五年级数学张桂秀第五单元教材演说
最新北师大版小学数学五年级上册第五单元《分数的意义》说课稿
《分数的再认识（一）》说课稿老师好！今天，我说课的内容是《分数的再认识（一）》。
下面，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学流程、板书设计等几方面进行说课。
一、教材分析《分数的再认识（一）》是北师大版小学数学五年级上册第五单元《分数的意义》第一课时的内容。
本课是学生在三年级初步认识分数的基础上，进行深入和拓展的。
本节课是，进一步引导学生认识和理解分数，为后面进一步学习、运用分数知识做好铺垫。
教学目标：1.结合具体的情境，经历概括分数意义的过程.2.理解分数表示多少的相对性。
3.在具体的情境中，发展数感，体会分数与数学的联系。
教学重点：理解分数意义的；体会整体不同，同一个分数所对应的数量也不同教学难点：体会“整体”与“部分”的关系。
二、学情分析在三年级，学生对分数的意义已经有了初步的认识，五年级的学生也积累了一定的思维方式和方法，语言积累较丰富，表达已有条理，他们的求知欲望和能力、好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。
但是形象思维占主导地位，理解知识需要动手操作，需要具体的事物作支持。
三、教法、学法教法：创设情境，引导学生在具体的数学活动中主动探索、开展讨论、准确表达。
学法：在“说一说”、“画一画”、“圈一圈”及“想一想” 的数学活动中主动探索、合作交流，开展探究性学习。
四、教学流程（一）复习旧知，引入新课1．复习分数旧知。
师：用分数分别表示这三个图形的涂色部分。
（预设）生：这三个图形用分数表示分别是12，12，26。
师：前两个图形的面积相等吗？为什么？（预设）生：前两个图形的面积相等，因为这两个图形大小相同。
（设计意图：通过复习旧知，使学生理解整体“1”相同，同一个分数对应的部分也相同，为整体“1”不同的情况作铺垫。
）2．引导学生完成课本P63活动1。
(1)独立想一想，并自己说一说可以表示什么。
(2)小组交流。
(3)引导学生小结：把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示。
小学五年级数学万能说课稿(通用8篇)优选全文
可编辑修改精选全文完整版小学五年级数学万能说课稿（通用8篇）小学五年级数学万能说课稿（通用8篇）作为一名无私奉献的老师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编整理的小学五年级数学万能说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学五年级数学万能说课稿篇1各位老师好：今天我说课的课题是《XXX》。
下面我对本课题进行分析：一、说教材（地位与作用）《XXX》是人教版必修教材第XX单元第XX个课题。
在此之前，学生们已经学习了XX,这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。
因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着XX年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1. 知识与技能目标：（1）通过各种形式的练习，充分发挥学生的想象力和创造力，使学生能自主创编出一些简单、新颖的方法。
（2）学生能熟练地掌握的基本方法，培养学生 ,以发展学生的 .2. 过程与方法目标：通过学生自主合作、探究学练，体验这一系列的创新学习过程和乐趣。
3. 情感与价值观目标：学会合作学习，敢于质疑、创新，充分体现团结协作、竞争拼搏精神，明白在相互交流的同时去学会发现问题、解决问题。
三、说教学的重难点本着《体育》新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：重点的依据是只有掌握了 ,才能理解和掌握 .教学难点：难点的依据是较抽象，学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。
四、说教法。
我们都知道XX是一门培养人的XXX能力的更要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生"知其然",还要使学生"知其所以然".我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
人教版五年级数学上册第五单元说课稿
人教版五年级数学上册第五单元说课稿一. 教材分析五年级数学上册第五单元主要内容是分数的应用。
这部分内容是在学生已经掌握了分数的概念和小数的转换的基础上进行学习的。
分数的应用主要涉及到分数的加减乘除以及混合运算。
这一单元的内容不仅是学生对分数知识的深化理解，更是培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力的重要环节。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和简单的运算已经有了初步的了解。
但是，学生在分数的混合运算方面可能会存在一定的困难，特别是对于分数的加减乘除的运算规则可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确进行分数的加减乘除混合运算，能够运用分数的知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过学生的自主学习、合作交流，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会正确进行分数的加减乘除混合运算。
2.教学难点：学生能够运用分数的知识解决实际问题，特别是对于分数的混合运算能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作交流的教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式来理解分数的混合运算规则，并通过实际的例子来解决实际问题。
同时，我还会运用多媒体教学手段，如PPT等，来辅助教学，使教学更加生动有趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际的问题，引发学生对分数的混合运算的兴趣，激发学生的学习动机。
2.自主学习：学生通过自学，理解分数的混合运算的规则。
3.合作交流：学生分组进行讨论，分享自己的理解和解决问题的方法。
4.教师讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，解答学生的疑问。
5.练习巩固：学生进行相关的练习题，巩固所学知识。
6.实际问题解决：学生运用所学的分数知识解决实际问题。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够直观地展示分数的混合运算的规则和实际问题的解决方法。
小学五年级数学下册教材研说稿
小学五年级数学下册教材研说稿各位领导、评委、老师：大家好，今天我研说的教材是人教版小学数学第十册。
下面我将从课标理念与要求、教材的编写体例、教材内容及逻辑关系、教材中不好把握的问题及处理建议四个方面向大家做简要介绍。
一、课标理念与要求首先说课标理念与要求，义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，分别从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面加以阐述。
课程总目标是通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
本册教材在第二学段目标与前几册教材相同，依据《课程标准》划分的学习领域，仍然设置了：“数与代数”、“ 空间与图形”、“统计与概率”、“ 综合与实践”四个领域。
下面我就从这四个领域对本册内容在第二学段的目标要求进行阐述。
第一、在数与代数领域：（1）知道2，3，5的倍数的特征，了解公倍数和最小公倍数；了解公因数和最大公因数； (2) 进一步认识小数和分数；探索小数、分数之间的关系，并会进行转化与比较大小。
会分别进行简单的小数、分数四则运算及混合运算，会解决有关的简单实际问题。
第二、在空间与图形领域：（1）通过观察、操作等活动，进一步认识轴对称图形及其对称轴，能在方格纸上画出轴对称图形的对称轴；能补全一个简单的轴对称图形；（2）能在方格纸上认识图形的平移与旋转，能按水平或垂直方向将简单图形平移；能从平移、旋转和轴对称的角度欣赏生活中的图案，并设计简单的图案。
(3)通过观察、操作，认识长方体、正方体、及其展开图，探索并掌握长方体、正方体的体积和表面积的计算方法，4）能解决简单的实际问题；能体验某些不规则实物（如鸡蛋等）体积的测量方法。
第三、在统计与概率领域：通过实例，进一步认识折线统计图，能选择合适的统计图有效地表示数据；会求数据的平均数、中位数、众数。
第四、在综合与实践领域：通过数学活动了解数学与生活的广泛联系，学会综合运用知识和优化思想解决简单的实际问题，获得用数学解决问题的思考方法,并能与他人进行合作交流。
人教版五年级上册说教材电子稿(与PPT配套)
五年级数学上册说教材今天我说的内容是小学数学五年级上册教材。
本教材属于小学数学第二学段的内容，第二学段包括四至六年级。
教材中的数学知识分别从四大方面呈现，（请看知识树）。
这四大方面细化到各年级又分为如图几个小部分。
五年级上册数学体现在这个体系中的内容分别是数与代数中的数的运算、式与方程；空间与图形中的图形与变换、图形与位置；统计与概率中的可能性；以及综合应用。
从图中可以看出本教材在教材体系中起到承上启下的重要作用。
（请看知识树）下面我将从课程标准对本教材的要求、课程的总体目标、教材编写特点（包括编写意图、编写体例、结构关系）、教学建议和教学评价五个方面对本册教材做以分析。
一、课程标准对本教材的要求：（请看知识树）二、本教材须达到的总体目标：（请看知识树）本册教材教学目标：（请看知识树）三、编写特点小学数学教材编写特点有以下四点：（请看知识树）本册教材编写特点：（请看知识树）（一）编写意图（请看知识树）我认为本册教材主要体现了以下几个方面的意图：1、提供具有丰富现实背景的题材，体会数学与生活的密切联系。
2、重视多种操作活动的安排，关注知识、方法的形成过程。
3、搭建探索数学问题的平台，培养具有个性的创新意识。
4、关注学生的情感体验，创设宽松和谐的学习氛围。
5、开展富有特色的实践活动，提高解决问题的综合能力。
简单点来说，（请看知识树）就是改进教材、转变教师的教学、关注学生发展，让教材变化得更新颖、更实用、更有趣，教师更能创设情境、激发学生兴趣，鼓励孩子，学生更有兴趣，更乐于学习、乐于探索、乐于思考、乐于创新。
（二）编写体例本册教材的编写体例主要体现在三个方面：知识结构、编写体例和逻辑关系。
1、教材的知识结构：本册教材共安排了7个单元涉及了四个领域，（请看知识树）第一单元的小数乘法、第二单元的小数除法、第四单元的简易方程属于数与代数的领域，第三单元的观察物体、第五单元的多边形的面积属于空间与图形的领域，第六单元的统计与可能性属于统计与概率，第七单元的数学广角属于实践与综合应用领域。
北师大版五年级数学下册 第5单元-说课稿
分数除法（二）说课稿今天，我说课的题目是“分数除法（一）”。
下面我将从：教材、教法与学法、教学过程、板书四个方面来进行说课。
一、说教材：1、教学内容本课是《义务教育课程标准实验教科书》（北师大版）数学五年级下册第25页到26页的内容。
2、教材分析这节课的知识基础是分数乘法的意义和计算方法以及倒数的认识。
教材中呈现了两个问题，这两个问题的共同点是都把平均分，第（1）题是平均分成2份，第（2）题是平均分成3份，第（1）题的算式是÷2，被除数的分子是能被除数整除的，而第（2）题的算式是÷3，被除数的分子是不能被3整除的。
无论哪一种方法，目的都是让学生在涂一涂、算一算的过程中，借助图形语言，利用已学过的分数乘法的意义，解决有关分数除法的问题，从而理解分数除法的意义，并从中总结出分数除以整数的计算方法。
3、教学目标根据新课标的要求和教材的特点，结合五年级学生的认知能力，本节课我确定如下的教学目标：知识与能力目标：理解分数除以整数的意义，掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。
过程与方法目标：通过实践活动和自主探究，培养学生动手能力及发现问题、解决问题的能力。
情感、态度与价值观目标：通过一系列“自主探究----得出结论”的过程，体验其中的成就感，增强学生学习数学的自信心。
4、教学重、难点根据本节教学内容的特点，结合我班学生的实际情况。
我把本节课的教学重点定位为理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法。
教学难点定位为分数除以整数计算法则的推导过程。
5、教学准备为了更好地对本节课进行教学，课前我准备了多媒体课件、长方形纸等。
二、说教法与学法根据新课标的要求和本节教学实际，在设计本课教学时我主要突出以下几点：⒈在注重算理和算法教学的同时，体现估算。
《数学课程标准》对计算教学有明确的要求，即淡化笔算、重视口算、加强估算。
分数除以整数是学生今后继续学习的重要基础，在教材中占有重要的地位，但在现行教材中对估算意识的培养还未凸显出来。
说课标说教材研说稿
说课标说教材研说稿北师大版小学数学五年级上册第二单元《长方体（一）》说课标说教材研说稿作为教师，我们要高占位把握课标，立体式驾驭教材，下面我就以北师大版小学数学五年级上册第五单元《长方体（一）》的内容与大家交流。
我将从课程标准、教材特色、教学建议三个方面九个点与大家交流。
说课标它包括课程目标和课程内容。
说教材包括教材的编写特点、编排体例、内容结构以及立体式整合。
说建议包括教学建议、评价建议及课程资源的开发和利用。
一、说课标我从第二学段目标和第五单元的课程内容两方面谈谈对课标的理解。
（一）学段目标结合课程标准第二学段的目标，从以下四个方面：知识技能、数学思考、问题解决和情感态度对“图形与几何”这一部分的要求进行说明。
知识技能:1.探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征。
2.经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能。
数学思考：1.初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。
2.在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能表达自己的思考过程和结果。
问题解决：1.了解解决问题方法的多样性。
2.体验与他人合作交流解决问题的过程。
3.尝试回顾解决问题的办法。
情感态度：1.主动参与数学学习活动。
2.体验克服困难、解决问题的过程。
3.感受数学与生活有密切联系，认识数学的价值。
4.养成良好的数学品质。
（二）课程内容依据第二学段的教学目标，我将从以下四方面对本单元的课程内容进行说明：知识技能：1.通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体的基本特点及其展开图。
2.结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体表面积的计算方法，并能解决生活中一些简单的问题。
3.经历展开与折叠、寻找规律等活动过程，发展空间观念和探索规律的能力。
数学思考：在想象、操作等活动中，发展空间观念，激发学生学习的兴趣。
问题解决：在操作、观察等活动中，综合运用有关知识，解决有关求物体表面积的问题。
北师大版五年数学上册《第五单元分数的大小》说课稿
《分数的大小》说课稿一、说教材《分数的大小》是人教版小学数学五年级上册分数单元中的一个重要内容。
在此之前，学生已经学习了分数的初步认识、分数的加减法和应用题。
通过这些知识的学习，学生已经能够理解分数的概念，并掌握了一定的分数运算技巧。
而《分数的大小》的学习，将进一步深化学生对分数的理解，培养学生比较大小的能力，为后续的分数乘除法的学习打下基础。
二、说学情五年级的学生在认知发展上正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对于直观、具体的形象更容易接受和理解。
在学习《分数的大小》之前，学生已经具备了一定的分数基础，对分数的概念和加减法有了一定的了解。
因此，在教学过程中，我可以充分利用学生的这一认知特点，通过丰富的教学资源和生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，从而更好地理解和掌握分数的大小比较方法。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够理解分数的大小比较方法，学会如何比较两个分数的大小，并能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生动手操作能力、合作能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的创新精神和实践能力。
四、说教学重点与难点1. 教学重点：分数的大小比较方法。
2. 教学难点：理解通分的概念和作用，掌握通分的方法。
五、说教学策略为了实现上述教学目标，结合学生的认知特点和教材内容，我制定了以下教学策略：1. 情境导入：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
2. 自主探究：鼓励学生动手操作、观察思考，自主发现分数的大小比较方法。
3. 合作交流：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，培养学生的合作能力和语言表达能力。
4. 教师引导：在学生自主探究和合作交流的基础上，教师进行适时的引导和点拨，帮助学生理解和掌握分数的大小比较方法。
人教版五年级数学上册第五单元 简易方程 教学课件
人教版五年级数学上册第五单元教学课件
巩固拓展
2.
3a
人教版五年级数学上册第五单元教学课件
巩固拓展
3.我国青少年（7～17 岁）在1980 年平
均身高 x cm，到2000 年，平均身高增长了 6cm。
2000年我国青少年平均身高 x＋6 cm。
人教版五年级数学上册第五单元教学课件
探索新知
（2）用字母表示出正方形的面积和周长。
a a
用S表示面积， 用C表示周长。
可以写成 S=a·a S= a²
C=a·4 C= 4a
读作：a的平方， 表示2个a相乘。
人教版五年级数学上册第五单元教学课件
探索新知
计算下面正方形的面积和周长。
6cm
6cm
S=a² =6×6 =36(cm2)
人教版五年级数学上册第五单元教学课件
探索新知
小红的年龄/岁 a
爸爸的年龄/岁 a＋30
人教版五年级数学上册第五单元教学课件
探索新知
小红的年龄/岁 a
爸爸的年龄/岁 a＋30
人教版五年级数学上册第五单元教学课件
探二索新、知情境感悟，探究新知
小红的年龄/岁 a
爸爸的年龄/岁 a＋30
人教版五年级数学上册第五单元教学课件
人教版五年级数学上册第五单元教学课件
第2课时 用字母表示数(2)
人教版五年级数学上册第五单元教学课件
复习旧知
1. 在下面的 里填上适当的数。
12＋31＝31＋12
（32＋55）＋45＝32＋（55 ＋45 ）
25× 79 ＝79×25 （1.2×25）×4＝1.2×（ 25 × 4 ）
五年级数学优秀研说教材稿
尊敬的各位领导老师:下午好我今天研说是青岛版小学数学五年级下册的教材，我准备从以下六个环节来分析本册教材一、新课标对本册教材的基本要求新课标从“知识与技能”“数学思考”“解决问题”“情感与态度”四个维度对教材提出了具体要求。
除了从数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用四个方面对知识与技能提出要求外，对数学思考的基本要求是：进一步发展学生的数感、符号感及空间观念，发展初步的推理能力，在解决问题的过程中，能进行有条理的思考。
对解决问题的基本要求是：初步形成运用数学知识解决问题的能力，能在解决问题的基础上寻找其他方法，初步学会与他人合作，具有回顾与分析解决问题过程的意识。
对情感与态度的基本要求是：能够积极参与数学活动，克服困难建立学好数学的信心，体验数学与日常生活的密切联系，养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
二、对教材特点和编写意图研究和理解。
本册教材是小学数学第二学段中间的一册教材。
有着承上启下的重要地位。
在内容的安排和编排方式上，除了继续体现前教材中的风格与特点外，还具有这几个特点：1、素材选取凸显生活，所选取的素材更多的是引导学生带着数学的眼睛关注生活。
如发生在学生身边的校园节庆活动“我们的科技周”，反映民间艺术的“剪纸中的数学”、生活中处处可见的“包装盒”，与生活中密切相关的“爱护我们的眼睛”等，这些素材的选取。
让学生感受到数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
2、采用多种途径，倡导体验参与。
本册教材倡导新型的学习方式，鼓励学生多种途径参与学习，体现学习方式的多样化。
3、凸显数学文化价值，结合教学内容编排一些有关的数学史料，丰富学生对数学发展的整体认识。
4、有步骤的渗透数学思想方法。
尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来。
逐步发展数学思维能力。
5、解决问题融合于各部分内容的教学中。
教材不受知识体系的束缚，将解决问题的教学融合于各部分内容的教学中，先引发学生对数学知识的学习，然后又把学到的知识作为解决问题的工具，体会数学在日常生活中的应用价值。
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五年级数学第五单元教材演说
十字路小学张桂秀
一、教材内容：
本单元教学内容是多边形的面积计算，包括平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积、组合图形的面积。
本单元是在学习平行四边形、三角形和梯形面积计算之后，学生在进行组合图形面积计算中，要把一个组合图形分解成已学过的平面图形并进行计算，可以巩固对各种平面图形特征的认识和面积公式的运用，有利于发展学生的空间观念。
二、教学目标：
1、利用方格纸和割补、拼摆等方法，探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式。
会计算平行四边形、三角形和梯形的面积。
2、认识简单的组合图形，会把组合图形分解成已学过的平面图形并计算出它的面积。
三、教材编排特点
1、加强知识之间的联系，促进知识的迁移和学习能力的提高。
在认识这些图形时是按照四边形和三角形分类编排，学习这些图形的面积计算则以长方形面积计算为基础，以图形内在联系为线索，以未知向已知转化为基本方法开展学习。
2、体现动手操作、合作学习的学习方式，让学生经历自主探索的过程。
各类图形面积公式的推导均采用让学生动手实验，先将图形转化为已经学过的图形，再通过合作学习的方式，探索转化后的图形与原来图形的联系，发现新图形的面积计算公式这样一个过程。
同时按照学习的先后顺序，探索的要求逐步提高。
3、平行四边形面积的计算，是先借助数方格的方法，得到平行四边形的面积；再引导学生将平行四边形转化为一个长方形，推导出平行四边形的面积计算公式。
三角形的面积计算就直接要求学生将三角形转化为已学过的图形推导出面
积计算公式。
到梯形面积的计算，要求学生综合运用学过的方法自己推导出面积计算公式。
4、每一种图形教材均没有给出推导的过程和计算公式，以便于学生从多种途径探索，自己得出结论，从而给教师和学生都留以较大的创造空间。
5、注意练习的探索性，形式多样化，以促进学生对知识的理解和灵活运用。
练习的编排减少了直接用公式计算的习题，安排了较多的应用问题、变式题、用间接条件求面积及画一画、分一分的操作性习题，并安排的一定数量的思考题。
习题的探索性加强，例如过去直接要求量出图形底和高的长度求出面积，现在则要求学生自己想办法求出图形的面积。
四教学措施：
（1）结合引入环节进行长方形面积计算和平行四边形概念的复习。
（2）数方格和填表环节要让学生独立完成，然后让学生交流一下是怎样数的和数的结果。
有的学生可能用把斜边上的不满一格的两个格拼成一个方格的方法，也应给以肯定。
要组织学生对填表的结果进行讨论，学生比较容易发现两个图形的底与长、高与宽和面积分别相等。
教师可以进一步提问：根据你的发现你能想到什么？培养学生联想、猜测的能力，同时为下一步的探究提供思路。
（3）探究平行四边形的面积公式是本课的重点。
可以用提出假设——动手实验——推导——概括的步骤开展探究活动。