看雪最新教案十教学实录
看雪教案实录素材
看雪教案实录素材下面是一份雪教案实录的素材，其内容包括了雪的介绍、观察雪的方法、雪的物理性质以及创造性的雪活动。
【引入】1.介绍雪的基本概念和特征教师可以给学生一个简单的定义，比如“雪是一种由水蒸气凝结而成的固体物质”。
然后，介绍雪的形成原理以及主要特征，如白色、柔软、冰冷等。
2.引发学生对雪的兴趣教师可以使用一些图片或视频素材展示不同的雪景，如积雪覆盖的山峦、雪花飘落的情景等，以激发学生的好奇心和兴趣。
【观察雪】1.带领学生观察雪的外貌教师可以让学生观察雪的形状、颜色、大小等特征，引导他们用自己的语言描述雪的外貌。
2.引导学生观察雪的降落速度教师可以通过制作一台简单的雪花飘落实验装置，比如在教室中悬挂一个透明的纸片，然后在纸片上撒一些雪花，观察雪花降落的速度，并让学生记录观察结果。
3.引导学生观察雪的变化教师可以在课前准备一些相同大小的白色纸片，然后让学生将纸片放在不同的场地，如室内、阳台、树荫下等，观察纸片上的雪是否会融化或变色，并让学生记录观察结果。
【雪的物理性质】1.解释雪的物理特性教师可以简要解释雪的物理特性，如雪的组成、雪的密度、雪的熔点、雪的化学结构等。
2.进行简单的实验来展示雪的物理性质教师可以准备一些常见的实验材料和器材，如冰块、加热器、温度计等，通过加热冰块观察其变化、测量雪的熔点等实验来展示雪的物理性质。
3.引导学生探索雪的物理性质教师可以在课堂上组织学生开展一些小组或个人的实验，让他们探索雪的物理性质，比如通过观察雪的结晶形状来研究雪的组成、通过测量雪的密度来了解雪的物理性质等。
【创造性的雪活动】1.雪花制作活动教师可以提供一些材料，如剪纸、蜡纸、颜料等，让学生设计和制作自己的雪花图案。
2.创作雪的故事教师可以鼓励学生创作属于自己的雪的故事，可以是一个有趣的冒险故事、一个温馨的家庭故事等。
3.设计雪的实验教师可以让学生设计自己的雪的实验，引导他们思考如何观察和记录雪的变化，并培养他们的创造力和科学思维能力。
《看雪》 教案
《看雪》精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的雪的特点，以及作者对雪的感受。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察雪的景象，培养学生的观察能力。
（2）运用多媒体手段，展示雪的动态视频，让学生感受雪的美丽。
（3）分角色朗读课文，提高学生的朗读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱，对雪的喜爱。
（2）培养学生珍惜亲情、友情的情感态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）描述雪的特点，以及作者对雪的感受。
（2）分角色朗读课文，感受课文中人物的情感。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示雪的图片，引导学生关注雪的景象。
（2）邀请学生分享他们对雪的感受。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
（3）分角色朗读课文，感受人物情感。
3. 课堂讨论：（1）讨论雪的特点，以及作者对雪的感受。
（2）引导学生联系生活实际，分享自己的体验。
四、作业设计：1. 抄写生字词。
2. 家庭作业：观察雪的景象，写一段描述雪的文章。
五、课后反思：通过本节课的学习，学生能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
在课堂讨论中，学生能够描述雪的特点，分享自己对雪的感受。
作业设计有助于巩固所学知识，培养学生的观察能力和写作能力。
在今后的教学中，应更加注重培养学生的朗读能力，提高他们的语文素养。
六、教学策略：1. 情境创设：通过展示雪景图片和视频，让学生仿佛置身于课文中描述的场景，增强学生的直观感受。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和体验，提高学生的表达能力和思维能力。
3. 合作学习：组织学生进行小组合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力和社交技巧。
《看雪》教学实录
《看雪》教学实录师：今天这节课我们要学习一篇新的课文，请大家伸出右手，和吕教师一起写课题(师板书课题，边写边讲解写法，学生书空)师：雪字要注意四点的方向是一样的。
齐读课题。
师：敢于把课文读给大家听吗?哪些同学愿意读第一段，第二段?第三段?师：其他同学干什么，你们也有任务，你们是评委呀，你们知道什么样的人当评委吗?都是很厉害的人当的，你们要认真听他们的朗读，看字音是不是读得正确，句子读得通顺吗?(生轮读课文)师：评委们来说说。
生：我觉得xx读得很好，不过有一个字读得不够正确。
师：那你帮帮他(帮读)师：这位评委很好，能先表扬他的优点，再指出不够的地方。
生：xx读漏了一个字。
师：你听得真仔细，看来，你们在家认真预习了，真好。
师：我们来读读生字词语吧。
(出示词：商店橱窗)(生齐读词语)师：刚才，11位同学都读得很好，吕老师也想给大家读读这篇课文，大家边听边认真思考，哪些地方还不太明白。
(师配乐范读)师：小朋友都听得入神了，吕老师看出你们在思考，有什么不明白的地方?生：我不知道升起是什么意思?生：我不知道什么叫童年?生：什么叫银装?生：什么是情景?生：台湾和北京是很远的，课文为什么说不太远?(生指地图)师：你怎么知道?生：我家有地图，所以我知道。
师：你真是个爱学习的孩子。
生：什么叫橱窗?师：课文里的橱窗指什么?就是商店里沿街面展示商品的玻璃柜子。
生：北京小朋友盼着他们来玩什么意思?生：就是北京小朋友很希望他们来北京玩。
师：盼着就是希望的意思。
师：下面我们就带着问题去学课文。
春节，台湾的小朋友在橱窗里见到了谁呢?生读课文：在我国台湾省，是很难看到雪的。
在过春节的的时候，孩子们在橱窗看到了美丽的雪景，那是用棉花做成的。
(一生提意见：他读得有感情，但是读得太慢，轻声读成了重声)师：台湾是什么地方?生：是中国的一个省。
(认读省字)师：台湾在这儿，南宁在这儿，(老师指地图)都在我国的北方，所以那儿像我们这儿一样，很难看到雪的。
《看雪》教案(3篇)
第1篇课时：1课时年级：四年级教学目标：1. 知识与技能：学会生字词，理解课文内容，背诵课文。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：体会作者对雪的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：1. 理解课文内容，感受作者对雪的喜爱之情。
2. 学会生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1. 体会作者对雪的喜爱之情，培养对大自然的热爱之情。
2. 通过多种方式理解课文，提高阅读理解能力。
教学准备：1. 课文《看雪》2. 生字词卡片3. 图片或视频资料（雪的景色）教学过程：一、导入1. 播放雪的图片或视频，让学生初步感受雪的美。
2. 引导学生说出雪的特点，如洁白、美丽、寒冷等。
二、初读课文1. 学生自读课文，圈出生字词。
2. 教师检查生字词的认读情况，指导学生正确拼读。
3. 学生再次朗读课文，注意读准字音，读通句子。
三、理解课文内容1. 学生分组讨论，交流对课文的理解。
2. 教师引导学生回答以下问题：（1）课文描写了雪的哪些特点？（2）作者为什么喜欢雪？（3）雪给人们带来了哪些快乐？四、朗读与背诵1. 学生分组朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师点评学生的朗读表现，指导学生如何更好地朗读。
3. 学生背诵课文，教师检查背诵情况。
五、拓展延伸1. 学生讲述自己见过的雪景，分享感受。
2. 教师展示雪的图片或视频，引导学生欣赏雪的美。
六、总结与作业1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 布置作业：（1）背诵课文《看雪》。
（2）观察雪的景色，写一篇观察日记。
教学反思：本节课通过朗读、讨论、表演等方式，让学生充分理解课文内容，感受作者对雪的喜爱之情。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的朗读能力培养，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 结合图片、视频等资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
《看雪》教案
看雪教案教学目标通过本节课的学习，学生将能够： - 理解并欣赏一首名为《看雪》的诗歌，感受冬季的美丽 - 培养学生的观察力和想象力，通过描绘雪的景象，激发学生的情感与创造力教学内容•诗歌欣赏：《看雪》•诗歌分析：韵律、节奏、意象等•创作活动：模仿诗歌创作、绘画创作教学步骤第一步：导入（5分钟）•利用幻灯片或黑板，引导学生回忆和讨论冬季和雪的特点和景象。
第二步：诗歌欣赏（10分钟）•将《看雪》的诗歌内容交给学生，并播放录音读出诗歌。
•学生跟读诗歌，注意声调和节奏。
第三步：诗歌分析（15分钟）•分析诗歌的韵律和节奏，让学生观察诗句中的押韵和音律。
•分析诗歌中使用的意象，如雪花的形状、飞舞的动作等。
第四步：模仿创作（20分钟）•给学生分发一张白纸和一支铅笔，让他们自由发挥，模仿《看雪》的诗歌形式，创作自己的诗句。
•鼓励学生使用自己的想象力，描绘冬季景象。
第五步：绘画创作（20分钟）•让学生使用彩色铅笔或画笔，根据自己创作的诗句，绘制对应的图画。
•学生可以选择描绘雪景、雪人、冬天的动物等。
第六步：展示和分享（10分钟）•邀请学生逐个展示自己的诗句和绘画作品。
•让学生分享他们描绘的冬季景象，以及他们对《看雪》诗歌的理解和感受。
教学评价•分析学生的诗句和绘画作品，评价他们的创意和表达能力。
拓展活动•班级诗集：将学生的诗句和绘画作品收集起来，制作班级诗集，以此分享和展示。
•写作练习：给学生写作任务，让他们进一步发挥创意，以《看雪》为主题，完成短文或故事的写作。
总结通过本节课的学习，学生不仅能够欣赏一首美丽的诗歌《看雪》，还能够通过创作诗句和绘画作品，表达自己对冬季和雪的独特感受。
这样的教学活动不仅培养了学生的观察力和想象力，还激发了他们的情感和创造力。
教师应当鼓励学生自由发挥，培养他们独立思考和创作的能力。
看雪教学设计《看雪》的优秀教学设计(优秀14篇)
看雪教学设计《看雪》的优秀教学设计（优秀14篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？奇文共欣赏，疑义相如析，下面是作者人美心善的小编为大伙儿分享的14篇《看雪》的优秀教学设计，欢迎借鉴。
二年级上册语文《看雪》教案篇一《看雪》一课，讲中国台湾的小朋友只见过用棉花做的雪，没见过真的雪，老师给他们讲了自己的童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的`愿望。
课文蕴含着海峡两岸人民期盼祖国统一的愿望。
在这一课中，我执教了一课时，我将初读环节作为本节课执教的起始点，重点渗透了识字，将识字、写字作为本节课的重点。
作为常态课，我自己认为本课上的还比较扎实，学生学到了知识，发展了能力，但也存在了一定的问题。
本节课的教学过程中，没有将主动权放给学生，我一直在领着学生走。
另外，由于时间分配不均，有部分学生的生字没有写完。
课后我经常在想，为什么每次上课都和预想的不一样，很多课堂上出现的问题在备课时都没预想到，看来自己在课前还是准备不充分。
备课不仅要备教材，还要仔细研究学生的心理特点，将课堂的可能出现的问题进行分析，认真上好每一节课。
《看雪》教学设计篇二张岱是明末清初的一位散文大家，他的小品文历来受人推崇，《陶庵梦忆》与《西湖梦寻》是两本非常受人欢迎的书，他的文字淡雅隽永，读后叫人回味无穷，但也就是在这淡雅隽永的文字背后，隐藏一份悠悠的家国情怀，寄情于山水是中国文人历来的一种自我解脱的方法，当个体生命面临不可抗争之命运时，便会把精神寄托于纷争喧闹以外的青山绿水家园，在山与水的调和中觅到一份安宁，以此再来寻求更高远的超脱，张岱就是在这种心境下完成了他的《陶庵梦忆》的，里面的这篇《湖心亭看雪》是全书中的精品，它充分体现了中国古典散文的奥妙，把古典散文的文字美，意境美表现的淋漓尽致，这一篇文字更可以看作是描写西湖雪景的千古绝唱。
小学语文《看雪》教案
小学语文《看雪》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的雪景特点，培养学生的观察力和想象力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）学会通过课文中的描写方法，表达自己对大自然景色的感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生学会欣赏美、感受美的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生观察和想象能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描绘的雪景特点。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关雪景的图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放雪景的视频资料，引导学生关注大自然的美。
（2）邀请学生分享他们对雪景的观察和感受。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师引导学生关注课文中的雪景描写。
（2）学生讨论课文中所描绘的雪景特点，分享自己的观察和想象。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的学习和雪景特点的描绘。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察大自然，画出自己喜欢的雪景，并附上简短的文字描述。
2. 拓展作业：邀请家长带领学生去户外观察雪景，感受大自然的美丽，并将观察到的雪景用文字或绘画的形式记录下来。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于问题的思考深度。
2. 作业完成评估：检查学生课后作业的完成质量，包括生字词的掌握情况和雪景描述的想象力。
课文《看雪 》的教案
课文《看雪》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的雪景特点及相关文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和想象力。
（2）学会通过课文中的描述，体会作者的情感表达。
（3）学会与他人合作，进行小组讨论和分享。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对文学作品的兴趣，提高文学素养。
（3）培养学生积极乐观的人生态度，学会珍惜生活中的美好时光。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过讨论、小组合作等方式，培养学生的观察能力、想象力和文学素养。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的雪景特点及相关文化背景。
（2）体会作者的情感表达，学会与他人分享和合作。
三、教学准备：1. 课文《看雪》的文本。
2. 与课文内容相关的图片、视频等多媒体资料。
3. 生字词卡片。
4. 教学录音机或音响设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示与雪景相关的图片或视频，引起学生对雪的兴趣。
（2）邀请学生分享他们对雪的了解和印象。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）学生自主朗读课文，感受课文中雪的美景。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生跟读并学习生字词。
（2）学生分组进行生字词接龙游戏，巩固记忆。
4. 理解课文内容：（1）教师提问，引导学生思考课文描绘的雪景特点。
（2）学生讨论，分享自己的看法和感受。
5. 想象与创作：（1）学生分组，每组选择一个段落进行角色扮演，再现课文中的场景。
（2）学生自由发挥，创作一段与课文主题相关的短文或诗歌。
6. 总结与反思：（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己的收获。
（2）学生分享自己的学习感受和体会。
《看雪》教学设计9篇
《看雪》教学设计9篇作为一名老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
如何把教学设计做到重点突出呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，以下是漂亮的编辑帮助大家收集整理的《看雪》教学设计9篇。
《看雪》教学设计篇一【教学准备】１、学生预习文，划出生字。
收集台湾风景名胜的资料。
２、准备：北国雪景风光及音乐片段。
３、生字词卡片，文朗读录音带，中国地图。
【教学过程】一时一、复习导入１、大家还记得“识字3”里讲台湾岛的三字经吗？谁愿意背给大家听一听？２、谈话：是啊，台湾自古以来就是祖国的一部分，台湾人民本来就和我们是一家人。
可是由于各种原因，直到今天，台湾还没有回到祖国的怀抱，台湾人民还很难和祖国大陆的亲人团聚。
今天，我们学了《看雪》这篇文，就会更真切地体会到台湾人民远离祖国妈妈的心情。
二、初读文，学习生字１、自读文，划出生字，借助拼音读准字音。
２、小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。
３、出示“我会读”：台湾省商店橱窗指了指接着讲故事铺着雪毯银装打雪仗学生自由读、齐读、指名读。
４、借助游戏，巩固识字：⑴用生字卡片开火车读。
⑴自编短文巩固识字：在省城长途汽车站的对面，有一家新开张的金店。
金店的橱窗里摆放着一闪闪发光的金银首饰样品。
金店地面上铺着红色的地毯。
妈妈看到玻璃柜里的一条银色的项链，便指着这条项链，问营业员多少钱。
营业员拿出这条项链说：“８０００元，不讲价。
”妈妈接过项链，觉得挺不错，就买下了。
巩固识字是教学的难点。
以上环节，采用多种方法、创设有趣的教学情境，不断地复现所学的词语，让学生快快乐乐地认识生字，为阅读打下良好的基础。
三、看雪景，读文１、出示中国地图，请学生在地图上找出北京和台湾的位置。
读文，想象文描写的情景。
２、欣赏北国雪景风光音乐片。
３、自由畅谈：欣赏了北国冬日雪景，你想说些什么？４、假设你就是台湾的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么带着对北京雪景的向往，再读文。
课文《看雪 》的教案
课文《看雪》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的雪的特点和雪景的美丽。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示和讨论，激发学生对雪的兴趣和好奇心。
（2）运用课文中的句子和短语，进行口语表达和写作练习。
（3）通过小组讨论和分享，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
（3）培养学生积极乐观的心态，学会从生活中发现美好。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生自由朗读课文，感受课文中雪的美景，体会作者对雪的喜爱之情。
2. 生词和短语学习：引导学生学习课文中的生词和短语，如“雪花”、“飘落”、“白茫茫”等，并进行口语练习。
3. 课文理解：通过提问和小组讨论，帮助学生理解课文的大意，回答问题如“课文讲述了什么？”、“作者为什么喜欢雪？”等。
三、教学步骤1. 导入：展示雪的图片，引导学生谈论对雪的印象和感受。
2. 课文朗读：让学生自由朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 生词和短语学习：引导学生学习课文中的生词和短语，并进行口语练习。
4. 课文理解：通过提问和小组讨论，帮助学生理解课文的大意，回答问题如“课文讲述了什么？”、“作者为什么喜欢雪？”等。
5. 口语表达练习：让学生运用课文中的句子和短语，进行口语表达练习，如描述雪景、表达自己对雪的喜爱等。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，对学生的学习态度进行评价。
2. 口语表达：评估学生在口语表达练习中的语言流畅性和准确性。
3. 课文理解：通过提问和小组讨论，评估学生对课文大意的理解和掌握程度。
五、教学资源1. 课文文本：《看雪》课文。
2. 图片素材：雪的图片。
3. 教学卡片：生词和短语的卡片。
4. 录音设备：用于播放课文朗读录音。
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看雪最新教案十教学实录
导读：文章摘要:本文章的主要内容是关于看雪最新教案十_教学实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
一、教学目标：
1、学会本课11个生字，认识两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，知道海峡两岸的小朋友都盼望祖国早日统一。
二、教学重、难点：
重点：学习生字新词，有感情地朗读课文。
难点：了解课文蕴含的海峡两岸人民期盼祖国统一的愿望。
三、教具准备：多媒体课件
学生准备：搜集有关台湾的各方面的资料、图片。
四、教学过程：
一、谈话导入：
师：同学们，我们现在是什么季节？
生：冬季。
师：在冬天你们最盼望干什么事？
生：……
生：下雪。
在冬天看到下雪是一件很美的事，前几天我们这里下了今冬的第一场雪，有的同学还把当时的情景写在日记上。
我们这里冬天经常能体验到下雪的快乐。
而在我国台湾省是很难看到雪的。
那里的小朋友
也想看雪，可怎么办呢？
今天，我们一起来学习《23看雪》，板书课题，齐读。
二、初读课文：
师：请同学们自己高声读课文，一边读一边划出生字词，标出自然段，不明白的词语和句子做一下标记。
学生按老师要求自读课文。
三、检查自读情况。
1、课件出示生字词：指读、开火车读、齐读。
2、质疑：学生不明白的地方提出来。
（其他学生能解答的先解答，解答不了的问题教师可放在理解课文的环节中再解答。
）
四、以读促讲，理解全文。
（一）理解1、2自然段。
1、指读1、2自然段。
2、出示课件（地图）：了解台湾的地理位置，明白台湾很难看到雪的原因。
3、出示课件（课文插图1）：
让学生看图观察讨论：图上的小朋友在干什么？说些什么？想些什么？
（鼓励学生大胆说。
）
4、出示课件（课文第二自然段）：
练习读第二自然段。
引导学生体会台湾孩子对雪的向往和喜爱。
（二）理解3—11自然段。
1、（1）以小组为单位读3—11自然段，看看孩子们向老师提出了哪几个问题？画下来，讨论一下。
（2）出示课件（学生问老师的四句话）：
范读、指读。
读好这四句话的语气。
（3）出示课件（第四句话）：
多种形式读，指导读好其中的自然停顿地方。
2、（1）过渡：北京下雪的时候是怎样的情景呢？
（2）出示课件（北京下雪的情景）：让学生欣赏雪境，感受下雪的乐趣。
（3）你们看了这段雪境有什么感受？
学生自由谈。
（4）出示课件（第九自然段）：
让我们一起来感受这美好的雪景，体会北方孩子玩雪的乐趣吧！
齐读第九自然段。
（三）出示课件（课文插图2）：
1、学生观察并说说图上的小朋友在干什么？
看到北京孩子玩雪的情景，台湾孩子的心情怎样？学生自由谈。
2、出示课件：指导读好最后一句话。
3、你希望台湾的小朋友到北京来吗？学生自由谈。
4、出示课件：欣赏台湾的一些风景片。
5、你愿意到台湾宝岛去看一看吗？
学生自由谈。
6、引导学生对比(第2自然段与第9自然段，第10自然段与第11自然段)朗读，边读边想，讨论交流：
橱窗里的雪景与真的雪景有何不同？
(都很美，一是静态的，不能玩；一是动态的，能玩的、好玩，因此更美丽，对孩子们有很大的吸引力)
台湾孩子们和北京小朋友盼着什么？
(台湾孩子们盼着到北京看真的雪。
小朋友盼着和孩子们一起玩，盼望祖国统一）。
7、两岸小朋友的愿望能实现吗？
（让学生结合自己搜集的资料大胆发表观点）
五、分角色表演读全文。
让学生按课文内容分为“叙述者”、“孩子们”和“老师”三种角色表演朗读，在过春节的欢快乐曲声中，在电脑课件展示课文插图的形象氛围里，让几组学生扮演角色、表演朗读、展开竞赛、巩固成果。
内容概括：这篇介绍了关于《看雪》教学设计十,看雪，希望对你有帮助！
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。