培养思辨能力提升写作品质-2019年精选文档
论文写作指导：如何提高写作能力与思辨能力
确定主题：明确需要研究的 主题和问题
整理文献：将阅读的文献进行 分类、归纳和整理，形成文献
综述的框架
撰写文献综述：根据整理的文 献，撰写文献综述，包括引言、
主体和结论等部分
修改和完善：对撰写的文献综 述进行修改和完善，确保逻辑
清晰、语言流畅。
研究方法的选择与运用
实践与应用
写作实践与反思
写作实践：通过写作练习，提高写作技巧和表达能力 反思：通过反思自己的写作过程，找出存在的问题和不足 修改与完善：根据反思结果，对文章进行修改和完善 持续改进：通过持续的写作实践和反思，不断提高写作能力和思辨能力
论文修改与完善
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提高写作能力与 思辨能力的指导
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汇报人：XX
目 录
Part One.
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Part Two.
写作基础能力的 提升
Part Three.
思辨能力的培养
Part Four.
写作技巧的掌握
Part Five.
实践与应用
Part One
添加章节标题
Part Two
写作基础能力的提升
检查论文结构是否合理 检查论文内容是否符合主题 检查论文语言是否通顺 检查论文格式是否规范 检查论文引用是否准确 检查论文结论是否合理
学术不端行为的防范
01 抄袭：避免直接复制粘贴他人的作
品，引用时要注明出处
02 伪造数据：确保数据真实可靠，不
篡改或捏造数据
04
学术不端行为的后果：可能导致学术 声誉受损、被撤销学位或被解雇等严
培养思辩能力有助于提高写作水平
培养思辩能力有助于提高写作水平思辨能力直接反映一个人的认识水平，是合格中学生必备的素质。
思辩能力是提高写作水平的金刚钻，是打开知识宝库的钥匙，是人立身处世和迎接社会挑战的必备武器，掌握和运用它，会使人终生受益。
因此，在日常教学中，语文教师必须重视培养学生的思辩能力。
思辩能力写作思辨能力直接反映一个人的认识水平，是合格中学生必备的素质。
思辩能力是提高写作水平的金刚钻，是打开知识宝库的钥匙，是人立身处世和迎接社会挑战的必备武器，掌握和运用它，会使人终生受益。
因此，在日常教学中，语文教师必须重视培养学生的思辩能力。
那么，如何培养思辩能力以提高写作水平呢？1 何谓“思辩”思辩，亦作“思辨”。
最早语自《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
”意为谨慎的思考，明确的辨别。
运用到作文中，就是要用辩证的观点来思考问题，也就是要一分为二地看问题，避免绝对地看问题；要联系地看问题，避免孤立地看问题；要发展地看问题，避免静止地看问题。
2 培养思辩能力的策略2.1 培养学生树立思辨意识。
所谓思辨意识是指看问题不能绝对化，要学会多角度地思考问题，既不能一棍子打死，也不能凡事说好，最好要联系哲学上的辩证法去分析问题，解决问题。
这反映在表达上就是不说过头话，能够如实地反映客观实际，是“大部分”就不要说成“全部”，是“偶然”就不要说成是“必然”，是“质”的区别就不要说成是“量”的积累。
对于是不是做到了辩证思维，就要学会一定的检验方法，就是对想不清、说不明的问题进行自我提问，如说“过分的羡慕就会产生嫉妒”这个“过分”的衡量尺度是什么，能回答就说明你想清楚了此问题，不能回答就说明你只是一句搪塞之语。
再比如说将物质财富和精神财富进行比较，如果说“精神财富才是真正的财富”，这个“真正”的含义是什么；讲到“满足”，如果说“我们要学会适当的满足”，何谓“适当”？是一个量的问题还是针对不同的角度、方面而言？经过一段时间的训练，学生基本上会树立起这样一种不说过头话的意识，虽然仍有解决不了的问题，但最起码知道自己的问题出在哪里，再问同学或老师，也会问的比较有针对性，比较具体。
论述型作文范文：培养思辨能力
论述型作文范文：培养思辨能力导言人们在日常生活中不仅需要收集、分析和运用信息，还需要具备批判性思维并形成独立的判断。
因此，培养思辨能力对于个人的发展和社会的进步都具有极大的意义。
本文将从什么是思辨能力、思辨能力的重要性以及如何培养思辨能力等多个方面进行论述。
什么是思辨能力思辨能力是指一个人对现象、问题或观点进行深入思考、评估和分析的能力。
思辨能力不仅仅是简单地接受他人的观点，而是能够对信息进行深入的思考和理解，并形成自己的独立判断。
思辨能力是一种高层次的认知能力，需要具备逻辑思维、批判性思维和创造性思维等多个方面的能力。
思辨能力的重要性1. 帮助人们做出明智决策思辨能力可以帮助人们从各个角度全面地分析问题，理性地思考，从而做出更加明智的决策。
在面对复杂的问题时，仅凭直觉或情感是不够的，而需要利用思辨能力来权衡各种因素并做出正确的选择。
思辨能力可以培养人们的批判性思维，使其具备审视和评估信息的能力。
在信息爆炸的时代，我们接收到的信息多而杂，很容易受到虚假信息和误导的影响，而思辨能力可以帮助我们分辨真假信息，避免被误导。
3. 增强问题解决能力思辨能力可以让人们更好地分析和解决问题。
通过思辨能力，我们能够更好地了解问题的本质和背后的原因，并能够提出切实可行的解决方案。
思辨能力对于个人的职业发展和解决实际问题都具有重要意义。
4. 促进个人发展和学习拥有思辨能力的人更加能够拓宽自己的视野，不断学习和成长。
他们能够主动地寻找新的知识，积极地对待新的观点，并能够从中获得新的启发和突破。
如何培养思辨能力1. 培养逻辑思维逻辑思维是思辨能力的基础，因此培养逻辑思维能够为我们打下坚实的思辨基础。
可以通过阅读逻辑学相关的书籍和文章，参加逻辑思维培训班等方式来提高逻辑思维能力。
此外，也可以通过解答数学题目、进行推理思考等方式来增强逻辑思维能力。
批判性思维是思辨能力的重要组成部分，可以帮助我们对信息进行客观评估和分析。
培养批判性思维可以通过主动质疑、对比不同观点、开展辩论等方式来实现。
提升写作能力：培养学生的思辨和表达技巧
提升写作能力：培养学生的思辨和表达技巧概述在现代社会中，良好的写作能力对于学生的学术发展和职业发展具有重要意义。
然而，许多学生在面对写作任务时常常感到困惑和无助。
本文将探讨如何帮助学生提升他们的写作能力，重点关注培养他们的思辨和表达技巧。
为什么思辨和表达技巧重要？思辨是指通过理性的分析和评价来形成独立的观点和见解，并能有效地运用这些观点进行论证。
表达技巧则是将自己的思考过程以清晰、连贯、准确的方式传递给读者。
这两项能力结合起来，可以使学生更加自信地撰写有说服力和逻辑性的文章，并更好地与他人交流。
如何培养学生的思辨能力？1. 引导学生进行深入研究深入研究是锻炼思辨能力的基础。
教师可以鼓励学生阅读广泛的文献资料，引导他们关注不同观点之间的争议和矛盾，激发他们进行深入的思考和分析。
2. 培养批判性思维批判性思维是思辨能力的核心部分。
学生需要学会质疑、评价和判断信息的可靠性、准确性和适用性。
教师可以通过课堂讨论、写作练习和辩论活动等方式培养学生的批判性思维。
3. 鼓励多角度思考学生应该被鼓励从不同的角度去看待问题，尝试理解他人观点，并将这些观点与自己的观点进行对比和衡量。
教师可以引导学生分析来自不同背景、文化和学科领域的观点，培养他们具备宽广的视野和理解力。
如何培养学生的表达技巧？1. 设计写作任务教师可以设计各种类型的写作任务，包括摘要、评论、辩论和研究论文等，以训练学生不同层次的表达能力。
同时，提供明确的指导和反馈，帮助学生改善语言组织结构、逻辑推理和修辞技巧。
2. 阅读优秀的范文阅读优秀的范文可以帮助学生了解标准和风格，并吸收其中的表达技巧。
教师可以为学生提供一些优秀的范文作为参考，鼓励他们模仿并运用到自己的写作中。
3. 组织口头表达活动通过组织口头表达活动，如小组讨论、演讲和辩论等，可以培养学生在表达思想时的清晰性和逻辑性。
这种实践不仅有助于提高学生口头表达能力，也有益于他们在写作中形成更加流畅和连贯的句子结构。
要提高思辨能力做事的作文
要提高思辨能力做事的作文在生活这条漫长又充满惊喜的道路上，我们每天都面临着各种各样的选择和决定。
有些看似微不足道，比如今天中午吃什么；而有些则可能影响深远，像是选择什么样的职业，或者是否要结束一段感情。
而在这一次次的选择中，思辨能力就像我们手中的指南针，能帮助我们找到正确的方向，做出明智的决定。
就拿我前段时间装修房子的事儿来说吧。
那可真是一场充满了纠结、思考和决策的“大战役”。
一开始，我满心欢喜地想着，要把房子装成那种温馨的北欧风，白色的墙壁，木质的地板，还有各种柔软的抱枕和绿植，光是想想都觉得美极了。
于是，我兴冲冲地找了一家装修公司，设计师给我出了一套特别漂亮的方案，效果图简直让我陶醉其中。
可当我冷静下来，开始仔细思考的时候，问题就来了。
北欧风虽然好看，但是对于我这种有点大大咧咧，不太擅长收拾整理的人来说，白色的家具和地板是不是太容易脏了？而且木质地板的保养也是个大问题，万一不小心弄上了水，会不会变形？我又开始研究其他的装修风格，现代简约风似乎也不错，简单大方，容易打理。
但又觉得会不会太过于单调，没有什么特色。
地中海风也挺迷人的，蓝色和白色的搭配清新浪漫，可又担心时间久了会产生审美疲劳。
这时候，我意识到自己不能再这样盲目地纠结下去了，得运用思辨能力好好分析分析。
我开始列出每种风格的优缺点，从实用性、美观性、维护成本等多个方面进行比较。
比如北欧风，优点是美观温馨，能营造出舒适的氛围；缺点是清洁难度大，家具保养要求高。
现代简约风的优点是简洁大方，空间利用率高，缺点是可能缺乏个性。
地中海风的优点是独特浪漫，缺点是颜色搭配比较局限，可能不太适合长期居住。
在这个过程中，我还不断地向身边已经装修过的朋友请教，听听他们的经验和建议。
有个朋友跟我说：“你别光看效果图好看，得想想以后过日子实际的情况。
比如说你要是经常在家做饭，厨房的设计就得特别实用，不能只追求好看。
”还有个朋友提醒我：“装修材料可不能马虎，一定要选质量好的，不然以后出了问题，麻烦可就大了。
发展学生写作思辨能力的有效途径作文范本
发展学生写作思辨能力的有效途径作文范本发展学生写作思辨能力的有效途径如何提高学生的写作思辨能力一直是教育界关注的焦点。
写作思辨能力不仅是学生语言表达的重要方面，更是培养学生批判性思维和创造力的关键。
针对这一问题，本文将从鼓励学生多读书、培养批判性思维以及实践写作等角度，提出几种有效的途径来发展学生的写作思辨能力。
一、鼓励学生多读书读书是培养学生写作思辨能力的基础。
通过大量阅读，学生可以接触到不同类型、不同风格的文章，培养自己的阅读素养和写作能力。
鼓励学生多读文学作品、哲学著作、历史书籍等，帮助他们开阔眼界、提升思维深度。
同时，教师可以引导学生在阅读中思考问题，培养批判性思维。
二、培养批判性思维批判性思维是写作思辨的核心能力之一。
学生需要具备分析问题、评估论据、挑战假设的能力。
为了培养学生的批判性思维，教师可以组织讨论活动，引导学生从不同角度思考问题，提出自己的见解和观点。
同时，教师还可以提供一些有争议性的话题，让学生进行辩论，锻炼他们的论证和反驳能力。
三、实践写作实践是提高写作思辨能力的关键。
学生需要通过不断的写作实践来提升自己的写作水平和思维能力。
教师可以设计各种写作任务，如议论文、评论、故事创作等，让学生进行实际写作，并提供及时的反馈和指导。
在写作过程中，学生需要分析问题、收集资料、归纳总结，并运用批判性思维进行思辨，这将有助于他们提高写作思维能力。
四、激发学生创造力创造力是写作思辨能力的重要组成部分。
培养学生的创造力是提高他们写作思辨能力的有效途径。
教师可以组织各种创意写作活动，如写作比赛、创意作文等，鼓励学生自由发挥想象力、探索各种写作风格。
此外，教师还可以提供一些刺激性的话题，引发学生的思考和创造力，并及时给予鼓励和赞赏。
综上所述，发展学生写作思辨能力的有效途径包括鼓励学生多读书、培养批判性思维、实践写作以及激发学生创造力。
这些途径可以相互配合，有效地提升学生的写作能力。
教育界应当重视这一问题，为学生提供更多的写作素材和机会，帮助他们充分发展自己的写作思辨能力。
训练思维品质,提升作文水平
训练思维品质，提升作文水平作为学生，我们应该始终保持一种好的思维品质，以获得更好的作文水平。
接下来，本文将讨论如何训练我们的思维品质，同时提升我们的作文水平。
首先，我们应该开发一种好的思维模式，以便更好地理解问题。
我们应该学会如何在阅读或讨论中分析问题，并将其转化为逻辑性的问题。
我们还应该学会提出问题和辩论，并用逻辑来表达我们的想法。
其次，我们应该训练我们的创造力，以便我们能够更好地表达我们的思想。
我们应该学会如何寻找恰当的例子来证明我们的观点，并在作文中用不同的词汇和表达方式来写作。
我们还应该学会在不同的情况下运用不同的创意，以便我们能够适应不同的作文形式。
第三，我们应该训练我们的信息获取能力。
我们需要学会如何结合自己的经验和信息来写作，并通过阅读、调查和观察来获得丰富的信息。
我们还应该保持开放的思维，去尝试新的想法和方式，并用不同的资料来改善我们的作文技巧。
第四，我们应该锻炼我们的阅读能力。
通过多读书，我们可以获得大量信息，并提升我们的词汇和语法水平。
读书还能让我们了解不同的文化、思想和看法，帮助我们更好地表达自己的观点和想法。
最后，我们应该不断练习。
通过实践，我们可以巩固我们所学到的知识，并逐渐提高我们的写作技巧。
我们应该花时间去写作，并尝试不同的作文形式，同时听取他人的意见和建议，以不断提升我们的作文水平。
综上所述，训练我们的思维品质，锻炼我们的创造力和信息获取能力，提升我们的阅读能力，并不断练习，这些都是提升我们的作文水平所必不可少的因素。
我们应该始终保持一种好的思维品质，以便更好地写作。
培养思辨性思维,提升写作素养
摘要：思辨能力在写作教学中是非常必要的。
高中作文教学要注重学生的思维特点，培养学生写作的思辨性思维，让学生能辩证地看待事物，从事物的表象去挖掘其内涵，深入思考事物的对立统一，提出有思辨性的问题。
教师在课堂中要进行深度教学，让学生学会思考，写出有思想深度的文章，从而提升学生的写作素养。
关键词：高中语文思辨能力作文教学培养写作是学生终身受用的一种能力，更是学生安身立命、实现良好生存及发展的一种能力。
纳斯比特曾表示，读写技能是工业社会逐渐转变为信息社会的一项重要技术。
在现代化信息技术背景下，作文对人们的影响越来越大，学生的写作水平直接体现了其语文素养。
目前，高中作文教学过程中仍存在相应的问题，教师如果忽视对学生思辨能力的有效培养，就会导致学生作文质量无法有效提高，学生自身作文水平较差等问题。
因此，我主要对高中作文教学中培养学生思辨能力的必要性进行分析，并提出相应的提升策略，从而促使学生语文写作水平的全面提升。
一、注重思维特点，提高思辨能力人思维的发展在各年龄阶段会表现出不同的特点，教师在对学生开展思辨能力培养时，必须根据学生年龄所呈现的特点来开展。
高中阶段学生的智力更加成熟，学生智力的相关指标也趋向稳定，其具备的思辨能力也逐渐转化为抽象思维，其智力层次及智力品质也更加稳定。
在这一阶段对学生的思辨能力进行培养有很好的促进作用，教师尤其要对学生思辨能力的变通性、流畅性、独创性进行有效培养。
同时，教师还要注重对学生意志、情感等的培养，这对思辨能力的形成也有重要影响。
将思辨能力运用到作文教学中，不仅能够提高学生的思辨水平，而且能够更好地提高高中语文的教学质量。
二、核心素养背景下高中作文教学中思辨能力培养的策略1.培养学生写作思辨性思维在新课改背景下，教学更加强调对学生合作、探究、自主学习方法的培养。
语文教学更要求学习中的“活”，“活”字主要表现为学生学习的主动性。
教师在作文教学中要培养学生的思辨性思维，提出具有思辨性的问题，激发学生的认知矛盾，从而促使学生进行思考，以达到预期的教学效果。
训练思维品质,提升作文水平
训练思维品质，提升作文水平作文在学生的学习生活中占据着非常重要的地位，不管是中小学生还是大学生，都需要通过作文来培养自己的语言表达能力、逻辑思维能力和创造力。
很多学生在写作文的时候常常遇到困难，不知道如何展开思路，内容很难有深度和广度。
要想提高作文水平，就需要训练思维品质，培养良好的思维习惯，下面将从几个方面详细介绍如何训练思维品质，以提升作文水平。
第一，培养观察力和想象力。
观察力和想象力是思维品质中非常重要的两个方面，观察力决定了你对周围事物的感知能力，想象力则能够让你的思维更加活跃和富有创造力。
培养观察力可以通过经常观察周围的人和事物，多留心身边的细节，多读一些书籍和观看一些图片、电影，培养对事物的观察和感知能力。
而培养想象力可以通过自我设想、设身处地的思考问题，运用逻辑推理和联想来构建自己的想象世界。
第二，多进行思维训练。
思维训练是提高作文水平的关键，只有通过不断的思维训练，才能够在写作文时有条理、清晰地展开论述。
思维训练可以通过阅读、思考、讨论和写作来进行。
阅读可以扩大自己的知识面，积累素材和提高表达能力；思考可以帮助你加深对事物的理解，形成自己的见解；讨论可以扩大自己的思维视野，获取不同的观点和答案；写作则是对思维能力的检验和提升，只有通过不断的写作，才能够在实践中提高自己的写作水平。
培养逻辑思维能力。
逻辑思维能力是写作文时非常关键的一个方面，只有通过清晰、严谨的逻辑，才能够使文章有说服力，具有逻辑性的文章往往更容易引起读者的共鸣，也更容易使读者明白作者的观点和立场。
要想提高逻辑思维能力，可以通过学习一些逻辑学、数学、哲学等方面的知识来进行，也可以通过学习一些逻辑推理的方法来进行。
平时还可以多进行辩论、论证的练习，帮助自己形成严密的思维逻辑。
第四，培养批判性思维能力。
批判性思维能力是指对事物进行客观的、全面的评价能力。
在写作文的时候，经常要对问题进行分析、评价和评论，只有具备批判性思维能力，才能够做到客观公正。
论述型作文范文：提升思辨能力
提升思辨能力：打开大脑的大门思辨能力是现代社会中非常重要的一项能力，它可以帮助我们更好地理解世界，作出明智的决策，解决问题，以及发现新的机会。
然而，提升思辨能力并不是一件容易的事情。
我们需要付出努力学习和锻炼大脑，才能在这个信息爆炸的时代中保持头脑清醒和灵活。
什么是思辨能力？首先，让我们来明确一下思辨能力的概念。
思辨能力是指我们对问题或事物进行深入思考和分析的能力。
它要求我们能够独立思考、辨别事物间的关联性、寻求解决问题的有效方法和构建清晰的逻辑链条。
思辨能力能够帮助我们在复杂的情境下做出明智的决策，以及理解他人的观点和逻辑。
为什么提升思辨能力如此重要？在这个充满挑战和变化的时代，提升思辨能力是至关重要的。
首先，思辨能力可以帮助我们更好地理解复杂的社会问题。
例如，当我们面临环境问题、经济问题、政治问题等各种复杂问题时，思辨能力使我们能够从多个角度去思考和分析，找到最合理的解决方案。
此外，思辨能力也可以帮助我们更好地理解他人的观点和逻辑，促进有效的沟通和合作。
如何提升思辨能力？那么，如何提升思辨能力呢？以下是一些方法和技巧，可以帮助我们锻炼思考的能力，提高思辨能力。
1. 多角度思考多角度思考是提升思辨能力的重要方法之一。
当我们面临一个问题时，我们应该从不同的角度去思考和分析，以获取更全面的信息。
例如，当我们遇到一个决策问题时，我们可以从经济、社会、环境等多个角度来思考，以找到最佳的解决方案。
2. 批判性思维批判性思维是提升思辨能力的关键。
它要求我们能够客观地分析和评估信息，发现其中的漏洞和偏见。
我们应该学会提出问题，质疑观点，并寻找可靠的证据来支持我们的观点。
通过批判性思维，我们可以避免盲目接受信息，防止被误导。
3. 阅读和研究阅读和研究是提升思辨能力的有效途径。
通过广泛阅读各种类型的书籍和文章，我们可以接触到不同的观点和思想，丰富自己的知识储备，并培养自己的思考能力。
此外，研究是一个深入思考和分析问题的过程，它可以锻炼我们的思维能力和逻辑思维能力。
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培养思辨能力提升写作品质
高中写作教学的目标之一，是教会学生运用语言文字进行表达和交流；目标之二，是让学生在学习和掌握这种表达和交流的方式的过程中，认识世界、认识自我。
广东高考作文，根据课标制定的写作教学目标明确设定：“本题考查考生的能力主要有：
1．对自然和社会的观察、思考能力及创造性思维。
2．围绕中心选取材料，合理安排结构的能力。
3．综合运用多种表达方式（记叙、描写、议论、抒情等）的能力。
4．调动语言知识积累的能力。
”将观察、思考能力及创造性思维摆在考查的首位，足见培养思辨能力的重要性。
如果学生不具备一定的思维能力，则很难挖掘出题目中所蕴含的哲理，行文的广度与深度自然也就无从谈起。
缺乏思维训练的学生，很难写出有创造性思维的文章，因此，在日常教学中，我们必须重视学生的思维训练。
究竟如何指导，才能提高学生作文的思维能力呢？下面笔者就谈谈自己的一些认识和做法：
、阅读美文
阅读美文是借他人之思丰富自己思维的有效方式。
在阅读中
可以传承传统精神：清静淡雅的情思，禅思顿悟的妙境，物我合
一的超脱，忧国忧民的情怀在阅读中更可以增强现代意识：
博爱的心胸，民主自由的精神，绿色环保的自然观，独立的精神
人格，批判与创新的意识
高中课本中的大多数文章都是文质兼美的，阅读教学中，教
师的任务之一就是引导学生驰骋想像，透过文字看到图画，透过语言看到生活，置身于作品之中，获得人生感悟和美的享受。
文本的作者与学生，他们的人生阅历、文化底蕴、思考背景, 语言修养都不在一个层面上，这中间的距离有时简直难以逾越。
教学中，需要引导学生运用想像在这中间架设心灵的桥梁，让学生走近作者，与文本对话，从而达到心灵上的沟通内涵上的感悟。
语文教材固然是经过精心筛选的名家名篇，但这些名篇所昭示的相对于整个浩瀚而复杂的宇宙来说只是一家之言、一孔之见。
教育的重任就在于让更多的学生去超越前人，所以，教学过程中，应尽可能地让学生放飞思绪，各抒己见，畅谈真正个人的创造性的解读。
除了语文教材，课外笔者们还可向学生推荐其它的美文进步开拓学生视野，培养学生的创造性思维，如阅读古今中外文学
大师的作品，在他们的作品里我们看不到华丽的用语，但我们可
以看到深刻。
总之，学生积淀越多，感悟越深，思维就越活跃, 作文的思想也就越深刻。
二、时评写作
时评类文章通常革故鼎新，针砭时弊，激扬文字，与时俱进, 所以深受读者喜爱。
作为中学生，学写时评，不仅能开阔眼界, 积累素材，训练语言表达能力，还能提咼思辨能力。
一）摘抄时评
摘抄时评，主要是为了积累丰富的鲜活的事例，体会他人的思想，借鉴他人的技巧。
那么，应该收集一些什么时事热点呢？笔者们在指导学生收集时评时主要依据以下几个标准：
一是接近学生的水平。
例如，针对我校学生文明礼仪不尽如人意的现象，笔者们就指导学生收集关于“文化、文明”方面的人物故事与时评。
因为与学生的水平接近，又贴近他们的生活，所以学生就有兴趣去收集，无形中也可以提升学生的文明素养。
二是内容侧重思想道德建设和人生观。
近几年的高考作文很
多都是围绕“人生观、道德”这些方面来设题的。
因此如果学生能积累关于这方面的素材，写起作文来，就能得心应手。
三是大问题简单化。
时事热点的内容很多，有的范围还很大，要学生都收集、积累，那是不可能的。
例如，“教育”这个热门话题，笔者们就主要指导学生收集“家庭教育”和“危机教育” 这两个方面的素材。
“家庭教育”专题：《贫困下岗女工母子先后考上大学》、《我们是否还有寻找回来的世界》等。
“危机教育”专题：《从“与狼共舞”到长大成“狼”》、《改革开放30 年给中国百姓带来什么》等。
二）写作时评
教师组织学生利用班级的学习园地设置“聚焦”时事论坛，每周更新讨论的热点问题，学生跟帖，并在每周末选出精华帖、点评。
在班上形成集体研讨的热烈氛围。
通过创设情境激发学生
的联想思维，从而让学生学会利用原有认知结构中有关经验去同化和索引当前学习到的新知识，在新旧知识间创建联系，达到由课内向课外延展的目的。
第一次的讨论话题由教师设置，在选择新闻时有意识地引导学生选择具备热、新、争议性、多角度性、有教育价值等特点的话题，为学生搜集整理焦点话题示范。
周末教师整理学生各方观点作出评价，点评精华帖，小结本周话题。
此后由各学习小组负责整理总结，教师在旁指导。
同时，为了延续学生在校学习的“余热”，学生每周的练笔“一事一议”，由学生按照自己的兴趣自由选择时事，写短评。
学生的这种个性拓展延伸了课程内容，从而满足了他们不同方面、不同层次发展的需要。
学生还给自己的练笔本按政治经济、文化科技、道德法规等分栏，有的按月份贴上区分标签，有的分类拟写标题，如“坐观风云变”（即议国家大事）、“社会面面观”等，有意识地为以后素材的整理做好铺垫。
三）推荐优秀时评，同学之间交流。
三、辩论训练
辩论会不仅可提高学生的认识能力和口头表达能力，而且可
以训练学生的逻辑思维及应变能力。
因此每周利用一节语文课开
展辩论会，引导学生对社会意识、人生道理进行探讨。
具体操作
如下：
第一、全班每人报送1-2 道辩论题，包括事件背景。
第二、组织智囊团筛选出12 道正式辩题。
方法一：点化 片言居要，点题显旨
第三、全班分为 A-B-C 三组；A 为正方，B 为反方，C 为观
众，组别实行轮换，即每场辩论，学生的身份与上次都不同。
第四、每大组分为 4 个小组，其中一个小组担任主辩手，其
余的同学站准立场，补充发言；是观众组的，其中一个小组担任 本辩题的发问方。
小组内部实行轮换。
选出 12 名有一定组织能力的学生主持每场的辩论。
每场辩论后，每人写一篇 800字的议论文。
（强调思
手、优秀辩题、优秀文章等奖项。
第九、提供思想深刻的范文学习。
是听同学辩论，接着是看高手辩论，最后是整合成自己的作文。
四、方法指引
常理”虽然是生活智慧的结晶，但一味按“常理”思维，
作文中可能充斥着人云亦云的空话、套话甚至废话。
事实证明， 那些有眼光、有水平、有深度的作文更受青睐。
如何引导阅历尚浅的中学生突破思维僵化， 深入思考呢？除 了通过阅读丰富他们的人生阅历外， 还需要议论文教学能提供一 些可供操作的方法。
点化，主要在于对常理的巧解。
即在文章的关键处用一两个 字或一两句精彩、精辟的话，将全文精神点化出来。
方法二：透 视一一以小见大，客观辩证
第五、 第六、 考的深度， 论证的严密）
第七、 播放国际大专辩论赛的视频提高学生的辩论技巧。
第八、 活动结束后，评出优秀组织者、 优秀主持人、优秀辩
整个辩论系列体现思维锻炼的层进式： 先是 自己琢磨， 然后
作文中不但要有思想，还要会“讲道理”，在论证中炫出思想。
所谓“讲”就是指在议论文中，要将作者的逻辑思辨过程展现出来。
运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和中外其他哲学先圣的思想来阐释和论证问题，则可以把“常理”提升到“哲理”的层次，增强文章的厚度和质感。