桥教学设计
《桥》教学设计优秀4篇
《桥》教学设计优秀4篇《桥》教学设计篇一教学目标1、通过研读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希把死的危险自己扛起来的人格与精神。
2、积淀情感，让学生通过层层深入、有感情地朗读课文，得到语感的有效提升。
3、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、环境描写的表达特点，理解题目“桥”的深刻教学重点、难点：重点：结合飞速上涨的洪水，感受情况的危急，领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。
难点：理解“桥”的深刻含义。
课前准备：1、收集洪水爆发的场面，准备《悲壮》的曲子，制作课件。
2、预习作业：朗读课文，学习生字新词，尝试理解。
教学过程：一、感受洪水肆虐，孕伏情感，揭题1、播放有关洪水爆发的短片，教师有感情朗诵课文一、二自然段。
（幻灯一）2、师小结过渡：如果是你遇到这种危急的情况，你会怎样做？今天咱们认识一位老支书，做？3、板书课题：16《桥》，让我们走进那个村庄，走进那个特殊的黎明，和村民们一起感受时那惊心动魄的一幕。
（设计意图：创设课文所富有的情境，将学生带入课文所描绘的情景中，然后设下悬念，激兴趣。
）二、感受老汉崇高的人格与精神1、快速默读全文。
思考：课文主要讲述了什么事？说说这场洪水给你带来怎样的感受？2、想想你从课文哪些语句的描述中感受到了紧急、害怕……找到并划下来读读，交流。
3、师小结过渡。
4、找找课文中的人们作出了怎样的反映？你从中感受到了什么？从哪儿感受到的？用一个表现。
（惊慌失措）（设计意图：疏通课文，进一步从课文语言文字中感受山洪的凶猛，时间之紧迫。
为体会老础。
通过想象危急时刻人们恐慌的表现，让学生进入情境，以更好理解课文中人们惊慌失措的表。
同时为深入阅读文本，研读课文做准备。
）5、让我们一起来看一看，这位老汉在生死攸关之际作出的人生抉择。
他是怎么做？怎么说感动的语句，结合当时洪水所达到的程度想想为什么感动？（1）读悟：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”联系洪水所达到的程度想想老汉为什么这么说？作为村支书他想到了什么？急着逃生的人们的指挥？从文中找出依据。
六年级上册《桥》教学设计(锦集4篇)
六年级上册《桥》教学设计(锦集4篇)【篇一】六年级上册《桥》教学设计一、说教材《桥》是一篇微型小说。
该作品胜利地塑造了一位把生的希望让给群众的老党员的光辉形象。
作者为这一人物形象的塑造设置了一个典型的环境，山洪爆发，人们只有唯一的退路——那座窄窄的木桥。
从而以“水”的上涨为线索，推进故事情节的发展，用一个普通老支书生命的一瞬间的闪光行为，使作品凸显出人性的美丽风采。
二、说目标教学目标：１、知识能力目标：掌握本课生字新词，有感情的朗读课文，初步学习作者的表达方法。
２、过程方法目标：以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，并创设情境，在场景的对比中理解人物精神品质。
３、情感态度目标：让同学逐步深刻感受到老汉不徇私情、舍己为人的高尚品格。
教学重点:理解洪水飞速上涨时，老汉每一次举动的内涵教学难点:理解题目“桥”的含义和初步了解课文的表达特点教学时间:本课教学需要两课时，我是这样布置的：第一课时：初读课文，学习生字新词，感知课文的主要内容。
第二课时：通过研读课文中的重点词句，逐步深刻感受老汉无私无畏、舍己为人的精神，初步学习作者的表达方法。
三、说教学准备:为了更好地实现教学目标，课前，我和同学要做好这样一些准备：１、教师准备“表示山洪爆发、洪水肆虐情景”的课件。
２、同学收集有关山洪情形和危害的资料以和令自身感动的典型事迹，并认真读一读。
四、说教法、学法１、以读为本，读中感悟：朗读是一种古老而又富有生命力的学习方法。
所以学习《桥》时，我让同学通过自主读、合作读、探究读、对比读、教师范读、角色扮演读等多种形式的读来落实语言训练，培养同学语感。
２、双线并行，情景再现：我会着力渲染环境的真实，让同学如身临其境般感受到洪水的凶猛，将环境描写这一条线与老汉不徇私情、舍己为人的光辉形象这一条线相结合，并采用“品读感悟”式教学方法，使老汉的英雄形象凸显得越来越美丽动人。
３、情法并重，读写结合：在指导同学理解老汉的光辉形象中，我会结合文章的有关语句进行表达方法的渗透，让同学感悟到作者的语言简洁明快、手法准确无误、结构跌宕起伏。
《桥》(教师中心稿) 教案教学设计
《桥》(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《桥》的主要内容，体会文章所表达的思想感情。
（2）能够把握课文的结构，了解故事的发展线索。
（3）通过阅读，提高学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生主动获取知识、处理信息的能力。
（2）通过讨论、问答等形式，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
（3）通过模仿、创编等实践活动，提高学生的创新能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注社会的情感态度。
（2）培养学生尊重生命、珍惜生命的价值观。
（3）培养学生勇敢、坚强、团结协作的精神风貌。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《桥》的主要内容，体会文章所表达的思想感情。
（2）掌握课文的结构，了解故事的发展线索。
（3）提高学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中所蕴含的深刻道理。
（2）如何运用课文中的表达方式，进行创意写作。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生关注课文《桥》，激发学生对课文的好奇心。
（2）简要介绍课文作者及相关背景，引发学生对课文内容的期待。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，感知故事情节。
（2）分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
（3）教师提问，引导学生深入理解课文主题。
3. 品词析句：（1）教师引导学生关注课文中精彩的词句，进行品析。
（2）学生分享自己对课文词句的感悟和欣赏。
4. 情感体验：（1）教师引导学生深入体验课文中人物的情感，感受文章所表达的思想感情。
（2）学生分享自己的情感体验，进行情感交流。
四、作业布置1. 复述课文内容，加深对课文的理解。
2. 结合自己的生活经验，谈谈对课文主题的感悟。
3. 选择一个喜欢的段落，进行朗读练习。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，对教学效果进行评价，对学生的学习情况进行总结，对今后的教学进行调整和改进。
《桥》教学设计一等奖4篇
《桥》教学设计篇3【教学要求】１、学会本课１１个生字，会认７个字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。
【教学重点】学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。
【课前准备】１、生字卡片。
２、多媒体课件。
【教学时间】２课时。
【教学过程】一、导入，揭题上新课前曾老师要带着小朋友们一同乘上特快列车到我们祖国以及世界各地去欣赏一番那里各式各样的桥。
（播放桥的图片，师解说）这些桥都是用钢筋水泥建成的。
而有一位叫兰兰的小朋友今天要过几座与众不同的桥，让我们跟兰兰一起去看看吧。
首先请小朋友们把课题响亮的读一读──兰兰过桥。
二、检查预习情况１、学生汇报预习成果。
２、教师随机教学生字的读音。
3、归纳学生对课题提出的三个最好的问题。
让学生带上其中的两个问题再次预习课文，然后自己解决。
三、学习潜水桥部分１、过渡：让学生说说自己最喜欢哪座桥？并说出理由。
随机出示小秘诀：先找出哪些自然段写了自己所喜欢的那座桥？再反复读，找出表示桥特点的词句。
２、喜欢潜水桥的学生根据小秘诀说理由，其他学生质疑。
教师相机出示句子进行词句教学，归纳出潜水桥的特点：结实、透明。
３、指导朗读有关句子。
四、教学第五自然段过渡：走过潜水桥，兰兰和爷爷又来到了哪儿？哪个自然段告诉我们？轻声自由读，想想有什么想弄明白的？生质疑，解疑。
五、教学塑料桥部分过渡：喜欢塑料桥的小朋友站起来。
老师相信你们刚才已经很认真地自学过写塑料桥部分的内容了。
现在请你们按照“小秘诀”来给其他小伙伴介绍介绍塑料桥，可以吗？先要介绍的是什么？接着是──？１、第７自然段。
（出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要注意让其他小朋友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。
随机指导朗读。
小结塑料桥的特点：轻巧。
２、第８自然段。
（出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要注意让其他小朋友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。
随机指导朗读。
小结塑料桥的特点：平稳。
《桥》(教师中心稿) 教案教学设计
《桥》(教师中心稿) 教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标通过学习本节课，学生能够理解并掌握故事《桥》的主要内容，提高阅读理解能力。
1.2 教学内容《桥》故事的主要情节，角色性格特点，故事主题。
第二章：教学资源与工具2.1 教学资源教师准备《桥》故事文本，PPT，教学视频等相关资源。
2.2 教学工具多媒体教学设备，投影仪，音响设备等。
第三章：教学过程与方法3.1 导入新课教师通过播放《桥》的动画片，引起学生兴趣，引导学生进入学习状态。
3.2 故事讲解教师以PPT的形式，向学生讲解《桥》故事的主要情节，角色性格特点，故事主题。
3.3 小组讨论学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感悟。
3.4 总结提升教师引导学生总结故事的主题，培养学生的价值观。
第四章：教学评价与反馈4.1 课堂问答教师通过提问，检查学生对故事的理解程度。
4.2 小组分享教师通过小组分享，了解学生在讨论过程中的表现和思考。
4.3 课后作业教师布置课后作业，要求学生书写《桥》故事的心得体会。
第五章：教学反思与改进5.1 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结优点和不足。
5.2 教学改进教师根据反思结果，调整教学方法和策略，为下一节课做好准备。
第六章：教学难点与解决策略6.1 教学难点《桥》故事中的一些生僻词汇和难点句子，以及故事背后的深层含义。
6.2 解决策略教师可以通过查阅相关资料，准备词汇卡片，对生僻词汇和难点句子进行解释。
通过举例、引导等方式，帮助学生理解故事背后的深层含义。
第七章：课堂活动设计7.1 活动设计教师可以设计一些与故事相关的互动活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生更深入地理解和感受故事的内容。
7.2 活动实施教师在课堂上引导学生参与活动，注意观察学生的表现，及时给予指导和反馈。
第八章：学生差异化教学策略8.1 差异化教学策略针对不同学生的学习水平和能力，教师可以采取不同的教学方法和策略，如针对学习困难的学生进行个别辅导，针对学习优秀的学生提供更深入的学习材料等。
《桥》教学设计与反思
《桥》教学设计与反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《桥》教学设计
《桥》教学设计《桥》优秀教学设计《桥》优秀教学设计篇1一、教案背景：《桥》这篇课文在环境的描写上、语言的使用上以及文章的结尾上都极具特色，这其中蕴含着作者丰富、强烈的感情。
课文的重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
因而设计教案时，我首先从题目入手，激发学生的阅读欲望，然后引导学生在读中整体感悟文意，再从重点词句入手，让学生与作者、与文本达到情感上的共鸣。
最后回归整体、升华情感，使学生水到渠成的理解题目所蕴涵的深意。
二、教学课题：《桥》三、教材分析：《桥》是谈歌先生的一篇小小说，这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。
作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。
面对狂奔而来的洪水，老支书以自己的威信和沉稳、果断的指挥村民们踏上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这座桥梁也是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。
选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
教学本文的重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点；难点是理解题目所蕴含的深意。
四、教学方法：以读促悟、以悟生情五、教学过程：教学目标：1、认识6个生字。
并能正确认读“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。
4、领悟课文在表达上的特点。
教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
教学难点：理解题目所蕴含的深意。
桥的教学设计(优秀9篇)
桥的教学设计（优秀9篇）桥的教学设计篇一一、学习领域：造型·表现二、课时安排：一课时三、教材分析：《家乡的桥》是在《家乡的桥和塔》的内容上分出的第一课时。
教学重点放在认识桥的艺术特点并用绘画的形式创作家乡的桥。
改动的理由是：在一课时中有桥又的塔的教学内容太多，不符合小学生的认知规律，因此把教材内容分为桥和塔各1课时，符合学生的认知规律，做到一课一得。
本课在此基础上首先以桥的知识的抢答游戏导入，激发了学生的学习兴趣，并确认学生课前预习的实效性。
通过观察、分析家乡的桥，了解桥的艺术特点，从而激发学生丰富的想象力和强烈的创作欲，并用绘画的形式创作家乡的桥，培养学生的美术实践能力。
课后的拓展，通过欣赏让学生认识美术表现的多样性。
四、教学目标：情感目标：通过查找资料，培养学生的自主学习能力；欣赏有关桥的美术作品，提高学生的鉴赏能力。
认知目标：引导学生了解桥的结构和造型特点，了解、欣赏桥的造型美。
技能目标：启发学生用绘画的形式表现家乡的桥，培养学生的创作能力。
五、教学重点：用自己喜欢的绘画形式创作家乡的桥。
六、教学难点：了解桥的结构、用途，感受桥的造型美。
七、学具准备教师：有关桥的课件、纸、勾线笔。
学生：收集有关桥的图片和资料、纸、喜欢的画材。
八、教学过程（一）引导阶段1．课前教师布置了用各种形式查找有关桥的资料，了解了有知桥的知识，这节课我们一起玩有关桥的知识的抢答游戏，看哪位同学课前预习最好，最快并正确的同学有奖励。
2．出示抢答问题（1）中国最古老的桥建于？第一座浮桥建在什么地方？生：公元35年，建在长江。
（2）我国古代石拱桥的杰出代表是举世闻名的河北省赵县的什么桥？生：赵州桥。
（3）中国人自行设计、制造、施工的第一座公路桥？生：南京长江大桥。
（4）中国最长的桥？生：江阴长江公路桥。
（5）世界上最长的桥？生：日本明古海峡桥。
（6）我们的家乡厦门也有很多各式各样的桥，请说说？生：跨海大桥、公园里的桥、各式各样的天桥等。
《桥》教学设计15篇_1
《桥》教学设计15篇《桥》教学设计1教学目标1、学会本课8个生字，正确毒携带生字的词语。
2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、联系上下文理解句子的含义，品味语言。
4、感受古镇周庄的奇丽，激发热爱自然、热爱家乡的情感。
教学重点、难点重点：理解课文内容，体会作者的情感。
难点：引导学生以多种方式感情朗读，读中想象、感悟、探究交流。
教学准备课文插图或字幕投影、相关资料。
课时安排2课时第一课时一、谈话导入1、你的家乡有桥吗?说说你家乡的桥、河、船给你的印象?2、古镇周庄的桥、和、船又是怎样的景象呢?我们一同阅读课文《那桥，那河，那船》，去感受它的美吧!3、展示挂图或播放课件，给同学们直观感受。
二、范读课文1、学生听读。
2、简单说说课文内容三、学生自读课文1、借助工具书学会本科的生字、新词2、通读课文，理解词义，不理解的做上标记。
3、朗读课文，标出段序，理清__的脉络。
4、小组交流5、班内交流，教师点拨。
引导学生理清__的脉络：第一部分(第1~2自然段)：描绘了夜色中雨幕里的周庄古桥。
第二部分(第3~4自然段)：描绘了白天周庄河上的迷人景色。
第三部分(第5~8自然段)：描绘夜里周庄的桥、河、船。
6、指名读课文，学生评价，教师点拨。
四、学生质疑问难1、学生自读课文，提出疑问。
2、小组归纳整理学生的提问。
3、班内交流整理学生的问题提纲。
五、课堂小结这堂课收获不小吧，请同学们总结一下吧。
第二课时一、复习导入1、听写生字、词。
2、回顾上节课学生整理的问题提纲。
二、自主学习，合作探究1、按提纲自学课文，在课文中圈点批注。
2、小子交流讨论。
3、各组推荐代表汇报，教师相机点拨。
(1)描绘了古镇周庄的美景。
如：①“日暮时分，我走进这幽静的古镇，小雨浸润着滑滑的石板路，飘洒在碧玉般的河面。
”“幽静”，优美寂静，写出了古镇周庄的特点。
“浸润”，浸没滋润。
“飘洒”，抓住了河面上小雨的动态特点。
“碧玉般”，运用比喻的修辞手法，写出小河水碧绿澄澈的特点。
六年级上册《桥》教学设计6篇
六年级上册《桥》教学设计6篇六年级上册《桥》教学设计篇1教学内容：义务教育课程标准试验教科书第十一册p67—68教学目标：1、认知目标使学生理解圆面积的含义；把握圆的面积公式，并能运用所学学问解决生活中的简洁问题。
2、过程与方法目标经受圆的面积公式的.推导过程，体验试验操作，规律推理的学习方法。
3、情感目标引导学生进一步体会“转化”的数学思想，初步了解极限思想；体验发觉新学问的欢乐，增加学生的合作沟通意识和力量，培育学生学习数学的兴趣。
教学重点：把握圆的面积的计算公式，能够正确地计算圆的面积。
教学难点：理解圆的面积计算公式的推导。
学具预备：相应课件；圆的面积演示教具教学过程：一、创设情境，导入新课出示教材67页的情境图。
师：同学们，请看上面的这幅图，从图中你发觉了什么信息？（学生观看思索）生1：我发觉图上有5个工人在铺草坪。
生2：我发觉花坛是个圆形。
师：哦，是个圆形。
还有没有？请认真观看。
生：我发觉一个工人叔叔提出了一个问题。
师：这个问题是什么？生：这个工人叔叔说“这个圆形草坪的占地面积是多少平方米？”师：你们能帮他解决这个问题吗？师：求圆形草坪的占地面积也就是求圆的什么？师：今日我们就一起来学习圆的面积。
（板书课题：圆的面积）[设计意图：从主题图入手，让学生自己去发觉问题，同时使学生感悟到今日要学习的内容与身边的生活息息相关、无处不在，同时了解学习任务，激发学生学习的兴趣。
]二、嬉戏激趣，理解圆面积的概念师：同学们，我们先来玩个小小嬉戏，大家说好不好？嬉戏规章是这样的：选出一名男同学和一名女同学，给圆涂上颜色，比一比，谁涂得快。
（涂完后，师：同学们，你们有什么话要说吗？）生：这个嬉戏不公正？男同学涂的圆大，女同学涂的圆小。
师：圆所占平面的大小叫做圆的面积（板书：圆所占平面的大小叫做圆的面积）师：现在大家知道男同学为什么涂得慢了吗？（引导学生说出男同学所涂的圆的面积大）[设计意图：通过涂色让学生在充分直观感知圆面积的根底上，理解圆面积的含义。
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《桥》第二课时教学设计教学目标:1、知识与能力目标:1、有感情地朗读课文,读懂课文内容在理解课文内容得基础上展开想象进行写话训练。
2、过程与方法目标:引导学生学习运用想象、文本对话等手段,进入角色,深入理解文章内容得方法。
通过研读课文中得重点词句,体会老汉得英雄形象与父亲形象。
3、情感、态度与价值观目标:引导学生在感人得故事中受到情感得熏陶与感染,感受老共产党员沉着镇定、临危不惧、无私无畏、不徇私情得崇高精神。
教学重点:引导学生抓住课文中令人感动得地方,感受老共产党员沉着镇定、临危不惧、无私无畏、不徇私情得崇高精神,体会课文在表达上得特点。
教学难点:理解题目所蕴含得深意。
教学准备:教师准备:多媒体课件教学课时:第二课时教学过程:一、复习旧知,导入新课(3分钟)师:同学们,这节课我们继续来学习16课《桥》。
请同学们瞧大屏幕(课件出示词语)咆哮、狞笑、狂奔、势不可当、没腿深拥戴、盯着、清瘦、沙哑、揪出指生读词语,您发现了什么？(生答:第一行描写洪水、第二行描写老汉)让我们共同来回忆一下课文得主要内容(课件出示填空)课文主要内容:( )得时候,当( )袭来时,人们( )得向木桥拥去,老汉冒着生命危险,果决得指挥人们撤离,并( )自己得儿子让她排在后面,最终群众安全过桥,而她与儿子却被洪水( )了。
师:同学们,文中得这座桥,瞧似普通、狭窄,但它却承载了全村100多人得生命。
这节课,就让我们继续走进这个感人得故事。
去深入领悟洪水、木桥与老汉之间得生与死得较量。
并通过感情朗读加深对这篇课文得理解,同时学习课文得写作特点。
二、走近洪水,感悟洪水可怕(9分钟)1、师:这究竟就是一场怎样可怕得洪水呢？同学们,让我们走进课文,走进那场可怕得洪水。
同学们请瞧自学提示(课件出示自学提示1、出声朗读课文1—6自然段,边读边画出描写洪水凶猛可怕得句子;2、体会为什么句子会有得这样得表达效果;3、组内练习感情朗读。
指生读)生根据自学提示自学汇报:◆黎明得时候,雨突然大了。
像泼。
像倒。
◆山洪咆哮着,像一群受惊得野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。
◆近一米高得洪水已经在路面上跳舞了。
◆死亡在洪水得狞笑声中逼近。
师:(1)同学们,刚才您们找得句子老师把它整理到了大屏幕上,这些句子都就是描写洪水得凶猛与可怕,那洪水大得像什么?(像泼。
像倒。
)您能读出像泼得气势吗？您能读出像倒得感觉吗？同学们,现在请您们闭上眼睛想一想,一群受惊吓得野马正在狂奔,您能读出洪水得势不可当吗？此时得洪水就是凶猛得,谁能读出来？(指生读)师:(2)同学们,如果此时您正处在近一米高得洪水之中,您会害怕吗？(会)跳舞,平时得舞蹈就是赏心悦目得,此时,洪魔跳得可就是疯狂得死亡之舞啊！谁来读出那种可怕？(读得真好,读出了洪水得肆虐与疯狂)(3)最后一句谁来读？(师:好,我听出了洪水如野兽般在狞笑,读出了洪水得凶猛与可憎。
那谁能把刚才这几句话连起来读一遍,指生读)(4)师:听了您得读,我得眼前仿佛出现了那狂奔而来得洪水,在路面上张牙舞爪得姿态,为什么这几个句子会有这样得表达效果呢？(引导生说出运用了形象得比喻与拟人得修辞方法。
增强了表现力2、师过渡:猛兽般得洪水淹没了农田,冲毁了房舍,死亡正向人们一步步地逼近。
此时每一个人心中最想得就是什么？(赶快逃走)书中用了哪几个词准确地描写了人们逃生得情形？(课件出示词语:惊慌、您拥我挤、疯了似得、跌跌撞撞)师:人们您拥我挤地寻找生路,她们找到了吗？(生答)此刻人们把全部得希望都寄托在了那座窄窄得木桥上。
如果大家就这样毫无秩序地拥向窄窄得木桥,会就是怎样得结果？(指名说)在这生死攸关得紧急时刻,一个重要得人物出现了,她就是谁？(生答:老汉)让我们走进老汉,瞧她就是如何扭转当时得危险形势得。
三、聚焦老汉,体会老汉得党员大山形象(20分钟)师:请同学们瞧学习提示:(课件出示学习提示)指生读自学提示:①自由读课文第7—23自然段,找出描写老汉动作、神态、语言得句子用波浪线标出,并把自己得感受批注在旁边。
组内交流;②年迈得村支书就是怎么做得？怎么说得？画出令您感动得句子。
③反复读您画出得句子,想一想,老支书(老汉)就是怎样一个人？生:(1)自由读文,品味关键词句并作批注,教师巡视指导,了解情况。
(2)学生以小组交流朗读汇报为主,其她小组补充、纠正得形式进行。
主要针对以下句子进行分析(课件出示重点语句):师:谁找到了描写老汉神态得句子?生:a、【老汉清瘦得脸上淌着雨水。
她不说话,盯着乱哄哄得人们。
她像一座山。
】师:在这些惊恐不安得村民得眼里,老汉像什么？——生:一座山师:①哪个动作,哪个词让您感觉到此刻得老汉像一座山？生:盯着师:引导学生说出“站”师:就是啊,老汉像一座大山稳稳地、镇定地站在木桥前,挡住了肆虐得洪水,挡住了乱哄哄得村民。
谁能站起来,读出这种镇定？谁还能读出老汉得稳？师:②就是啊,老汉像一座山盯着这群惊恐不安得村民,老汉下了什么命令？生:b、【老汉沙哑地喊话:“桥窄！排成一队,不要挤！党员排在后边！”】师:老汉沙哑得喊话,谁来接着读。
(指生接读老汉命令得话)您发现了什么？生:连续使用三个感叹号师:这能就是一句普普通通得喊话么？此时,山洪在咆哮,人们在哭泣,场面极其混乱,老汉应该怎样喊？谁再来读？那么多人站在大雨中,站在洪水中,等着您指挥,我们就应该读得响亮,干脆,坚定,谁来读？师:(评价语)正在老汉组织村民有序过桥时,又发生了怎样得插曲呢？生:c、【老汉突然冲上前去,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“您还算就是一个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
】师:这里面哪几个词体现了老汉得凶？生:(冲、揪、吼)师:谁能读出老汉得凶(指名读)此时得老汉还就是愤怒得,谁再来读读,您得声音很大,可就是您愤怒了么？您愤怒时就是什么样得呢？再来读读。
)师:老汉像大山一样果断地“揪出”了小伙子。
如果把三个动词换成(走、拉、说可以吗？为什么)？小伙子又就是怎么做得？师:此时得木桥——生接读？此时得洪水——生接读？情况越来越危险,而刚才还一揪一瞪得两个人却在此时做出了同一个动作就是什么？师:这一揪一推与一瞪一推,瞧上去似乎很矛盾,可又就是那么得合情合理,因为什么？生:因为她们就是一对父子师:可既然就是父子,老汉为什么要揪出自己得儿子呢？老汉得这一“揪”,很可能就会把儿子从生命线上揪到死亡线上啊！难道她不爱她得儿子吗？您从哪句话中体会到得爱！生:d、【老汉吼道:“少废话,快走。
”她用力把小伙子推上木桥。
】师:老汉把最后一线生得希望给了儿子,因为她——爱她得儿子。
老汉得这一吼与一推,成了老汉在生命得最后关头,最简单得语言、最壮美得动作。
真希望小伙子能脱离危险,但令人痛心得就是,洪水还就是无情地吞没了这对了不起得父与子。
只留下一片白茫茫得世界。
同学们,此时您觉得老汉就是怎样得一个人呢？(生回答)四、总结全文,凝聚情感,领悟“桥”得内涵(6分钟)师:来,同学们,捧起课本,听老师来读最后这几自然段。
(屏幕出示祭奠画面,音乐起)(生聆听师范读)同学们,老师相信您们也一定能满怀哀思与崇敬读好这几句话生:齐读“五天以后,洪水退了……”师:这位白发苍苍得老太太,这位肝肠寸断得老母亲,来这里祭奠——生接答:她来祭奠两个人。
她丈夫与她儿子。
师:这位悲痛欲绝得老太太,这位痛不欲生得老母亲,来这里祭奠——生接答:她来祭奠两个人。
她丈夫与她儿子。
师:泪眼朦胧之中,她瞧见了泪流满面得乡亲们,却瞧不见老伴清瘦得脸颊;她听见了人们嘤嘤得哭泣声,却听不见儿子深情得呼唤;她瞧见了……,却瞧不见……;她听见了……,却听不见……,请同学们展开想象,带着对老汉得无限崇敬来完成小练笔;生汇报:①:她瞧见了缓缓流动得小河,却瞧不见老伴忙碌得身影;她听见了小河潺潺得流水声,却听不见儿子爽朗得笑声。
生②:她瞧见老伴仿佛站在水中微笑,却瞧不见老伴贴心得关爱;她听见了小鸟得啼叫,却听不见儿子亲亲热热地叫一声“妈”。
生③:她瞧见了那冲垮得木桥得残桩,却瞧不见老伴过桥时坚实得背影;她听见了哗哗得流水声,却听不见儿子真心得问候……师:(评价语)就是啊,她瞧见了许多许多,唯独瞧不见两个至亲至爱得人;她听见整个村庄都呜咽了,唯独听不见那两个最最熟悉得声音。
同学们,此刻,您还觉得这只就是一座普通而狭窄得木桥吗？课件出示:在肆虐得洪水面前,老汉像一座山,用她那无私无畏,顶天立地高尚品格,用她那舍己为人,不循私情得奉献精神将村民们送上了跨越死亡得生命桥,这就是她用自己得血肉之躯筑起得一座不朽得桥梁,就是党以老支书为代表得优秀共产党员密切联系群众得桥。
她像一座山,一座屹立不倒得山,她更像一座桥,一座不朽得生命桥。
生齐读师板书师:学完这篇课文您有什么收获？(生畅谈)五、领悟写法,体验情感。
(1、5分钟)师:同学们,这篇课文就是根据谈歌得小小说改编得,全文只有五百来字,却被评选为优秀短篇小说,现在让我们回过头来瞧一瞧它好在哪儿？1、想想课文在表达方式上有什么特别得地方？2、根据学生得理解与领悟,随机指导学生在文中发现。
(1)构思新颖别致,设置悬念;(2)语言简练,语句简短;(3)大量运用比喻、拟人等修辞方法,增强表现力。
六、作业(半分钟)1、摘抄文中环境描写得词句。
2、写一写您想对老汉说得话。
七:总结全文,升华情感(1分钟)播放《为了谁》师:同学们,课文中老汉得光辉形象无数优秀共产党人得缩影,历史得车轮在飞速旋转,中国共产党正带领整个民族,审时度势,以超越时空得速度迅猛发展,让我们紧握时代得脉搏、紧跟时代得步伐,用我们自己得行动去践行强国之梦、复兴之梦,孩子们,加油吧！附:板书设计16、桥五年级下册语文《桥》教学设计牛营子中心刘玲。