部编版五年级上册第二单元教学设计
复备
1 白鹭
备课日期：2019年月日上课日期： 2019年月日
教学目标：
1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜” 等11个字。
掌握“精巧、配合”等18个词语。
2. 正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。
3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟
类，对大自然的热爱。
教学重难点：
重点：正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。
理解“白鹭实在是一
首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。
难点：学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生
对鸟类，对大自然的热爱。
学情分析：
五年级的学生经过了四年多的语文学习，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目
标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。
阅读能力逐步提高，如何提高阅
读方法，提高阅读速度是本单元重点学习的重点。
课时安排：2课时
教学设计
一、谜语引入，介绍资料。
（出示课件2）
1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。
“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。
惊飞远映
碧山去，一树梨花落晚风。
”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示
白鹭的图片）今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗？（板书：
白鹭）
2.展示交流有关郭沫若的资料。
（出示课件3）
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古
文字学家、著名的社会活动家。
四川乐山人。
1914年赴日本留学。
1918年开始新诗创作。
1921年，出版
第一部诗集《女神》。
代表作有诗集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等。
本文选自《郭沫若全集•文学篇》，写于1942年10月31日。
《白鹭》也作《鹭鸶》。
白鹭就是鹭鸶，它
是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。
3.齐读课题
二、初读课文，扫清障碍。
1.利用工具书或联系上下文，自学生字词。
（出示课件4）
2.准确、流利地朗读课文。
三、再读课文，整体感知。
带着以下问题默读课文：（出示课件5）
（1）课文主要描写的是什么？它有什么特点？
（2）作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。
（3）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子吗？
（4）你能给课文分成几部分？每部分的内容是什么？
四、交流自学成果，解决问题。
师：这篇课文主要描写的是什么？它有什么特点？这个特点希望同学们用一个词语总结出来。
（板书：白鹭-----外形美）
作者描绘了几幅图？你分别给它们取了什么名字？
（板书：清田独钓图。
（出示课件7）
清晨望哨图（出示课件8）
黄昏低飞图。
（出示课件9）
我们可以给课文分成几部分？
生给课文划分段落，并概括段落大意。
师总结：［ｐuxuewang．ｃom］
这篇散文共分为三部分。
第一部分（1）总体介绍白鹭的美。
第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美。
第三部分（11）总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情。
五、课堂小结。
这节课我们认识了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了作者对白鹭的喜爱之情。
可以说，这一课是很有收获的。
六、布置作业。
1.掌握课后生字词。
2.背诵课文。
第二课时
教学目标
1.复习生字，复习课文的主要内容。
2.理解重点句子的含义，明白作者的情感。
3. 学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
教具准备
课件
教学设计
一、复习导入。
1.这节课我们来继续学习《白鹭》这篇文章。
（板书：白鹭）
2.听写词语，订正。
（出示课件12）
精巧色素配合身段生硬寻常常见
忘却流线型结构青色清晨安稳悠然黄昏恩惠美中不足散文诗
3.抽查背诵。
二、深读课文，体会情感。
师：在上一节课的教学中，我们已经知道这篇文章描写了白鹭的美，那么，作者是如何体现白鹭的美的？就让我们深入阅读课文，去感受一下。
重点句子解析。
（出示课件13）
①鹭是一首精巧的诗。
运用比喻句，从总体上赞美白鹭的美。
用“诗”来比喻，新奇，贴切，耐人寻味。
板书：精巧的诗
②鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？作
者对此是如何评价的？
学生讨论，师生共同总结：
板书：色素美：雪白铁色青色
评价：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
这句话说明了白鹭颜色的恰到好处。
③鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来？作
者对此是如何评价的？（出示课件14）
学生讨论，师生共同总结：
板书：身段美：流线型结构，长喙，脚。
评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。
这句话说明了白鹭身段美得恰到好处。
④白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？
白鹭：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤：太大而嫌生硬。
朱鹭、苍鹭：太大了些，而且太不寻常了。
这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了对比，写出了白鹭无论色素的配合，还是身段的大小，都很适宜的特点，突出了白鹭的美。
⑤而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
作者告诉我们怎样的哲理？（出示课件15）
学生讨论，师生共同总结：
美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物中，只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那独特的美。
⑥现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图，看看作者是怎样直接描绘白鹭的美的。
（出示课件18-20）
图画之美：清田独钓图。
生讨论：作者是怎样描写“图画美”的？
（板书：图画美）
师生共同总结：借助插图，我们可以感受到图画之美。
田为镜匣，白鹭为主体，好一幅水墨丹青。
悠然之美：清晨望哨图
生讨论，作者是怎样描写白鹭的“悠然之美”的？
（板书：悠然美）
师生共同总结：描绘的背景----清晨；描绘的状态----悠然，这是其他鸟儿没有的，是白鹭独特的。
清澄之美：黄昏低飞图
生讨论：作者是怎样描绘白鹭的“清澄之美”的？
（板书：清澄美）
师生共同总结：
背景---黄昏
状态----低飞
感觉：乡居生活的一种恩惠
三、合作探究，把握主旨。
（学生讨论总结，教师引导指正）
1.课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？（出示课件21）
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
板书：韵在骨子里的散文诗——喜爱赞美
开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾的两个比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步揭示出白鹭美的本质。
2.通读课文。
这篇文章体现了作者怎样的思想感情？（出示课件22）
这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
板书：喜爱赞美
3.从这个感悟中，你在生活中能发现常见的美吗？
四、小结。
郭沫若先生的这篇文章清纯自然，富有情趣。
作者通过对形象和色彩的刻画，描写出白鹭独特的美，同时运用新颖、贴切的比喻，使白鹭的形象鲜明生动，使文章清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。
五、布置作业。
运用本课学习的对比的手法，写一写你熟悉的事物。
教学反思：
2.落花生
备课日期：2019年月日上课日期：2019 年月日
教学目标：
1.认识4个生字，读准多音字“冠”，会写11个生字。
正确读写“猎豹、冠军、俯冲、浩瀚”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。
3.了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。
4.学习作者运用具体事例层层推进的表达方法，感受自然界的神奇与人类的创造力。
（德育渗透点）
教学重难点：
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。
难点：了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。
学情分析：
五年级的学生已经具备了一些相关的知识，也具备了一定的自学能力，因此，学生们在自学的基础上理解课文应该没问题。
教学过程：
板书设计：
教学反思：。
部编版五年级语文上册第二单元优秀教案(共6课时)
部编版五年级语文上册第二单元优秀教案（共6课时）一. 教材分析部编版五年级语文上册第二单元的主题是“美丽的风景”，通过本单元的学习，让学生感受大自然的美丽，体会作者对大自然的热爱。
本单元共安排了4篇文章，分别是《草原》、《丝绸之路》、《美丽的小兴安岭》和《鸟的天堂》。
这些文章描绘了不同地区的美丽风景，旨在培养学生对自然景观的欣赏能力，提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景观有一定的认知。
但在对文章深层次内涵的理解上，还需要教师的引导。
此外，学生在写作方面，需要进一步提高对自然景观的描绘能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对大自然的热爱；学会生字词，会用所学词语造句。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生对自然景观的欣赏能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对大自然的热爱；学会生字词，会用所学词语造句。
2.教学难点：对课文深层次内涵的理解，以及对自然景观的描绘能力。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的语文素养。
六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关景观图片、生字词卡片等。
2.学生准备：预习课文，了解课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示本单元的主题——美丽的风景，引导学生说出自己印象最深刻的景观，激发学生对自然景观的热爱。
2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文。
结束后，教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3.操练（10分钟）针对课文中的生字词，进行卡片游戏，让学生快速认读生字词。
然后，教师选取一些生字词，让学生用所学词语造句。
4.巩固（10分钟）学生分小组讨论，总结课文中所描绘的美丽风景，以及作者对大自然的热爱。
2024年部编版新教材五年级语文上册第二单元复习课教案
2024年部编版新教材五年级语文上册第二单元复习课教案【学习目标】1.复习课文内容，及其生字词语。
2.学习提高阅读速度的方法。
3.结合具体事例写出人物的特点。
【核心素养】1.学习提高阅读速度的方法。
2.结合具体事例写出人物的特点。
【重难点】结合具体事例写出人物的特点。
【评价任务】掌握本单元生字词语。
【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。
学生认读，抽查学生听写。
2.课文复习学生浏览一下问题，回顾单元重点内容：（1）《冀中的地道战》A.本文从冀中地道战产生的原因、作用、地道的式样结构及特点等方面进行了介绍和说明，并对冀中地道战作了高度评价，热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强斗志。
B.阅读策略：提高阅读速度的方法带着问题，用较快的速度默读课文。
（2）《将相和》A.本文主题本文通过对“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，识大体，顾大局的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。
B.阅读策略：提高阅读速度的方法。
（3）《什么比猎豹的速度更快》A.本文主题本文运用了作比较、列数字、举例子等说明方法，依次讲述了人、鸵鸟、猎豹、游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光这些事物的速度，且它们的速度一个比一个快，让我们在了解科学的同时，激发了我们学习科学、探索科学的兴趣。
B.阅读策略：提高阅读速度的方法借助关键词句，用较快的速度默读课文。
（4）《“诺曼底号”遇难记》,“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是怎么做的？你从中感受到他怎样的品质？(重点分析哈尔威船长的言行和船上其他人作对比，感受他沉着冷静、临危不惧、英勇无畏、尽职尽责、舍己救人、镇定自若的崇高品质。
)三、反馈矫正，深化提高。
1.矫正。
教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。
2.深化提高。
部编版五年级上册语文第二单元《阅读策略》教案
1.回归本单元所学文章，想想：文中哪些地方令你印象深刻？你体会到了什么？
范式：课文《 》中我印象深刻的地方是
，我体会到。
三、品读典型段落。
四、展示分享。
1.读一读。
2.说一说。
3.谈一谈。
小组内交流展示，集体展示。
五、比一比，赛一赛。
在班级中开展一次阅读比赛，提高学生的阅读速度与综合能力。
作业设计：
教
学
重
点
1.巩固本单元学习到的提高阅读速度的方法。
2.选择事例典型，抓住人物特点，表达有条理。
教
学
难
点
有条理的表达，综合提升语文素养。
资
源
准
备
课前准备好要展示的材料。
课时安排
1课时
落 实 目 标
信息技术应用
一、背诵单元导读，明确主题之“
二、回归所学文章，得主题之“要”。
第二单元
课题
阅读策略
课时
1课时
课型
分享展示课型
教
学
内
容
1.通过回顾本单元文章，进一步学习提高阅读速度的方法。
2.通过多种形式的活动，为学生营造自我展示的平台，提升情感、态度和价值观，提升语文素养。
教
学
目
标
1.通过背诵单元导读，提高学生的记忆速读与记忆质量。
2.巩固本单元学习到的提高阅读速度的方法。
3.通过多种形式的活动，提升学生的语文素养。
部编人教版五年级语文上册第二单元教学设计及教学反思
部编人教版五年级语文上册第二单元教学设计及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册第二单元的教材内容主要包括四篇课文：《古对今》、《鸟的天堂》、《古诗两首》和《山居秋暝》。
这一单元的课文内容丰富，既有古诗、又有现代文，既有描写自然的、又有描写人物的。
在教学这一单元时，我们需要引导学生通过阅读理解课文内容，体会作者的思想感情，同时提高学生的朗读、理解和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于一些基本的语法、词汇、修辞手法等也有了一定的了解。
但是，对于一些较难的词汇、句子、修辞手法等还需要进一步的引导和讲解。
同时，五年级的学生的学习兴趣和积极性对学习效果有很大的影响，因此在教学过程中，我们需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点的词汇和句子。
2.过程与方法目标：通过阅读理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，感受作者对自然、对人物的热爱和赞美，培养学生的热爱自然、热爱生活的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点的词汇和句子。
2.教学难点：对于一些较难的词汇、句子、修辞手法等的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在具体的语言环境中学习，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
2.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，提高他们的阅读理解能力。
3.小组合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课文课件或教案：准备课文课件或教案，以便在课堂上进行直观的教学。
2.相关阅读材料：准备一些相关的阅读材料，以便在课堂上进行拓展阅读。
3.教学工具：准备好黑板、粉笔、教学卡片等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个与本课相关的趣味小故事或游戏，引起学生的兴趣，然后引导学生进入本课的学习。
2024年部编版五年级语文上册教学设计及教学反思第二单元“漫画”老师 优质版教案
（3）你打算选取哪两个特征?
（4）有哪些事件可以用来表现这些特征?你将如何描写、刻画老师?
（5）漫画的夸张、幽默如何体现?
（6）你打算拟个什么题目?
（出示课件34-38）教师出示示例,指导学生列提纲。
学生构思列提纲，教师巡视指导。
师生交流，教师相机引导，帮助学生完善提纲内容。
七、课堂总结，动笔练习
这次习作，我们给老师“画”了一幅“漫画”。
在写作时，我们要抓住老师的特点，还要突出事件的主要内容，吸引人，把老师写得可爱又有趣，同时把自己的情感融入习作中。
教师出示习作素材，学生读。
（出示课件39-48）
教师提问：你打算用上哪些词句让文章更幽默、有趣一些呢？
学生自由发言。
追问：你打算怎样写习作的开头和结尾呢？
学生发言。
教师引导：接下来就请同学们按照拟定好的习作提纲，用上这些好的素材，完成此次成习作吧。
学生动笔写作，教师巡视指导。
（设计意图：写作素材的提供，可以丰富学生习作的内容。
）【板书设计】
教学过程
电子版教案
授课教师“二次
备课”（手写）第二课时（例文赏析）
【教学过程】。
部编版语文五年级上册第二单元备课教学设计
部编版语文五年级上册第二单元备课教学设计一. 教材分析部编版语文五年级上册第二单元的主题是“民间故事”。
本单元共安排了3篇课文，《猎人海力布》、《牛郎织女》（一）、《牛郎织女》（二）。
这些课文都是民间口头文学的精华，具有很高的文学价值和教育意义。
通过学习这些课文，学生可以了解我国的民间故事，感受民间故事的韵味，培养对民族文化的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对民间故事有一定的了解，但可能对一些文言文式的表达和古代文化知识还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文的大意，了解民间故事的基本特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习，学生能够提高阅读理解能力和口头表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受民间故事的韵味，培养对民族文化的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文的大意，了解民间故事的基本特点。
2.教学难点：对课文中的文言文式的表达和古代文化知识的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、自主学习法、合作学习法、探究学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关民间故事的图片、视频等教学资源。
2.学生准备：预习课文，了解课文大意。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放民间故事的视频，引导学生进入学习情境，激发学生对民间故事的兴趣。
然后，教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生关注课文中的民间故事特点。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，边读边思考。
学生通过自主学习，初步理解课文大意。
教师关注学生的学习进度，及时解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生分享自己喜欢的民间故事。
人教版部编本五年级上册第2单元《《语文园地二》教学设计(含教学反思)
人教版部编本五年级上册第2单元《《语文园地二》教学设计（含教学反思）一. 教材分析《语文园地二》是人教版部编本五年级上册第二单元的一篇课文。
本课以诗歌和散文为主，内容丰富，形式多样。
通过本课的学习，让学生感受大自然的美好，培养他们的文学素养和审美能力。
课文中的诗歌和散文都具有较高的文学价值，对于提高学生的语文素养具有重要意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对诗歌和散文有一定的认识。
但在理解课文深层含义、体会作者情感方面仍有难度。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们深入理解课文，感受文学的魅力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会作者情感。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的文学素养和审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，激发他们对文学的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
2.教学难点：深入理解课文，感受文学的魅力，培养审美能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学习的学习氛围。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论，共同进步。
六. 教学准备1.课文原文：打印课文原文，方便学生阅读和标注。
2.多媒体设备：图片、音乐等教学资源。
3.教学课件：制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或音乐，引导学生进入学习情境，激发他们对课文的好奇心。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和含义。
教师巡视课堂，解答学生疑问。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会作者情感。
教师点评，指导朗读技巧。
4.巩固（10分钟）学生讨论：课文中的诗歌和散文给你留下了哪些深刻的印象？教师引导学生从形式、内容等方面进行分析。
5.拓展（10分钟）学生结合自己的生活经验，谈谈对大自然的感悟。
部编版小学语文五年级上册第二单元整体教学设计
五上第二单元整体教学设计——“阅读能手”评比一、单元教材解读本单元是阅读策略单元，学习提高阅读速度的方法。
学生进入高年级课外阅读量逐渐增加，阅读材料的种类不断丰富，掌握并运用提高阅读速度的方法，对增加阅读量，扩大知识面尤为重要。
安排本单元的目的是引导学生学习提高阅读速度的方法，并自觉运用到阅读实践中，逐渐形成良好的阅读习惯。
围绕“学习提高阅读速度的方法”这一语文要素，教材做出了有层次、有梯度的安排，介绍相应的提高阅读速度的方法，在实践中循序渐进的落实教学目标。
每篇课文均编排学习提示与课后练习相照应，介绍提高阅读速度的具体方法。
在中年级初步学习默读，做到不出声、不指读的基础上，《搭石》作为本单元开篇，引导学生养成集中注意力的阅读习惯，学习不回读的阅读方法，这是学生提高阅读速度的基础和起点。
《将相和》学习扩大视野的方法，引导学生尽可能连词成句的读文章。
《什么比猎豹的速度更快》引导学生结合文章段落特点，抓住关键语句，迅速把握课文内容。
《冀中的地道战》主要引导学生带着问题读，做积极的阅读者，并且能综合运用学过的方法提高阅读速度。
语文园地中的“交流平台”对本单元学习的相关方法进行了梳理和总结，“词句段运用”还提示学生在阅读时及时概括语句的意思，也可以提高阅读速度。
整个单元为学生提高阅读速度提供了有效的方法指导和实践运用的机会。
本单元习作“漫画老师”表达训练要素是“结合具体事例写出人物特点”，学生在以往的学习“写人”表达训练要素的历程中，对“写人”有一定的练习。
中年级写人的习作重在引导学生抓住特征把人物的某一方面写清楚，在此基础上，本次习作重在引导学生借助具体事例把人物的特点写具体。
从写清楚到写具体，要求是有所提高的。
综合考虑阅读策略训练点和读写训练意图，本单元学习目标可梳理如下：学生将知道：1.阅读时集中注意力，不回读、连词成句的读、跳读、带着问题读都可以帮助我们提高阅读速度。
2.边读边思考，能帮助我们及时捕捉阅读中的关键信息。
部编版五年级上册语文第二单元习作教案
部编版五年级上册语文第二单元习作教案部编版五年级上册语文第二单元习作教案篇一教学目标：认知目标的达成：懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
能力目标的达成：在老师的重点讲解下，学会描写人物外貌的基本技巧，提高学生的习作能力，提升习作水平。
情感目标的达成：通过微课的形式，培养学生的写作的积极性、自主性。
教学背景：这堂课教学的对象是五年级的学生。
他们有着五年的写作功底，积累了一定的词语，但是，文章的创新意识不强，千篇一律，没什么特色。
怎样通过外貌的描写就能突出人物的性格？外貌描写要注意什么？如何抓住人物特征进行细致地描写？对五年级的学生来说却是有难度的。
希望通过这短短的视频，紧紧抓住外貌描写的技巧，培养学生分析问题和解决问题能力，激发写作兴趣，提高学生的习作水平。
教学重难点：人物描写需要掌握的几个要点：有顺序、抓特点、用修辞、积词语。
学会观察人物的特点。
教学策略：由于是采用“一对一”的学习方式，教学方法简单，重点突出，简单易懂，教学的有效性高。
老师总结描写方法，直接传授习作技巧，学生能在较短的时间内掌握，从而达到教学目标。
教学过程：一、了解含义。
什么是外貌描写？外貌描写就是对人物的外貌特征进行描写，突出人物的性格，表达作者的爱憎喜好。
（微点评：开门见山，直奔主题，明确本次微课目的。
）二、掌握方法。
方法一：描写有一定的顺序。
片段对比，思考喜欢哪个片段描写？为什么？出示两个片段：（1）门一开，班主任领进一位女生。
她长得很好看，衣着朴素。
“我叫小丽，请多关照。
”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
（2）门一开，班主任领进一位女生。
她中等个儿，梳着两根羊角辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。
穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。
“我叫小丽，请多关照。
”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
我们不难发现，在第二个片段里对人物的外表进行了透彻地分析，从整体到局部，从上至下，让读者一下子就记住小丽。
部编版小学语文五年级上册-第二单元搭石(Word〔教案〕)
部编版小学语文五年级上册-第二单元搭石（Word教案）教学目标1.理解课文内容，学会描述搭石2.学习掌握古诗《赋得古原草送别》并能背诵3.培养学生对大自然的热爱，感受自然风光的美好4.提高学生的口头表达能力和写作能力教学重点1.理解课文内容并掌握重点词汇2.掌握古诗《赋得古原草送别》并能背诵教学难点1.听懂并理解搭石这一传统技艺2.理解古诗《赋得古原草送别》的深层含义并运用到写作中教学准备1.课本《第二单元搭石》2.古诗《赋得古原草送别》3.设备：电脑、投影仪、音响等教学过程一、导入（5分钟）1.教师用投影仪、PPT或黑板等工具展示美丽的大自然图片，如山峦、湖泊、河流、森林等。
2.向学生提问：“大家喜欢自然风光吗？为什么？”3.引导学生描述美丽的大自然风光，并用适当的词汇和句子表达他们的感受。
二、新课讲解（20分钟）1.老师向学生介绍《搭石》这一传统技艺，并用图片、视频等形式展示搭石的过程和成果，使学生更加深入地了解。
2.教师让学生读一遍课文《搭石》，讲解生词和重点词汇，并强调搭石的过程和必要条件。
3.让学生分组互相讨论和总结搭石的过程，总结出搭石的步骤和注意事项，回报于课堂。
三、阅读理解和分析（20分钟）1.让学生再读《搭石》一遍，然后进行阅读理解和分析，帮助学生掌握文章结构和主题思想。
2.向学生提问：“文章中出现了哪些习惯性用语？这些习惯性用语有什么作用？”3.指导学生分析文章中的句式和修辞手法，并引导学生通过阅读理解文章的内容，了解作品所蕴含的思想和情感。
四、背诵古诗（15分钟）1.老师向学生讲解古诗《赋得古原草送别》，并用适当的语言帮助学生理解诗歌的深层含义。
2.让学生跟读诗歌，并指导学生背诵和表演整首诗歌。
五、写作练习（20分钟）1.让学生根据自己的理解和感受，进行小作文练习。
可以引导学生尝试写一篇搭石的文章，或写一篇赋诗，直观地表达大自然的美好和蕴含的深刻思想。
2.鼓励学生尝试使用多种修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，以丰富文章的表达和情感。