3.3.2 1-3岁幼儿注意发展特征
3～6岁幼儿注意力发展的特点
3～6岁幼儿注意力发展的特点
3～6岁幼儿注意力发展的特点包括：
1. 短暂性注意力：幼儿的注意力持续时间较短，通常只能持续几分钟，需要不断提醒和引导。
2. 容易分散注意力：幼儿的注意力很容易被身边的各种刺激分散，难以集中注意力。
3. 真实性注意力：幼儿注意力主要集中在真实的环境和活动中，对抽象概念和虚拟世界的认知和理解能力较弱。
4. 多动性注意力：幼儿注意力伴随着身体的活动，常常需要移动身体来帮助集中注意力。
5. 难以转移注意力：幼儿很难迅速将注意力从一个活动转移到另一个活动，需要时间来适应。
6. 发散性注意力：幼儿的注意力喜欢随意跳跃，扩散到周围的事物，需要引导幼儿将注意力重新集中。
7. 交替性注意力：幼儿的注意力常常需要在不同的任务之间快速切换，这需要
不断练习和培养。
幼儿注意力发展的特点
幼儿注意力发展的特点幼儿注意力发展的特点主要包括以下几个方面：1. 注意力时间短暂、易分散：幼儿的注意力时间一般较短，很难持续集中注意力。
他们的注意力容易被外界的环境刺激所分散，很难专注于一个任务或活动。
2. 容易受干扰：幼儿对外界的干扰相对较为敏感，很容易被周围的声音、动作等因素所吸引，从而分散注意力。
他们的注意力很难排除干扰，专注于重要的任务上。
3. 注意力转移困难：幼儿在进行某项任务时，很难快速地将注意力转移到其他任务上。
一旦他们专注于某个任务，就很难接受其他任务的干扰，需要较长的时间才能从当前任务中脱离出来。
4. 容易受情绪影响：幼儿的情绪波动较大，情绪变化对他们的注意力有很大的影响。
当他们处于兴奋或沮丧的情绪状态时，很难保持稳定的注意力。
5. 多样化的注意力表现：幼儿的注意力表现多种多样，有时表现出极高的专注力，有时又表现出极度分散的注意力。
他们的注意力表现会随着任务的性质、情境的变化而变化。
幼儿注意力发展的这些特点可以从以下几个方面进行解释和扩展：1. 生理发展：幼儿的大脑和神经系统正在发展成熟，注意力控制的能力还不完善。
他们的神经系统对外界刺激的处理速度相对较慢，很难快速地转移注意力。
2. 心理发展：幼儿的认知能力和情绪管理能力还不够成熟。
他们缺乏对外界刺激的筛选和过滤能力，很容易被不相关的信息所吸引，导致注意力分散。
3. 社会环境：幼儿在家庭和托幼机构等环境中，面临着丰富多样的刺激和任务。
这些刺激和任务的多样性对幼儿的注意力发展有一定的促进作用，但同时也增加了幼儿的注意力分散和转移困难。
4. 教育方式：对于幼儿的注意力发展，适合采用多样化的教育方式。
通过游戏、歌谣、绘本等富有趣味性的活动，可以激发幼儿的兴趣和好奇心，增加他们的注意力持久性。
5. 培养方法：针对幼儿的注意力特点，家长和教师可以采取一些方法来帮助幼儿培养良好的注意力习惯。
比如，给予幼儿适当的表扬和鼓励，提供稳定的学习环境，减少干扰因素，设置适当的任务和目标，帮助幼儿培养集中注意力的能力。
3.3.2 1-3岁幼儿注意发展特征讲解
第三章学前儿童注意的发展第三节各年龄阶段学前儿童注意发展的特征——1-3岁幼儿注意发展特征教学目标了解各个年龄段幼儿注意发展的特征；能够根据幼儿注意发展特点和规律来组织教学。
教学重点幼儿无意注意的特征和影响因素；幼儿有意注意发展的特点。
教学难点利用幼儿无意注意特点来组织教学。
教学时数： 3 学时，其中实践性教学 0 学时。
作业：详见“学生作业”部分教学反思本节教学内容以幼儿发展年龄阶段为线索，介绍了各年龄段幼儿注意发展的特征和规律，尤其是对于3-6岁间幼儿注意发展的特点做了重点介绍。
学生应当对这一部分内容做重点了解和掌握，尤其是引起幼儿无意注意的影响因素，学生应当在平时下园与幼儿的接触中不断进行观察与积累，以方便自己以后展开教学时能有资源利用。
教学设计本节内容计划用3学时完成。
1岁前儿童注意发展特征1学时，1至3岁幼儿注意发展特征1学时，3至6岁幼儿注意发展特征1学时。
1-3岁幼儿注意发展特征1-3岁幼儿注意发展特征1.注意的发展与“客体永久性”；“客体永久性”对注意的影响客体永久性：指幼儿知道即使物体看不到，它们依然是存在的。
客体永久性的发展使得幼儿开始去关注那些被隐藏起来的物体。
2.注意发展开始受表象影响；当眼前事物和已有表现或事实与期待之间出现矛盾或较大差距时，幼儿会产生最大的注意。
【例如】：幼儿的母亲原本是长发而且没有戴眼镜，但有一天她去把头发剪短，还带上了眼镜，此时幼儿母亲的形象与幼儿大脑中已有的母亲的表象产生了较大的差距，引起幼儿的注意。
3.注意发展开始受言语支配；1岁之后，幼儿言语开始发展，此时言语活动不仅能够引起幼儿的注意，而且还能支配幼儿注意的选择性。
4.注意时间延长，注意事物增加。
随着年龄的增长，幼儿在活动中注意的时间逐渐延长，注意的事物逐渐增多，注意的范围也越来越广。
【例如】：幼儿能够坚持看完感兴趣的动画，能够去注意爸爸妈妈在做什么事情，就是在这些注意当中，幼儿一方面开始更多的积累知识经验，另一方面观察的水平也逐渐提高。
1-3岁幼儿注意发展特征
NN
二、1-3岁幼儿注意发展特征
• “客体永久性”对注意的影响 客体永久性：指幼儿知道即使物体看不到，它们依然是
存在的。 客体永久性的发展使得幼儿开始去关注那些被隐藏起来
的物体。
• 注意发展开始受表象影响 当ห้องสมุดไป่ตู้前事物和已有表现或事实与期待之间出现矛盾或较
大差距时，幼儿会产生最大的注意。 例如：幼儿的母亲原本是长发而且没有戴眼镜，但有一天她
去把头发剪短，还带上了眼镜，此时幼儿母亲的形象与幼 儿大脑中已有的母亲的表象产生了较大的差距，引起幼儿 的注意。
• 注意发展开始受言语支配 1岁之后，幼儿言语开始发展，此时言语活动不仅能够引
起幼儿的注意，而且还能支配幼儿注意的选择性。
• 注意时间延长，注意事物增加 随着年龄的增长，幼儿在活动中注意的时间逐渐延长，
注意的事物逐渐增多，注意的范围也越来越广。 例如幼儿能够坚持看完感兴趣的动画，能够去注意爸爸
妈妈在做什么事情，就是在这些注意当中，幼儿一方面开 始更多的积累知识经验，另一方面观察的水平也逐渐提高 。
1-3岁幼儿心理过程发展特点归纳表
1-3岁幼儿心理过程发展特点归纳表年龄段：1-3岁心理过程发展特点归纳表：1. 感知与认知发展：- 幼儿开始通过感官接收外界刺激，逐渐发展出对物体的感知能力。
- 幼儿能够通过触摸、咀嚼等方式来认识物体的特征和性质。
- 幼儿开始形成简单的概念，能够将物体进行分类。
2. 语言与沟通发展：- 幼儿开始发出简单的声音和单词，逐渐掌握语言的表达方式。
- 幼儿能够通过模仿和重复来学习新的词汇和语句。
- 幼儿开始使用简单的语言来表达自己的需求和情感。
3. 社交与情感发展：- 幼儿开始与他人建立起初步的社交联系，能够与他人进行简单的互动。
- 幼儿开始表现出对他人的情感关注和依赖。
- 幼儿开始体验到自己的情绪和情感，并能够通过表情和行为来表达。
4. 自我认知与自主性发展：- 幼儿开始认识到自己是一个独立的个体，并能够区分自己和他人。
- 幼儿开始表现出一定的自主性和决策能力，能够自己做出一些选择。
- 幼儿开始形成自己的意愿和欲望，并能够通过行为来表达。
5. 运动与动作发展：- 幼儿开始掌握基本的运动技能，如爬行、走路等。
- 幼儿开始尝试进行更复杂的动作，如跳跃、奔跑等。
- 幼儿开始通过运动来探索和认识周围的环境。
总结：1-3岁幼儿的心理过程发展特点主要包括感知与认知发展、语言与沟通发展、社交与情感发展、自我认知与自主性发展以及运动与动作发展。
在这个阶段，幼儿开始通过感官接收外界刺激，逐渐发展出对物体的感知能力，并能够通过触摸、咀嚼等方式来认识物体的特征和性质。
同时，幼儿开始发出简单的声音和单词，逐渐掌握语言的表达方式，并能够通过模仿和重复来学习新的词汇和语句。
此外，幼儿开始与他人建立起初步的社交联系，能够与他人进行简单的互动，并表现出对他人的情感关注和依赖。
幼儿还开始认识到自己是一个独立的个体，并能够区分自己和他人，表现出一定的自主性和决策能力。
在运动与动作方面，幼儿开始掌握基本的运动技能，并通过运动来探索和认识周围的环境。
简述3-6岁幼儿注意发展的主要特征
简述3-6岁幼儿注意发展的主要特征
3-6岁幼儿是幼儿期的关键阶段，其注意力发展具有以下主要特征：
1. 短暂性：3-6岁幼儿的注意力持续时间相对较短，难以长时间集中精力完成一项任务。
他们更容易受到外界的干扰而转移注意力。
2. 幼稚性：幼儿阶段的注意力还较为幼稚，容易被外界新颖、刺激的事物所吸引。
他们往往对新奇、亮丽、动听的事物表现出浓厚的兴趣。
3. 自主性：3-6岁幼儿开始具备一定的主动性和选择性。
他们可以选择自己感兴趣的活动，并选择其中的关键细节进行集中关注。
此外，他们开始能够有意识地将注意力从一个任务转移到另一个任务。
4. 被动性：尽管幼儿具备自主性，但他们的注意力仍然容易被外界的刺激所控制，很难控制注意力的方向和时间。
5. 渐进性：3-6岁幼儿的注意力发展是渐进的，从一开始的分散注意力到逐渐发展为选择性和集中注意力。
随着年龄的增长，他们能够更好地专注于完成一项任务。
综上所述，3-6岁幼儿的注意力发展呈现出短暂性、幼稚性、自主性、被动性和渐进性特征。
教育者和家长应根据这些特征，提供适合幼儿认知发展的环境和活动，帮助他们逐步培养注意力的稳定性和集中能力。
各年龄段幼儿发展年龄特征
幼儿发展是一个迅速而关键的过程，每个年龄段都有其独特的发展特征。
以下是各年龄段幼儿发展的年龄特征的概述：1.新生儿期（0-1个月）：-这个阶段的幼儿主要是对外界的刺激做出反应，例如对声音和亮光的敏感。
-新生儿的感官和神经系统正在成熟，他们能够辨别最亲近的人的声音和触感。
-幼儿的唯一沟通方式是哭声，通过哭声来表达不同的需求。
2.婴儿期（1-12个月）：-在这个阶段，婴儿开始学会控制头部和身体，能够坐立、爬行和站立。
-他们开始尝试用手拿东西，并试图通过手指的动作表达自己。
-婴儿开始发展社交技能，能够通过微笑、眼神接触和对声音的反应与他人互动。
-语言发展初期，婴儿开始模仿声音和动作，尝试发出一些单词和简单的句子。
3.幼儿期（1-3岁）：-在这个阶段，幼儿的动作和协调能力得到进一步发展，他们能够跑步、跳跃、爬高和玩球。
-幼儿期是幼儿大脑发展最快的时期，他们开始发展语言、认知和社交技能。
-幼儿开始学会使用简单的工具，如用勺子吃饭。
-他们开始对周围的对象和事物产生好奇心，通常喜欢探索和提问。
-幼儿的社交技能得到进一步发展，能够与同龄人进行一些简单的互动和玩耍。
4.学龄前期（3-6岁）：-在这个阶段，幼儿的大肌肉运动和微观动作更为协调，他们可以通过绘画和手工艺品来表达自己。
-他们的语言和沟通能力得到进一步发展，开始发展印象和追索记忆。
-学龄前儿童开始培养一些基本的社会技能，如与他人分享、珍惜和尊重他人的意见。
-学前儿童对周围环境的探索和好奇心更为强烈，他们需要大量的身体活动和学习任务来满足他们的需求。
总结而言，幼儿发展的年龄特征是一个逐步积累的过程，从感知和运动发展到语言和认知能力的提升。
同时，他们的社交技能和情绪管理能力也在不断发展。
了解这些年龄特征有助于家长和教育者更好地理解幼儿的需求，为他们提供适当的支持和指导。
简述3-6岁儿童注意发展的特征
3-6岁是儿童成长发展中非常重要的阶段，这个阶段的儿童会经历许多身体和认知能力的变化，他们的注意力也在不断发展和成熟。
下面我们来简述一下3-6岁儿童注意力发展的特征，希望能对家长和教育工作者有所帮助。
一、注意力持续时间增加3-6岁的儿童，他们的注意力持续时间开始逐渐增加。
他们可以在一定时间内专注于某个活动或任务，不会轻易分心和转移注意力。
这说明他们的大脑已经开始有了一定程度的控制能力，能够自觉地延长自己的注意力时间。
二、多样性和灵活性在这个阶段，儿童对外界事物的关注会更加多样化和灵活。
他们对于新奇、有趣的事物会表现出极大的兴趣，愿意花更多的时间和精力去观察和探索。
他们的注意力也会更容易被吸引和转移，因此需要家长和老师有耐心和技巧地引导和管理。
三、分散注意力增加3-6岁的儿童，他们的分散注意力会逐渐增强。
这意味着他们能够同时处理多个事物的注意力，能够在复杂的环境中保持对多个事物的关注，这是一个积极的发展特征。
四、注意力转移在这个阶段，儿童的注意力转移能力也在不断增强。
他们能够比较自如地从一个活动或任务转移到另一个活动或任务，可以更好地适应外界的变化和需要。
这对于他们日常生活和学习中的灵活性和适应性有着非常重要的意义。
五、抗干扰能力增强3-6岁的儿童，他们的抗干扰能力也在逐渐增强。
他们能够在周围环境比较繁杂和嘈杂的情况下，保持对目标的专注和注意。
这种能力对于他们学习和生活中的效率和质量都是非常重要的。
3-6岁是儿童注意力发展的黄金时期，他们的注意力在这个阶段会经历显著的变化和发展。
家长和教育工作者需要根据儿童的注意力特征，有针对性地进行引导和教育，帮助他们建立良好的注意力习惯和能力，为将来的学习和生活奠定良好的基础。
儿童在3-6岁这个阶段的注意力发展是非常重要的，因为它直接影响着他们的学习和生活质量。
在这个阶段，儿童的大脑会经历脑神经连接的不断建立和巩固，这些连接的形成对儿童的认知和行为发展起着至关重要的作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三章学前儿童注意的发展
第三节各年龄阶段学前儿童注意发展的特征
——1-3岁幼儿注意发展特征
教学目标
了解各个年龄段幼儿注意发展的特征；
能够根据幼儿注意发展特点和规律来组织教学。
教学重点
幼儿无意注意的特征和影响因素；
幼儿有意注意发展的特点。
教学难点
利用幼儿无意注意特点来组织教学。
教学时数： 3 学时，其中实践性教学 0 学时。
作业：详见“学生作业”部分
教学反思
本节教学内容以幼儿发展年龄阶段为线索，介绍了各年龄段幼儿注意发展的特征和规律，尤其是对于3-6岁间幼儿注意发展的特点做了重点介绍。
学生应当对这一部分内容做重点了解和掌握，尤其是引起幼儿无意注意的影响因素，学生应当在平时下园与幼儿的接触中不断进行观察与积累，以方便自己以后展开教学时能有资源利用。
教学设计
本节内容计划用3学时完成。
1岁前儿童注意发展特征1学时，1至3岁幼儿注意发展特征1学时，3至6岁幼儿注意发展特征1学时。
1-3岁幼儿注意发展特征
1-3岁幼儿注意发展特征
1.注意的发展与“客体永久性”；
“客体永久性”对注意的影响
客体永久性：指幼儿知道即使物体看不到，它们依然是存在的。
客体永久性的发展使得幼儿开始去关注那些被隐藏起来的物体。
2.注意发展开始受表象影响；
当眼前事物和已有表现或事实与期待之间出现矛盾或较大差距时，幼儿会产生最大的注意。
【例如】：幼儿的母亲原本是长发而且没有戴眼镜，但有一天她去把头发剪短，还带上了眼镜，此时幼儿母亲的形象与幼儿大脑中已有的母亲的表象产生了较大的差距，引起幼儿的注意。
3.注意发展开始受言语支配；
1岁之后，幼儿言语开始发展，此时言语活动不仅能够引起幼儿的注意，而且还能支配幼儿注意的选择性。
4.注意时间延长，注意事物增加。
随着年龄的增长，幼儿在活动中注意的时间逐渐延长，注意的事物逐渐增多，注意的范围也越来越广。
【例如】：幼儿能够坚持看完感兴趣的动画，能够去注意爸爸妈妈在做什么事情，就是在这些注意当中，幼儿一方面开始更多的积累知识经验，另一方面观察的水平也逐渐提高。