人教版五年级下册语文23 童年的发现
运用示例：
1.她的舞姿是那样的 （
）优雅。
2.他操纵机器就像船夫划小船一样（
）。
轻盈
轻巧
课文朗读
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整体感知
1.课文可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？
三个部分。
①第一部分(1、2)：写“我”在九岁时发现了有 关胚胎发育的规律，然而这一发现却给“我”带来 惩罚。
②第二部分(3~13)：写“我”在睡梦中发现自己飞翔，问过老师后，“我”探索的欲望更强了， 并且自己深入观察思考，发现了人类进化的规律。
3.“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？
“我”是在做梦中发现自己总是在飞翔，并发现 其他同学也有这“飞行”的天赋，便好奇想解决这 个奇妙的问题。我们一起去找老师请教，老师给我 们解答。老师的解答激发了“我”的想象力，渴望 弄明白“人究竟是怎么来的”，于是亲自抓来鱼， 仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。 “我”对“怀胎九月”进行思考、推算，终于找到 了问题的答案。
天赋：天资。 造句：人有两个天赋：聆听和微笑。
一本正经：（成语）形容很规矩，很庄重。 造句：看着小弟弟一本正经的样子，我忍不住笑了。
随心所欲：(成语)一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。 造句：在祖父的园子里，各种花果随心所欲地生长。
困窘：为难。 造句：他困窘地站在那里，一句话也说不出来。
近义词
③“听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑…… 竟使我当众受到了惩罚。”“幸亏她没有容我解 释……我明白了——世界上的重大发现，有时还会 面临着受到驱逐和迫害的风险。”说明“我”是一 个幽默风趣的孩子。
写法借鉴
用风趣幽默的语言塑造人物形象 课文在描写故事情节时，运用幽默风趣的语言， 展现人物的内心世界，塑造人物形象，引起读者的 共鸣。如：“听完这句话，你大概忍不住会哈哈大 笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸 患。”“同学们听见我说自己三年前就发现了‘进 化论’，还不笑塌房顶！”这两句话充满童真童趣， 表现了“我”的幽默。
③第三部分(14~19)：写三四年后，老师在生物课上讲人的起源，“我”想到自己的发现，笑出了 声，被老师轰出了教室。
2.作者围绕自己的发现先写什么，再写什么，最后写什么？
课文先概述了童年时的发现，然后具体写这项发 现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到 了证实。
课文解读
1.阅读课文第1自然段，说说课文为什么要这样开 头。
发
痴迷思索—大胆猜想—伟大“发现” 乐于探索
现 得出结论：世界上的重大发现，面临驱逐 和迫害的风险
谢谢观看
6.读一读最后一句话，说说你是怎么理解的。
这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业 发展过程中的某些真实情况，如哥白尼、伽利略 等科学家都有过这样的遭遇；其二“我”用幽默 与自嘲的方式，表达了对此事的看法——谁让 “我”有这样重大的发现呢？被轰出教室也就不 足为奇了。“我”将自己跟世界上有重大发现的 人列在一起，这是能让自己得到安慰的理由。当 然，这话里我”的发现是如何得到证实的？“我”当时的 反应是怎样的？
“我”的发现在老师上生物课的时候得到了证实。 当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化 成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟 进化论的观点完全一致，因此忍不住笑出了声。 “我”原本就为自己的发现而格外高兴，现在又知 道这发现果然是了不起的事情，简直是心花怒放， 笑出来是情理之中的事，丝毫没有恶意。
在写作中运用风趣幽默的语言来表现人物形象 时，要注意巧借适当的成语、谚语等；比喻要合理、 形象、生动、贴切。
拓展延伸
1.含有夸张手法的成语。 震耳欲聋 排山倒海 只手遮天 惊天动地 天翻地覆 一步登天 无孔不入 度日如年 气吞山河
2.关于求知探索的名人名言。 （1）生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。 （2）智力绝不会在已经认识的真理面前停止不前，而始终会不断前进，走向尚未被认识的真理。 （3）人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。
课堂小结
本文先概括了作者童年时的发现，然后具体 叙述发现的经过，最后写这个发现在几年后被老师 讲课时证实，说明了“我”是一个天真无邪、求知 若渴，善于探究和想象，并有着执着精神的孩子。
结构图示
童 发现规律：胚胎发育的规律（概括）
年
梦中飞行—产生疑问—请教老师 敢于想象
的 发现过程 老师解释—继续追问—引出问题 大胆提问
7.回顾全文，从“我”的发现和发现过程中，你觉 得作者是一个怎样的孩子呢？
①“每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就 能飞到哪里。”“人是由细胞构成的……这样推算 下来，到变成人，正好是九个月。”说明“我”是 一个天真无邪、善于观察、充满幻想的孩子。
②“我”去询问老师关于在梦中会飞翔的一 连串问题，而后又产生了“怀胎九月”的疑问， 这几个问题之间是层层深入的，而“我”恨不 得从鱼身上得到“人究竟是怎么来的”的答案， 可见“我”是一个求知若渴、执着探索、喜欢 刨根问底的孩子。
发现——（发觉） 惩罚——（惩治） 澄澈——（清澈） 轻盈——（轻巧） 惊讶——（惊奇） 羞愧——（惭愧） 驱逐——（驱赶） 情不自禁——（不由自主）
反义词
独立——（依赖） 澄澈——（浑浊） 进化——（退化）
惩罚——（奖励） 轻盈——（笨重）
词语辨析
轻盈 轻巧 相同点：都有“灵巧轻快”的意思。 不同点：“轻盈”侧重指优美，多用来形容姿态、 动作，也可以形容声音、节奏等轻松，如“体态轻 盈”。“轻巧”侧重指动作灵巧，可以形容人的体重、 动作，如“动作轻巧”。
生字学习 会认的字
多音字
sì：似乎 骄阳似火 似 shì：似的
zhé：折叠 百折不挠 折 zhē：折腾 折跟头
shé：折本 折耗
词语学习 词语理解
祸患：祸事；灾难。患，祸害、灾难 造句：与人为善能避免许多祸患。
情不自禁：（成语）抑制不住自己的感情。 造句：听到这个好消息，她情不自禁地跳了起来。
开头直接交代了“我”九岁时的发现，巧妙地利 用了读者的阅读期待，制造了悬念，足以激发读者的 探究欲望，这是作者写作的高明之处。
2.读一读课文第13自然段，说说“我”的童年发现是什么？
人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过 了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。 从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个 月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。
5.老师为什么会认为“我的笑是不怀好意”呢？和同学 交流一下自己的看法。
从课文中看，授课的是一位“年轻的女教师”， 讲的是“人的发育和进化”，很容易让人联想到其 他，可能这位老师对这类问题非常敏感，所以讲课 时“板着面孔一本正经”。显然是要用这表情控制 学生不许胡思乱想。事实上也达到了这个目的， “教室里安静得出奇，大家都默不作声”。可就在 这时，“我”笑出了声音，所以老师会认为“我的 笑不怀好意”。
学习目标
1
会认10个生字。
2 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文 内容，体会含义深刻的句子的意思，弄清 “我”是怎样发现胚胎发育的规律的。
3 领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想 象的精神，激发探究兴趣，培养想象能力。
作者介绍
费 奥 多 罗 夫 （ 1 8 7 3 - 1 9 3 6 ） ， 苏 联 儿 童 文 学 作 家 。 其 编 著 的 资 料 集 《 伊 ·伊 ·列 维 坦 ： 书 信、文件与回忆》是研究俄罗斯抒情风景画大师了列维坦必备的最基本的资料汇编。
新编人教版小学语文五年级下册第23课《童年的发现》思维导图
结构
第一部分(1～2)主要讲的是“我”在9岁时就发现了有 关胚胎发育的规律，这完全是“我”独立思考的结果。 第二部分(3～13)主要讲的是“我”的发现的过程。 第三部分(14～19)“我”的发现在老师讲课时得到证 实，“我”笑出声被老师误解受到处罚。但“我”从中也 深有感悟。
主题
本文通过记述“我”由寻梦而发现胚胎发育规律，但因 在课堂上发笑而受到惩罚的事，反映了孩子求知若渴 的特点和惊人的想象力，赞颂了孩子独立思考，善于 发现的精神，表达了作者对童年的怀念之情，同时说 明了任何发明与发现都不是一帆风顺的。
延伸Biblioteka 思维导图作者费奥多罗夫：苏联儿童文学作家，代表作 有《伊·伊·列维坦：书信、文件与回忆》 （回忆录部分出版时名为《回忆列维 坦》）《童年的发现》 《论1842年6月26 日发生在切尔尼戈夫的日全食》。
多音字
朝cháo（朝着 ）zhāo（朝阳） 旋xuán（盘旋 旋律）xuàn（旋风 旋子） 禁jīn（情不自禁） jìn（禁区 禁令）
五年级下册语文第23课《童年的发现》课堂笔记
五年级下册语文第23课《童年的发现》课堂笔记一、生字词1. 胚（pēi）胎- 指初期发育的生物体。
注意“胚”字的笔画顺序，右边是“丕”，不要写错。
2. 祸（huò）患- 灾难，祸害。
“祸”字是左右结构，左边是“礻”，表示与祭祀等有关，右边是“呙”。
3. 天赋（fù）- 指生来就具备的能力等。
“赋”字有多种含义，在这里表示一种天生的资质。
4. 妨（fáng）碍- 阻碍，干扰。
“妨”字是左右结构，注意和“防”字的区别。
5. 岂（qǐ）止- 不止，哪里仅仅是。
“岂”字是上下结构，书写时要规范。
6. 痴（chī）迷- 极度迷恋某人或某种事物。
“痴”字是半包围结构，里面是“知”。
7. 厘（lí）米- 长度单位。
“厘”字的写法比较简单，但要注意与其他相似字的区别。
二、多音字1. 禁- jīn，如“不禁”，表示抑制不住。
例句：看着他滑稽的样子，我不禁笑了起来。
- jìn，如“禁止”，表示不许可。
例句：这里禁止吸烟。
2. 朝- zhāo，如“今朝”，表示早晨或日、天。
例句：今朝有酒今朝醉。
- cháo，如“朝向”，表示面对着，向。
例句：这座房子朝向南方。
三、重难点1. 重点- 理解课文内容，体会作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
例如，作者从胚胎发育的规律中产生自己独特的发现，这一过程展现了他对知识的渴望。
- 学习作者童年的发现过程，按照一定顺序叙述事情的写作方法。
课文是按照“梦中飞行 - 提出疑问 - 请教老师 - 独立思考 - 发现规律”这样的顺序来写的。
2. 难点- 理解文中一些含义深刻的句子，如“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。
”这需要结合上下文，体会当时作者因为自己的发现而兴奋发笑，而老师却误解了他的复杂情感。
- 感悟童年发现的价值，明白科学发现需要具备的品质。
作者的发现虽然在成人看来或许有些幼稚，但其中体现出的好奇心、思考能力等却是科学发现不可或缺的。
五下语文23课笔记
五下语文23课笔记一、课文分析五年级下册语文23课是《童年的发现》，《童年的发现》是前苏联作家费奥多罗夫写的一篇儿童文学作品。
本课讲的是作者童年时的一个发现,反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
文章以第一人称叙事,以一个儿童的眼光去思考和探索人的起源这个科学性很强的问题。
文章展示了“我”对这个问题思考与探究的过程,即从“迷惑不解”到“似懂非懂”到“独立发现”到“得到证实"。
课文先概述了作者童年时的发现,然后具体叙述这项发现的经过,最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。
课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
这个过程大体经历了三个相互联系的阶段:先是梦中飞行;由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释;由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以吸对这个疑问的大胆猜想,这个猜想就是作者的童年发现。
作者语言幽默，对自己童年的发现颇引以自豪,对因童年的发现而被老师误解有一丝的愤懑。
二、作者介绍:费奥多罗夫:苏联儿童文学作家，曾是莫斯科国立A.H.柯西金纺织大学实用艺术系教授、苏联美术科学院通讯院士。
其编著的资料集《伊伊列维坦:书信、文件与回忆》( 回忆录部分出版时名为《回忆列维坦》) 是研究俄罗斯最伟大的抒情风景画大师列维坦必备的最基本的资料汇编。
三、形近字:绞(绞刑) 痴(痴迷) 胚(胚胎) 赋(天赋) 窘(窘态)饺(饺子) 疾(疾病) 脂(脂肪) 武(威武) 室(教室)四、近义词:惩罚——处罚迷恋——痴迷澄澈——清澈轻盈——轻巧妨碍——阻碍困窘——窘迫羞愧——惭愧驱逐——驱赶五、反义词:独立——依赖迷恋——厌恶澄澈——污浊轻盈——笨重六、理解词语:[胚胎]本课指在母体内初期发育的动物体。
[滑翔]某些物体不依靠动力, 而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。
[澄澈]清澈透明。
本课指湖水清澈见底。
[岂止]反问的语气表示“不止”。
本课指远古时代的人不止是鸟。
[困窘]为难。
五年级下语文第二十三课《童年的发现》知识点+同步练习 含答案 人教统编版
五年级下语文第二十三课《童年的发现》知识点+同步练习含
答案人教统编版
知识点梳理
本课主要内容是围绕童年时代的纯真与发现展开，通过描写童年时代的生活和情感体验，引发读者对生活的思索和感悟。
以下是本课的重点知识点梳理：
1.童年时代的特点
–纯真、天真无邪
–对世界充满好奇与探索欲望
–充满幻想与梦想
–对人性和事物的看待更加纯粹
2.发现与探索
–童年是一个充满发现的时期
–通过与自然和人交往，孩子们逐渐认识世界和社会
3.对童年的思索
–童年时代的快乐和宝贵
–成人应当珍惜童年时光，保持童心
同步练习
1.请根据课文内容，简要描述作者在课文中对童年的感悟和发现。
答案:作者在课文中通过回忆和描写童年时期的点点滴滴，表达了他对童年纯真与天真的怀念与感悟。
作者发现，在那个纯真的年代里，他曾感受到许多无法用言语描述的美好情感和瞬间的感动，这种感动和美好留存在他的心中，无法忘怀。
2.描述一下你自己童年时期的一个美好记忆，你从中获得了什么启示或
感悟？
答案:（略）
3.你认为童年时期的天真与纯真能够给人成年后的生活带来哪些积极影
响？
答案:（略）
以上就是本课的知识点梳理和同步练习。
希望同学们通过学习这篇文章，能够更好地领会童年的纯真与发现之美，珍惜和保持内心的童心，让生活更加美好。
五年级下册语文书23课笔记
五年级下册语文23课《童年的发现》课堂笔记以下是五年级下册语文23课《童年的发现》课堂笔记，供您参考：一、生字组词沫（mò）随（suí）潜（qián）鳞（lín）岂（qǐ）宁（nìng）痴（chī）二、多音字宁：nìng （宁可）níng （宁静）藏：cáng （藏身）zàng （宝藏）三、近义词纳闷—疑惑奇妙—神奇四、反义词纳闷—明白奇妙—平淡五、词语搭配1.动词搭配：发现秘密、发现新大陆、发现奥秘。
2.形容词搭配：奇妙的秘密、惊人的发现、美妙的发现。
3.量词搭配：一个秘密、一项发现、一种发现。
六、句子解析1.我九岁的时候发现了有关胚胎发育的规律。
这句话写出了“我”发现“胚胎发育规律”的时间。
用“九岁”强调了“我”当时还是个小孩，用“发现了”强调了这个发现的非同寻常。
2.梦中飞行是多么神奇啊！“我”希望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
从“多么神奇啊！”看出“我”对梦中飞行的惊讶和不满。
“我”对弄明白“人究竟是怎么来的”表现出了强烈的好奇心和求知欲。
“恨不得”进一步表明了“我”的渴望，表明了“我”探索的心情非常迫切。
3.“我”忽然想起了自己的发现：“你知道大脑存在的目的吗？是要研究什么东西一旦产生就要去认识它！”研究这样重大的问题，对一个十一二岁的孩子来说是多么大担子啊！但“我”不管这些，总想给发育找个像样的推进式。
从“多么大担子啊！”看出“我”对于自己发现的重大的问题表现出勇敢和执着。
“我”不管这些，说明了“我”研究这个问题时非常专注和认真。
4.老师误解了瓦特的意思，以为瓦特在和同学开玩笑。
听了瓦特蒸汽机的故事，师生们惊呆了！他们对瓦特被逐出教室的做法感到遗憾，瓦特却很平静。
从“惊呆了”看出师生们对瓦特蒸汽机的故事的惊讶和敬佩。
“平静”说明瓦特对此并不在意，表现了他的冷静和自信。
五年级下23《童年的发现》
五年级下23《童年的发现》《五年级下 23〈童年的发现〉》在每个人的童年时光里，都充满了无尽的好奇和探索，那些看似微不足道的瞬间，却可能成为一生中难以忘怀的记忆。
而对于我来说，五年级下学期学习的《童年的发现》这篇课文，就像是一把钥匙，打开了我对童年探索之旅的回忆之门。
这篇课文中的主人公，在童年时期就有着非凡的观察力和思考力。
他从梦中飞行的奇妙经历出发，不断追问，不断探索，最终发现了有关胚胎发育的规律。
这让我不禁想起了自己童年时那些充满好奇和疑问的时刻。
记得那是一个阳光明媚的午后，我蹲在院子里的花坛边，目不转睛地盯着一群忙碌的蚂蚁。
它们排着整齐的队伍，有条不紊地搬运着食物。
我好奇地想，它们是怎么知道要去哪里寻找食物的？又是怎么能记住回家的路呢？为了找到答案，我开始了自己的“实验”。
我用小树枝在它们的队伍中间划了一道线，试图打乱它们的秩序。
然而，令我惊讶的是，这些小小的蚂蚁似乎并不受影响，很快就重新调整了队伍，继续前进。
还有一次，我在池塘边玩耍，看到水面上漂浮着一些绿色的浮萍。
我好奇地捞起一片，仔细观察它的结构。
我发现浮萍的叶子非常细小，而且根须也很脆弱。
我不禁想到，它们是怎么在水中生长的？为什么不会沉下去呢？于是，我又开始了我的探索之旅，我查阅了相关的书籍，还向老师请教，最终明白了浮萍的独特生长方式。
童年的发现，不仅仅是对事物的好奇和探索，更是一种成长的经历。
在这个过程中，我们学会了提出问题，寻找答案，培养了自己的思考能力和解决问题的能力。
就像课文中的主人公，他的发现虽然遭到了老师的误解和惩罚，但他并没有因此而放弃对知识的追求。
这种坚持和勇气，也是我们在成长过程中所需要的。
当我们面对困难和挫折时，不能轻易放弃，要相信自己的能力，勇敢地去追求真理。
回顾自己的童年，那些小小的发现虽然在现在看来可能微不足道，但它们却是我成长道路上的宝贵财富。
它们让我明白了，世界是如此的奇妙，充满了无数的未知等待我们去探索。
部编人教版五年级下册语文 第23课 童年的发现 课件
“白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到 了晚上，细胞就不停地繁殖。”
“那为什么人在生长的时候就要飞呢？这 究竟是什么道理？”
“这是你们的细胞回想起了远古时代，那 个时候，人还是飞鸟。”
“人怎么会是鸟？”我们万分惊讶。 “岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。 最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴 子……所有这些知识，等你们升入高年级， 上课时老师都会给你们讲解。”
么样的心情？
高兴、惊喜、新奇……
从这段话中可以体会出“我”是个怎 样的孩子？
“我”是一个充满幻想的孩子。
带着自己的感受，有感情地朗读 这段话。
人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼， 经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成 一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间， 又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人， 正好是九个月。
带着问题自由朗读课文，四人小组讨论交流： • 人为什么会在梦中飞行？ • 人究竟是从哪里来的？ • 为了弄清楚这些问题，“我”经历了怎 样的探究过程？ • 结果怎样？
• 人为什么会在梦中飞行？ 因为睡梦中，人在长身体；人的细
胞回想起了远古时代，那个时候，人还
是飞鸟。 • 人究竟是从哪里来的？
母亲怀胎九个月生下来的。
• 快速浏览课文，说一说课文主要讲述 了一件什么事。
这篇课文讲的是作者童年时发现 胚胎发育规律的过程，反映了儿童求 知若渴的特点和惊人的想象力。
pēi
huò huàn fù chī
胚胎 祸患 天赋 痴迷
jiǎoΒιβλιοθήκη hēiyī绞尽脑汁 嘿嘿 伊始
nà
jiǒnɡ
雅典娜 困窘
默读课文，思考：从“我”的童年 发现和发现的过程中，你觉得“我”是 一个怎样的孩子？请在课文中找出有关 的依据，画出相关的句子，并句子旁边 做好批注。
五年级语文童年的发现教案5篇
五年级语文童年的发现教案5篇五年级语文童年的发现教案5篇语文教育是传承与创新并重的过程，既要传承优秀的文化传统，又要培养学生具有创新精神和创造力。
这里给大家分享一些关于五年级语文童年的发现教案，供大家参考学习。
五年级语文童年的发现教案篇1教学目标1、了解课文内容，能用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。
2、能有感情地朗读课文，体会“我”童年时的天真可爱以及求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
3、认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文语言的幽默活泼的风格。
教学过程第一课时一、谈话揭题，激发兴趣1、教师介绍有关胚胎发育的科学知识。
2、俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子？二、循题读文，理解“发现”1、自由朗读文章，学习课文中的生字，把课文读通顺。
2、默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。
3、反复朗读课文的第13自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。
“人是由细胞构成的.....从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。
现在，这一段时间就折合成一个月。
从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。
这样推算下来，到变成人，正好是九个月。
”4、仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。
5、再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。
“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。
”6、朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。
三、循果查因，了解过程1、默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？2、根据学习计划，分小组合作学习。
学习计划：（1）找出有关的句段。
（2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。
（3）在白纸上画出简单的发现流程图。
3、小组汇报，课堂交流。
（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
小学五年级作文童年的发现10篇
小学五年级作文童年的发现10篇小学五年级作文童年的发现10篇小学五年级作文童年的发现1在我五岁时，我发现了有关彩色泡泡怎样变成彩色的问题。
我汉时十分高兴，连饭都兴奋的吃不下了。
当你看见这句话时，你也许会不屑地看一眼，也许会哈哈大笑，反正这是我最自豪的发现。
在一次星期六，我看见奶奶在太阳光下洗衣服，我看见了泡子在阳光照射下显得更加耀眼，我好奇地往水里一搅，泡泡飘了上来，五彩缤纷，十分好看。
奶奶有些不耐烦的说：“去，去，去，小孩子别在这儿玩，该干嘛干嘛去！”所以，我只好离开了。
我看见妈妈在上网，就去问妈妈：“妈妈，为什么那些泡泡会发光呀！”妈妈笑了笑，开玩笑地说：“因为它们在打扮自己呢！”我听了，还是十分疑惑心想：怎么太阳公公一出来它们就发光，太阳公公不出来它们就穿上了一件白色衣裙呢？我绞尽脑汁仔细想啊想，决定去做个实验。
我笨手笨脚打了一盆水，摇摇晃晃，水似乎就要逃出来了。
我找来一件小时候的围巾，把围巾浸湿，打上肥皂，揉呀揉，一会儿，泡子出来了，我对着太阳一照，泡子变成了金色，不对着太阳就变成了白色。
我终于明白了，泡泡要对着太阳才会那么五彩缤纷，不然就只是一个白色的单调的小泡泡。
你看，我聪明不聪明，连妈妈也夸了我！小学五年级作文童年的发现2我们每一个人童年的发现很多很多，而我觉得我的发现却与众不同。
自从我能记事起，我爷爷就爱好养鸽子，所以他家总有鸽子到处飞来飞去。
偶然的一个赶集日，爸爸从集市买了四只鸡（一只公鸡、四只母鸡）。
因为我家住楼房，所以我爸爸把鸡“寄宿”到我奶奶家。
接下来的几个星期后，有一天中午，我送饭到爷爷家给俩老人送饭吃。
不经意间我就听到有只母鸡在“咕咕咕咕”的大叫，我很纳闷。
因此我就去问奶奶：“为什么到了正午母鸡要叫呢”奶奶很兴奋的给我讲：“孩子这是母鸡要下蛋了，你快去看看吧。
”听奶奶一说我就兴致勃勃的到处找，却没有找到鸡蛋在哪里。
我有些失望了，正在这时我听见另外一只母鸡也咕咕叫，抬头一看，看见母鸡从鸽子窝了跳下来。
五年级下册语文-第23课《童年的发现》知识点 人教部编版
【五年级】部编版语文下册第23课《童年的发现》一、多音字禁jīn（情不自禁） jìn（禁区禁令）朝cháo（朝着）zhāo（朝阳）旋xuán（盘旋旋律）xuàn（旋风旋子）二、理解词语胚胎：本课指在母体内初期发育的动物体。
滑翔：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。
澄澈清澈透明。
本课指湖水清澈见底。
岂止:用反问的语气表示“不止”。
本课指远古时代的人不止是鸟。
困窘：为难。
本课指“我”面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。
绞尽脑汁：费尽脑筋。
本课形容“我”费尽心思思考问题。
三、课文结构第一部分(第1、2自然段)写“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，然而这一发现却给“我”带来惩罚。
第二部分(第3－13自然段)具体写“我”发现胚胎发育规律的过程。
第三部分(第14－19自然段)讲“我”在课堂上得知自己几年前的发现竟然与进化论一致时笑出了声，结果被老师误解受到处罚。
但“我”从中也深有感悟。
四、重点句子解析1.听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。
此句是过渡句，起承上启下的作用。
后半句引起下文，是作者要说的真正意思，体现了作者是个幽默的人。
作者之所以说“你大概忍不住会哈哈大笑”，是因为这样重大的科学问题，九岁的孩童，通过自己独立的思考就能发现，在常人眼里简直就是天方夜谭。
2.那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。
这句话表现了“我”求知若渴、追根究底的特点。
3.“梦里飞行，说明你们是在长身体呀。
”老师解释说。
老师的这个解释很容易让人产生疑问。
围绕老师的解释引出下文，“我们”提出了很多问题。
4.“岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。
最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。
”省略号表示列举的省略，说明除此之外，还有许多生物。