新时期高职学生管理工作创新研究
新时代下的高校学生管理工作的策略创新
新时代下的高校学生管理工作的策略创新摘要：高校管理教师不仅要参与培养合格的社会主义建设者，而且要承担起培养新时期优秀接班人的神圣教育使命，尤其是对学生的思想政治教育，这是我国高校管理的一项重要政治任务。
新时期的教育改变了传统的教学模式，它不再像以前那样把管理者的意识强加给学生，而是侧重于辅导。
笔者谈到的应对策略主要是积极创新和完善学生管理理念和制度，创新管理模式，营造良好的学生管理氛围和规范管理行为等，促进高校学生管理质量的不断提高。
关键词：新时代；学生；管理工作介绍目前高校学生管理工作存在“管理人才资源配置不合理、工作思路与时间分离、咨询人员缺乏稳定性、传统管理方法落后、独生子女心理问题”等复杂情况，这给学校管理带来了重大挑战。
创新的教育模式更有利于学生的全面发展，为了适应新时期校园文化和学生自身发展的需要，传统的高校学生管理方式已经过时，只有不断创新工作理念，才能真正提高学生管理的质量和效率。
一、新时代背景下高校学生管理的现状与问题（1）人力资源配置不合理，团队实力有待提高。
人力资源和团队力量的配置不合理，如今，我国高校的规模在不断扩大，大学生的数量也在不断增加，高等教育已经从精英教育转变为大众教育。
然而，学生人数有所增加，但管理团队远远不够。
对于学生来说，辅导员作为管理团队的主力军的作用尤为重要。
目前，许多研究生深化管理的经验有待研究和总结，学生的综合素质有待提高，管理工作跟不上，难以满足大学生全面发展的要求。
然而，辅导员的地位不同于大学教师，相对而言，工资较低，这明显影响了他们的积极性。
许多人只是把大学辅导员这一职位作为跳板，一旦有机会追求职业或进入教学行业，他们就会立即离职。
这样一来，管理人才资源的流动就无法满足学生的需求，也难以提高高校管理团队的水平，随着时间的推移，这将严重影响辅导员的工作热情和信心。
（2）辅导员的社会认可度不高，团队缺乏稳定性。
辅导员的社会认可度较低，在高校的管理体制中，辅导员的工作并不是最重要的，但只要学生遇到任何情况，从职业责任的角度来看，高校的管理可以分为三个部分：教学管理、行政管理和后勤管理。
论高职院校学生管理工作方法的创新
作 和心理健康教育 学 生管 理 的核心 问题 是帮 助学 生 树 立正 确 的世 界观 、人 生观 、价值 观 和坚定 的共产 主义 信念 。高 职 院校 除 了对学生 进行 技能 的培养 ，还 应加 强 德育教 育 ，把 “ 培养什 么人” “ 、 如何 培 养人 ”作 为学生 工作 的重心 。不 仅 要 在课程 设置 上把 政治作 为一 门必 修 课 ，还应 通过 各种 途径 ，深入 细致 地
于结合传 统节 庆 日、重大 事件 和 开学
典 礼 、毕 业 典礼 等 ，开展 特 色 鲜 明 、 吸引力强的主题教育活 动。加强校报 、 校 刊 、校 园广 播站 的建设 ，加 强哲 学
三、高职院校学生管理工作的创新 （ 一）树立以人为本 的学生管理理念 以人 为本 的核心 ，就是要尊 重人 、 关 心人 、理解 人 、信 任人 。其 内涵 一 是 发现人 的价 值 。引导人 们充 分认 识 自己 的价 值 ，尽可 能激发 个人 的 主动
一
身 ，从奖 、贷 、困 、补到思 想教育 ，
宠 爱 ，喜 欢 以 自我 为中心 ，喜欢 大家
都 围绕他 转 。到学校 后 ，进 入新 的环
境 ，不 适 应 周 围 的 一 切 ，经 受 不 了 挫 折。
从学 生 入 学 到毕 业 管 理 ，事 无 巨 细 ， 事必 躬亲 。导致 学 生管 理工作 者无 法 避免 地每 日陷 于事 务性 工作 中 ，疲 于 应付 ，很难 对学 生 的学 习兴 趣 、好 奇 心 、探索 欲 、判断 力等 综合 素质 和能
一
掌握 不够 。 由于部分 学生 的学 习认 知 能力 不高 ，学 习方法 缺乏 ，学 习 习惯 不 良，使 得学 习效果 不佳 ，学 习 目标
新形势下高职学生教育管理工作的反思与创新
涉及学生各个部 门的工作 ， 最后 的落脚点都在院 、 、 系 班 学 生管理 的三级层面 上 ， 工作 内容千 头万绪 ， 之工作 加 对象是学 习习惯和 自控意识较差 的高职学生 ， 缺乏系统 的高职学生管理模式 。 学生管理工作 中出现的复杂情况 势必 导致管 理者每 天陷于大量事务性工作 ，疲于应付 ，
轻 引 导 服 务 的 学 生 管 理 意 识 和 管 理 方 式 在 学 生 管 理 的
２ １ 落实科学发展观 ， ． 更新学生管理理念 。 首先要树立 “ 以学生为本 ” 的教育管理思想 ． 改变过 去学生管理工作 是管理学生 的错误认识 ． 避免为 了管理 而管理的工作方 式 ， 以全新 的服务 意识实现规 范管理 的 目的 ， 要 使管 理 工作贴近学生 ， 促进学生 的素质拓展 ； 其次 ， 教育管 理 在 中要 注重 突出学生 的主体地位 ， 从学生 的需要 和利益出 发， 自始至终贯 穿主动 为学生服务 ， 为学生 的成长成 才 服务 的思想 ， 极为学生 营造个性 化 的教育 条件 ， 建 积 搭 教育平 台， 在潜移默化 中使学生学会做人 ， 学会做事 ， 学 会学 习 ； 第三 ， 落实 以学生为主 的管理理念 ， 就要 加强人 性化 管 理 ， 取科 学 、 采 规范 的人性 化管 理方 式 ， 则 训 轻 斥、 重则处理 的简单方式必须 向个体化 、 咨询化 、 多层 面 的渗透式教育方式转化 ， 在注重规范直接教育方 式的前 提下 ， 更要重视校 园文化活动 、 社会实践 、 青年 志愿者 活 动等间接的教育方式 ， 坚持寓教于学 。 寓教于乐 ， 随时随
难有 充足 的精力对学 生综合 素质和能力 培养等重要 问
题一抓到底 ， 也难有精力静心研究 高职学生的特点和学 生工 作 的规 律 ，致使 学生工作 往往停 留在解 决局部 问 题， 完成单项任务上 ， 与素质教育 的要求存在差距。
新背景下高职院校学生管理工作的创新思想与对策探讨
摘
要： 学生管理工作在高职院校 中 占据着重要 的地位 ， 它是实现教书育人、 培养 人才的重要前提， 另外人本 管理 的理念
在各行各业 已经深入人心 ， 在管理行业尤其如此。鉴于此， 文章以学生为本 的管理思想为理念贯穿全 文， 在分析新形势下学生 管理工作 的背景及 其存在 问题 的基础上 ， 出 了高职院校 学生管理工作 的创新思想及 管理对策。 提
院系为单位的管理受到 了很大的冲击， 新形势下学 生管理工
作的创新 势在必行。
２ 高职院校学生管理工作存在 的问题
２ １对学 生管理人才队伍缺乏正确的认识 ．
一
般情况下，我们 会认为学校的任务就是教书育 人、 培
养高等 人才， 往往忽视 学生 的管理工作 ， 为 只要 有人 来管 认 就可 以了，不需要去担忧管理 者是否具备管 理学生 的素 质， 但是学 生管理工 作的好坏 实际上或 接影 响了教 书育人 目标 的实现 。另外高职院校 的学生 不像 传统意义上 的大学生 ， 他 们相对的学习习惯和 自控 能力 较差， 很容 易受外界环境 的干 扰， 如果学生管理人 员缺乏经验 、 能力跟不上 ， 再加之 当代高 职学生的特 点 、 思想动 态等问题， 他们管理起 来 比较棘手 。 对 因此要想使 高职院校 的学生管理 工作走上正规 ， 现学 校教 实 书育人 的 目的， 就必须首 先建 立一批高素质 的管理 人才。
１ ２高职 院校管理工作所处的大背景 ． １ ２ １社 会主义 市场 经济 的发展与 传统 的学 生管理 方 ．．
式之间的矛盾
区学 习， 给管理工作带来了很大不便， 以往以班级为单位 、 以
随着市场经济的 发展 ， 社会各行各业都在 发生着新 的变 化， 一些旧的思想 、 观念 已经跟不上 时代 的进步， 高职 院校 的 管Байду номын сангаас也一样， 一些 旧的管理方 法 、 式显得 日益落后， 模 跟不上 学校改革发展的需要， 市场 经济的发展使得 目前需要的管理 方式与传统的学生 管理方式 发生 了冲突 。
高职学生工作
3、学生管理工作环境不协调的问题
• 学生管理工作是一项系统工程。要搞好学生管理工作，需 要系统内部各要素协调配合，形成合力，也就是说需要高 校的教师、管理人员的共同努力，形成全员育人的良好环 境和氛围否则，仅靠学管干部的工作，是不可能把学生管 理工作搞好的，尽管高校长期倡导“教书育人、管理育人、 服务育人”的观念，但在实际工作中，许多教职员工认为 学生的教育和管理是学工干部的事情，缺乏育人意识，对 学生的日常行为、思想状况更是不闻不问，导致“三育人” 讲得多，落到实处少。环境对人的思想行为起着潜移默化 的巨大作用，学生管理环境的不协调，学管干部孤军作战， 这既是高校学生管理工作不科学的重要表现，也是影响学 生管理工作绩效的重要原因。
新时期高职学生管理工作 研讨
汽车技术系
一、现有资源难以满足学生管 理工作的要求
1、新校区内外环境复杂, 相关配套 设施滞后 • 新校区远离繁华闹市, 周边地形复杂, 人烟 稀少, 各项配套设施, 例如交通、卫生、文 化、餐饮、娱乐等严重滞后,这就使得新校 区缺少大学应有的文化氛围, 甚至连一些基 本的生活也满足不了。这在一定程度上冲 淡了大学生昔日对大学校园的美好憧憬, 由 此造成很多大学新生情绪不稳定、心理失 落甚至产生与学校的对立情绪。而且也给 学管工作增加很多其他内容，使学管工作 面扩大，造成难于抓住重点。
二、解决学生管理工作 问题的对策
1、转变思想观念，坚持以思想教育 为主，育人为本的管理理念
• 当前，学生管理者应当顺应时代发展的趋势，变 “命令管理”为“服务管理”，将人的因素放在 管理的首位，并认真研究学生个体差异，努力形 成相互激励、教学相长的师生关系。 • 加强思想教育，引导学生，学生管理工作切实放 到培养高素质人才这一价值目标上来，从学生的 内在需要出发，引导学生树立远大的理想，养成 良好的生活习惯，培养科学的学习方法，掌握过 硬的专业技能，激发学生的内在动力，努力帮助 学生形成正确的需要层次与结构。
践行“三全育人”,引领全面发展——新时期高职学生管理的创新路径
践行“三全育人”，引领全面发展——新时期高职学生管理的创新路径在新时代的浪潮中，高等职业教育正面临着前所未有的挑战与机遇。
如何培养出适应社会发展需求的高素质技术技能人才，成为摆在教育工作者面前的一道难题。
而“三全育人”——全过程、全方位、全员育人的理念，为我们指明了方向。
它要求我们不仅要关注学生的学业成绩，更要注重其品德修养、身心健康和职业素养的全面提升。
这一理念如同春风化雨，潜移默化地滋润着学生的心田，引领他们走向全面发展的未来。
首先，全过程育人强调的是教育的连续性和系统性。
这就像一条蜿蜒曲折的长河，从源头到入海，每一个环节都至关重要。
对于高职学生而言，从入学到毕业，每一个阶段都是成长的关键期。
因此，我们要构建起覆盖学生学习生活全过程的教育体系，确保每个阶段都有明确的目标和任务。
比如，在大一阶段，我们可以着重培养学生的专业兴趣和学习习惯；在大二阶段，则更加注重实践能力和创新精神的培养；而到了大三阶段，则要为学生提供更广阔的实习和就业平台，帮助他们顺利过渡到职场。
其次，全方位育人则强调教育的全面性和多元性。
这就像一座巍峨耸立的山峰，既有雄伟壮观的主峰，也有错落有致的侧峰。
对于高职学生而言，除了专业知识的学习外，还需要具备良好的品德修养、健康的身心状态和丰富的社会实践经验。
因此，我们要打破传统的学科界限，将德育、智育、体育、美育等有机融合在一起，形成全方位育人的教育格局。
比如，可以通过开展志愿服务活动来培养学生的社会责任感和奉献精神；通过举办文化艺术节来提升学生的审美情趣和文化素养；通过组织体育比赛来锻炼学生的身体素质和团队协作能力。
最后，全员育人则强调教育的广泛性和参与性。
这就像一场盛大的交响乐团演出，每一位乐手都扮演着不可或缺的角色。
对于高职院校而言，每一位教职员工都肩负着育人的责任和使命。
因此，我们要倡导全员育人的理念，让每一位教师都能发挥自己的专业优势和人格魅力，共同参与到学生的教育和培养中来。
新时期中职学生管理创新方法探讨
新时期中职学生管理创新方法探讨随着社会的不断发展，中职教育也面临着新的挑战和机遇。
中职学生管理一直是教育工作者和社会关注的焦点，如何更好地管理中职学生，更好地发挥他们的潜能，已成为中职教育的重要课题。
本文将就新时期中职学生管理创新方法进行探讨，以期为中职教育提供更有针对性和实效性的管理思路和方法。
一、加强学生综合素质评价传统中职学生管理主要注重学生的学习成绩，而忽视了学生的综合素质。
在新时期，为了更好地培养学生的创新精神和实践能力，中职学生的综合素质评价显得尤为重要。
管理者应该通过多种方式，包括学术成绩、实践能力、综合素质等方面进行综合评价，并及时对学生进行激励和奖励，激发他们的学习动力和创新潜能。
二、建立多元化的管理体系传统中职学生管理往往是由一位班主任或者年级主任来全盘负责，这种管理方式容易造成管理者的心理和工作压力大，并且很难全面了解每个学生的实际情况。
新时期中职学生管理需要建立多元化的管理体系，让班主任、年级主任、班级辅导员以及专业课老师共同参与学生管理，形成合力，更好地帮助学生解决实际问题，更好地引导学生健康成长。
三、推行学生自治管理对于中职学生来说，他们已经是即将步入社会的青年人，具有一定的自我管理和自我约束能力。
新时期中职学生管理需要更多地推行学生自治管理，让学生参与到学校管理的各个环节中，让他们能够有机会自主选择课程和兴趣课程，参与学校规划和管理，让学生在参与管理的过程中培养自主自律的品质和实践能力。
四、注重心理健康教育在当今社会，许多中职学生面临着学业压力、家庭问题、人际关系等多方面的压力，心理健康问题日益突出。
新时期中职学生管理需要更加注重心理健康教育，让学生了解心理健康的重要性，帮助学生树立正确的人生观和价值观，增强心理调适能力，提高心理健康水平。
五、强化家校合作学校和家庭是学生成长过程中最重要的两个环境，强化家校合作对于提高中职学生管理水平至关重要。
新时期中职学生管理需要更多地与家长沟通，了解学生在家庭环境中的实际情况和问题，协助家长更好地进行家庭教育。
浅谈高职院校学生管理工作的创新
摘
要 ：根据 当前学生工作面临的新特点 ，创新 学生工作的途径和方 法，从 而营造和谐、稳定、积极
向上 的 校 园氛 围 。
关键词 ：高职院校 ；学生工作 ；创新
中 图 分类 号 ：Ｇ６５ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１０ ４ ０ ９—９ ２ ２ １ ）０ —０ ７ ５ ２ ｆ０ ０ １ ０ ８—０ ３
九 江 职 业 技 术 学 院 学 报
７ ８
２ ０． ０１ １
Ｊｕｎ ｌ ｆ ｉ ｉ ｇＶ ｃｔ ｎ ＆ Ｔ ｃ ｎｃ ｏ ｅ ｅ ｏ ｒａ ｏ ｕ ａ ｏａｉ ａ Ｊ ｊｎ ｏｌ ｅｈ ｉ Ｃ ｌ ｇ ｌ ａ ｌ
浅 谈 高职 校 学 生 管 理 工 作 的 创 新 院
许静 ，李晓明
理 的 依 据 要 从 校 纪 校 规 的 管 理 上 升 到 以法 治 校 、 民 主治 校 的
７ ９
保持 身心健康 ，不 断完善个性 。应发挥思想政 治工作与心理 健康教育 工作 两者 的藕合作 用。成立 心理 健康 教育室 ，配备
专职 的心 理健康教育教 师 ，选拔兼 职心理 教师 ；开展心理咨 询、心理健康讲座 ，开通心理咨询 电话 和网上心理咨询等 。
收稿 日期 ：２ ｏ ０ 一ｌ ｏ ９— ６ Ｏ
作者 简介 ：许静 ，九江职业技术 学院机 电设备 系教 师。
２ １ ． ００ １
九 江 职 业 技 术 学 院 学 报
（ 许静 ：浅谈 高职 院校 学生 管理 工作 的创 新 ）
育等等 。“ 要培养富有创新精神 和实践能力的人才” 。这就对 教育 的内涵进 行了 比较全面 的界定 。而对 于高职校学生工作 的教育 内涵来 说 ，就是要进行 以创新教育 为核心 、思想政治 教育 为基 础的全面成才教育 。二是要有创新 的管理理念 。管
新时期高校学生管理工作的创新
人“ 等 内涵 ，即在学生管理工作中重视和发展人 的主体性 ，加 强 学生 自我管理 的能力 。另一方面 ，在管理 的过程 中应建立 民主意
识， 创立 民主 的关系氛 围， 让每个 学生 都能够独立 自主的学习和
发展 自己，同时在生活学习的过程中锻炼 自己的各种能力， 使每
个学生都 能得到全面 的发展 。
将教师工作具体化 的结果。是对 学生发展 自 我性 的鼓励 与支持 。 管理者在 管理 的过程 中，首先要了解教育管理的真正含义，才能 更好 的诠释它 ， 才 能赢得学生的信任。由于当代大学生的理念与 接收 教育 的模 式的全 新发展 ， 他们接受新知识与看待 问题的观点 更加 新颖 ，甚至有可能会超越一些 比较传统的教师 ，所 以，教育 管理 者更应加 强 自身的素质 ，建立平等 、和谐 、民主并 以引导学
参 考 文献 ：
三、管理 体ｇ ｉ ｌ Ｎ新 高校学生管理工作与管理体制是否顺畅密切相关。大学生组
织是根据一定的章程 ， 按照一定 的程序组成 的具有共 同 目 标和共 同任务的大学生群体。如学生会组织、共青团组织、班集体等。 通过对组织系统的规范建设和管理 ，可 以引导大学生 的行为 ，树 立正确的观念， 提高大学生素质。当前，各高校弹性学制、学分 制、选课制 的普遍 实行 ，原先的班级体制被逐步打破 ， 学 生管理 工作正在失去传统 的工作载体 ， 急需管理者尽快 找出行之有效 的 办法。 我们不妨可以根据具体情况， 探讨以多个学生宿舍为单位 建立学生班级 ，并 以 此 为学生活动载 体。另外 ， 在宿 舍区营造 良
生为主的新型师生关系。
（ ２ ） Ｄ ｎ 强对社 团发展方 向的引导 。 要帮助学生社团把握 健康 的
发展方 向，特别是教育引导各个社团坚持正确 的政 治方 向。要 选 派政治上坚定 ， 有较强 的政治理论水平的干部和教师作为社团的 指导老师 ，切实保证其政治方 向、活动 内容和活动形式等不发生 偏 差 。要 加 强 对 社 团负 责 人 的培 养 和 教 育 。社 团 负 责 人 是 学 生 骨 干 ，他们 的政治思想和 品德素质如何 ，直接关系到社团组织的健 康发展 。因此 ，要 引导和帮助社 团负责人提高政治觉悟和思想理 论水平 ，提高组织 能力。还要经常与他们 促膝谈心 ，了解社团活 动情况 ，引导社 团健康 的发展 。
新背景下高职院校学生管理工作的创新探讨
Ｓｉｃ ａ ｅｈ ｌｙｎ ｖｔｎ ｅ ｌ ｃｎ ｎ Ｔｃ Ｏｇ ｌｏａｏ Ｈｒｄ ｅｅ ｄ ｎＯ ｎ ｉ ａ
管 理 科 学
新背 景 下 高职 院校 学 生管 理 工作 的创 新探 讨 ①
王 志 杰 （ 山东畜牧兽 医职业学 院 山东昌 邑 ２ １ ６１ ６ ） ０
生 问题 。 ３ ２研究在 校 生 的思想 观念 。 ． 采取 合适 的管 ２新背景下高职 院校学生管理工作中的问 理 措 施
因生 源 原 因 ， 分 高 职 学 生 没 有 形 成 部 良 好 的 学 习 习惯 。 是 学 生 管 理 者 缺 少 经 若 验 ， 力 匮 乏 ， 么 其 在 工 作 中将 会 遇 到 能 那 很 多 困 难 ， 且 难 以 洞 悉 学 生 心 理 和 思 想 并 状 况 。 以 ， 想 使 高 职 院 校 学 生 管 理 工 所 要 作 达 到 既 定 目标 ， 校 就 必 须 重 视 学 生 工 学 作 管 理 者 的 再 教 育 ， 力建 设 一 支 优 秀 的 着 高 素 质 的学 生 管 理 工 作 人 才 队 伍 。 常看 通 高 职 学 生 产 生 了极 为 深 刻 的 影 响 ， 些 影 来 ， 校 的 目标 在 于 教 书 育 人 、 养 高 素 这 学 培 响 不 仅 体 现 在 他 们 的 学 习 上 ， 且 体 现 在 质 人 才 ， 满 足 社 会 发展 需 要 。 而 ， 生 而 以 然 学 生活、 思想 以及 心 理 活 动等 方 面 。 分 为二 管 理 工 作 质 量 的 高 低 直 接 影 响 了 学 校 教 一 地看 待 ， 联 网对 学生来 讲是 一把 “ 刃 互 双 书 育 人 的 目标 。 剑 ” 如 果 学 生 能够 充分 有 效 地利 用互 联 网 。 ２． 高职 院 校 学生 管理 理念 问题 ２ 来 帮 助 自己学 习 、自身 成 长 ， 固 然 有 益 。 这 学 生 是 学 校 最 重 要 的 主 体 ， 学 校 的 是 然而 ， 用 不 当则 会 给 学 生 的成 长 、 至 是 核 心 ， 使 甚 因此 以 “ 生 为 本 ” 管 理 理 念 应 该 学 的 生 带 来 极 为 不利 的影 响 。 年 来 ， 着 高 充 分 地 体 现 在 学 校 的 管 理 制 度 之 中 。 生 近 随 学 职 院 校 的 不 断 扩 招 ， 生 平 均 素 质有 所 下 的 利 益 高 于 学 校 的 一 切 ， 从 学 生 自 身 的 学 要 滑 ， 之 高职 学 生 一 般 还 处在 叛 逆 阶 段 ， 加 逆 角 度来 进 行 学 校 的 管理 、 划 学 校 的 发展 。 规 反心 理 严 重 ， 而 网 络 极 易成 为 他 们 发 泄 现 实 中 ， 在 学 生 管 理 者 的 角 度 制 定 管 理 从 站 的工 具 。 这 样 的 形 势 下 ， 果 还 以 原 来的 制 度 的 学 校 不 在 少 数 ， 少 甚 至 没 有 征 取 在 如 很 管 理 方 式 来调 教 学 生 ， 疑 会 给 担 任 学 生 学 生 意 见 ， 谈 以 “ 无 何 学生 为 本 ” 这 样 以 来 ， 。 管 理 工 作 的 老 师 带 来 重 重 困难 ， 且 这 种 按 照 自定 的 管 理 制 度对 学 生 管 理 恰 恰 激 发 并 管理 方式 的 效 果 也 会差 强人 意 。 因此 ， 究 了学 生 的 逆 反心 理 ， 们 不 但 不去 遵 守 ， 研 他 反 与信 息时 代 相 适 应 的学 生 管 理 方 式 是 顺 应 而 故 意 与 管理 者 对 抗 ， 管理 制 度 适 得 其 反 。 时代发展潮流的工作。 １ ３ 高职 学生 思想 观 念的 变革 ． ３加强高职 院校学生管理工作的创新 性对 近 年来 ， 会 环境的 不断变化 也 已引 社 策 起 了 高职 学 生 思 想 观 念 的 变 革 。 同时 代 ３ １ 重视 学生 管理 工作 。 不 ． 构建 一支 高素 质 的 的 人 都 印 记 了 当 时 社 会 背景 的 痕 迹 。 当 以 线 学 生 管理 工作 人 才 队伍 施 ， 高 职 院 校 学 生 管 理 工 作 推 向 新 的 发 将 前 大 家 常 说 的 ８ 后 和 ９ 后 为 例 ， 多 ８ 的 ０ ０ 大 ０ 高 职 学 校 重 视 学 生 管 理 工 作 是 以 建 立 展 阶 段 ！ 思 想 观 念 还 保 持 着 一 定 的传 统 成 分 ， 奇 新 支 高 素 质 的 ・ 线 学 生 管理 工作 人 才 队 伍 一 的想 法 相 对 少 些 ； ０ 则 大 有 不 同 ， 们 主 为 前 提 的 。 ９后 他 日常 学 习生 活 中 ， 生 与 一 线 学 学