生物：3.1《基因的分离定律》课件(苏教版必修2)
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苏教版必修二 基因的分离定律课件(54张)
4．对分离现象的解释 (1)生物体的性状都是由______ 基因 控制的。控制显 性性状的是__________ 显性基因 ，用___________ 大写字母 表示； 控制隐性性状的是__________ 隐性基因 ，用___________ 小写字母 表示。 (2)在生物体的体细胞中，控制性状的基因都是 ______ 成对 存在的。如纯种紫花豌豆的体细胞中含 有成对的基因AA，纯种白花豌豆的体细胞中含 有成对的基因aa。
3．一对相对性状的实验
子一代 亲本 子 P 代表______，F1代表________，F2代表____ 二代 ______，×代表杂交。并且 F1是自花受粉。 显性性状 在F1表现的性状叫做 __________，没有表现 隐性性状 的性状叫做__________。F2出现了紫花和白 性状分离 花两种豌豆，这种现象叫做__________。
5．对分离现象解释的验证——测交 (1)测交：让子一代与隐性类型相交，用来测定 测交 F1基因型的方法叫做______，测交往往用于鉴 定某个体的基因型。 分离 (2)目的：验证______现象解释的正确性。
(3)预测：
(4)实验结果：F1×白花→30紫∶34白。 (5)结论：实验结果与理论预测相符，证明对分离现 象解释的正确性。 6．分离定律 在生物的________ 体细胞 中，控制相对性状的基因______ 成对 存在，不相融合；在减数分裂形成配子时，成对的 __________ 等位基因 随着同源染色体的分开而分离，分别进 入不同的配子中，随配子遗传给后代。
一、基本概念辨析 1．性状类 (1)相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。 (2)显性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交，F1 表现出来的那个亲本的性状。 (3)隐性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交，F1 未表现出来的那个亲本的性状。 (4)性状分离：杂种的后代中，同时出现显性性状和 隐性性状的现象。
2019年苏教版教学课件基因分离定律苏教版必修2.ppt
注：显性纯合子与杂合子的判断方法： 植物：测自交交（（最最简好便）） 动物：测交
生物必修2
五、基因分离定律的实质:
Aa
减数分裂
等位基因随着
同源染色体的分 开而分离。
A
a
生物必修2
六、基因型和表现型：
•表现型：指生物个体实际表现出来的性状。 •基因型：与表现型有关的基因组成。
豌豆花色（性状）
显性
紫花
（如Aa的个体）
生物必修2
四、对分离现象解释的验证：测交
F1 测交
Aa × aa
配子
A
a
a
1︰1
测交 后代
比例
Aa
aa
1 ︰1
生物必修2
测交实验不仅完全 证实了孟德尔的推断， 同时，还证明了F1 是 杂合子。
生物必修2
思考
现有一株紫色豌豆，如何判断它是显性 纯合子(AA)还是杂合子(Aa)？
测交或自交
生物必修2
例：基因型为Aa的豌豆连续自交。在下图中， 能正确表示其自交代数和纯种占第n代个体比
例关系的是（ ）D
生物必修2
2、指导医学实践：
例1:人类的一种先天性聋哑是由隐性基因(a)控制的 遗传病。如果一个患者的双亲表现型都正常，则这对
夫妇的基因型是_A__a_、__A__a___，他们再生小孩发病的 概率1是/4______。
例2:人类的多指是由显性基因D控制的一种畸形。如果
双亲的一方是多指，其基因型可能为__D_D__或__D__d__，这 对夫妇后代患病概率是__1_0_0_%___或__1_/_2__。
生物必修2
九、两种基本题型： （一）正推类型：（亲代→子代）
亲代基因型
生物必修2
五、基因分离定律的实质:
Aa
减数分裂
等位基因随着
同源染色体的分 开而分离。
A
a
生物必修2
六、基因型和表现型：
•表现型：指生物个体实际表现出来的性状。 •基因型：与表现型有关的基因组成。
豌豆花色（性状）
显性
紫花
（如Aa的个体）
生物必修2
四、对分离现象解释的验证：测交
F1 测交
Aa × aa
配子
A
a
a
1︰1
测交 后代
比例
Aa
aa
1 ︰1
生物必修2
测交实验不仅完全 证实了孟德尔的推断， 同时，还证明了F1 是 杂合子。
生物必修2
思考
现有一株紫色豌豆，如何判断它是显性 纯合子(AA)还是杂合子(Aa)？
测交或自交
生物必修2
例：基因型为Aa的豌豆连续自交。在下图中， 能正确表示其自交代数和纯种占第n代个体比
例关系的是（ ）D
生物必修2
2、指导医学实践：
例1:人类的一种先天性聋哑是由隐性基因(a)控制的 遗传病。如果一个患者的双亲表现型都正常，则这对
夫妇的基因型是_A__a_、__A__a___，他们再生小孩发病的 概率1是/4______。
例2:人类的多指是由显性基因D控制的一种畸形。如果
双亲的一方是多指，其基因型可能为__D_D__或__D__d__，这 对夫妇后代患病概率是__1_0_0_%___或__1_/_2__。
生物必修2
九、两种基本题型： （一）正推类型：（亲代→子代）
亲代基因型
第13讲基因的分离定律-备战高考生物一轮复习优质课件
二、一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”分析
2.分析问题，提出假说
高茎 × 矮茎
（1）生物的性状是由遗传因子控制的。 （2）体细胞中遗传因子是成对存在的，
P DDD
ddd
其中一个来自父本一个来自母本。
①成对的理解——两个遗传因子或相同或控制一对相对性状。 如DD、Dd、dd。
②纯合子：遗传因子组成相同的个体。 如纯种高茎豌豆DD、纯种矮茎豌豆dd。
果
实
胚
种 子
极核（2个）+ 精子（1个） 受精极核 胚乳
知识点2:性状 生物体形态、结构和生理特性等特征。 比如:颜色，血型，高度，形状等。
相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。
同种生物:豌豆 同一性状:茎的高度 不同表现类型: 高茎～米,矮茎米左右
知识点3:传粉
1.自花传粉： 一朵花的花粉落在同一朵花的
F2中出现的3：1性状 分离比是偶然的吗？
二、一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”分析
2.分析问题，提出假说
（1）生物的性状是由遗传因子控制的。
高茎 × 矮茎
D
d
①遗传因子就像一个个独立的颗粒，既不相互融合， 也不会在传递中消失。
②显性性状：由显性遗传因子控制。 （用大写字母如D来表示）
③隐性性状：由隐性遗传因子控制。 （用小写字母如d来表示）
矮 茎
3D__ dd 高茎 ： 矮茎 = 3 ： 1
棋盘法
二、一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”分析
3.演绎推理，验证假说
（1）方法：测交 实验，
杂种子一代 高茎
隐性矮纯茎合（子2）原理即：让隐F性1与纯隐合性子纯只合产子生杂一交种。
测交 Dd X dd
苏教版高中生物必修二：3.1基因分离定律课件
性状：生物体 形态结构 和生理特性 等特征的总称。 相对性状： 一种 生物的 同一种性状 的不同 表现类型。 归纳理解相对性状要从三点出发： 同种 生物 、同一性状 、不同表现类型 。
图1耳垂的位置 1、有耳垂 2、无耳垂
图2
卷
舌
1、有卷舌 2、无卷舌
图 7 脸颊有无酒窝
1、有酒窝 2、无酒窝
图5上眼脸有无褶皱
学习目标
1、能够说出遗传学的基本概念并加以例证 2、举例说明基因和性状的关系 3、明确孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律 4、会用假说解释分离定律 5、体验孟德尔遗传实验的科学方法以及勇于创新、 严谨求实的科学态度和精神。
（二）一对相对性状的遗传试验
P（亲本） ×
F1(子一代）
紫花
× 白花
异 花 传 粉 自 花 传 粉
闭 花 传 粉
2、孟德尔为什么选择豌豆作为实验材料？
原因一： 自花传粉 豌豆是 ， 闭花受粉 植物， 自然状态下是纯种。 原因二： 豌豆一次能繁殖许多后代， 因而很容易收集到大量的数 据用于分析。
豌豆花剖面图
3、孟德尔选择什么作为实验材料？其有什么明显的 特点？ 原因三：豌豆有一些稳定的、易于区分的性状。
让我们一起走进遗传学的殿堂，追循 140 多年前前人的步伐去探索－－
遗传的基本规律
遗传学奠基人孟德尔
遗传学奠基人孟德尔简介
（Mendel, 1822-1884）
奥国人，天主神父。主要工作： 1856-1864经过8年的杂交试验， 1865年发表了《植物杂交试验》 的论文。
基因的分离定律
学习目标
柱 头
雌 蕊
花 柱
子 房 花 的 主 要 结 构
花药 雄 花丝 蕊 花瓣
南京市金陵中学河西分校高中生物必修2《3-1 基因的分离定律》课件
第三章 遗传和染色体
第一节 基因的分离定律
学.科.网
孟德尔（1822—1884)
——遗传学鼻祖
孟德尔（1822—1884），奥 地利人，遗传学的鼻祖。21岁起 做修道士，29岁起进修自然科学 和数学，1865年宣读了自己具有 划时代意义的研究论文《植物杂 交实验》。62岁时带着对遗传学 无限的眷恋，回归了无机世界。 主要贡献有:
有关
两个特殊问题
1、胚与胚乳 问题 例1、玉米的黄粒对白粒为显性，将一株纯合的 黄粒与一株纯合的白粒玉米相互授粉，则这两 株玉米结出的种子中（ B ）
（评价手册P18-例2）
A.胚的基因型不同，胚乳的基因型相同 B.胚的基因型相同，胚乳的基因型不同 C.胚和胚乳的基因型都相同 D.胚和胚乳的基因型都不同
体细胞
A
a
间
等位基因
配子
A
A
减Ⅰ 减Ⅱ
A a
A
a
a
结论——基因的分离定律：
a
当细胞进行减数分裂时，等位基因会随着同源 染色体分开而分离，然后各自进入配子中去， 独立地随配子遗传给后代。
1、下列属于等位基因的是：
1. A 与 A 3. A与 B 5. B 与 b
.
√
√
2. A 与 a 4. A 与 b 6. B 与B
1/4
3/4
问3.第二胎和第三胎都是白化病的概率？
1/16
问4. 若这对夫妇第二胎 生出一个正常小孩， 那么此小孩携带致病基因的可能性是多少？2/3 反过来，他（她）不携带…的可能性是? 1/3
例3 、一对夫妇均正常，且他们的 双亲也都正常，但这对夫妇都各有 一个患先天性聋哑的兄弟。则他们 婚后生出聋哑孩子的概率是多少？
第一节 基因的分离定律
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孟德尔（1822—1884)
——遗传学鼻祖
孟德尔（1822—1884），奥 地利人，遗传学的鼻祖。21岁起 做修道士，29岁起进修自然科学 和数学，1865年宣读了自己具有 划时代意义的研究论文《植物杂 交实验》。62岁时带着对遗传学 无限的眷恋，回归了无机世界。 主要贡献有:
有关
两个特殊问题
1、胚与胚乳 问题 例1、玉米的黄粒对白粒为显性，将一株纯合的 黄粒与一株纯合的白粒玉米相互授粉，则这两 株玉米结出的种子中（ B ）
（评价手册P18-例2）
A.胚的基因型不同，胚乳的基因型相同 B.胚的基因型相同，胚乳的基因型不同 C.胚和胚乳的基因型都相同 D.胚和胚乳的基因型都不同
体细胞
A
a
间
等位基因
配子
A
A
减Ⅰ 减Ⅱ
A a
A
a
a
结论——基因的分离定律：
a
当细胞进行减数分裂时，等位基因会随着同源 染色体分开而分离，然后各自进入配子中去， 独立地随配子遗传给后代。
1、下列属于等位基因的是：
1. A 与 A 3. A与 B 5. B 与 b
.
√
√
2. A 与 a 4. A 与 b 6. B 与B
1/4
3/4
问3.第二胎和第三胎都是白化病的概率？
1/16
问4. 若这对夫妇第二胎 生出一个正常小孩， 那么此小孩携带致病基因的可能性是多少？2/3 反过来，他（她）不携带…的可能性是? 1/3
例3 、一对夫妇均正常，且他们的 双亲也都正常，但这对夫妇都各有 一个患先天性聋哑的兄弟。则他们 婚后生出聋哑孩子的概率是多少？
苏教版高中生物必修2第三章第一节基因的分离定律共22张PPT
787（高）
277（矮）
种子的形状
5474（圆滑）
1850（皱缩）
子叶的颜色 花的位置
6022（黄色） 651（叶腋）
2001（绿色） 207（茎顶）
种皮的颜色
705（灰色）
224（白色）
豆荚的形状
882（饱满）
299（不饱满）
豆荚颜色
428（绿色）
152（黄色）
F2的比值
请总结该实验结果并尝试解释实验现象
显性性状：具有相对性状的亲本杂交，F1中表现 出来的亲本性状。
型 隐性性状：具有相对性状的亲本杂交，F1中未表
现出来的亲本性状。
性状分离：杂种后代中，同时显现出显性性状和
隐性性状的现象。
课堂练习
1、下列各项中属于相对性状的是（ ） A．玉米的黄粒和圆粒 B．家鸡长腿和毛腿 C．绵羊的白毛和黑毛 D．豌豆的高茎和豆荚的绿色
一般是纯种，用豌豆做人工杂交实验，结果既可靠，又容 易分析。
一、孟德尔选择了豌豆作为遗传试验材料
1.豌豆适于杂交实验的生物学特征 ： (2) 豌豆有易于区分的相对性状，这些性状能够稳定的 遗传给后代，用具有相对性状的植株进行杂交实验，实验 结果很容易观察和分析。
什么是性状、相对性状呢？试举 例说明
的各项假设性解释中错误的是 （ ）
A．生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的
B．体细胞中的遗传因子成对存在，互不融合
C．在配子中只含有每对遗传因子中的一个
D．生物的雌雄配子数量相等，且随机组合
5、下图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解，请仔细读 图后回答下列问题：
（1）该实验的亲本中，父本是 ，母本是
F1
紫花
紫花
【优化方案】江苏专用2012高考生物总复习 第3章第1节基因的分离定律课件 苏教版必修2
繁殖速度快；(4)雌雄异花、同株，杂交、自交均
可进行。
(2)相关概念 ①显性性状：F1 表现出来的亲本性状，如紫花性 状。 ②隐性性状：F1 未表现出来的亲本性状，如白花 性状。 杂种 ③性状分离：在______后代中出现不同于 亲本性状 _________的现象。
2．对分离现象的解释 由此可见， F2中紫花∶ 白花＝
4．分离定律发生的时间及实质 减数第一次分裂后期 (1)时间：______________________。 同源染色体的分离 (2)实质：杂合子的等位基因随_________________ 而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗 传给后代。 二、孟德尔遗传实验的科学方法 自花受粉 1．正确选择材料：豌豆，其优点是_________， 纯合子 自然情况下一般为________。 单因子 多因子 2．分析性状的研究方法：由_______到_______。
3．适用条件：真核生物有性生殖时的细胞核遗传。
即时应用(随学随练，轻松夺冠) 2．(2011年陕西榆林适应训练)下列四项能正确表 示基因分离定律实质的是( )
解析：选C。基因分离定律的实质是杂合子在减 数分裂形成配子过程中，等位基因会随着同源染
色体的分开而分离，分别进入到不同的配子中，
独立地随配子遗传给后代。
(2)显性致死：显性基因具有致死作用，如人的神
经胶症基因(皮肤畸形生长，智力严重缺陷，出现
多发性肿瘤等症状)。显性致死又分为显性纯合致
死和显性杂合致死，若为显性纯合致死，杂合子
自交后代显∶隐＝2∶1。 (3)配子致死：指致死基因在配子时期发生作用， 从而不能形成有生活力的配子的现象。
自我挑战 鼠的黄色和黑色是一对相对性状，按基因的分离 定律遗传。研究发现，多对黄鼠交配，后代中总 会出现约1/3的黑鼠，其余均为黄鼠。由此推断合 理的是( ) A．鼠的黑色性状由显性基因控制 B．后代黄鼠中既有杂合子又有纯合子 C．黄鼠后代出现黑鼠是基因突变所致 D．黄鼠与黑鼠交配，后代中黄鼠约占1/2
可进行。
(2)相关概念 ①显性性状：F1 表现出来的亲本性状，如紫花性 状。 ②隐性性状：F1 未表现出来的亲本性状，如白花 性状。 杂种 ③性状分离：在______后代中出现不同于 亲本性状 _________的现象。
2．对分离现象的解释 由此可见， F2中紫花∶ 白花＝
4．分离定律发生的时间及实质 减数第一次分裂后期 (1)时间：______________________。 同源染色体的分离 (2)实质：杂合子的等位基因随_________________ 而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗 传给后代。 二、孟德尔遗传实验的科学方法 自花受粉 1．正确选择材料：豌豆，其优点是_________， 纯合子 自然情况下一般为________。 单因子 多因子 2．分析性状的研究方法：由_______到_______。
3．适用条件：真核生物有性生殖时的细胞核遗传。
即时应用(随学随练，轻松夺冠) 2．(2011年陕西榆林适应训练)下列四项能正确表 示基因分离定律实质的是( )
解析：选C。基因分离定律的实质是杂合子在减 数分裂形成配子过程中，等位基因会随着同源染
色体的分开而分离，分别进入到不同的配子中，
独立地随配子遗传给后代。
(2)显性致死：显性基因具有致死作用，如人的神
经胶症基因(皮肤畸形生长，智力严重缺陷，出现
多发性肿瘤等症状)。显性致死又分为显性纯合致
死和显性杂合致死，若为显性纯合致死，杂合子
自交后代显∶隐＝2∶1。 (3)配子致死：指致死基因在配子时期发生作用， 从而不能形成有生活力的配子的现象。
自我挑战 鼠的黄色和黑色是一对相对性状，按基因的分离 定律遗传。研究发现，多对黄鼠交配，后代中总 会出现约1/3的黑鼠，其余均为黄鼠。由此推断合 理的是( ) A．鼠的黑色性状由显性基因控制 B．后代黄鼠中既有杂合子又有纯合子 C．黄鼠后代出现黑鼠是基因突变所致 D．黄鼠与黑鼠交配，后代中黄鼠约占1/2
高一生物苏教版必修2课件3.1《基因的分离定律》2
夫妇的基因型是_A__a_、__A__a___，他们再生小孩发病的 概率1是/4______。
例2:人类的多指是由显性基因D控制的一种畸形。如果
双亲的一方是多指，其基因型可能为__D_D__或__D__d__，这 对夫妇后代患病概率是__1_0_0_%___或__1_/_2__。
九、两种基本题型： （一）正推类型：（亲代→子代）
苏教版必修2
第三章 遗传和染色体 第一节 基因的分离定律
基因分离定律的提出
孟德尔
1865年，孟德尔在 “布隆自然历史学会” 上宣读了《植物杂交 实验》论文。遗憾的 是，这一成果并未引 起学术界的重视，直 到20世纪初，他的工 作才得到人们的理解 并获得正确的评价。
一、孟德尔选择豌豆做实验的原因：
五、基因分离定律的实质:
Aa
减数分裂
等位基因随着
同源染色体的分 开而分离。
A
a
六、基因型和表现型：
•表现型： 指生物个体实际表现出来的性状。 •基因型： 与表现型有关的基因组成。
紫花 白花 表现型
AA或Aa aa
基因型
关系： 基因型＋环境 → 表现型
七、孟德尔遗传实验的科学方法：
正确地选用实验材料； 分析方法科学； （单因子→多因子） 应用统计学方法对实验结果进行分析； 科学地设计了实验的程序。
注1：逆推类型中显、隐性性状的判断 例：白羊 × 白羊 → 黑羊 （显性）（隐性） 同中生异：同是显性，异是隐性
例：高茎 × 矮茎 → 全部高茎 （隐性） （显性）
异中生其一，其一是显性，另一是隐性 （条件：后代数量足够多）
例：豌豆的豆荚形状有饱满和皱缩，由一对等位基因B、 b控制的,下表是三组不同的亲本杂交的结果：
例2:人类的多指是由显性基因D控制的一种畸形。如果
双亲的一方是多指，其基因型可能为__D_D__或__D__d__，这 对夫妇后代患病概率是__1_0_0_%___或__1_/_2__。
九、两种基本题型： （一）正推类型：（亲代→子代）
苏教版必修2
第三章 遗传和染色体 第一节 基因的分离定律
基因分离定律的提出
孟德尔
1865年，孟德尔在 “布隆自然历史学会” 上宣读了《植物杂交 实验》论文。遗憾的 是，这一成果并未引 起学术界的重视，直 到20世纪初，他的工 作才得到人们的理解 并获得正确的评价。
一、孟德尔选择豌豆做实验的原因：
五、基因分离定律的实质:
Aa
减数分裂
等位基因随着
同源染色体的分 开而分离。
A
a
六、基因型和表现型：
•表现型： 指生物个体实际表现出来的性状。 •基因型： 与表现型有关的基因组成。
紫花 白花 表现型
AA或Aa aa
基因型
关系： 基因型＋环境 → 表现型
七、孟德尔遗传实验的科学方法：
正确地选用实验材料； 分析方法科学； （单因子→多因子） 应用统计学方法对实验结果进行分析； 科学地设计了实验的程序。
注1：逆推类型中显、隐性性状的判断 例：白羊 × 白羊 → 黑羊 （显性）（隐性） 同中生异：同是显性，异是隐性
例：高茎 × 矮茎 → 全部高茎 （隐性） （显性）
异中生其一，其一是显性，另一是隐性 （条件：后代数量足够多）
例：豌豆的豆荚形状有饱满和皱缩，由一对等位基因B、 b控制的,下表是三组不同的亲本杂交的结果：
【最新】同步备课套餐之高一生物苏教版必修2课件：第三章 第一节 第2课时.ppt
问题探究
羊的毛色由一对基因A和a决定，现有两只白羊生了一只黑羊，据此分析： 1.三只羊的基因型依次是怎样的？ 答案 亲代白羊均为Aa、Aa，子代黑羊为aa。
答案
2.如果它们再生一只小羊，其毛色是白色的概率是多少？ 答案 34。
分析 答案
3.这对白羊再连续生两只小羊，这两只小羊是一白一黑的概率是多少？ 3
只有隐性性状 _一__般__都__是__隐__性__纯__合__子__
_a_a_×__a_a→__a_a_
②隐性突破法：如果子代中有隐性个体存在，它往往是逆推过程中的突 破口。因为隐性个体是纯合子aa，基因只能来自父母双方，因此亲代基 因型中必然都有一个 a 。 ③填充法：先根据亲代性状表现写出能确定的基因，显性性状基因型可 用A__来表示，隐性性状基因型只有一种 aa 。根据子代中一对基因分别 来自两个亲本，推出未知部分即可。
第三章 第一节 基因的分离定律
第2课时 孟德尔获得成功的原因 基因的分离定律的应用
学习导航 1.了解孟德尔遗传实验获得成功的原因。 2.能举例说明基因分离定律在动、植物育种实践和医学实践中的应用。 3.能够根据基因分离定律预测杂交后代的类型和各类型出现的概率。 重难点击 1.分离定律的应用。 2.分离定律的解题思路与规律方法。
__8___。 分析 一白一黑有两种情况：先黑后白、先白后黑，两种情况是互斥事件， 概率应该相加，即：14×34＋34×14＝166。
分析 答案
拓展应用
1.纯合的黄色(YY)豌豆与绿色(yy)豌豆杂交得F1，F1自交，选取F1所结的 黄色种子全部种下，植物长成后，自然状态下受粉，则这些植株所结的
种子中，黄色与绿色的比例是
课堂导入 任何一门学科的形成与发展，总是同当时热衷于这门科学研究的杰出人 物紧密相关，遗传学的形成与发展也不例外，孟德尔就是遗传学杰出的 奠基人。他揭示出遗传学的基本定律——分离定律。那么，我们如何利 用分离定律来解决实际问题呢？今天我们就来学习利用分离定律解决实 际问题的解题思路与规律方法。
苏教版教学课件生物苏教版必修二扬州市集体备课课件--第三章 遗传和染色体
花粉 纯合二倍体 选择 优良品种
3.2 多倍体育种
一般认为，当植物体的内外环 境发生骤变时，正在分裂的细胞 中的纺锤体可能受到破坏，已经 复制的染色体不能分配到细胞两 极，细胞也就不能分裂成两个子 细胞，于是形成了染色体组加倍 的细胞。
三倍体西瓜为什么无子？
事实：
三倍体西瓜是用二 倍体西瓜和四倍体西瓜 经过专门处理后杂交获 得的多倍体植物。
细胞进行减数分裂时， 等位基因会随着同源染色 体的分开而分离，分别进 入到两个配子中，独立地 随配子遗传给后代。
相关概念
等位基因
性状与相对性状 显性性状与隐性性状 表现型与基因型
3、基因分离定律的验证
孟德尔为了证实自己 对性状分离现象推断的 正确性，首创了测交实 验方法。
一对相对性状测交实验的分析图解
2.3 多倍性变异
指在与正常的 二倍体细胞相比， 具有更多染色体 组的变异。
3、染色体变异在育种上的应用
3.1 单倍体育种
3.2 多倍体育种
单倍体育种的优缺点
优点：明显缩短育种
年限，加速育种进程。
缺点：技术较复杂，
需与杂交育种结合，多 限于植物。
单倍体育种示意图
离体 培养
人工诱导染 色体加倍 单倍体
育
具 有 稳 的定 品遗 种传 性 状
2）医学上
由显性基因控制的遗传病发病率 很高。例如,多指的遗传。 由隐性基因控制的遗传病发病率较 低，但在近亲结婚的情况下，将会 大增。例如，先天性聋哑的遗传。
多指的遗传
亲代
配子
多指
×
正常
子代
多指 正常
1
︰
1
多指的遗传
亲代
多指
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F1表现出来的亲本性状称为 显性性状。 F1没有表现出来的亲本性 状称为隐性性状。
课堂小结
1.一对相对性状的遗传实验 一对相对性状的遗传实验
发现者： 发现者： 实验现象： 实验现象： 理论解释： 理论解释：
2.相关概念： 相关概念： 相关概念
①杂交 自交 测交
②相对性状 显性性状 隐性性状 性状分离 ③显性基因 隐性基因 基因型 ④表现型 纯合体 杂合体
相似的现象。 相似的现象。 的现象
变异：亲代与子代之间，以 变异：亲代与子代之间，
及子代的不同个体之间出现差 及子代的不同个体之间出现差 的现象。 异的现象。
请一位同学讲述你所了解的孟 德尔？ 德尔？
孟德尔将从事了八年的实验整 理成论文发表， 理成论文发表，但是当时并未引起 任何反响， 任何反响，甚至台下的同仁都说听 不懂！晚年孟德尔 孟德尔曾经 不懂！晚年孟德尔曾经充满信心 地对他的好友说： 看吧， 地对他的好友说：“看吧，我的 时代来到了。”这句话成为伟大 的预言。 年后， 的预言。直到孟德尔逝世16年后， 豌豆实验论文正式出版后34年，他 年后， 从事豌豆试验后43年后，F2
隐性
× × ×
5475
1850
6022
2001
787
277
原因四： 原因四：
设计科学的实验程序
分析→推断→验证 分析→推断→验证→结论 推断 验证→结论
豌豆一对相对性状的遗传分析图解
亲本 配子
AA
×
aa
Aa A A
× a
AA Aa
Aa
AA : Aa : aa
Aa
1 : 2: 1
a
aa
豌豆一对相对性状的实验
人 工 杂 交 过 程
原因三： 原因三： 应用统计学方法对 实验结果进行分析
豌豆七对相对性状大杂交实验
参 考 课 本 P28
亲代
显性 隐性
F1
显性
705
F2
隐性
224
× ×
651
207
× ×
882
299
428
152
豌豆七对相对性状大杂交实验
参 考 课 本 P28
亲代
显性 隐性
自然状态产生纯种 做人工杂交试验，结果可靠， 做人工杂交试验，结果可靠， 且易于分析
百合花
雌蕊
雄蕊
豌豆花 自花传粉
异花传粉
2、豌豆还具有易 、 相对性状。 于区分的相对性状 于区分的相对性状。
小游戏：请大家把双手伸出来，五指分开， 小游戏：请大家把双手伸出来，五指分开， 然后双手自然交叉，握紧， 然后双手自然交叉，握紧，和四周的同学 比较一下， 比较一下，看看你们的握手的方式有什么 不同？ 不同？
豌豆相对性状——练习 练习 豌豆相对性状
原因二： 原因二：
单因子到多因子的研究方法 分别对每一对相对性状进 行分析，试验 行分析，
豌豆一对相对性状的杂交实验（ 豌豆一对相对性状的杂交实验（P27） 杂交实验 ）
P F1 F2
亲本
×
子一代
生物个体实 际表现出来 的性状称为 表现型
子二代 子二代中出现与亲本不同的性状，称为性状分离 性状分离。 子二代中出现与亲本不同的性状，称为性状分离。
第三章 遗传和染色体
第一节 基因的分离定律
学习目标： 学习目标： 1．了解孟德尔实验获得成功的 ． 原因； 原因； 2．理解孟德尔一对相对性状的 ． 杂交实验的过程及解释； 杂交实验的过程及解释； 3．掌握相关概念。 ．掌握相关概念。
A
B
C
对 对 碰
D
E
F
据 ？
依
相似 差异
遗传 变异
遗传： 遗传：子代与亲代个体之间
性状:生物的形态特征和生理特 生物的形态特征和生理特
性的总称
相对性状
同种生物 同种生物 同一性状的不同表现类型 同一性状的不同表现类型 性状的不同
此概念的三个要点: 此概念的三个要点: 同种生物: 同种生物:人 同一性状: 同一性状:双手交握的方式 不同表现类型: 不同表现类型: 右手拇指在上， 右手拇指在上，左手拇指在上
思考： 思考：
为什么孟德尔能够取得如 此大的成功？ 此大的成功？
阅读P31二至五段，分组讨论，找出 二至五段，分组讨论， 阅读 二至五段 原因： 原因：
原因一： 原因一：
选择 正确的实验材料
为什么用豌豆做遗传实验容易 取得成功？ 取得成功？
自花传粉、 1、豌豆是自花传粉、闭花受 豌豆是自花传粉 粉的植物 植物。 粉的植物。