地区、
三：雨林生态的脆弱性 土壤贫瘠
大部分养分储 存在植物体内
脆弱性
地表植被最容 易被人类破坏
四：亚马孙开发计划及其影响
1.亚马孙雨林得以保存的原因
历史原因：开发晚，发展水平落后 自然原因：丛林的阻隔，湿热的环境 社会经济原因：印第安人以迁移农业为主，人口很少
2.雨林被毁的原因
人口增长和贫困
背景
直接原因
南美洲亚马孙河流域
马达加斯加岛 东部
巴西高原东南部
热带雨林的非地带性分布的成因是？
提示： 秘鲁沿ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ荒漠的成因为 ①寒流经过，降温减湿 ②湿润的东南信风背风坡
热带雨林非地带性分布原因：
①暖流经过，增温增湿 ②湿润的东南信风迎风坡，带来 丰富水汽
请找出热带雨林的环境效益
2.雨林的全球环境效应
（1）调节全球大气中的碳氧平衡，被称为 “地球之肺”
第二节 森林的开发与保护
——以亚马孙热带雨林为例
一：森林的生态与环境效益
1.生态效益
2.环境效益
调节气候
气 稳定大气成分
净化空气
大 自
涵养水源
水
美化环境
然 的
保持水土
吸烟除尘
总
人教版高中地理必修3第二章第2节《森林的开发和保护——以亚马逊热带雨林为例》课件(共63张ppt)
从“弊”的方面看：它可能造成林区居民的增加、
开发公司蜂拥而至、相应的工厂也乘势而入，雨林的 受损程度也日益加大，甚至会加速雨林的毁灭，导致 全球生态环境的破坏。
从“利”的方面看：它是人类走向文明的标志，加
速当地经济的发展，缓解巴西国内的经济压力。
至于公路该不该修的问题，可以仁者见仁，智者见智。 要认识到修和不修路与环境保护的关系，走可持续发 展之路。
森林储量占世界 总储量的30％。
植物种类、鸟类 占世界50％。
亚马孙河淡水鱼 达2000多种。
全球1/4的药品原 料来自热带雨林。
亚马逊雨林的物种资源占全球 陆地物种的1/5以上.
热 带 雨 林 的 蝴 蝶
热 带 雨 林 的 青 蛙
神奇的亚马孙
有人说热带雨林是土壤贫瘠，生态 环境脆弱，一旦
同一块土地被再次利用的周期大约需要多少年？
15-20年
２.读图2.18，解释迁移农业从A－B－C－D土壤 肥力的变化及其原因。
A－－表示原始森林情况土壤肥力状况； B－－因为森林焚烧，土壤肥力增加； C－－经过几年耕作后土壤肥力下降至最低； D－－弃耕后土壤肥力慢慢提高
3.结合图2.19，评价迁移农业的休耕期长短对热带雨林产生 的不同影响。如果人口增加，雨林可供迁移的空间减少， 迁移农业的频率和规模越来越大，又会对热带雨林产生怎 样的影响？
2.雨林的两种前途（两难选择）
保护：从全球利益和长远利益考虑
开发：从当地人争取短期内提高生活水平来看
图2.25 西欧人与巴西人的争论
争论的实质是什么？
——从不同的立场谋求发展
消除分歧的方法？
——共同发展
保护雨林环境+促进经济发展
面对雨林正在遭受毁灭性破坏的严峻形势，
开发公司蜂拥而至、相应的工厂也乘势而入，雨林的 受损程度也日益加大，甚至会加速雨林的毁灭，导致 全球生态环境的破坏。
从“利”的方面看：它是人类走向文明的标志，加
速当地经济的发展，缓解巴西国内的经济压力。
至于公路该不该修的问题，可以仁者见仁，智者见智。 要认识到修和不修路与环境保护的关系，走可持续发 展之路。
森林储量占世界 总储量的30％。
植物种类、鸟类 占世界50％。
亚马孙河淡水鱼 达2000多种。
全球1/4的药品原 料来自热带雨林。
亚马逊雨林的物种资源占全球 陆地物种的1/5以上.
热 带 雨 林 的 蝴 蝶
热 带 雨 林 的 青 蛙
神奇的亚马孙
有人说热带雨林是土壤贫瘠，生态 环境脆弱，一旦
同一块土地被再次利用的周期大约需要多少年？
15-20年
２.读图2.18，解释迁移农业从A－B－C－D土壤 肥力的变化及其原因。
A－－表示原始森林情况土壤肥力状况； B－－因为森林焚烧，土壤肥力增加； C－－经过几年耕作后土壤肥力下降至最低； D－－弃耕后土壤肥力慢慢提高
3.结合图2.19，评价迁移农业的休耕期长短对热带雨林产生 的不同影响。如果人口增加，雨林可供迁移的空间减少， 迁移农业的频率和规模越来越大，又会对热带雨林产生怎 样的影响？
2.雨林的两种前途（两难选择）
保护：从全球利益和长远利益考虑
开发：从当地人争取短期内提高生活水平来看
图2.25 西欧人与巴西人的争论
争论的实质是什么？
——从不同的立场谋求发展
消除分歧的方法？
——共同发展
保护雨林环境+促进经济发展
面对雨林正在遭受毁灭性破坏的严峻形势，
高中地理 第二章第2节《森林的开发和保护—以亚马孙热带雨林为例》课件 新人教必修3
1.生态效益——大自然的总调度室
（1）重要作用：调节气候、稳定大气成分、 涵养水源、保Βιβλιοθήκη 水土以及繁衍物种和维护生 物多样性。
（2）环保功效：净化空气、美化环境、 吸烟除尘、防风固沙
“巨型水库”：五十加五十，保证雨林水汽循环
2.破坏后的危害
全球气候失调、生态环境恶化、自 然灾害频繁、生物多样性减少。
3.森林的分布
二.雨林的全球环境效益
“基因宝库”：天上地下，各类物种繁多
“医学宝库”：各类树种，多为制药原料
1.调节碳平衡
❖1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 ❖2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ❖3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 ❖4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 ❖5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 ❖6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/302022/1/302022/1/301/30/2022 ❖7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/302022/1/30January 30, 2022 ❖8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/302022/1/302022/1/302022/1/30
地理：第二章第２节《森 林的开发和保护—以亚马 孙热带雨林为例》课件PPT
（新人教版必修3）
第二节 森林的开发和保护—以亚马孙热带雨林为例
教学目标：
1. 了解森林是重要的自然资源和环 境资源。 2．分析雨林的环境效应，理解雨 林的脆弱性。 3．了解雨林开发的背景和原因。
（1）重要作用：调节气候、稳定大气成分、 涵养水源、保Βιβλιοθήκη 水土以及繁衍物种和维护生 物多样性。
（2）环保功效：净化空气、美化环境、 吸烟除尘、防风固沙
“巨型水库”：五十加五十，保证雨林水汽循环
2.破坏后的危害
全球气候失调、生态环境恶化、自 然灾害频繁、生物多样性减少。
3.森林的分布
二.雨林的全球环境效益
“基因宝库”：天上地下，各类物种繁多
“医学宝库”：各类树种，多为制药原料
1.调节碳平衡
❖1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 ❖2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ❖3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 ❖4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 ❖5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 ❖6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/302022/1/302022/1/301/30/2022 ❖7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/302022/1/30January 30, 2022 ❖8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/302022/1/302022/1/302022/1/30
地理：第二章第２节《森 林的开发和保护—以亚马 孙热带雨林为例》课件PPT
（新人教版必修3）
第二节 森林的开发和保护—以亚马孙热带雨林为例
教学目标：
1. 了解森林是重要的自然资源和环 境资源。 2．分析雨林的环境效应，理解雨 林的脆弱性。 3．了解雨林开发的背景和原因。
森林开发和保护以亚马孙热带雨林为例
二、世界的森林资源
3、地理分布
主要集中在南北美、北亚、东南亚、非洲赤道地区
二、世界的森林资源
原因：地广人稀、自然条件恶劣； 交通不便、开发较晚
3、地理分布
主要集中在南北美、北亚、东南亚、非洲赤道地区
亚马逊热带雨林
三、热带雨林
1、“雨林”的由来
赤道附近，终年高温多雨，生长季节连续不断， 生长着常绿茂密的乔木为主的森林。树林里阴暗潮湿， 叶尖经常滴雨，故称“雨林”。
六、森林被破坏后的危害
• 1、森林急剧减少，会导致： 全球气候失调、生态环境恶化、自然 灾害频发、生物多样性锐减
• 2、亚马孙热带雨林的大规模开发 对全球水循环和水平衡产生重要影响
案例研究
一些沿海低地的国家十分关心全球木材生产的年产量报 表，并把它们未来的命运与热带丛林的木材公司联系起 来，你认为他们的担心有道理吗？请你代表这些国家说 出你的理由并绘制一幅联系框图加以说明。
下 渗
截留水分
保持水土
海洋
储存降水
4.2 促进全球水循环、调节全球水平衡
森林类似海绵的作用，能够吸纳和滞蓄大量降水，并通过蒸发 和蒸腾作用返还给大气，形成云雨。（P27图2.15）
大块头有大作用——雨林的全球环境效益 3、世界生物基因宝库
雨林中还有许多已知或未知的珍 贵医药资源。
全球陆地物种1/5以上
森林有哪些作用
知
数字说树
识
链
在城市，一棵树一年可以贮存一辆汽车行驶16公 里所排放的污染物。很多树木可以吸收有害气体，
接 如1公顷柳杉林每天可以吸收二氧化硫60千克，其
他如臭椿、夹竹桃、银杏、梧桐等都有吸收二氧化
硫的功能。当城市绿化面积达到50%以上时，大气
人教版高中地理必修三第二章《第二节森林的开发与保护──以亚马孙热带雨林为例》优秀教学案例
3.人文性：本案例在传授知识的同时，注重培养学生的情感态度和价值观。通过情景创设、小组合作等教学策略，让学生在轻松愉快的氛围中学习，树立正确的环保观念，提高他们的人文素养。
4.反思性：本节课结束后，教师引导学生进行反思与评价，使学生总结自己的收获，明确自己的不足。通过自我评价、同伴评价等方式，学生能够更好地认识自己，不断提高学习能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解亚马孙热带雨林的地理位置、特点和生态功能，能运用相关知识解释热带雨林对全球的重要性。
2.掌握人类活动对亚马孙热带雨林的影响，如过度开发、森林火灾等，并能分析其生态、经济和社会后果。
3.了解亚马孙热带雨林的保护措施，如立法保护、可持续发展等，并能评价其有效性。
4.分析我国森林资源的保护现状，提出合理的保护措施，提高学生对我国森林资源的保护意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然环境的尊重和保护意识，使其认识到保护亚马孙热带雨林对全球生态环境的重要性。
2.引导学生关注我国森林资源的保护，增强其社会责任感。
3.通过本节课的学习，培养学生热爱自然、关注环保的情感态度，使其树立可持续发展的观念。
4.培养学生学会用地理视பைடு நூலகம்看待问题，提高其地理素养，为未来的生活和职业生涯奠定基础。
2.分析人类活动对亚马孙热带雨林的影响，如过度开发、森林火灾等，并结合实例阐述其生态、经济和社会后果。
3.介绍亚马孙热带雨林的保护措施，如立法保护、可持续发展等，并评价其有效性。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个热带雨林保护案例进行研究。
2.引导学生通过查阅资料、讨论等方式，分析案例中的人类活动对热带雨林的影响，以及采取的保护措施。
4.反思性：本节课结束后，教师引导学生进行反思与评价，使学生总结自己的收获，明确自己的不足。通过自我评价、同伴评价等方式，学生能够更好地认识自己，不断提高学习能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解亚马孙热带雨林的地理位置、特点和生态功能，能运用相关知识解释热带雨林对全球的重要性。
2.掌握人类活动对亚马孙热带雨林的影响，如过度开发、森林火灾等，并能分析其生态、经济和社会后果。
3.了解亚马孙热带雨林的保护措施，如立法保护、可持续发展等，并能评价其有效性。
4.分析我国森林资源的保护现状，提出合理的保护措施，提高学生对我国森林资源的保护意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然环境的尊重和保护意识，使其认识到保护亚马孙热带雨林对全球生态环境的重要性。
2.引导学生关注我国森林资源的保护，增强其社会责任感。
3.通过本节课的学习，培养学生热爱自然、关注环保的情感态度，使其树立可持续发展的观念。
4.培养学生学会用地理视பைடு நூலகம்看待问题，提高其地理素养，为未来的生活和职业生涯奠定基础。
2.分析人类活动对亚马孙热带雨林的影响，如过度开发、森林火灾等，并结合实例阐述其生态、经济和社会后果。
3.介绍亚马孙热带雨林的保护措施，如立法保护、可持续发展等，并评价其有效性。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个热带雨林保护案例进行研究。
2.引导学生通过查阅资料、讨论等方式，分析案例中的人类活动对热带雨林的影响，以及采取的保护措施。