高中历史必修三知识点汇编专题六西方人文精神的起源及其发展
专题六西方人文精神的起源及其发展
一、智者运动
1、智者学派——普罗塔戈拉：“人是万物的尺度”西方第一次思想解放运动的先驱。
主张
把人置于世界和社会的中心，是西方历史上第一次思想解放运动；是在原始宗教和自然统治下人类自我意识的第一次觉醒；是西方人文精神的滥觞。
2、苏格拉底：“认识你自己”；哲学的创造者；智慧的化身；启蒙思想家的先驱和战友。
①、反对智者忽视道德、追求功利，提出“美德即知识”；
②、强调人类的理性、否认绝对权威（这点与智者一致）；
③、“认识你自己”，第一次在哲学意义上发现了“自我”；
④、对理性的尊崇和对思想自由的追求，并为此付出了生命（与18世纪启蒙思想的特点
极为相似）。
3、斯多亚学派：人类历史上第一次论证了天赋人权、人人生而平等这一西方人文主义核心理论
①、代表人物来自不同阶层不同身份
②、主要观点：人与自然界都产生于最高理性——逻各斯；人生来就带有理性；人人生而平。
★、人文主义的基本内涵：注重人、人性，尊重人存在的价值的一种文化传统。
二、文艺复兴【反对禁欲主义，注重人性和人的欲望，肯定人的价值作用】
1、背景：①、政治上，天主教的黑暗统治；
②、思想上，中世纪以来，基督教会垄断了西欧文化教育，取消了个人的思
想自由，使人们生活在缺少理性思维和人文精神的蒙昧之中；
③、经济上，14世纪以来，资本主义工商业在欧洲出现；
④、阶级上，新生的资产阶级要求充分享受人世生活，力求冲破教会的思想
束缚，于是一场新文化运动悄然兴起；
⑤、直接上，14世纪中叶，黑死病在意大利蔓延，这既给人们带来了恐慌，
又促使人们开始反省。
2、特点：①、重视现世生活，追求物质幸福，反对宗教禁欲主义。
②、主张人的求知欲和追根究底的探求精神，反对消极的、无所作为的人生态度。
③、文学艺术上表达人的真实感情，反对虚伪造作。
④、重视科学实验，反对经验论。
⑤、强调发展个性，反对基督教之禁锢人性。
⑥、以人为中心，强调个人“才能”和自我奋斗，赞扬英雄史观，表现了乐
观主义精神。
3、历史作用：①、人文主义者反对分裂，反对外来干涉，主张维护民族独立。
他们对
于建立民族统一集权的国家，有过积极贡献。
②、人文主义者提倡以“人”为中心，反对以“神”为中心。
在反天主
教会的斗争中，解放了人们的思想，对于争取自由平等，起了很大
的促进作用。
③、人文主义者虽是资产阶级思想家，但他们的思想、观点以及作品的
题材和内容还受宗教的束缚。
他们所争取的也只是资产阶级的自由、
平等和权利，追求的是确立资产阶级的生活方式。
4、性质：一次反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。
5、代表人物及主要作品【薄伽丘（文学三杰：薄伽丘、但丁、彼特拉克），代表作《十
日谈》全书贯穿了人文主义思想，矛头指向天主教会，肯定人
的价值与尊严，提倡人生面平等，反封建等级观念，是欧洲第
一部现实主义文学巨著。
莎士比亚文艺复兴高潮时期的代表人
物，其戏剧对欧洲现实主义文学的发展有极其深远的影响。
代
表作《哈姆雷特》。
】
6、影响：（1）、思想方面，文艺复兴冲破了基督教神学的桎梏，唤醒了人的自我意识，
高扬了为创造现世幸福而奋斗的精神，为后来启蒙思想的出现打下了基
础；
（2）、社会制度方面，为资本主义制度的胜利和发展开辟了道路；
（3）、文学艺术方面，文艺复兴时期众多的精湛艺术成为人类艺术史上的绚烂篇章，永放光芒；
（4）、自然科学方面，提倡科学实验、注重实践，催生了近代自然科学。
三、宗教改革
1、背景：(1)、文艺复兴运动的推动作用。
文艺复兴中，人文主义者以人为中心的思想
极大地冲击了天主教的精神独裁，天主教会的权威日益受到人们的怀
疑。
(2)、天主教会的精神禁锢和腐败。
中世纪的罗马天主教会占据意识形态领域
的统治地位，用神学理论为封建统治辩护，使封建制度神圣化，成为封
建统治的精神支柱。
(3)、教会对四分五裂的德意志的压榨。
16世纪的德意志处于四分五裂的状
态，是受罗马天主教会压榨最严重的地区，被称为“教皇的奶牛”。
于
是民族矛盾、阶级压迫与宗教压迫交织在一起的德意志，便成了宗教改
革的发源地。
(4)、直接原因是1517年教皇兜售赎罪券。
2、过程（代表人物）——马丁·路德改革
①、标志：1517年贴出著名的“九十五条论纲”，拉开了宗教改革的序幕。
②、主张：认为信仰耶稣就可得救，实际上否认了教皇的权威；（核心主张：因信称
义否定教皇教会的权威和作用，冲破教会的束缚，使人获得精神上的自
由和灵魂得救的自主权，具有人文主义色彩）简化宗教仪式，僧侣可婚
配和还俗；坚持《圣经》高于教皇和教会，每个基督徒都有直接阅读和
解释《圣经》的权利；君主的权力高于教士甚至教皇。
3、实质：是一场宗教外衣掩饰下新兴资产阶级发动的反对封建统治和罗马教皇神权统
治的政治运动。
4、宗教改革时期的人文主义的含义：主要是指反对天主教会的宗教特权，提倡人的个
性解放，使人从罗马天主教会的宗教枷锁中解脱出来，获得更多的个人自由。
5、影响：(1)、打击了西欧的封建势力，摧毁了天主教会的精神独裁，新教成为早期资
产阶级革命的旗帜，并对后来资产阶级革命产生了重大影响。
(2)、形成了不受教皇控制的教派，主要有路德教派、加尔文教派和英国国教，
促进了西欧各国民族文化和教育事业的发展。
(3)、在政治上加强了君主专制制度，巩固了新兴的民族国家。
6、比较文艺复兴和宗教改革的异同
(1)、相同点：①、产生的时代背景和社会条件相同，都处在西欧封建制度衰亡、资
本主义萌芽和发展的历史时期。
②、它们都具有反封建的性质，并把矛头对准了天主教会。
③、两者都向古代寻求和吸取养料，人文主义者借助的是古典文化，
马丁?路德借助了《圣经》中的原始教义。
④、两个运动在与统治者的关系上也是相似的，人文主义者需要教皇、
国王、贵族和富商的庇护；宗教改革与统治者的关系更是紧密，
马丁?路德就得到了封建诸侯的保护。
(2)、不同点：①、在人的问题上，人文主义者与宗教改革者有根本不同的认识：前
者认为人是伟大的，而后者却强调神的伟大、人的渺小，一切以
神为中心。
②、在信仰与宗教宽容的问题上，两个运动是迥然不同的，文艺复兴
是一个信仰与思想自由的运动，一开始就容忍了异族文化，而宗
教改革不是一个为了自由的运动，各种形式的新教派几乎都以另
一个权威来取代教皇的权威。
③、文艺复兴主要表现在思想领域和社会的上层，而宗教改革更多地
表现为一场政治运动，群众基础也更为广泛。
④、在对待宗教的态度上，文艺复兴认识并揭露教会的腐朽、罪恶，
但对教会势力抱着和解态度，不愿走上宗教改革的道路。
四、启蒙运动
1、背景：(1)、经济基础：资本主义经济的不断发展。
17、18世纪，西欧资本主义有
了较大的发展，新兴资产阶级掌握了越来越雄厚的经济实
力。
(2)、阶级基础：新兴资产阶级力量日益壮大，迫切要求推翻旧制度，为此需
要制造舆论。
(3)、思想武器：自然科学的突飞猛进，新的自然科学理论为人们提供了新的
思想武器。
2、性质：是继文艺复兴后的又一次思想解放运动，是资产阶级在意识形态领域里的反
封建斗争。
4、影响：（1）、破除了人们对天主教会和封建统治的迷信，解放了人们的思想；人的
权利得到进一步尊重，自由和平等思想深入人心；为资产阶级取得统
治地位、建立资本主义政治制度作了思想上和理论上的准备。
（2）、为法国大革命作了充分的思想准备
（3）、对欧洲其他国家和美洲的影响：启蒙运动所宣传的自由、平等、民主
和法制的思想，推动了资产阶级的革命和改革，成为近代资本主义社
会的立国之本；鼓舞了英属北美殖民地和拉丁美洲人民争取民族独立
的信心。
5、启蒙运动对人文主义思想的发展
（1）、启蒙运动不仅在自由和个性解放上继续追求，而且要根本变革国家体制，实行法治和一整套民主政治制度。
人文主义则基本不涉及国家制度。
（2）、启蒙运动提高到哲学角度论述问题，而且不给宗教留下一块阵地，用无神论完全否定了任何宗教与神学。
（3）、启蒙运动为未来的“理性”社会，即思想家们的理想社会描绘了一幅蓝图，而且，其中的空想成分并不多。
像经济自由、人权自由、政治平等、议会制
民主、三权分立……后来都成为绝大多数资本主义国家奉行的原则，至今仍在实行。
高中历史 必修三：西方人文精神的起源及其发展
否定神的意志和权威，肯定人的价值和尊严，是人 类自我意识的第一次觉醒，是西方人文精神的起源
陕西省山阳中学
一、智者运动（人是万物的尺度）
1、出现的原因： 2、代表人物： 普罗塔戈拉
思想主张： “人是万物的尺度”
3、评价： 1）意义： 否定神的意志和权威，肯定人的价值和尊严，是人 类自我意识的第一次觉醒，是西方人文精神的起源
“一阵风吹来，有人感觉凉爽，有人感觉冷。
难受与惬意,全在于人的感觉 。”
智者学派
陆王心学
相同：
都是唯心主义
不同： 侧重于人的价值
侧重于人心
陕西省山阳中学
一、智者运动（人是万物的尺度）
1、出现的原因： 2、代表人物： 普罗塔戈拉
思想主张： “人是万物的尺度”
探究： 为什么黑格尔说：“这是一句伟大的话。”
公元前 8世纪
雅典 城邦 萌芽
公元前 6世纪初
公元前 6世纪末
公元前 5世纪
____改革， 雅典民主 制度基础 奠定
____改革， 雅典民主 政治确立
____改革， 雅典民主 政治发展 到顶峰
一、智者运动（人是万物的尺度）
在公民大会和陪审法庭上，人们常常要 发表意见，要和自己的对手辩论，雅典法庭 规定每个公民须替自己辩护，不许旁人代辩。 由于社会的需要，出现了一批“教授智慧的 教师”，即“智者”。他们向人传授说话的 艺术——修辞学，争辩的艺术——雄辩术， 据理论证的艺术——辩证法。
二、苏格拉底 （美德即知识）
探究：结合以下材料归纳苏格拉底的思想主张。
“雅典人啊！我尊敬你们，热爱你们。我要教诲 和劝勉我遇到的每一个人……。有思想力的人是万物 的尺度。 ……你们不能只追求荣誉和享乐，要知道，
高中历史专题六西方人文精神的起源与发展专题知识整合讲义人民版必修3
高中历史专题六西方人文精神的起源与发展专题知识整合讲义人民版必修3专题六西方人文精神的起源与发展对应学生用书P070一、西方人文主义思想发展的三个重要阶段及其内涵阶段特征代表人物主要观点社会根源历史影响萌芽阶段普罗塔戈拉、苏格拉底人是万物的尺度；认识你自己经济根源：雅典工商业的发展；社会根源：雅典民主制的繁荣为近代西方人文思想的复兴和理性启蒙的发展奠定了基础复兴阶段但丁、彼特拉克、薄伽丘以人的学问代替神的学问；肯定人性和人的价值资本主义萌芽的产生和发展；天主教会神学世界观对人们思想的垄断和束缚促进了人们思想的解放，推动了近代自然科学的发展马丁·路德信仰即可得救；因信称义天主教会的腐朽和黑暗；资本主义的发展打破了天主教会的精神枷锁，为资本主义的发展创造了条件成熟阶段伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德自由平等、天赋人权、三权分立、主权在民资本主义的进一步发展壮大；专制主义和教权主义对社会发展的阻碍为资产阶级取得统治地位、建立资本主义政治制度作了思想上、理论上的准备二、文艺复兴、宗教改革和启蒙运动对天主教的态度及其原因1.文艺复兴：由于天主教统治欧洲已有千年之久，资本主义还处于萌芽阶段，当时资产阶级还没有成熟的思想体系，只能借助复兴古代希腊、罗马文化来表达自己的思想，通过宗教题材揭露教会的腐朽和罪恶，要求宗教世俗化、人性化。
简而言之，文艺复兴时期的思想家反对天主教神学的蒙昧主义和禁欲主义，并没有放弃宗教信仰，他们对教会势力持和解的态度，不愿走上宗教改革的道路。
2.宗教改革：宗教改革由文艺复兴时期的批判天主教神学世界观转向直接与教会教皇进行斗争，这一时期的斗争主要是反对天主教的宗教特权，提倡人的解放，宣扬王权高于教权。
它不仅让人们从罗马天主教的精神枷锁中解放出来，而且摧毁了天主教会的精神独裁。
这一时期反对天主教的斗争采用披着宗教外衣的形式，并没有抛弃宗教神学思想。
3.启蒙运动：随着欧洲资本主义的发展，资产阶级力量强大起来，自然科学领域取得许多成就，教会的许多说教不攻自破，教会的权威越来越受质疑。
【人民版】历史必修三：专题6-西方人文精神的起源与发展(第4课)及答案
专题六第4课1．欧洲启蒙运动的主要内容是()A．复兴希腊、罗马古典文化B．全面否定罗马天主教会C．提倡理性精神D．争取实现普选【答案】 C【解析】本题考查启蒙运动的主要内容。
启蒙运动发展了文艺复兴以来的人文主义，主张崇尚理性，而A、B两项分别为文艺复兴、宗教改革时期的人文主义的表现，D项是以后才出现的。
故选C。
2．由人文精神转变到理性时代的根本原因是()A．基督教会的黑暗统治B．社会经济不断发展的要求C．仁人志士对科学的不懈追求D．人文主义自身的魅力【答案】 B【解析】本题可用社会存在和社会意识的关系进行分析。
文艺复兴倡导的人文主义是新兴资产阶级反对基督教神学的思想武器，它推动了西欧的宗教改革运动。
但宗教改革时期的人文主义有着很大的局限性，它只是在对神的信仰的牢笼之内进行改革。
随着资本主义的不断发展，启蒙思想家继承了文艺复兴和宗教改革时期人文主义反教会的传统，他们崇尚理性，提出了人权、法制等资产阶级政治学说，人类真正进入理性时代。
B项符合题意。
3．法国大革命思想的先驱卢梭在文学等方面也有建树，其浪漫主义主张是()①把理性视为人类行为和真理的向导是不可靠的②原始人是“高贵的野蛮人”③社会契约A．①②③B．②③C．①②D．①③【答案】 C【解析】注意限制词“浪漫主义主张”，③属政治主张，故排除③选①②。
4．卢梭认为，人类天性本善，原始人是“高贵的野蛮人”，原始社会最美好，知识的进步有害于人类的幸福。
卢梭的这些见解和思想产生的积极影响有()①个人主义膨胀②生活情感泛滥③密切了人与自然的关系④让人重新体会生命的价值和生活的意义A．①②③B．②③④C．①②D．③④【答案】 D【解析】本题考查学生对知识的再认再现能力。
卢梭是浪漫主义之父，浪漫主义思潮产生了消极和积极的影响，依据所学知识判断①②是其消极影响，③④符合题意。
5．康德在卢梭的“人生而自由”思想的基础上，进一步提出的主张是()A．人生而平等B．天赋人权C．“主权在民”D．思想的自由【答案】 D【解析】康德赞成卢梭有关人生而自由的观点，在此基础上又提出思想的自由。
必修三第六单元《西方人文精神的起源和发展》知识点详解
第六单元西方人文精神的起源和发展一、了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
1.你怎样理解“人是万物的尺度”这句名言？（智者学派的观点）解析：智者学派认为，正义、善德、真理等价值标准跟人的需要和兴趣有关，是由人制定的。
这种思想强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，具有高度的自信。
但智者学派过分强调个人主观的感受，忽视人们认识的共同性，这样的思想方法给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。
2.苏格拉底的哲学观：强调知识的作用，认为人必须具有知识，才能达到善，无知是一切罪恶的首要根源。
他把道德和知识合二为一，认为道德行为必须以知识为基础，最高的知识就是对“善”这个概念的认识。
3.希腊先哲与文艺复兴的人文主义的思潮古希腊的先哲从实际出发，以人为本，洞察宇宙，探索人生，在他们的思想中蕴涵着西方人文主义精神的滥觞。
普罗塔哥拉“人是万物的尺度”，为文艺复兴提供价值标准定位；苏格拉底“知识即美德”，为文艺复兴提供道德标准定位；亚里士多德“吾爱吾师，吾尤爱真理”，为文艺复兴提供科学思维方法定位。
4、人文主义精神内涵：其核心内容是提倡人性，反对神性，主张人生的目的是追求现世的幸福，而不是教会强调的灭人欲，以便死后升入天堂；它倡导个性解放，反对盲从盲信的愚昧思想。
它适应了资本主义发展的需要。
二、知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。
文艺复兴（一）历史背景1经济因素：14、15世纪意大利资本主义萌芽2政治因素：新兴资产阶级兴起（金融家、工场主、商人）与教会、贵族产生深刻矛盾3 文化因素：古罗马的光荣与新的人才结构（二）文艺复兴概况时间：14－16世纪旗帜：（思想武器）――“人文主义”即主张用人性、个性解放反对神性和宗教桎梏的意识形态反封斗争。
地点：开始于意大利――后拓展至西欧领域：文学、艺术领域代表：“文学三杰”_______________________________“美术三杰”_________________________________（三）文艺复兴历史意义1 性质特点：文艺复兴是资产阶级文化兴起。
高中历史必修三 西方人文精神的起源和发展
专题六西方人文精神的起源与发展本专题主要通过对西方历史上的三次思想解放运动的学习，以了解西方人文精神的发展历程和西方文化的精神特质。
2，学习本单元要注意资本主义与思想解放运动的关系：资本主义萌芽的出现、发展和政治经济利益的提出，必然会表现在意识形态上。
反过来，意识形态领域的变化也会反作用于社会存在，三次思想解放潮流均不同程度的促进了资本主义的发展及社会的进步。
3，学习本单元要把握一条主线、四个重点。
一条主线是就是“人”，要把握“人”在各个时期的地位变化，各个时期对“人”的道德修养的追求，各个时期未达到对“人”的追求而采取的措施和活动。
四个重点，一是通过对古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，明确人文精神的起源；二是结合时代背景，通过对文艺复兴和宗教改革时期众多巨匠的思想和作品的理解，认识这一时期人文主义的内涵；三是通过启蒙思想家观点或者作品的把握，结合时代背景分析启蒙运动先驱是如何让将人文主义发展到理性阶段的。
四是掌握随着思想解放运动的发展，推动了自然科学的发展。
4，西方人文精神的起源及其发展，既是对西方优秀思想文化的回顾，又可以从中发现对今天社会主义精神文明建设由重大借鉴意义的史实。
人文精神就是尊重人，重视人的价值，以人为本第十六课西方人文精神的起源课标要求：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
教学目标：（1）知识与能力：了解智者学派产生的背景、代表人物和主要观点；苏格拉底、柏拉图和亚里士多德对人的价值的阐述；理解古希腊哲学家的思想是西方人文主义精神的起源。
（2）过程与方法：课前，学生可以进行预习，感受一下西方古典时期伟大哲人的丰富思想。
课堂上，让学生独立思考教材中的思考题，并在课后完成教师设计的具有启发性的习题。
（3）情感态度与价值观：通过对“人是万物的尺度”这句名言的剖析，认识到其具有的主观主义和相对主义的倾向，从而更加明确：并非每一句出自伟人或哲人的话都是绝对的真理。
人民版历史必修3《西方人文精神的起源与发展》ppt
1）根肯据定上述人材、料注概述重，人人，文主要义求者把极力人反和对人什么性？从提宗倡什教么束？ 缚下解放出来，强调人的作用和以人为中心。
2）根据上述材料，说明人文主义思想的核心内容，
在反封建斗争中发挥巨大的作用
3）结合所学的知识，扼要说明人文主义思想的进步性。
文艺复兴
1、核心思潮 2、兴起地点 3、起止时间 4、初期代表 5、高·潮代表
舞台剧《李尔王》剧照 随月圆月缺而一升一沉。
文艺复兴
阶段 人物 作品 国籍
地位
人性的 反映
文艺复兴先驱
开始 扩展
人文主义之父
欧洲短篇小说 之父
英国最伟大的 剧作家
文艺复兴
阶段 人物 作品 国籍
地位
人性的 反映
但丁
开始
彼得 拉克
薄伽 丘
扩展
莎士 比亚
神曲
歌集
十日 谈 哈姆 雷特
文艺复兴先驱 肯定人
亚、歌德一起被称为西欧文学 史上的三大天才巨匠。
《 神 曲 》 分 但丁是中世纪的最后一位诗
“ 地 狱 ” 、 人，同时又是新时代的最初一
“ 炼 狱 ” 、 位诗人。
——恩格斯
“天堂”三部。
彼特拉克
(1304—提137出4)以“人的学问” 诗意首大创利者诗。人出，代生十替于四“佛行罗神的学问”
伦萨。被称为“人文主 义之父”。他最重要的 作品抒情诗集《歌集》 主要歌颂他对女友劳拉 的爱情。诗人把劳拉写 成美的化身，显示了爱 情的崇高和圣洁，反映 了新兴资产阶级要求摆 脱禁欲主义和神秘主义 的束缚，追求现世个人 幸福的强烈愿望。
西方人文精神的历程
产生
公元前4世纪中叶
希腊的智者运动
高二历史人教版必修三第二单元 西方人文精神的起源及其发展 知识总结
西方人文精神的起源及其发展西方历史上思想解放运动一、西方人文精神的起源了解古希腊智者学派和苏格拉底对人的价值的阐述1、古希腊智者学派对人的价值的阐述（1）背景：经济：工商业发达政治：民主发展到了高峰（奴隶制）思想：人在社会中的地位日益突出（2）时间：前5世纪（大致春秋战国）（3）代表人物：普罗塔戈拉（4）重要主张：“人是万物的尺度”（西方人文主义精神的最初体现）。
（5）意义：①以人和人类社会为探索主题，把人置于世界和社会的中心，标志着人类自我意识的第一次觉醒；②它是西方第一次思想解放运动，是人文主义精神的起源。
2、苏格拉底对人的价值的阐述（1）重要主张：①倡导“有思想力的人是万物的尺度”；②提出“美德即知识”的思想；③提出“认识你自己”主张；（2）意义：第一次在哲学意义上发现了自我，使哲学真正成为一面研究“人”的学问。
推动了古希腊人文主义的发展，被18世纪启蒙思想家视为他们的先驱和战友。
【区别】智者学派重视人的作用，追求功利，忽视社会道德;苏格拉底认为“有思想力的人是万物的尺度”，强调美德对人的重要性。
二、文艺复兴和宗教改革时期的人文主义（一）理解文艺复兴时期的人文主义1、文艺复兴的兴起（1）时间：14-17世纪（2）国家：兴起于意大利，扩展到欧洲。
（2）根本原因：意大利最早出现资本主义萌芽，新兴资产阶级要求摆脱天主教神学的束缚。
（3）代表人物：但丁、彼特拉克和薄伽丘（文艺复兴初期“文学三杰”）但丁：意大利文艺复兴先驱，长诗《神曲》。
彼特拉克：被称“人文主义之父”，著《歌集》。
薄伽丘：《十日谈》。
（薄伽丘的《十日谈》与但丁的《神曲》并称“人曲”）2、文艺复兴的扩展16世纪后，文艺复兴扩展到到西欧其它国家。
英国戏剧家莎士比亚，是文艺复兴高潮时期的杰出代表，著名作品有《哈姆雷特》等。
3、文艺复兴的性质：资产阶级在思想文化领域的反封建斗争，近代欧洲第一次思想解放运动。
（自古代智者运动以来，欧洲第二次思想解放运动）4、核心思想：人文主义（1）主张以人为中心，要求把人从宗教神学束缚中解放出来；（2）肯定人的价值与可贵，颂扬人的力量，肯定人的权利；（3）要求自由平等和个性解放。
2020高考历史必修3《西方人文精神的起源和发展》背诵提纲
专题六西方人文精神的起源和发展第一部分西方人文精神的起源（古希腊）——公元前5世纪中叶一．智者学派1.背景：（1）政治上：公元前5世纪，雅典民主政治发展到高峰；（2）经济上：希腊工商业经济的发展（根本原因）；（3）社会基础：公民在社会生活中的地位日益突出；（4）思想基础：个人主义的不断成长—自然哲学的发展；2.主张：(1)提倡怀疑精神，反对迷信；(2)提倡“人是万物的尺度”，强调人的价值和人的决定作用；不足：夸大了人的主观随意性，相对主义，追求功利，忽视道德。
4.代表：普罗塔戈拉5.地位和评价：是近代西方人文主义思想的起源，西方第一次思想解放运动。
过度强调个人中心，也导致了个人主义的泛滥，不利于建立正常的社会秩序和维护社会公德。
二、苏格拉底（生活在雅典由盛转衰时期）1.背景：（1）智者学派重视人的作用，忽视道德；（2）雅典社会日风日下，道德沦丧。
（3）苏格拉底希望重新建立人们的道德价值观，以挽救衰颓中的城邦制度。
2.主要思想：（1）提出“美德即知识”（知德合一），反对智者忽视道德；（2）倡导“有思想力的人是万物的尺度”，遵从理性，否认绝对权威，追求思想自由；意义：使哲学真正成为一门研究人的学问（3）提出“认识你自己”（核心）；哲学贡献：第一次在哲学意义上发现了“自我”；（4）追求正义，甘愿为正义而死（5）政治上：反对直接民主，主张“精英政治”3.意义：苏格拉底使哲学真正成为一门研究“人”的学问，他崇尚知识和自由探索的理性精神，对后世西方哲学产生了深远影响。
三、亚里士多德1.主张：关注人类社会，注重独立理性思考，著《理想国》；“吾爱吾师，吾尤爱真理。
”2.最大的哲学贡献：创立了逻辑学。
3.意义：亚里士多德为现代许多科学门类奠定了基础；使哲学真正成为一门独立的学科，将希腊哲学的理性精神发挥到顶峰。
四、斯多亚学派1.主张：人生而平等2.意义：在人类历史上第一次论证了天赋人权、人生而平等这一西方人文主义的核心理论。
高中历史西方人文精神的起源及其发展知识点分析人民版必修3
高中历史西方人文精神的发源及其发展知识点剖析人民版必修 3【一理】读考纲理考点测试内容测试要求西方人文精神的发源认识古希腊智者学派和苏格拉底对人的价值的论述文艺中兴和宗教改革期间的认识文艺中兴的盛行理解文艺中兴期间人文主义的含义人文主义理解宗教改革的影响欧洲启发运动认识孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的看法理解启发主义期间的人文主义㈠“理”考点及内在联系㈡“理”三级考点的因素、重点⒈认识古希腊智者学派和苏格拉底对人的价值的论述⑴智者学派：以人和人类社会为探究的主题，研究人类，反省人类自己。
普罗泰戈拉是主要代表，他在《论真谛》中说：“人是万物的尺度。
”⑴看法：以为人的感觉是判断全部的准绳，否认神的意志是权衡全部的尺度，建立了人的尊严和威望。
⑵评论：①归纳了智者学派的主要思想，表现了希腊文化人文主义的实质。
②反对迷信，重申自由，以为制度、法律和道德的兴废要以人为尺度。
③在社会道德方面，主张每一个人都应当有自己的判断标准，不利于成立正常的社会次序和社会公德。
⑵苏格拉底⑴看法：①倡议“有思想力的人是万物的尺度”，希望重修人们的道德价值观。
②人应该具备美德，美德来自于知识，最高的知识就是人们心里深处的道德知识。
即“美德即知识” 。
③提出“认识你自己”，以为教育能够令人认识自己灵魂以内已有的美德。
⑵与普罗泰戈拉看法的异同A、同样点：以人为研究对象，必定人的价值。
B、不一样点：①智者学派否认全部对人的拘束，以为人个人全部的需要都是正确的；强调个人自由，忽略社会道德。
②苏格拉底重申个人的要求一定知足必定的道德规范，也就是“有思想力的人是万物的尺度”，重申美德对人的重要性。
⒉认识文艺中兴的盛行⑴背景：①十四五世纪，意大利出现资本主义萌芽。
②意大利是古代罗马的故土，能接触到大批古代希腊罗马文化遗存。
⑵过程：第一在乎大利盛行，16 世纪此后，从意大利流传到欧洲其余国家。
⑶表现：第一在文学艺术领域表现出现，在文学、艺术、科学等很多方面，硕果累累。
人教版必修三第二单元西方人文精神的起源及其发展知识点总结
必修三第二单元西方人文精神的起源及其发展第5课西方人文主义思想的起源本课考点：1.了解古代希腊智者学派和苏格拉底等对人的价值的阐述；2.理解人文精神的内涵；【人文主义】广义上讲，指始于古希腊的一种文化传统。
简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。
狭义上讲，是指欧洲文艺复兴时期的一种思潮，其核心为：以人为本，重视人的价值；张扬人的理性。
一．智者学派：公元前5世纪l. 产生背景：（1）经济基础：古希腊奴隶制经济的繁荣；(2) 政治基础：雅典的奴隶制民主政治发展到顶峰；（3）思想基础：哲学家把研究重点转移到“_人__”本身；2. 研究领域：(l) 探索主题：人和人类社会。
(2) 关注对象：关注人与人之间的关系、社会组织、风俗习惯和伦理规范等。
3. 思想主张(l) 强调人的价值, 代表人物普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”，认为人是万物的尺度。
(2) 反对迷信, 强调自由。
(3) 在社会道德方面, 主张个人应有自己的判断标准, 不应强求一律。
4.影响：体现了希腊文化人文主义的本质。
二．苏格拉底等人的思想l. 苏格拉底：古希腊著名哲学家。
(l) 主张：①关注人的伦理道德，倡导“有思想力的人是万物的尺度”；②提出“美德即知识”的思想；③提出”善是人的内在灵魂”；教育对美德同样重要；(2) 地位：使哲学真正成为一门研究“人”的学问。
2. 柏拉图：古希腊最著名的唯心论哲学家和思想家。
（1）思想主张：①关注的焦点是人类社会，鼓励人们独立理性思考。
②在《理想国》里根据智慧品德把人分为几等, 各尽其责。
(2) 地位：为理性主义的发展奠定了基础。
3. 亚里士多德(l) 思想主张：①关注自然界和人类社会。
②强调在整个自然界中,人类是最高级的。
(2)地位：成为古希腊最博学的人，进一步发展了人文主义思想。
【学Array习探究】1.比较智者学派和苏格拉底思想的异同。
(1) 相同点：都以人和人类社会为探索的主题；都否定神的意志, 强调人的价值。