中图版 必修三 神经冲动的产生与传导 教案 (2)

神经冲动的产生与传导1. 教学目标1.1 知识与技能：①概述神经调节的基本方式、结构基础。

②分析兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递过程。

③应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题1.2过程与方法：①通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。

②通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。

1.3 情感态度与价值观：①通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。

②透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。

③通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。

2. 教学重点/难点2.1 教学重点兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

2.2教学难点兴奋在神经元之间的传递。

3. 教学用具教学课件4. 标签教学过程问题探究引入新课先用课件播放动画设问：这个事实说明了什么?提示：这些问题具有开放性，可以让学生讨论后再回答，目的是引起学生学习本节内容的兴趣。

三、兴奋在神经元之间的传递设问：完成一个反射活动至少需要两个神经元，那么一个神经元产生的兴奋是如何向下一个神经元传递的呢？课件呈现：突触小体的结构图设问：突触前膜是神经元的哪部分结构？学生答：轴突末梢。

设问：突触前膜的突触小泡的作用是什么？突触小泡释放神经递质的前提是什么？由此可见突触前膜的作用是什么？学生答：突触小泡运输神经递质；释放神经递质的前提是神经元受到刺激；突触前膜控制神经递质的释放。

点拨：突触小泡由内质网和高尔基体形成，需要线粒体进行有氧呼吸供能。

课件呈现：突触的结构图设问：突触是由几部分组成？学生答：突触前膜、突触间隙和突触后膜。

点拨：突触前膜是突触小体的膜；突触后膜是与突触前膜相对应的胞体膜或树突膜；突触间隙是突触前膜与突触后膜之间存在的间隙。

设问：神经递质的种类有哪些？作用是什么？神经递质以什么方式进入突触间隙？学生答：目前已知的神经递质种类很多主要有乙酰胆碱多巴胺去甲肾上腺素肾上腺素5-羟色胺氨基酸类（如谷氨酸天冬氨酸甘氨酸等）一氧化氮等。

作用是神经元之间传递兴奋。

神经递质以胞吐的方式进入突触间隙。

点拨：神经递质从突触小体进入突触间隙，穿过了0层膜。

乙酰胆碱：属于兴奋性递质单胺类：去甲肾上腺素、多巴胺、5-羟色胺，主要是抑制性氨基酸： r-氨基丁酸甘氨酸丙氨酸是抑制性；谷氨酸天冬氨酸是兴奋性设问：突触后膜是神经元的哪部分结构？神经递质与突触后膜上的什么结构（物质）发生特异性结合？学生答：细胞体或者树突，特异性受体。

点拨：主要突触组成有两种：轴突与细胞体相接触以及轴突与树突相接触，在特定情况之下，突触释放的神经递质，也能使肌肉收缩和某些腺体的分泌。

设问：兴奋在神经元之间还能以神经冲动的形式进行传递吗？突触小体、突触后膜、突触完成的信号转换模式各是什么？学生答：不行。

电信号→化学信号、化学信号→电信号、电信号→化学信号→电信号。

设问：兴奋在神经元之间的传递是单向的还是双向的？为什么？学生答：单向的，神经递质只能由突触前膜释放，特异性受体只分布于突触后膜。

设问：在一个反射活动中，兴奋的传递方向是单向的还是双向的？为什么？学生答：单向的，只能由感受器接受刺激，而且在反射弧中，神经元之间存在突触结构。

P19（思考与讨论〕设问：兴奋在神经元之间还能以神经冲动的形式进行传递吗？如果不能，可能是怎样传递的？学生答：不能，与特异性受体相结合的形式。

点拨：很明显，由于突触间隙的存在，兴奋在神经元之间不能以神经冲动的形式进行传递，而是通过神经递质与特异性受体相结合的形式将兴奋传递下去的。

过程：兴奋→突触小体→突触小泡释放神经递质→突触间隙→突触后膜→突触后膜兴奋或抑制设问：已知突触前神经元释放的某种递质可使突触后神经元兴奋，当完成一次兴奋传递后，该种类递质立即被分解。

某种药物可以阻止该递质的分解，这种药物的即时效应是什么？学生答：下一个神经元持续兴奋。

设问：兴奋在神经纤维上的传导与在细胞之间的传递有何不同？课件呈现：兴奋在二者的传导方式、速度和方向比较的表格学生答：（可抽一个学生回答）点评：局部电流是电信号，神经递质是化学信号，突触要完成电信号-化学信号-电信号的转换过程，所以兴奋神经元之间的传递比神经纤维上的比较慢。

设问：归纳神经递质传递的内容：学生答：递质供体：轴突末端突触小体内的突触小泡递质移动方向：突触小泡→突触前膜→突触间隙→ 突触后膜（单向传递）递质受体：突触后膜上的受体蛋白递质作用：使另一个神经元兴奋或抑制递质发生效应后，就被酶破坏而失活，或被移走而迅速停止作用。

因此，一次神经冲动只能引起一次递质释放，产生一次突触后电位变化。

【例3】下列关于突触和兴奋传递的叙述，错误的是（Ａ）Ａ．突触前后两个神经元的兴奋是同时发生的Ｂ．兴奋通过突触时由电信号转化为化学信号，再转化为电信号Ｃ．构成突触的两个神经元是有间隙的Ｄ．兴奋在突触处只能单向传递解题指导：本题考查兴奋的传导。

神经冲动在神经纤维上的传导是双向的；冲动在神经元之间则是通过突触这一结构传递的，电信号传到突触时,突触前膜释放神经递质传递到突触后膜,从而使后一个神经元产生兴奋或抑制。

由于递质的释放是单向的，所以神经冲动在神经元之间的传递是单向的，即兴奋只能由一个神经元的轴突传递给另一个神经元的胞体或树突,而不能向相反的方向传递。

四、神经系统的分级调节设问：人的高级中枢是什么？低级中枢有哪些？学生答：：高级中枢有大脑、小脑、脑干、下丘脑，低级中枢有脊髓。

设问：中枢神经系统有哪些功能？学生答：大脑是调节机体活动最高级中枢；脑干是许多维持生命活动必要的中枢（如：呼吸中枢）；小脑有维持身体平衡的中枢；脊髓是调节躯体运动的低级中枢。

资料分析1.成人可以有意识地控制排尿,婴儿却不能,二者控制排尿的神经中枢的功能有什么差别?学生答：成人和婴儿控制排尿的初级中枢都在脊髓,但它受大脑控制.婴儿因大脑的发育尚未完善,对排尿的控制能力较弱,所以排尿次数多,而且容易发生夜间遗尿的现象2.有些患者出现资料3所提到的不受意识支配的排尿情况,是哪里出了问题?学生答：是控制排尿的高级中枢大脑出现了问题3.这些例子说明神经中枢之间有什么联系?学生答：说明低级中枢受相应的高级中枢的调控【例4】某人因外伤而成为“植物人”，处于完全昏迷状态，饮食也只能依靠“鼻饲”，人工往胃内注入流食，其呼吸和心跳正常。

请问他的中枢神经系统中，仍能保持正常功能的部位是（Ａ）A. 脑干和脊髓B. 小脑和脊髓C. 小脑和脑干D. 只有脊髓解题指导：人的中枢神经系统包括大脑、脑干、小脑和脊髓。

不同的神经中枢功能各不相同。

大脑皮层是人体最高级中枢，调节机体最高级活动，同时控制脑干、小脑、脊髓等低级中枢的活动。

小脑有维持躯体平衡的功能；脑干中有许多维持生命必要的中枢，所以又称为“活命中枢”；脊髓中有调节躯体运动的低级中枢。

它们彼此之间是相互联系、相互调控的。

“植物人”失去所有的高级神经活动，说明大脑皮层受损伤；身体基本不能动，说明小脑也失去功能；但是一些必要的生命活动还在进行，说明脑干正常，而脑干要通过调控脊髓来完成最基本的生命活动，由此说明脊髓也没有受损。

五、脑的高级功能师问：人脑有哪些高级功能？学生答：语言、学习、记忆和思维等师问：人脑特有的功能是什么？学生答：语言功能强调：语言功能包括语言、文字相关的全部智力活动，涉及人类的听、写、读、说。

课件呈现：大脑皮层的与语言功能有关S区、H 区、W区和V 区损伤的结果。

设问：大脑皮层S区、H 区、W区和V 区损伤，将分别失去哪些相应的功能？学生答：S区——能看、能写、能听、不会讲话H区——能看、能写、能说、听不懂讲话W区——能看、能听、能说、不会写V区——能听、能写、能说、看不懂文字副板书：S区受损：运动性失语症H受损：听觉性失语症W受损：失写症V受损：失读症师问：人类记忆的大致过程如何？学生答：瞬间记忆→短期记忆→长期记忆→永久记忆。

师问：在学习过程中，老师经常强调要动用各种器官，反复复习。

这有什么道理？学生答：形成更多的突触。

【例5】当你在认真作答时，有下列哪个高级神经中枢参入（ B）A.小脑和视觉性语言中枢B.视觉性语言中枢和书写性语言中枢C.下丘脑和大脑皮层D.运动性语言中枢和听觉性语言中枢解题指导：本题要求考生能运用人脑的高级功能的有关知识，通过比较、分析与综合对问题进行解释并做出合理的判断。

“作答试题”行为属于条件反射，所以中枢一定是在大脑皮层的语言功能区，而作答试题主要是看字、写字而非听、说，所以参与的高级中枢主要是④大脑皮层V区（视觉性语言中枢）和⑤大脑皮层W区（书写性语言中枢）。

而下丘脑是调控内脏活动、以及人体对内外刺激发生情绪性反应的高级调节部位巩固检测：见课件课堂小结1、神经调节的基本方式：反射；2、反射的结构基础：反射弧；3、反射是兴奋沿着反射弧传导的结果；4、神经冲动是神经元上产生的电信号；5、兴奋以局部电流的形式在神经元上双向传导；6、兴奋通过突触结构在神经元之间单向传导。

板书第1节通过神经系统的调节一、神经调节的结构基础和反射二、兴奋在神经纤维上的传导三、兴奋在神经元之间的传递（1）形式：化学信号（2）过程：兴奋→突触小体→突触小泡释放神经递质→突触间隙→突触后膜→突触后膜兴奋或抑制（3）特点：单向传递四、神经系统的分级调节五、人脑的高级功能。