小学美术常规课堂教学组织策略

小学美术常规课堂教学组织策略摘要课堂教学是一种有计划、有目的，讲究效益的活动，美术课堂教学也不例外。

为了优化课堂教学，提高美术常规课堂的教学效率。

在新的课程理念下，应更强调教学活动的有效性。

为此，我们美术教师在常规教学之前，要认真做好课前准备，务实实施教学过程，采用多种有效的教学手段和方法。

多媒体技术教学走进了美术教学课堂，它直观形象的手段，新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力，为学生创设生动的学习情景，激发学习兴趣，发展学生的思维能力和创新实践能力，从而提高教学质量。

关键词课前准备教学过程语言艺术多媒体一堂优质的美术课可能要花些时间来准备；也可能需要一批人在帮着准备；课堂的每个环节、每个细节都安排得天衣无缝，最后给人留下了一个精彩。

其实，这样的课堂不一定有效，有时表面看起来很热闹的课，学生到底有多少进步、有多少发展，谁也说不清。

至于我们的常规课堂教学，有时教师的课堂几乎没有过程，授课教师只是简单的讲解一下相关要求，就让学生开始动手独自完成作业；其教学过程简单到只限于二个环节：教师简要讲要求，学生完成作业；学生在课堂上没有情感体验，没有内心感悟，只有机械被动地按老师要求完成相关操作。

一种是复杂得近乎于作秀，一种是简单得近乎于自习。

我们有些美术教师师的眼里只有具体的课时教学内容，没有整体的美术教学大体的概念，导致教学活动琐碎，训练目标不明确等种种原因。

我个人觉得：目前，我们的美术课堂教学存在着一些问题，现就个人的实践经验，谈谈自己的几点想法，让我们共同努力提高常规课堂教学的效率。

一、重视课前准备的效率有效的常规课堂教学，就是提高课堂的教学效率，增加有效的教学时间。

如何做就能提高有效的教学时间？那就是课前准备。

我个人觉得这是教师能够搞好教学，提高课堂教学效率首先需要思考和落实的关键词。

我们做好充分的课前准备了吗？我们需要准备什么？怎么准备？仔细想想，我们平时的教学遗憾，无不与我们的准备不到位有直接关系。

科学务实的教学设计，松弛有度的教学节奏，是教学有效的主要因素。

当然，这可能会与教师个人的教学风格有些许直接的关系。

课前相关教学资料的收集、教案设计、教具准备，对学生学习情况的了解和问题的预设等等，都是课前教学准备的范畴和内容。

公开的课堂教学为什么给人的效果好，原因只有一个，那就是课堂教学之前已经做好了充分准备。

目前，就各教学版本的小学美术教材而言，有些教学内容，如果教师不根据教学内容、教学目标和学生的实际，好好准备准备，要想让课堂教学有序、有效是不可能的。

比如：江西版美术教材第三册《染纸多奇妙》教学，像这样的教学内容，教师必须要好好备课，考虑学生的学情，因地施教，准备相关的教具、范画和供学生欣赏用的课件；同时也要让学生好好准备，让他们准备彩色笔水、宣纸、调色笔、剪刀等教学练习用具。

像这样需要精心准备的教学内容江西版教材有很多，美术老师只有做到心中有教材，课前有准备，小至一节课的准备，大至一个单元、一学期的准备，课堂教学就能做到有效甚至是高效。

二、实现教学过程的教学效果美术课堂教学过程，我认为，除了我们教师要认真仔细的备课外，更应该注意课堂上教学细节的变化，采用不同的教学手段以达到美术课程标准的要求，体现新思想、新理念、新功能。

因此，我们的课前准备不仅要备教材，更应该备学生，备课堂上的变化。

尽可能地把学生学习的难度降到最低，提高学生的学习兴趣。

现在的学生大都很有个性、天真活泼，课堂上瞬息万变，我们要认真地去观察并发现学生的变化，努力去引导学生，走近学生，去了解他们现有的知识和能力。

只有这样才能达到预期的教学目标，使学生的知识、技能、情感都得到提高，体现美术美。

一个成功的课堂教学应该是：（一）、让课堂教学导入有效的实施美术的课堂具有较强的灵活性，在课堂上要激发学生的兴趣，导入环节是关键，好的导入环节有着其它环节不能替代的积极意义，因此，在课堂教学导入这一环节，美术学科的方法应别具一格，形式多样。

1、实施有效的导入方法，教师首先要打破传统教学的思维，突破课本的局限性教师应善于把现实生活与课堂教学相联系，教学中更应注重研究学生的行为和兴趣，灵活把握课堂教与学的节奏，对症下药，从而提高学生的积极性。

改变课堂导入形式，传统的导入主要是来自于教师的讲，而新的教学模式下的教学导入要从学生活动的角度入手。

2、创新教学导入方法在小学美术课教学中，为了更好地活跃课堂教学气氛，促进学生的形象思维、发散性思维和创造思维，美术课堂教学中可以尝试美术、音乐交替互补的探索。

好玩是小学生的天性，好玩、好奇的心境可以活跃大脑的联想，思维敏捷，增强表达欲。

游戏，能给学生带来学习兴趣，能给课堂营造良好的氛围，能激发学生的创新欲望；积极有效的游戏活动能激发学生创新意识，在游戏过程中学习，学生精神放松，课堂气氛活跃，在愉快中得到知识，提高技能。

在儿童的世界中，故事占有很重要的地位。

孩子们最喜欢的事就是听故事，故事对儿童创造力的启发非常有帮助。

不管多么喧闹的课堂，一个小故事就能让孩子们立刻安静下来。

故事也可以由学生来讲，但时间不要长，故事应与教学内容相关联。

有些小故事里的智慧或教育意义可能影响孩子一生，经常爱讲故事的老师所教的课是非常受学生欢迎的。

讲故事的最好方法是只讲开头，让孩子自己续结尾。

美术课堂的导入方法灵活多样，应在不断的实践中有更好更新的发现，只要多思考多钻研，相信会有更能激发学生兴趣的导入为美术教学服务。

（二）、让美术课堂教学评价更有效美术课堂教学的评价，是美术创作与美术欣赏教学活动中不可或缺的重要环节，《美术课程标准》的评价建议中也提出：美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。

学生是一个充满个性、活泼、灵动的独特个体，每个人都有自己与众不同的生活经验、生命体验、情感世界，评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力，从而去追求更为有效的美术课堂教学评价方式。

建立和谐的师生关系，关注不同层次、不同类型的学生的心理需求，从多个角度，以发展的眼光来评价学生，充分肯定他们所取得的点滴进步，激发他们的自信心，使之获得我也行的情感体验。

杜威曾说过：每一个儿童来到学校的时候，除了怀有获得知识的愿望外，还带来了他自己的情感和感受的世界。

怎样调动学生的情感，让学生感知教师的期望和评价，从而去充满热情地学习呢？我在执教《会说话的手》一课时，先带领大家玩了手形游戏，用手变出小孔雀、小狗、小兔子等动物。

这时，一位男孩子举手说道：手指不仅可以做游戏，还可以传递信息，如一至十的数字、OK等手势，我们中国人拜年时做的恭喜的手势。

说着，他还淘气地做了个V的手势。

在场的听课教师无不为小男孩的精彩发言而暗暗喝彩。

我紧紧抓住这一契机，表扬了这位学生，并即兴带领大家来做一做相关手势。

小男孩看了看老师，兴奋的坐下，眼神中充满了自豪的表情。

《美术课程标准》指出：美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径。

人文性在本质上强调人的情感、人的体验。

美术课以画为载体，承载人的情与意，是学生和教师二者感情碰撞的空间，是一个丰富多彩的情感世界。

（三）、课堂小结收尾课堂小结收尾不能小视，在一节课的多种形式的的自主探究或合作探究后，对所学的所悟的美进行反思小结。

可让学生自主反思小结，教师引导。

教师应对课堂中的学生的创新表现及时表扬和鼓励，保持学生学习美术的激情。

在课堂中我们也不应该忽略最后的几分钟的小结收尾，把握得好的时候，这最后的几分钟还是本节课的高潮与关键时刻。

三、教师的课堂教学的语言艺术（一）、教师的语言要有趣味性、生动性在小学美术课堂导课和教学过程中，运用趣味性、形象性的语言，从学生的实际活动出发，或借助故事、游戏、影视、流行音乐等元素，或新奇变化的语言形式和手段，使美术教育教学活动充满乐趣，从而有效地激发学生的活动兴趣，唤起学生的求知欲，提高教学效率。

如：在《画扇面》一课的教学中，我利用了启发式的语言引导学生进行画扇面的学习。

首先让学生欣赏教材中的图片，以风趣幽默的语言，让学生区分折扇、团扇等扇面，再复习以前学过的中国画中的花鸟画、山水画的画法。

从感觉开始，到动手动脑，认识美术、感受美术的内涵，体验美术的乐趣和美，这样，学生很从容地跟上新授课的步伐。

紧接着进行启发：你们知道扇子有哪些样式吗？扇子上都有什么样的图案呢？请学生思考并且讨论，让学生描述自己对扇子的形象认识，讲一些有关扇子的有趣故事。

然后，教师讲述历代书画家都喜欢在扇面上绘画或书写以抒情达意，或为别人收藏或赠友人以示留念的故事，引发学生的兴趣。

营造一个轻松、活泼的氛围，是上好美术课的前提，而教师生动形象、有感染力的语言则是这种氛围的催化剂。

两节课后，学生制作了各种各样的扇子，并且在扇面上画出了各种形式的图案，收到了良好的教学效果。

再例如：在上《字的联想》一课时，导入课题时，教师用体形摆出字的造型，让学生猜测。

教师风趣地说：老师现在身上藏有一个字，你们能找出是什么字吗？学生纷纷积极动脑，一下子就看出来是什么字了。

然后教师就请同学们相互搭配，也来用身体摆出各种字的造型，同学们一下子热情高涨，个个都跃跃欲试，兴趣一下子激发起来了。

没有幽默感的教师，如一尊雕像令学生望而生畏，无法进行平等交流，想让你和学生的交流在一种无拘无束平等自由的环境中展开吗？那么，来点幽默润滑一下吧！（二）、教师的教学语言要具有情感性教师在备课时就要认真地考虑，怎样用充沛激昂的情感去激发学生的学习兴趣，做到教之以情、授之以趣，以强大的情感魅力吸引学生，使学生主动自觉充满兴趣地接受知识。

首先，饱满、丰富的情感能激发学生的学习兴趣。

其次，情感因素可以活跃学生的思维，加强记忆能力，人类的一切智力活动都是受情感支配的，情感因素有助于学生在教学活动中获得感知，引起注意，增强记忆和促进思维，使学生对所学知识不仅在情感上获得感受，还使学生在认识上获得深刻理解，实现由感性认识到理性认识的过渡。

教育心理学研究表明，情感性的话语比单纯理论性的话语更能收到良好的教育教学效果。

所以作为教师，教学语言必须要带有丰富的情感。

在课堂中，教师语言传情达意的手段是极其丰富的，语音的轻重、语调的升降、语气的强弱等变化都是传递信息的有效手段。

同样的一句话，运用不同的音量和速度、不同的重音和停顿、不同的语调和语气说出来，都会表达不同的含义，产生不同的效果。

如果教师能够把语言和所授的美术课的内容结合起来，效果会更佳。

四、借助多媒体，培养学生的自主探究能力我根据学生的认知结构和生活经验，发挥他们的主观能动性和想象力，在学生掌握知识技能的过程中培养他们的自主探究能力。

让学生凭借自身的感受、观察、思考、体验、发现、讨论、搜集、尝试、反思等学习完成学习目标。