综合评价理论、方法及应用(郭亚军著)思维导图

现代综合评价方法PPT3

建 2500 筑面积 2000 1500 0 10
S4 M S1 P S3 S2 20 教职工数 30 40

就培养800名学生来看， S1、S2、 S4三所学校的投入处于Pareto最优，即不可能在保持其中一项投入不变的情况下，减少另一项投入。由S1、S2、 S4 三点连成的折线生产前沿面，凡是在前沿面上的点的投入状态均处于Pareto最优（投入的最低限）。位于右上方的点组成生产可行集，即按这个集合中的点的坐标数字进行投入，按已有绩效水平，均可办成800名学生规模的学校。称处于生产前沿面上的点为DEA有效。
数据包络分析
第一节思想和原理第二节模型和步骤第三节应用和案例

数据包络分析（Data Envelopment Analysis，简称DEA）是一种基于线性规划的用于评价同类型组织工作绩效相对有效性的工具手段。这类组织例如学校，医院，银行的各分支机构，超市的各营业部分等等。各自具有相同的投入和相同的产出。衡量这类组织之间的绩效高低，通常采用投入产出比这个指标，当各自的投入和产出均可折算成同一单位，很容易计算出各自的投入产出比并且进行排序。但当衡量的同类型组织有多项投入多项产出，且不能折算成同一单位时，不能计算出投入产出比，就需要引入与之相关的DEA方法。
min[ - （e ˆs es ） ] VD n s.t. j x j s x0 j 1 n D j y j s y0 j 1 j 0 j 1,, n 无约束 s 0, s 0
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上式是一个分式规划问题，使用CharnesCooper变化，即令：
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21世纪课堂评价笔记-模块三评价方法

21世纪课堂评价笔记-模块三评价方法模块三评价方法第1节评价与教学1、评价方法多种评价方法可以搭配使用来满足不同评价目标。

通过多种方法收集学生学习信息可以增强结论的有效性和可靠性。

（1）思维导图——早已被证明是有效的学习工具，特别是让学生分小组来绘制思维导图，这样他们必须清晰地表达自己的想法，有助于学生弄清各项主题内部和相互之间的联系。

思维导图为学生当前的概念理解和思维过程提供可视化的表征方式，并呈现他们原有的概念，绘制思维导图能提高学生的学习兴趣，并未富有创造性的表达提供机会，也为教师提供了个性化评价学生思维过程的机会。

学情调查表、列表、维恩图、排序和分类图等图形工具都可以用来了解学生的需求，检查学生的理解状况（K-W-L-H图表）（2）日记和学习日志——鼓励可持续的元认知和学习反思。

当学生养成定期记录数据和想法的习惯时，他们也更好地锻炼了元认知技能和对学习的自评技能。

（博客）日记——简短、按时间排列的非正式记录，用来反思和分析概念及过程。

学习日志——一系列按时间排列的记录，用来收集和分析数据。

激发批判性思维和反思的方法：一般问题——你今天学到了什么？你学得怎么样？你的学习进展如何？具体问题——现在你遇到了什么挑战？为什么？你有什么方法战胜这个挑战？联系你今天所学的内容…今天用到了哪些思维技能？（3）讨论——讨论可以了解学生需求，评价学生对概念的理解，并了解学会少年宫如恶化运用21世纪技能。

怎样才能提升通过讨论进行评价的效果？第一，要少说多听，减少学生对教师的依赖，鼓励学生对讨论承担更多责任。

第二，要提出能够引出重要评价信息的开放性问题，通过提示来扩展学生思维。

第三，要在讨论之后及时进行分析，整理有价值的评价信息。

（4）作品和展示——传统的评价方式，如考试和测验等，可以很好地评价学生对于内容的认知情况，而作品和展示能够评价学生的技能学习情况，以及他们将如何在现实生活中应用他们的学习成果。

作品和展示的益处包括：促进学生深入思考内容；学生可对内容和过程进行自主选择；为学生展现创造力和个性化表达提供机会。

模糊综合评价法在模拟训练评分系统中的应用

０２．
０ｌ
０Ｉ
故模拟训练操作综合评价的最后结果为：
１０
得到了解决，并使得每个因素在评价过程中都得到体现。
Ｉ（Ｏ５０１．６｛４０ｌ５）ｌ３）Ｏ７２７．Ｏ４
４实例分析
受训人员在某次训练结束后，模拟训练系统记录的统计
Ｓｏｉｇ￥ｓｅｃｒｎ￣ｔｍｙ３；ｍ
ＲＥＮｏｇＺＨＡＮＧｎ，Ｚｈｎ，ＹｏｇＸＵｉＣｈ
（ｅａｔｅｔｆｎｏｍａｏｃｅｃｎｏＤｐｒｎｏｆｒｔｎＳｉｎｅａｄＣｍｍｕｉａｉｎｉｅｒｇｏｌｎＮｖｌｃｄｍｙＣｌｇＬａｎｎｌｎ１６１）ｍＩｉｎｃｔｎＥｇｎｅｉｆｉａａＡａｅｏｌｅ，ｉｉｇＤａａ０８ｏｎＤａａｅｏｉ１
其中，巧（１ｎ～）为第ｉ因素对于第个等级的隶～；埘１个属度值。
间的评价值，进而得出操作效率的评分。前面两部分都是通过机械或电信号所得出的评价，但是
受训者还要受身体状况、情绪、生物钟、经验等很多用机械
应用统计实验法或专家评分等方法法，可建立各因素之
作训练过程中的上、下限，然后在该范围内利用三分法分别
Ｂ＝（Ｏ５．．】２【．ｏ０５）２５２
对于 “ 教员印象 ”的评价，由模糊统计法得评价结果为：
Ｂ＝ｏ０００ｌ２．．ｊ．６２
对整个模拟训练操作综合评价的影响因素，根据专家评

第23章常用综合评价方法PPT课件

0.1
80
70
体育总分加分
0.1
CET
80
0
70
2
方案2
0.1×90＋0.8×70 ＋0.1×80＝73
0.1×70＋0.8×80 ＋0.1×70＝78
综合评价总得分
方案3
0.3×90＋0.6×70 ＋0.1×80＝77
0.3×70＋0.6×80 ＋0.1×70＋2＝78
27.11.2020
27.11.2020
Apgar
研
制
新
生
儿
研
缺
究
氧状况
目的
的
评分方法
建立模型
27.11.2020 27.11.2020
2.1例：学生综合测评（综育（加分：CET）
总分
权重：
方案1：德育0.3 智育0.6 体育0.1
方案2：德育0.1 智育0.8 体育0.1
方案3：德育0.3 智育0.6 体育0.1 加分
3.2 系统分析法及文献资料分析优选法筛选指标
缺乏有关历史资料，或指标难以数量化时
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系统分析法(systematic analysis method)：是一种常用的凭经验挑选指标的方法，首先将所有备选指标按系统（或属性、类别）划分，再通过座谈或填调查表的方法获得对各指标的专家评分，确定主次，再从各系统内挑选主要的指标作为评价指标。
综合评价分类
评价手段
评价领域
评价方式
定量评价
临床评价
预评价
定性评价
卫生评价
中期评价
管理评价
终结评价
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27.11.2020 27.11.2020

数学建模综合评价与决策方法

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基础部数学教研室
数学建模
解第一步，数据预处理数据的预处理又称属性值的规范化。属性值具有多种类型，包括效益型、成本型和区间型等。这三种属性，效益型属性越大越好，成本型属性越小越好，区间型属性是在某个区间最佳。
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基础部数学教研室
数学建模
在进行决策时，一般要进行属性值的规范化，主
4 0.7200 1.3720 1.2362 -0.9095
5 1.3553 -1.3720 -1.5109 -1.1463
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基础部数学教研室
数学建模
我们首先对表 14.1 中属性 2 的数据进行最优值为给定
区间时的变换。然后对属性值进行向量规范化，计算结
果见表 14.4（程序略）。
表 14.4 表 11.3 的数据经规范化后的属性值
要有如下三个作用：（1）属性值有多种类型，对数据进行预处理，使得表中任一属性下性能越优的方案变
换后的属性值越大。
（2）排除量纲的选用对决策或评估结果的影响，这就
是非量纲化。
（3）归一化，把表中数值均变换到[0，1]区间上。
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基础部数学教研室
数学建模
常用的属性规范化方法有以下几种。
（1）线性变换
i 1
这种变换也是线性的，但是它与前面介绍的几种变换不
同，从变换后属性值的大小上无法分辨属性值的优劣。
它的最大特点是，规范化后，各方案的同一属性值的平
方和为 1，因此常用于计算各方案与某种虚拟方案（如
理想点或负理想点）的欧氏距离的场合。
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基础部数学教研室
数学
建模
（5）标准化处理
在实际问题中，不同变量的测量单位往往是不一

综合评价理论与方法

综合评价理论与方法第一讲综合评价理论与方法 (3)评价 (3)评价系统的相关问题 (3)指标体系与评价方法 (3)评价方法分类 (4)评价的基本过程 (5)评价的原则 (5)评价的实施 (5)多指标综合评价 (6)综合评价问题的要素 (6)指标体系的建立 (7)指标体系建立原则 (7)专家调研法 (7)多目标决策的基本概念 (8)多目标决策的特点 (8)多目标决策的分类 (8)属性、目标、目的与准则的定义 (9)多目标决策的求解过程 (9)多目标决策问题的要素 (9)第二讲多属性决策分析、主成分分析 (11)多目标决策与多属性决策的差异 (11)特点（多属性决策） (11)指标体系（多属性决策） (11)指标体系设置的原则 (11)指标标准化的方法 (12)主成分分析的原理 (12)如何消除指标间的相关性？ (12)为什么要进行决策矩阵的标准化？ (12)主成分分析法的步骤 (12)功效系数法的基本步骤 (12)主成分分析的特点及缺陷: (12)第三讲层次分析法 (13)层次分析法的基本步骤 (13)第四讲模糊综合评价方法 (13)模糊综合评价 (13)模糊综合评价的思想和原理 (13)对隶属度的运算 (14)确定权重的方法 (14)模糊综合评价建模步骤 (14)模糊综合评价的优缺点 (14)第五讲人工神经网络 (15)人工神经网络的概念 (15)八个要素 (15)联接模式 (15)有导师训练与无导师训练 (15)利用BP网络进行评价的优点 (15)几种典型的激活函数 (16)指标体系的构成 (16)三种尺度变量的区别 (16)相似系数 (16)第一讲综合评价理论与方法评价是指按预定的目的，确定研究对象的属性(指标)，并将这种属性变为客观定量的计值或主观效用的行为。

（秦寿康）综合评价（comprehensive evaluation，CE）①对研究对象功能的一种量化描述，既可以利用时序统计数据去描述同一对象功能的历史演变，也可以利用统计数据去描述不同对象功能的差异。

综合评价方法及其医学应用

这段摘录揭示了综合评价方法的复杂性和技术性。通过运用多种统计方法和数据分析技术，我们可以更准确地评估医学实践的效果和性能，从而为患者提供更好的治疗方案和服务。
“综合评价不仅是一种评估方法，更是一种思维方式。在医学实践中，我们需要具备综合评价的思维方式，从多个角度思考问题，全面地评估治疗效果和医疗质量。”
除了介绍综合评价方法的基本概念和原理外，这本书还通过实例详细介绍了各种综合评价方法的实际应用。这些实例既有医学领域的实践案例，也有其他领域的案例。通过这些实例，我不仅了解了综合评价方法的具体应用方法和步骤，还对综合评价方法的实际效果和应用价值有了更深刻的认识。
《综合评价方法及其医学应用》这本书是一本非常优秀的书籍。通过阅读这本书，我不仅了解了综合评价方法的基本概念和原理，还掌握了各种综合评价方法的实际应用方法和步骤。这本书的优点在于它不仅注重理论知识的介绍，还通过实例详细介绍了各种综合评价方法的实际应用。因此，这本书对于从事医学研究和卫生政策制定的人来说是一本非常有价值的参考书籍。对于广大读者来说，阅读这本书也可以提高自己的综合素质和认知水平。
精彩摘录
《综合评价方法及其医学应用》是一本关于综合评价方法的权威著作，其中包含了许多精彩摘录，这些摘录不仅对医学领域具有重要意义，也对其他领域有极大的启示作用。
“综合评价是一种系统的评价方法，旨在评估事物的整体效果或性能。在医学领域，综合评价方法的应用十分广泛，可以用于评估治疗方案的效果、诊断技术的准确率、医疗质量的提升等多个方面。”
综合评价方法及其医学应用
读书笔记
01 思维导图
03 精彩摘录 05 目录分析
目录
02 内容摘要 04 阅读感受 06 作者简介
思维导图

2011.11.中学生综合素质评价的理论框架与模糊优化算法_王蕾

教育与人才中学生综合素质评价的理论框架与模糊优化算法王蕾（临沂大学费县分校，山东费县２７３４００）摘要：本文针对中学生综合素质评价问题。

首先，我们给出了该问题的理论框架；然后，基于层次分析法和模糊综合评判法，建立了评价中学生综合素质等级和同等级学生排序的模糊优化算法。

关键词：中学生综合素质；层次分析法；模糊综合评判法；数学模型；算法ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７１－６３９６．２０１１．３３．０３０ The Theory Structure of Comprehensive Qualities Evaluation and the Fuzzy Optimization Algorithm for Middle School Student WANG Lei (School of Feixian,Linyi University,Feixian,Shandong 273400) Abstract:In this paper,the comprehensive qualities evaluation problem for middle school student was considered.We first established the theory structure.Based on the analyticl hierarchy process and fuzzy comprehensive evaluation method,we proposed the fuzzy optimization algorithm for grade of the comprehensive qualities for middle school student and rank of the same grade for middle school student． Keyword:Comprehensive qualities for middle school student;The analyticl hierarchy process;Fuzzy comprehensive evaluation method;The mathematical model;Algorithm１引言为全面贯彻国家教育方针，更好地用科学发展观引领基础教育课程改革，深入实施素质教育。