(完整word版)小数与单位换算教学设计教案
四年级下册数学《小数与单位换算》教案
四年级下册数学《小数与单位换算》教案教学目标：1. 理解小数的概念，能够将小数转化成分数并能够将分数转化成小数；2. 能够进行小数的四则运算，包括加减乘除；3. 能够进行小数与分数的加减乘除；4. 能够进行小数与单位之间的换算，包括厘米与米、毫升与升的换算。
教学重难点：1. 小数的四则运算；2. 小数与分数的加减乘除；3. 小数与单位的换算。
教学准备：1. 课本《小学数学四年级下册》；2. 小数计算器；3. 相关练习题。
教学过程：一、导入新知识（10分钟）1. 点拨小数的概念。
提问：你们知道小数是什么吗？小数和分数有什么区别？引导学生回答，小数是介于两个整数之间的数，它用十进制表示，整数部分和小数部分之间用小数点（.）分隔；分数是一个整体，由分子和分母表示。
2. 让学生观察、比较小数与分数的异同之处。
引导学生观察比较小数和分数的例子（如0.5与1/2）并总结规律。
二、学习小数的表达和转化（15分钟）1. 小数的表达：（1）观察小数的几种表达方式。
（2）学习小数与分数之间的转化。
引导学生进行相关练习，将小数转化为分数和将分数转化为小数。
2. 小数的加减运算：（1）观察小数的加减运算示例。
（2）学习小数的加减运算方法。
引导学生进行相关练习，进行小数的加减运算。
三、小数与分数的加减运算（15分钟）1. 观察小数与分数的加减运算示例。
2. 学习小数与分数的加减运算方法。
3. 引导学生进行相关练习，进行小数与分数的加减运算。
四、小数的乘除运算（15分钟）1. 观察小数的乘除运算示例。
2. 学习小数的乘除运算方法。
3. 引导学生进行相关练习，进行小数的乘除运算。
五、小数与单位的换算（15分钟）1. 观察小数与单位的换算示例。
2. 学习小数与单位的换算方法。
3. 引导学生进行相关练习，进行小数与单位的换算。
六、巩固练习与讨论（20分钟）让学生进行相关练习，巩固所学知识，并进行讨论和答疑。
七、作业布置（5分钟）布置相应的练习题作业，完成剩余部分的练习。
小数与单位换算教案
小数与单位换算教案一、教学目标1. 了解小数与单位换算的概念和方法。
2. 掌握小数与单位之间的换算关系。
3. 能够熟练进行小数与单位的换算计算。
二、教学内容1. 小数与单位的概念介绍。
2. 小数与单位的换算规则。
3. 小数与单位的实际应用。
三、教学过程1. 了解小数与单位的概念介绍（10分钟）教师简单介绍小数与单位的概念，告诉学生小数可以表示一个数量的部分，单位可以表示这个数量所属的类别或者范围。
2. 小数与单位的换算规则（20分钟）（1）小数转换为单位教师通过例题演示如何将小数转换为单位。
例如：将1.5米转换为厘米，可以利用1米=100厘米的换算关系，计算结果为150厘米。
（2）单位转换为小数教师通过例题演示如何将单位转换为小数。
例如：将360度转换为弧度，可以利用π弧度=180度的换算关系，计算结果为2π弧度。
3. 小组合作练习（20分钟）学生分成小组，每组选取一个小组长，小组长负责监督小组成员的学习进度。
教师提供一些练习题，让学生在小组内互相讨论和解答。
例如：将0.75千克转换为克、将240分钟转换为小时等。
4. 整体练习和巩固（10分钟）教师提供一些综合性练习题，让学生进行整体练习和巩固。
例如：将3.5米转换为厘米和毫米、将0.6千克转换为克和毫克等。
四、教学反思本节课通过简单的概念介绍和例题演示，帮助学生理解了小数与单位换算的概念和方法。
通过小组合作练习和整体练习，巩固了学生的学习成果。
在教学过程中，教师可以引导学生多进行思考和解答问题，提高学生的自主学习能力。
小学数学四年级下册《小数与单位换算》教案设计
小学数学四年级下册《小数与单位换算》教案设计一、教学目标1.让学生掌握小数的概念，理解小数点的作用。
2.使学生学会小数与整数之间的换算方法。
3.培养学生运用小数进行单位换算的能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解小数的概念，掌握小数点的作用。
2.教学难点：小数与整数之间的换算方法，以及运用小数进行单位换算。
三、教学准备1.教学课件2.小数与单位换算练习题3.小组讨论材料四、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学过的整数与分数的概念，让学生举例说明。
（2）教师提出问题：我们生活中有哪些物品的计量需要使用小数呢？2.学习小数的概念（1）教师通过课件展示小数的概念，引导学生观察小数的特点。
（2）让学生尝试用自己的语言描述小数的概念。
3.小数点的意义和作用（1）教师通过课件展示小数点的意义和作用，引导学生观察小数点的作用。
（2）让学生举例说明小数点在生活中的应用。
4.小数与整数的换算（1）教师通过课件展示小数与整数的换算方法，引导学生观察换算规律。
（2）让学生尝试用换算方法解决实际问题。
5.小数与单位换算（1）教师通过课件展示小数与单位换算的实例，引导学生观察换算规律。
（2）让学生尝试用换算方法解决实际问题。
6.小组讨论与练习（1）将学生分成小组，每组发一份小组讨论材料。
（2）让学生在小组内讨论小数与单位换算的方法，并完成练习题。
（3）教师选取部分小组的答案进行展示，并给予评价。
（2）教师提出拓展性问题，让学生思考并回答。
五、课后作业1.请同学们完成课后练习题，巩固所学知识。
2.收集生活中使用小数计量的物品，观察并记录其计量单位。
六、教学反思本节课通过讲解小数的概念、小数点的意义和作用，以及小数与整数、单位换算的方法，使学生掌握了小数的运用。
在教学过程中，注重让学生参与讨论和练习，激发学生的学习兴趣，培养学生的实际操作能力。
通过课后作业的布置，进一步巩固所学知识，提高学生的运用能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课后辅导中关注学生的个体差异，加强对学生的个别指导。
四年级数学下册《小数与单位换算》教案、教学设计
4.实践操作，提高应用能力：设计丰富的实践活动，让学生在实际操作中运用所学知识，提高学生的应用能力。
例如：组织一次“量一量、称一称”活动，让学生测量并记录物品的尺寸、质量，然后进行单位换算。
5.拓展思维，培养创新能力：在教学过程中，注重培养学生的发散思维，鼓励学生提出不同的解题方法和观点。
1.引入生活实例：教师展示一张购物小票，让学生观察商品价格，发现价格通常以小数表示。接着，提问：“为什么商品价格要用小数表示？小数与整数有什么不同？”引导学生思考小数的意义和作用。
2.复习旧知：引导学生回忆已学过的小数知识，如小数的读写、小数的意义等，为新课的学习打下基础。
3.提出问题：教师提出一些与小数与单位换算相关的问题，如“1米等于多少分米？1千克等于多少克？”让学生尝试解答，激发学生的求知欲。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、互动交流等形式，引导学生自主探究小数的读写方法和小数与整数之间的换算方法。
2.创设生活情境，让学生在实际操作中体验小数和单位换算的应用，培养解决问题的能力。
3.运用比较、归纳等方法，帮助学生总结小数与单位换算的规律，形成知识体系。
4.设计分层练习，针对不同学生的需求，提高学生的数学运算能力和逻辑思维能力。
二、学情分析
四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数的概念有了初步的认识，能够进行简单的小数读写和计算。但在小数与单位换算方面，学生们的掌握程度参差不齐。部分学生能够熟练地进行换算，而另一部分学生则容易在此环节出现混淆和错误。针对这一情况，教师需要关注以下几点：
1.关注学生个体差异，针对不同学生的需求进行分层教学，提高学生的整体水平。
四年级下册数学《小数与单位换算》教案（三篇）
四年级下册数学《小数与单位换算》教案教学目标：1、使学生掌握低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。
2、理解单名数互化的理由。
3、渗透事物是普遍联系的观点。
教学重点：低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。
教学难点：复名数化单名数用小数表示的方法。
教学用具：多媒体课件标签：小数与单位换算教学过程：一、导入新课出示4个小朋友的身高数据，按高矮顺序排排队。
1、你有什么感觉?怎样比较方便呢?2、在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位。
自主探究：把上面的数据改写成以米为单位的数1、80cm=( )m(1)学生先独立练习，然后总结自己的改写方法。
(2)策划自己的表达方案，小组讨论。
(3)全班交流。
方法一：80cm=80/100m=0、8m方法二：1m=2500px 80cm=80÷100=0、8m方法三：80÷100，可以直接利用小数点移动的规律。
(4)你喜欢哪种方法?为什么呢?2、1米45厘米=( )米(1)尝试(2)交流1米45厘米，1米已经是用米作单位了，只要将45厘米改为米作单位，再将1米作整数部分，45厘米化成米的小数作小数部分就可以了，45厘米=0、45米，因此1米45厘米=1、45米。
(3)理解1米45厘米表达的意义。
(4)小结：低级单位是如何改写成高级单位的名数的?实践应用：第50页“做一做”(1)先引导学生判断是由低级单位换算成高级单位。
(2)想一想：它们两个单位之间的进率是多少?(3)用自己喜欢的方法独立练习。
课堂小结：对比总结：我们把低级单位的数改成高级单位的数，要除以进率，把高级单位的数改成低级单位的数，要乘进率。
课后习题：400厘米=( )米6000千克=( )吨3吨500千克=( )千克3600千米=( )千米( )米 1吨-320千克=( )千克480毫米+520毫米=( )毫米=( )米1米-54厘米=( )厘米830克+170克=( )克=( )千克3、001吨=( )吨( )千克3、7平方分米=( )平方毫米5、80元=( )元( )角( )吨( )千克=4、08吨( )分米=1、5米510米=( )千米5米16厘米=( )米板书：0、95米=( )厘米0、95米：9分米加5厘米，合起来就是95厘米0、95×100=95厘米 )四年级下册数学《小数与单位换算》教案（二）教学目标：1、使学生掌握低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。
《小数与单位换算》教案
一、教学内容
《小数与单位换算》教案，本节课将依据人教版四年级数学上册第四章《小数的意义和性质》内容展开，主要包括以下教学要点：
1.理解小数的意义，掌握小数的读、写方法；
2.学习小数与整数之间的互换，掌握小数点的移动规则；
3.掌握长度、质量、面积等常见单位之间的换算，特别是米与厘米、千克与克、平方米与平方厘米等；
2.教学难点
（1）小数与整数互换：理解小数与整数之间的互换，特别是小数点位置的移动。
举例：将整数3变为小数0.3，或将小数0.5变为整数5，学生需要理解小数点的移动对数值的影响。
（2）单位换算的进率：理解不同单位之间的换算进率，如米与厘米的进率是100，千克与克的进率是1000。
举例：在换算过程中，学生容易混淆进率，如将1米误认为等于10厘米，需要教师通过实例和练习加强指导。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解小数的概念及其意义。小数是表示整数之间部分数的一种数，它在我们的生活中有着广泛的应用。小数的读写和换算是数学运算的基础，对于理解数学的精确性非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，如果一块巧克力价格为3.50元，我们需要知道它可以由3元5角表示，这就是小数在实际中的应用。
总的来说，今天的课堂教学取得了一定的效果，但仍然有很多需要改进的地方。在今后的教学中，我会继续关注学生的学习情况，不断调整教学方法，以期达到更好的教学效果。同时，我也将鼓励学生多提问、多思考，提高他们的问题解决能力，使他们真正能够将所学知识运用到生活中。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小数与单位换算》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过长度、质量或面积需要换算的情况？”比如，购物时价格的小数表示，或者测量身高时需要将米换算成厘米。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小数与单位换算的奥秘。
《小数与单位换算》教案
《小数与单位换算》教案第一章：小数的概念与性质1.1 小数的定义：小数是用来表示十分之几、百分之几、千分之几等的一种数。
1.2 小数的组成：小数由整数部分、小数点和小数部分组成。
1.3 小数的性质：小数的大小不变，当小数点向左或向右移动时，小数的值会相应地扩大或缩小。
第二章：小数的书写与读法2.1 小数的书写：小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。
2.2 小数的读法：整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分依次读出每个数位上的数字。
第三章：小数的比较与大小3.1 小数的比较：比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大，如果整数部分相同，就比较十分位，十分位大的这个小数就大，如果十分位相同，就比较百分位，百分位大的这个小数就大，以此类推。
3.2 小数的大小：小数可以通过乘以或除以10的整数次幂来扩大或缩小。
第四章：单位换算的基本概念4.1 单位换算：单位换算是指将一个物理量的数值由一种单位转换为另一种单位的过程。
4.2 单位换算的类型：包括长度、面积、体积、质量、时间、温度等类型的单位换算。
第五章：小数与单位换算的方法5.1 小数与长度单位换算：例如，将1.2米换算为厘米，可以将1.2乘以100得到120厘米。
5.2 小数与面积单位换算：例如，将0.5平方米换算为平方厘米，可以将0.5乘以10000得到5000平方厘米。
5.3 小数与体积单位换算：例如，将2.5升换算为毫升，可以将2.5乘以1000得到2500毫升。
5.4 小数与质量单位换算：例如，将1.5千克换算为克，可以将1.5乘以1000得到1500克。
5.5 小数与时间单位换算：例如，将3.5小时换算为分钟，可以将3.5乘以60得到210分钟。
第六章：小数与温度单位换算6.1 温度单位换算：常见的温度单位有摄氏度(°C)、华氏度(°F)、开尔文(K)。
6.2 换算公式：°C ÷1.8 = °F，°F ×1.8 = °C，°C + 273.15 = K，°F + 459.67 = K。
小数与单位换算教案
小数与单位换算教案一、教学目标1. 知识与技能目标：a. 掌握小数与单位之间的换算方法，包括小数转换为百分数、分数、百分数、常用单位之间的换算等。
b. 能够灵活运用小数与单位之间的换算方法进行实际问题的解决。
2. 过程与方法目标：a. 通过课堂讲解和练习相结合的方式，培养学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果。
b. 引导学生积极思考，灵活运用所学知识解决实际问题，并培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观目标：a. 培养学生对数学的兴趣和热爱，激发学生学习数学的动力。
b. 培养学生正确的数学学习态度，培养学生的自学能力和合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：a. 小数转换为百分数、分数的方法。
b. 小数与常用单位之间的换算。
2. 教学难点：小数与常用单位之间的换算方法的理解与运用。
三、教学过程1. 导入新知识a. 老师通过出示一些题目，复习学生之前学过的小数的基本概念和运算法则。
b. 老师提问：小数可以转换为哪些形式？为什么要进行转换？2. 提出问题a. 老师出示一些实际问题，如：小明买了一件衣服，原价是180元，现在打八折，他付了多少钱？如果他用了一张100元的钞票，找回多少钱？b. 老师引导学生思考问题，确定问题的解决步骤。
3. 教学内容a. 将小数转换为百分数：倍数方法和移动小数点方法。
通过实际例子进行讲解和练习。
b. 将小数转换为分数：以简单分数为例，通过示范和练习，让学生掌握转换方法。
c. 小数与常用单位之间的换算：以长度、面积、体积、质量等常用单位为例进行讲解和练习，引导学生理解单位之间的换算方法。
4. 拓展与应用a. 老师出示一些拓展问题，要求学生灵活运用所学知识，解决问题。
b. 让学生分组合作，进行小组竞赛，解决一些实际问题。
5. 总结与归纳a. 老师对本节课的学习内容进行总结和归纳，强调知识点和解题方法。
b. 学生进行自主检查，自行纠错。
6. 课堂练习a. 出示一些练习题，让学生在课堂上进行练习并互相交流答案。
(完整版)小数与单位换算
(完整版)小数与单位换算一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学教材四年级下册第五单元《小数与单位换算》。
该章节主要内容包括小数与单位的认识，小数与单位之间的换算，以及小数与单位换算的应用。
具体内容包括：长度单位（毫米、厘米、分米、米）、面积单位（平方毫米、平方厘米、平方分米、平方米）和体积单位（立方毫米、立方厘米、立方分米、立方米）的认识及换算。
二、教学目标1. 让学生掌握长度、面积、体积单位之间的换算关系，能进行小数与单位之间的换算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握长度、面积、体积单位之间的换算关系，能进行小数与单位之间的换算。
难点：理解单位换算的原理，能灵活运用单位换算解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、尺子、体积尺。
学具：练习本、尺子、体积尺、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的长、宽、高，思考如何用数学知识表示这些长度。
2. 讲解长度单位（毫米、厘米、分米、米）及其换算关系，用PPT展示换算表格，让学生随堂练习。
3. 讲解面积单位（平方毫米、平方厘米、平方分米、平方米）及其换算关系，用PPT展示换算表格，让学生随堂练习。
4. 讲解体积单位（立方毫米、立方厘米、立方分米、立方米）及其换算关系，用PPT展示换算表格，让学生随堂练习。
5. 例题讲解：让学生举例说明如何进行小数与单位之间的换算。
6. 课堂巩固：布置练习题，让学生独立完成，并对答案进行讲解。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
六、板书设计板书内容：长度单位换算、面积单位换算、体积单位换算。
板书结构：分别列出长度、面积、体积单位及其换算关系，用箭头连接表示换算方向。
七、作业设计1. 作业题目：（1）教室的长为12米，宽为8米，求教室的面积。
（2）一个长方体的长为10厘米，宽为5厘米，高为3厘米，求长方体的体积。
《小数与单位换算》教案
《小数与单位换算》教案
（3）独立完成1 m 45 cm ＝（）cm。
小结：看来，比较身高时，无论是把单位统一成m还是cm，虽然单位不同，但是比较的结果是一样的。
2．回顾过程，总结方法。
再回忆一下刚刚解决问题的过程，你有什么发现吗？
小结：在单位换算时都需要借助进率，当把低级单位的数改写成高级单位的数时，要用原数除以进率，当把高级单位的数改写成低级单位的数时，要用原数乘进率，整数单位转换的方法同样适用于小数。
三、巩固练习
（一）基础练习
4.8 t ＝（）kg。
是把高级单位向低级单位转换，用4.8乘进率。
0.86 dm2＝（）m2
呈现两种做法，组织学生进行辨析，并说明理由。
①②
预设1：①号作品中，进率错误。
预设2：②号作品中，乘、除法用混了。
总结方法：看来单位换算时，容易出现乘除法用混，进率记错的情况，因此，我们一定要牢记单位之间的进率，做题时，先要想一想是乘进率还是除以进率，想清楚再做，这样就可以减少出错了。
（二）综合应用
你能把它们按照体重由重到轻排序吗？
预设1：把这些数都改写成用kg作单位。
预设2：把这些数都改成用t作单位。
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教学准备
1. 教学目标
知识与技能
进一步认识、理解生活中的小数，掌握名数的改写方法。
过程与方法
通过尝试、交流、探究，归纳总结，逐渐掌握低级单位的名数与高级单位的名数间相互转化的方法。
情感、态度与价值观
培养学生认真审题、独立思考的良好学习习惯，提高学生的学习兴趣。
2. 教学重点/难点
教学重点：掌握明数的改写方法，会换算高级单位和低级单位。
教学难点：正确进行明数间的转化。
3. 教学用具
多媒体、板书
4. 标签
教学过程
一、复习旧知,导入新课(温故而知新，可以为师矣)
师：回想一下，还记得我们学过哪些量的单位吗？它们之间的进率分别是多少？
质量单位：吨千克克
进率： 1吨＝1000千克 1千克＝1000克
面积单位：平方米平方分米平方厘米
进率： 1平方米＝100平方分米 1平方分米＝100平方厘米
长度单位：千米米分米厘米毫米
进率：1千米＝1000米 1米＝10分米
1分米＝10厘米 1厘米＝10毫米
归纳总结：什么是高级单位，什么是低级单位
在此教师要依据学生的回答解释：厘米相对于米来说，厘米是低级单位，米是高级单位；米相对于千米来说，米是低级单位，千米是高级单位。
师：嗯，同学们记得真清楚。
单位换算很重要，眼明亮来手勤劳。
从高到低一条线，从低到高线一样。
今天我们就一起来学习一下小数的单位换算。
板书课题
二、创设情境，探究新知
（1）出示课件：请你按高矮顺序，给下列小朋友排队。
你打算怎样解决这个问题？说一说你的思路？
讲解过程
方法一：将这四个数都化成以米为单位的数。
（1）普通名数的换算
80厘米＝（）米
学生汇报结果并说一说你是怎样想的？
想法A：1厘米＝米 80厘米＝米＝0.8米
想法B： 1米＝100厘米看80里面有几个100 就有几米所以用80÷100＝0.8
教师提问：怎样得到0.8的？（小数点向左移动两位）
归纳总结1：由低级单位换算成高级单位时，低级单位除以进率，小数点向左移动相
应的位数。
板书：80厘米＝0.8米
（3）观察这两种方法之间有什么联系吗？
米＝0.8米 80÷100＝0.8
两种方法的实质都是将80缩小到原数的，都可以用80除以100。
（2）研究1米45厘米＝（）米
学生独立探究
汇报结果，并说一说你是怎样想的？怎样列式？
将45厘米化成以米为单位，再加上1米。
板书：1米45厘米＝（1.45）米
45÷100＋1=1.45
归纳总结：复名数的换算：（高级单位的整数部分就是复名数的高级单位部分，小数部分乘进率是复名数的低级单位部分。
）
7．现在你能将这四个人的身高进行排队了吗？
1米45厘米>1.32米>0.95米>80厘米
师：观察以上三题都是将什么样的单位化成什么样的单位？
（都是将低级单位的名数化成高级单位的名数）
5．小结：怎样将低级单位的名数化成高级单位的名数？
板书：低级单位的名数÷进率＝高级单位的名数
活学活用：
24dm＝（ 2.4 ）m
1450g＝（ 1.45 ）kg
6km350m＝（ 6.358 ）km
8t40kg＝（ 8.04 ）t
方法二：都将单位统一成厘米（高级单位化成低级单位）
师：以上我们研究了将这四个数据都化成以厘米为单位的数，再比较大小。
现在我们来研究怎样将0.95米 1.32米和1米45厘米化成以厘米为单位的数。
探究高级单位的名数化成低级单位名数的方法。
（1）学生自主探究：0.95米＝（）厘米 1米45厘米＝（）厘米
（2）汇报交流：说一说你是怎样想的？
A．0.95米=( )厘米
因为1米＝100厘米所以就可以将0.95扩大到它的100倍列式0.95×100＝95
板书：0.95米＝（95）厘米
0.95×100＝95
B．1米32厘米＝（）厘米
师：你能根据低级单位换算成高级单位的规律举一反三，自己进行计算吗？
先将1米换算成100厘米再加上32厘米
1.32 m = 1 m + 0.32 m
= 100 cm + 32 cm
= 132 cm
小结：怎样将高级单位的名数化成复名数？
（高级单位的整数部分就是复名数的高级单位部分，小数部分乘进率是复名数的低级单位部分。
）
（3）这几道题有什么共同的地方？（都是将高级单位的数化成低级单位的数）
（4）怎样将高级单位的名数化成低级单位的名数？
板书：高级单位的名数×进率＝低级单位的名数
活学活用：
0.3 kg =（）g
0.86 m² =（）dm²
2.63 km =（）m
3.7 t =（）kg
生活中数学无处不在
师：仔细观察，我们生活中经常会运用单位换算哦，比如我们的身高，我们的时间，比如车的速度，为了方便比较，我们都会进行单位换算，统一单位。
例如：汽车：每小时60km
火车：每小时200km/h
飞机：每小时800~860
磁悬浮列车：每小时500km
课堂小结
课堂小结：
师：通过学习，你能总结出单位换位的步骤和注意事项吗？
一看：看清楚“低”改“高”还是“高”改“低”；
二想：想两个单位间的进率是多少；
三定：定乘除(大化小乘,小化大除)；
四移：“乘”小数点往右移，“除”小数点往左移，移几位看进率；
课后习题
1、13厘米＝（）米
（）平方千米＝24公顷
0.27千克＝（）克
4米17厘米＝（）米
4.6米＝（）米（）分米
4.08吨＝（）吨（）千克
答案：0.13；0.024；270；4.17；4,6；4,80
2.
（1）你能把它们按重量排序吗？
白鲸＞北极熊＞海豹＞海豚＞企鹅
（2）你还能改变成其他题目吗？
答案：海豹比海豚重多少千克？
0.35t=350（kg）
350—228=122（kg）
拓展提升：单位换算和生活实际的联系
下面是把一块长方形麦田的长和宽缩小到原来的千分之一后画出的图形。
你能求出它实际的长和宽吗？
答案：18.7 ×1000=18700（厘米）=187（米）
5.06 ×1000=5060（厘米）=50.6（米）
答：这块麦田的实际长和宽是187米和50.6米
师总结：
小小单位用途大，
统一方便比较它。
高低单位看清楚，
小数点根据进率左右画。
板书
小数与单位换算
一看：看清楚“低”改“高”还是“高”改“低”；
二想：想两个单位间的进率是多少；
三定：定乘除(大化小乘,小化大除)；
四移：“乘”小数点往右移，“除”小数点往左移，移几位看进率；。