教育科研——促进我的成长

发表时间：2019-09-17T14:09:51.407Z 来源：《教育学文摘》2019年10月总第316期作者：王晓鹏

[导读] 一提到“科研”二字，老师们总是想当然的认为那是教育专家的事情，它离我们很遥远。

山东省青岛西海岸新区琅琊小学266408

著名教育家皮亚杰曾说过：“如果得不到足够数量的合格教师。任何最使人钦佩的改革也会在实践中失败。”在教师队伍建设中，我认为“科研提升”是提高教师专业素质最有效的策略。在踏上工作岗位的五年里，我潜心教育科研，是教育科研让我走出了迷茫，给了我成长的动力，让我走出了一条人生的坦途。

一提到“科研”二字，老师们总是想当然的认为那是教育专家的事情，它离我们很遥远。直到有一天，我在一篇教育杂志上看到这样的一句话：“教师的实验场地在课堂。”这句话一下子点醒了我，是啊，我们平日里的课堂教学本身不就是一种实实在在的教育科研吗？于是我开始对科研有了兴趣，一步步踏上了科研之路。

回想几年前，刚刚踏上工作岗位的我，青春洋溢，豪情万丈，对干好教育工作充满信心。但是在实际教学中遇到的困难让我深刻地认识到教育工作只有干劲与热情是远远不够的，我迷茫、怀疑、气馁了……几年前的一天，我有幸参加了区教体局组织的同课异构活动。接到活动通知后，我突然不知所措起来，活动要求教师教学中有自己独特的风格，这一要求改变了我以往自己对教学的认知，平日里每节课的教学设计一幕幕浮现在我的脑海里，竟然没有一点“自我”，全都是其他优秀教师的影子。这时的我才发现，原来我的课堂上只是一味地在模仿优秀教师的课例，但是同样的设计思路，同样的教学内容，得到的反馈却与优秀教师相差甚远，这样一直以来萦绕在心头的困惑终于得以解决，我下定决心从这次同课异构活动中找回自我。

当时同课异构的课题是四年级《平行四边形的面积》，这节课在整个小学中年级数学教学中具有承上启下的作用，上这节课不难，但是要把这节课上好着实不易。我观看了优秀教师的优质课、公开课等视频，他们先进的理论、精心的教学设计、科学的教学方法给了我很大的启示：一节高质量的小学数学课需要教师精心研究，否则将无法真正地上好一节课。为了上好这节课，我开始认真学习数学新课程标准，研究不同版本的教材，并向有经验的教师虚心请教。在实际课堂教学过程中，在探究平行四边形面积的时候，我最初的设计是先引导孩子用学过的“数方格”的方法来解决平行四边形的面积，但一个孩子直接说可以用剪拼的方法。剪拼法本应该是本节课的难点，应该循序渐进地引导孩子去学习，孩子的超前学习行为，让我一下子蒙了，但我很快做出了调整，顺应着孩子的思路上完了这堂课，教学效果要比我预设的效果好得多。

课后评课时，老师们对于我的这一处理给予了充分肯定，大家一致认为，适合学生的才是最好的，教育要遵循孩子的思维发展规律，不要一味按照老师自己的预设来上课，我知道这节课的成功源于我的研究。在评课过程中评委老师们充分肯定了成绩，实事求是地指出了存在的问题，让我收益匪浅。

这次同课异构活动让我对教学有了新的认识：我想只会教课而不懂教科研的老师充其量只是“知识的搬运工”，而懂教科研的老师才算得上是一个“充满智慧的专业人员”。

凭着心中对教育的不懈追求，我在课堂教学中不断地探索，慢慢的，我开始在教学实践中尝试揭开教科研那层神秘的面纱。其实教科研也并非高深莫测，简单来说，教师的教育科研其实是一个“实践——反思——总结”的过程。问题来源于实践，它是科研的基础，在实践中反思，反思是科研的关键，在反思中总结，就会转化为科研的成果。由此可见，教育科研过程是一个不断实践、不断思考、不断探索、循环往复、螺旋上升的过程。正因为有了这样的认识，我在内心深处转变了思想，教育科研不再令我头痛，而是成了我解决教育问题的一种需要，也变成了一种乐趣！腹有诗书，落笔千言。我拿起了笔，写反思、写随笔、写论文、写案例。我时刻提醒自己要做一个教科研的“有心人”，要随时反思自己的教育教学行为。

每上完一节课，每结束一天的工作，我都会总结课堂的得失，反思教学的成败，梳理工作思路，做到常思常新。慢慢的我的课堂有了自己独特的风格，我的课也越来越受到欢迎，我先后多次参加区、市的优质课和公开课比赛，我的教学成绩也在同年级中名列前茅。时间一长，我忽然发现一向看似平常的事物中隐藏着真知，普通平凡的现象中蕴含着规律。思考让我的思想不再平庸，思考让我生成教育科研的新课题，思考带给了我不期而至的灵感！古人云“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，我想只要我平时有研究意识，日积月累，总有一天会拥有破茧而出的美丽，收获教科研的硕果！

然而，开展教科研并非简单地反思总结，还需要用新的教育教学理念来指导自己的教学实践，博取众家之长为我所用。肖川教授在《教育的理想与信念》中曾谈到教师应具备“通识性知识”“本体性知识”“条件性知识”“实践性知识”四种知识结构，但我想无论是要掌握这些专业知识与技能，还是要传授这些知识与技能的方法与策略，都需要教师在教学实践中不断地潜心钻研才能得以提高和发展。随着时代的发展变化，我们教师只有不断学习和研究，才能使自己知识的渊博起来，做教育的行家里手，才能使自己的教学跟上时代的步伐，才能满足学生日益增长的知识需求。

教师成长的道路并不是一帆风顺的，但只要能够持之以恒，不断学习、善于思考、勤于动笔、不断创新，我相信我会因教科研而不断成长。昨天我在科研中起步，今天我在科研中充实，明天我将在科研中圆梦。让科研伴我成长，让生命在教育科研中绽放光彩。

教育科研伴我成长

教育科研伴我成长发表时间：2018-06-25T16:21:03.570Z 来源：《教育学》2018年5月总第143期作者：邱爱萍曹学斌 [导读] 当我刚刚踏进师范校门的时候，我的老师就告诉我们——树立牢固的专业思想。山东省昌邑市北孟镇塔耳堡初中261321 当我刚刚踏进师范校门的时候，我的老师就告诉我们——树立牢固的专业思想。从此，作一名光荣的人民教师也深深地扎根在我的心底！二十八年前，我以优异的成绩毕业，走上了三尺讲台。当真正成为一名老师时，才真真切切地感觉到做老师的不容易：讲台上的我，对孩子有爱心，有初生牛犊不怕虎的精神，知识相对丰富。现实却和自己开了一个不大不小的玩笑：成绩不令人满意。刨根问底和不服输的个性终于让我明白了现实和理论的区别：理论掌握得再好，不去实践，不去研究，都犹如纸上谈兵！每一位老师，只有投身于科研之中，伴随着科研，才能逐渐成长起来。昌邑市塔耳堡初中是一所农村初中。自己感到很幸运的事情就是每一任校长都很重视抓教育教学质量，重视通过教育科研提升教育教学质量，重视教育新秀的培养。在这样的环境下，经历课堂十达标、参加说课比赛、优质课评选、课堂教学大赛、教师基本功比赛、教学能手竞争、担任课题实验老师提供公开课、教学成果评选一系列教育科研活动，自己逐渐成长起来，自己的教学由“经验型”向“科研型”转变。在这一系列活动中，我感觉收益最大的就是在课题试验中担任实验老师，提供公开课。一、为提供优秀的公开课，我珍惜每次提供公开课的机会提供公开课，是每一位老师都感到很头疼的事情，认为那样很折磨人：费时费力费神。可是，对于年轻老师来说，提供公开课可以让自己快速找到适合自己教学的方法，让自己快速成长起来。在我自己提供的每一节公开课中，我觉得收获的不是那一节课，我收获的是准备公开课的过程：有自己的教学设计，有领导和同行的指导、建议和帮助，有一次又一次的实践与反思、再实践与再反思……想想当时提供公开课的过程，跟去年研修中的磨课一样。伴随着磨课，对课堂的理解、对教学的认识逐步提高与升华，对学生的感情越来越深，掌控课堂就会轻车熟路，有灵活的驾驭课堂的能力。二、为提供优秀的公开课，我珍惜每次参加各级教研活动的机会潍坊市、昌邑市、北孟教育办、学校里，每学期都会组织教研活动。我会认真观察每一位授课老师在课堂上的肢体语言和情境设计，倾心聆听每一位授课老师抛砖引玉的导入语言和画龙点睛的释疑点拨语言，深刻理解专家对授课教师的教学做出的一针见血的点评。观察与聆听中，优秀老师对教材的理解、对学生的评价、对教学方法的选取、对重点难点的定位与突破，会让自己有“车到山前必有路，柳暗花明又一村”的感受；优秀老师处理课堂突发事故、善于抓取学生知识生成点的教学经验、清晰的设计思路、简明扼要的点拨释疑语言犹如醍醐灌顶，让自己找出不足之处；专家的点评，引领自己去其糟粕取其精华。三、为提供优秀的公开课，我反思每节常态课中的缺憾与精彩，允许课堂出现沉默 1.发现缺憾，促使提升。课堂探究中，我们重视新知的探究过程，重视及时训练，注重练习题的设计有层次性和解答后的反思，但往往忽略了及时进行教学延伸。如在学习完配方法和公式法之后的练习课上，有效训练这一环节是八个解一元二次方程的题目：（1）x2+8x-20=0；（2）4x2+4x+1=0；（3）x2-3x-10=0；（4）3x2+4x-7=0；（5）12x2-7x+1=0；（6）8x2+3x-11=0；（7） 6x2-7x+2=0；（8）4x2-12x-1=0。其中前四个用配方法解答，后四个用公式法解答。学生解答正确率高，步骤规范。随着学习“345高效课堂”教学模式认识到课后延伸的重要性，我设计了这么两个问题： ①观察这些方程的两根和系数，分别求出两根之和、两根之积，探究它们和系数有什么关系。②观察方程的特点，右边是0，左边是二次三项式。这些二次三项式能分解因式吗？如果能，怎么分解？分解后方程怎么解？设置的这两个延伸问题，第一个是针对中考中要求补充的内容：对根与系数的关系的探究。第二个问题是为后面新知识的学习做铺垫：用因式分解法解一元二次方程。这样自然而然地调动了学生探究新知的积极性，他们会主动地预习、查资料等，充分发挥了学生的自主能动性。 2.正确对待课堂上出现的沉默。如在教学二次函数的时候，有这么一个问题：已知：点P（X，Y）是抛物线y=x2上第一象限内的一个点，点A的坐标是（3，0）。这个问题一共有五问，前四问学生解答得很顺利，也没有什么异议，但是在解答第五问时遇到了困难，课堂上出现了沉默。这一问是这样的：抛物线y=x2上求一点Q，使△OQA的两边QO=QA。老师讲不讲？讲，节省时间，但在培养学生能力方面肯定打折扣。因为学生们是第一次遇见这样的题目,得让他们经历自主思考的过程,我忍住了立即讲的想法，鼓励学生自己发现方法。真的有学生做出来了,并且还给别的同学讲自己的思路,大家讨论得很热烈。在集体交流时,一个同学的解法引起了学生们的好奇,都说我怎么就想不到啊,很遗憾的样子。原来大部分学生的解答只是局限于用二次函数横纵坐标的关系解答,而这位同学却由QO=QA联系到了线段的垂直平分线,从而求出点Q的横坐标问题迎刃而解。这样的教学，加深了印象而且优化了解题方法,不仅让学生学会了自主思考，而且在讨论中获得了互补，学会了探索方法，加深了对所学知识的理解与整合。种类繁多的科研，让我不断学习与提升，让我的课堂精彩而高效，提供公开课，正是这一点一滴的积累，才让自己充实起来。一份春华一份秋实，在教书育人的道路上，教育科研与教育教学相长！

助教,让我成长

? 助教，让我成长 ?为期六天的2017河北省青少年专注力冬令营于2017年1月19日在河北高阳县落下帷幕，我的导师助教工作也随之结束。这是我第一次参加冬令营，更是我的第一份工作，感受颇深。回忆这难忘的6个日日夜夜，不仅感慨一句话：博爱无涯。作为一名充满了爱心的大学生，在寒假里，我渴望做一些有意义的事情。偶然机会，与讲师李顺弘老师进行了交流，简单了解了河北省青少年专注力训练营这个组织，对于喜欢孩子的我来说，我非常渴望得到这次助教工作，最后也很荣幸能够以助教身份参加这个活动。 2017年1月13日是冬令营正式开营的前一天，我和其他几位助教已经早早地抵达了营地，为开营做准备，也开启了我们的助教之旅。在这里，我们与52位来自河北省内的中小学生汇聚在了一起，在讲师李顺弘老师的带领下，从专注力，听觉记忆，视觉记忆，手眼协调能力，自信心培养，独立生活能力，挑战能力极限等多个方面对学生们进行了高标准的训练。虽然我只是一名助教，但我明白孩子们都是未经雕琢的宝玉，在与孩子们在一起的时间里，我时刻提醒自己身正为范，在一些细节小事上以身作则，严格要求自己，争取给孩子们树立好的榜样。以前并不太认同那句“没有不好的学生，只有不好的老师”，但现在觉得这句话是极其有道理的。00后的孩子从出生就过着无忧无虑的生活，他们有个性，思想自由，头脑灵活，若是只通过口头教育可能并不能使他们信服，所以要做好引导，用行动去感染教育他们，这样他们才会成长为更优秀之人。比尔?盖茨曾对他的员工说：“人可以不伟大，但不能没有责任心。”助教和大学生两重身份的转换使我更加明白了责任与担当的重要性。家长们把孩子送来我们的营地，确保孩子们的安全是我们工作的重中之重。在训练营中，我是孩子们口中的老师，是他们信任依赖的大姐姐，是他们遇到困难会向我寻求帮助的那个人，我尽自己的能力帮助他们。中国有句老话叫不养儿不知父母恩，通过这次经历我也深刻体会到了这句话的含义，感受到了父母的不易。六天的时间，讲师和助教们就像每一位家长对待自己的孩子一样尽心尽力的教导照顾每个孩子。最让我印象深刻也是最感动的还是孩子们的爱心。助教们每天从早上睁开眼就开始叫孩子们起床，给小姑娘们梳头发，照顾大家吃饭，上课时给学生们纠正坐姿，下课一起游戏…而孩子们呢？吃饭时，饭菜刚上，大家都饿得不行夹好吃的菜吃，总有那么几位小朋友会说：这个菜好吃，别都夹完，给老师留点；刚开始吃饭时有的小朋友可能比较拘谨，给他夹过几次菜后，他也会主动来照顾老师等等。每个微小举动都会让我们感觉无比温暖，可能就是这样吧，你若真情相待，我必还以真情。还愿我们能够永远保持一颗童心，以真心待人。现在，2017冬令营已圆满结束，但是我相信，本次经历将会对不仅是我自己，还有所有参加过这次活动的小朋友产生长远深刻的影响。

抓实教育科研工作,促进教师专业发展(1)

抓实教育科研工作，促进教师专业发展南宁外国语学校坚持“科研兴校”的办学宗旨，不断完善机制，关注过程，扎实开展教科研活动，有效提高了全体教师的科研能力和水平，促进了学校的内涵发展。“十二五”规划课题实施以来，学校确立“以提高教育教学质量为宗旨，以教研与科研为抓手，以’教师专业发展、博雅学生培养、学校文化建设’为目标”的工作思路，坚持策略创新，整合研究模式，巩固研究成果，形成科研优势，以此带动学校的特色化、品牌化发展。学校确立教科研工作的三大管理机制，激发教师参与教科研工作的动力。 1.健全机构建设，形成教育合力学校成立校长任组长，教导主任任副组长、各学科教研组长以及骨干教师参加的科研领导、工作小组, 制订了学校教科研工作规划和活动方案，采取“校长一一教导处一一教研组一一课题组”的四级管理模式，以校长室为龙头，以教导处为中心，以教研组长和骨干教师为主要力量，以课题组为基本单位，充分调动各方面主体力量形成教育科研合力，让教科研工作在规范有序中运作。 2.抓好制度建设，形成科学机制为使教科研工作步入科学管理的快车道，学校还完善了一系列教育科研管理制度和管理措施：如《教育科研制度》《校本教研制度》《教研组工作制度》《教育科研工作奖励评价方案》等等，并由专人负责，做好科研档案的管理工作，使课题管理规范化、科学化。 3.加大经费投入，形成保障机制学校每年用于各项课题研究的经费达到4?5万元，鼓励、支持教师外出学习，参加各种培训。教师人手一台电脑，班班通设备和高科技电子白板的使用，为教师查阅资料、提高课堂教学与研究效率提供了方便。学校每年除了添置大量图书、报刊以外，还为教师订购各类专业刊物，如《中国教育报》《当代教育科学》《威海教育》《文登教研》等。其中，《威海教育》《文登教研》经常作为精神福利免费发放给教师阅读、学习。二、立足实践，策略创新，确保教育科研工作有效运行开展教育科研的主要目的是改进和提高教育教学质量，而提高质量最主要的因素就是教师和学生。为此，我校关注教师队伍、紧盯教学实际、着眼学生发展，以教学实践为基础，以策略创新为保障，确保教育科研工作有效运行。 1.源于实践，务实立项随着立项课题的逐步增多，我们认为，科研工作不能贪多求全，更不能脱离学校和教师实际，有项就立，有题就做，必须坚持科研与教研的同步发展，落实问题即课题的研究策略。为此，我校立足实际，认真开展立项前的调研工作，针对存在的真实问题进行调查分析，确定最适合学生、教师、学校发展的科研课题，如“培养学生良好学习习惯的有效方法的研究” “青年教师专业化成长的实践与研究”“语文、数学教学中合作学习的方法和策略的研究”等，让这些课题的立项、研究真正服务于教育教学，真正服务于师生发展。 2.实效培训，打造队伍有人说：如果想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，就应当引领教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。为激发教师生命潜能，让教师走上幸福的科研之路，学校做实“引领”这篇文章，不断创新形式, 促进教师教科研水平快速提升。一是全员读书，丰富内涵。为提升教师的科研意识和水平，我们鼓励教师结合自身实际制定个人读书计划，并采取集中学习与分散自学相结合的方式组织教师充电、开阔眼界，要求中青年教师人人撰写学习活动心得体会，促使教师由“经验型”向“科研型”转轨。并通过每周“大家推荐”的形式，分享教师通过学习积累的精华，达到资源共享、共同提升。二是行动研究，促进成长。为最大限度地调动教师在教育教学工作中的积极性和主动性，学校着眼行动研究，促进教师专业成长，提升教师科研能力。上学期，学校开展教学模式研讨、同课异构活动、读书论坛、教有妙招、网上研讨、导学案编写比赛、素养大赛等系列活动，让教师在参与中提升，在历练中成长。三是名师引领，协同发展。我校以“强化教师发展意识”为目标，做好七名工程与教育教学工作的有机结合，提升教师素质，带动学校发展。学校组建学科“名师工作室”，立足名师自身培养的同时，通过“课堂教学展示” “成长之路报告会”、送课下乡、网上研讨、师徒牵手等活动，引领带动全体教师协同发展。

促进教师专业成长提升学校发展内涵

促进教师专业成长提升学校发展内涵促进教师专业成长提升学校发展内涵 ——济源四中“教师专业化成长”工作总结当前我校面临着新的发展机遇，又面临非常严峻的挑战，要想在激烈的竞争中占得先机，加快教师的专业成长步伐就显得尤为重要。为此我校提出2010年为“素质质量年”，并开展了一系列卓有成效的工作，现总结如下：一、成立教师专业化成长领导小组和工作小组 1、教师专业化成长领导小组组长：李东阳（校长）副组长：李占平（业务副校长）成员：张国成陈峰李应军汪建 2、教师专业化成长工作小组

组长：张国成成员：陈耀武赵永娥闫世军赵宗君崔东风二、确定教师专业化成长工作目标 1、学习先进教育理念树立现代教育理念，自觉将“以学生发展为本”的教育思想贯穿于教育教学实践中去，不断拓展教育新视野，积极探索教育教学规律。学校要求每一位教师要认真学习统一下发的《魏书生班主任工作漫谈》、《魏书生教学工作漫谈》、《走进高中新课改》、《走进新课程》、《走进最理想的教育》、《今天怎样做教师》和苏霍姆林斯基《给教师的建议》等教育理论著作。教师要积极撰写学习心得和反思小结，努力提高自己的理论素养。 2、开展课题研究课题研究是教育科研的灵魂，教育科研只有扎根于教育实践的土壤上才能枝繁叶茂。始终坚持将校本教研、课改实验、

素质教育与课题研究融为一体，提高实效性。以教研组（或备课组等）为单位，结合教育教学实际，在日常教育教学实践的基础上，确定研究课题，使日常的教育教学“问题”转化为研究“课题”。 3、课堂教学有效性研究在实行新课程的教学过程中，部分教师由于受到观念、施教水平以及学生基础等因素的影响，教学过程中出现了“穿新鞋、走老路”的现象，用旧方法教新教材，课堂教学不能促进学生进行有效的学习。教师和学生普遍感到不适应，教师教得累，学生学得苦。为此我们必须大力加强高效课堂教学的研究，改革教学研究的形式和方法，从学生发展、教师成长和学校发展的需要出发，通过课例分析、专题研讨、理论学习、专家引领、校际交流等多种途径和方法，促进教师专业成长，推动学校教育教学向更高的层次发展。主要做好两个方面的工作：一是坚持不懈开展好每学期两轮“听评课”活动，通过听评课的开展，可以促使教师深入备课，勤于探索，锐意创新，努力提高自身专业素质。二是大力进行课堂教学模式改革研究，特别是教学策略和教学方法的研究，学生的学法和良好行为习惯的研究。

学校促进教师发展的基本策略

学校促进教师发展的基本策略（一）促进教师“想发展”的策略当前，很多校长的苦恼是：绩效工资改革以后，教师的工资待遇虽然有所改善，但是很多教师的工作积极性却下降了，引发了不少其他的负面效应。这里固然有很多复杂的政策操作问题，但我认为根本地原因是激起了教师相互的比较之心，用低级职业满足替代了高级职业满足。当前，在我们无法进一步通过校长的权利以经济杠杆来调动教师积极性的前提下，我认为还是需要借助精神、价值等内在的激励因素来激发教师发展的持久内动力。为此，可采取以下策略：策略1：善用激励因素，强化教师内在的职业满足在心理学里，一个非常著名的理论称之为“双因素理论”。所谓双因素理论是指认为引起人们工作动机的因素主要有两个：一是保健因素，二是激励因素。只有激励因素才能够给人们带来满意感，而保健因素只能消除人们的不满，但不会带来满意感。其理论根据是：第一，不是所有的需要得到满足就能激励起人们的积极性，只有那些被称为激励因素的需要得到满足才能调动人们的积极性；第二，不具备保健因素时将引起强烈的不满，但具备时并不一定会调动强烈的积极性；第三，激励因素是以工作为核心的，主要是在职工进行工作时发生的。保健因素：保健因素是指造成员工不满的因素。例如工作的政策、行政管理、监督、工作条件、薪水、地位、安全以及各种人事关系的处理不善等。保健因素如果不能得到满足，则易使员工产生不满情绪、消极怠工，甚至引起罢工等对抗行为；但在保健因素得到一定程度改善以后，无论再如何进行改善的努力往往也很难使员工感到满意，因此也就难以再由此激发员工的工作积极性，所以，当消除了员工这些不满因素时，只是起到了“没有不满意”的效果。激励因素：激励因素是指能造成员工感到满意的因素。主要有：工作富有成就感，工作本身带有挑战性，工作的成绩能够得到社会的认可，以及职务上的责任感和职业上能够得到发展和成长等等。这些因素的满足，能够极大地激发员工的热情，对于员工的行为动机具有积极的促进作用。双因素理论非常适用于解决当前教师绩效工资后带来的一些问题。有这样一所学校，因历史原因造成的原因，从硬件到软件都很薄弱，学生生源90% 是来自社会的弱势家庭，考试成绩总是排在全区的后面，所以教师都非常灰心，职业倦怠非常严重。如何解决这个问题？于是校长带领教师分析，埋怨是不能解决任何问题的，我们只能打好手中的牌。于是，他们引入了成功教育的发

1学习伴我成长教案

《学习伴我成长》参考教案教材分析：《学习伴我成长》是人教版道德与法治三年级上册第一单元第一课第一课时的内容。学习是人类成长和进步的阶梯，也是我们获取各种知识和技能的必经之路。因此，了解学习在我们日常生活中的重要性，树立正确的学习态度，对于我们的进步成长起着基础性的作用，也为第二课时《我学习，我快乐》的内容做了引导。教学目标：【知识与能力目标】理解学习对成长的重要性。【过程与方法目标】培养主动发现问题和解决问题的学习能力。【情感态度价值观目标】了解学习的重要性，树立积极主动学习的态度。教学重难点： 1、教学重点：发现生活中的学习乐趣。 2、教学难点：个人与学习的关系。课前准备：学生搜集日常生活的见闻和感受，教师制作多媒体课件。教学过程：导入新课情境导入：我们在学校学习（见课件）教师小结：每个人都需要通过学习来使自己获得成长和进步，不管我们学习的是课本上的知识还是需要实际动手的实践，都对我们有着至关重要的意义。今天我们就来走进学习，了解学习的重要性：第一课《快乐学习》的第1课时《学习伴我成长》（板书）成长离不开学习活动一：学习使我们成长。 1、我们学习过哪些知识或技能？ 2、只有我们小孩子在学习吗，大人们在学什么？

学生做调查，大人们在学习使用电脑、在学习工作的专业技能或者在学习书法、绘画等业余爱好。学习——永远不晚。——高尔基只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子（多媒体展示）【设计意图】（帮助学生了解到学习是我们每个人成长的阶梯）二、处处可学习活动二：课堂互动（结合课件）问：（1）结合以上情境和你的经验，说说我们学习在我们日常生活中体现在何处。（2）在上课学习的过程中，你有什么样的感受？学生回答。了解学习的方式多种多样（图片展示）：郊外踏青，认识多种多样的植物。参观博物馆，了解丰富的历史和文化。课堂学习，通过课本和老师获得新知识。进入图书馆，通过阅读扩展自己的知识面。来到动物园，观察各种动物并了解它们的特点习性。【设计意图】（通过此活动，让学生认识到学习是无处不在的）课堂小结：学习是我们每天都在主动或无意识地一种行为，并且也是在我们的成长过程中极为重要，会影响我们一生的事。我们要善于在日常生活中发现值得学习的东西，并积极主动的在学习中使自己获得进步。板书设计第一节学习伴我成长一、学习伴我成长二、处处可学习课堂练习 1、小明在学校里学习文化知识，姐姐在网上学习外语，爸爸在工厂学习技术，妈妈在单位学习专业知识，爷爷在家学习书法……通过这些事例，以下认识

教师演讲稿：教科研伴我幸福成长

教师演讲稿：教科研伴我幸福成长尊敬的领导，亲爱的老师们：大家下午好！从教十年，一路走来，风雨兼程。在这教育科研的路上，充满了辛劳和汗水，充满了欣喜与激动，充满了感悟与收获，更充满了幸福和喜悦。从无知走向成熟，渐渐地，在这块肥沃的土地上，播种希望，收获硕果，是您——教科研一路伴我幸福成长。刚刚踏上三尺讲台那一天，我就立志把自己打造成一名教科研型的专业的新型老师。虽然年轻的我对教育科研全然陌生，但是我拥有满腔的热情和高度的责任感投入到教科研中来。教育家鲍林说过：“如果一个人在进行教育的同时也进行研究，那么他的教学效果一定会得到进一步的提高，即使他的研究工作不像他希望的那样有成就，但他可以继续有效地进行教学。”新的基础教育课程改革，要求教师不仅应该是学生学习的促进者，而且还应该是教育教学的研究者。迎着课程改革的东风，我兴奋极了，牢牢地抓住了打开幸福之门的金钥匙。可什么是教科研呢？当我真的要靠近它时，却又觉得它是那么的神秘，遥不可及。多亏了前辈们的指点帮助，使我终于明白了教育科研就是一个“实践——反思——总结”的过程。记得我踏上讲台的第一天，我任教五年级四班的数学兼班主任。刚开始我眼高手低，觉得自己刚刚大学毕业，满腹经纶，当一名小学老师应该是游刃有余。记得当时我给同学们讲如何求最大公因数和最小公倍数时，觉得自己讲

的也很到位，可是孩子们一单元检测，我就傻眼了。全班同学的优秀人数很少，不及格的人数却很多。看到这样的教学成绩，我不由自主地落泪了。那天我在班里发了一通火，同学们都认认真真地聆听我的教诲。课后我认真地反思自己的教学过程，原来我根本没有从学生已有的认知基础上来备课，讲授新课，课后也没及时让孩子们巩固新知，导致了新知识没学扎实。我决心向每一位优秀教师虚心学习，拜师学艺，主动走进师傅的课堂，有不明白的问题及时请教老教师。我认真地备课，上课，课后及时反思，我很快便掌握了有效的教学方法，到了期末考试，孩子们也取得了优异的学习成绩，那一刻我欢呼了、雀跃了…… 在不断积累和沉淀的过程中，我的教学业务水平更上新台阶。教务处主任亲切地对我说：“牟，除了搞好教学外，还要认真地搞好教育科研工作……”我牢记领导对我的嘱托，不断地夯实自己的业务，多向优秀教师取经，不断地进行课例打磨，完善自己的课堂教学，提高课堂效率。我先后参加了两次县优质课评选，获县级一等奖，一次市优质课评选，获市级二等奖。我还参加了全国中青年优质课征集评选活动，获国家级三等奖。2008年4月，我有幸参加了全省小学数学骨干教师高级研修班培训，聆听了名师的教科研报告，与名师面对面地交流，使我受益匪浅。我培训回来后又在全县的小学数学教师培训中作了题为《让课堂教学走向常态》的专题讲座。在2011年的省远程研修中，我积极主动地参与磨课，一次又一次地进行课例打磨，撰写研修随笔，发表研修主贴，最后被评为省优秀学员。在2013年

教师招聘考试教育写作范文(一)

11、终身学习与教师职业发展古语云：“学而优则仕”，却未曾道“仕而优则学何为”？古诗文：“少壮不努力，老大徒悲伤”。劝勉年轻人珍惜时光固然有理，但“少壮”果真是“努力”的唯一区间么？“老大”便不能一心向学且学有所成么？法国教育家保罗·朗格朗提出的终身学习观念，使我们获取了对学习的全新认识。终身教育，是指与人的生命有共同外延，并扩展到社会各个方面的连续性教育，它是指人类可持续发展的必需，更是教师职业成长的必需。庄子曾言：“吾生也有涯而知也无涯”。一方面，专心求学期间所学习的文化知识仅是人类世代积累文化精华的冰山一角；另一方面，科技发展日新月异的当今时代，不断涌现的新知识快速充实的原有的知识体系。终身学习已成必然。因此，作为身负“传道，授业，解惑”责任的教师，在培养年轻一代的过程中，理应树立终身学习观念，不断提高自身素质，这是对学生负责，对家长和社会负责，更是对教师这一神圣职业的尊重与诠释。终身学习，必须与时俱进，善于学习。所谓“要给学生一杯水，教师要有一桶水，甚至是长流水。”要有长流水，必然要常学常新。教师应对新的科学知识，尤其是本学科的最新成果保持高度的敏感性，及时整合并不断扩充原有的知识结构。同时，应熟练运用现代教育技术手段，勤学敏思，善于交流，掌握科学有效的学习方法。终身学习，还应恒于研究，勤于反思。教师应树立教育科学研究的观念，主动研究教育科学工作，研究学生，研究自身的成长与发展。通过研究，把握教育规律和学生身心发展规律，指导自己的教学工作并注入新的活力。同时，还应做到“吾日三省吾身”，及时反思自己的言行举止和工作得失，在反思中求进步，求成长。另外，教师作为学校最重要的师表，必须用自己的行为和态度感染学生，使其尽早树立终身学习的观念：同时，坚持“授之以鱼，不如授之以渔”的教育理念，指导学生掌握正确的学习方法，提高学生的自主学习能力，为适应学习型社会的终身学习打下坚实基础。 “问渠那得清如许，为有源头活水来”。作为教师，学习不应只是阶段性的任务，而应成为终生的主题。让我们从自身做起，共同努力，使学习贯穿教师成长的全过程，并与每个教师的工作，生活融为一体，真正成为促进教师职业可持续发展的“源头活水”！ 2、爱之深，请宽容俗话说：“爱之深，责之切。”对于这句话的正确性我深表怀疑。所谓人无完人，金无足赤，成人都经常犯错，更何况是身心俱不成熟的孩子？面对孩子所犯的错误，我们应如何处理呢？是声嘶力竭的责骂，还是咄咄不休的数落？其实，爱与宽容可以让教育更有温度。宽容，应当成为教育的底色，教师更应该有一颗宽容之心，这是一种师长风范，更是一种人文关怀。宽容，是一种教育的智慧。我国著名教育家陶行知先生四块糖的故事正体现了宽容的智慧。面对与别人打架的学生，陶行知先生并未出言责备，而是始终怀抱一颗宽容之心，用一块块甘甜的糖果赞赏男生每一个小小的闪光点，在褒奖与赞扬中实现了对男生思想的转化，凸显出宽容的力量和教育的智慧。教育是一门艺术，因为它的对象是具有极大可塑性的鲜活生命。孩子是发展中的人，是与成年人具有极大差异性的个体，因此，在处理学生问题时，应摒弃“恨铁不成钢”的心理，避免简单粗暴的教育方式，转而采取委婉、机智的教育手段，将宽容作为师生之间的润滑剂，只有这样，才能使学生自觉地内化教育影响，取得事半功倍的教育成效。

培训伴我成长

培训伴我成长在学习中成长，在成长中实践。人生中就是这样，每一次的学习就是一次实践的机会。每一次的实践就是一次挑战，我们能害怕吗？答案是肯定的：“不能!”不管是在什么情况下，都是不能，不会，也不可以害怕挑战。我们之所以培训，目的就是增强我们挑战的信心。我不知道别人通过培训学到了多少，感受到了多少，了解到了多少。只知道通过培训自己感悟颇深。一：培训教会我思考。网络研修的过程中可以听到各种不同的声音，姑且不论其是否有道理，单是这种不人云亦云、独立思考的品质就值得学习。我以前阅读书籍更多的是吸收，是网络教会我要批判地吸收。以前我也写写文章，但是那种文章只能限于教学设计之类，要求再高一点，就力不从心了。现在，有网络上的学习，我思维的天地就更加广阔了。二：培训教会我学习。在网络研修中接触更多的科学教学前辈、大师，直接感受他们的言行，感受他们的精神品质，才感觉自己的渺小，和努力的空间。在网络研修中接触更多的书籍，沉浸在书海里，看到他们的思想境界，那更是一种享受！三：培训教会表达。原来，我也写一些文章，也发表过一些。但是因为懒惰，动笔越来越少。在网上，看到很多老师写教育日记，自然激励着自己也写一写。原来写文章，我觉得多是在完成一项任务——有些是领导给的，有些是自己给的。所以，要写点什么，觉得很难，要有很长时间的思想准备。现在，因为有网上的交流，思想的碰撞，有时真还有种不吐不快之感。四：培训教会我反思。新课程提倡教师要争当学习型教师、研究型教师，要在日常教学工作中勤于记录自己的课堂，反思自己的教学，在反思中不断成长。“真正将话语权还给教师，推动教师进入一个自我管理、自我负责、自我发展、回归主体意识的时代。”教师网络教育叙事，使教师的教育、教学反思有了承载的空间，勇于探索，学有所获！

教育科研促进教师成长

教育科研促进教师成长 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】

提高教育科研能力，促进教师专业成长提高教育科研能力，促进教师专业成长内容摘要：随着教育教学改革的不断深入，教育科研的“第一生产力”作用已经凸显出来。教育科研能力是21世纪的教师必须具备的一种能力。一个优秀的教师，应该既是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才是有可持续发展能力的教师。教师在日常教育教学的同时，依据自身专业发展的个性需求，自主选择，自主学习，自主研修，持续提高自身的教科研水平，促进专业的自我发展和成长。教师通过学习、实践、研训、反思，结合自身的实际，以经验为凭借，积极撰写教育教学案例、随笔、反思、札记等，让教育教学实践升华为科研理论，使专业水平再度提升。博客为教师的专业成长搭建了自主平台，促进教师的专业发展，让教师在纵向的传承和横向的交流研讨中向“研究型”教师发展。< xmlnamespace prefix ="o" /> 关键词：教育科研专业成长理论学习写作博客教育科研是一种运用科学的理论和方法，有意识、有目的、有计划地对教育领域中的现象和问题进行研究的认识活动。随着教育教学改革的不断深入，教育科研的“第一生产力”作用已经凸显出来。教育科研能力是21世纪教师必须具备的一种能力。教师只有在从事教育工作的同时，对教育进行研究，他才不会是一支燃烧之后便什么也没有的蜡烛，而会成为人类历史长河中永远闪亮的恒星。一个优秀的教师，应该既是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才是有可持续发展能力的教师。从教育史可以了解到，教育家最初也是一名普通的教师，一名普通的教育工作者，他们与一般教师的区别是在培养、教育学生的同时研究教育，于是在教育的过程中自己获得发展，最终成为教育家。我们一线教师虽然科研思路、方法等不及专业人员，但我们直接从事教育教学工作，我们是在学校这个“大田”、“车间”中对教育现象以及教育理论、教育思想在实践中的应用

教研促我成长

教研促我成长利通区第十一小杨月霞自我校开展校本教研活动以来，根据中心学校教材培训学习的要求，我校组织全体语文教师参加了教材教法培训，力求通过《小学语文教材教法》培训和教材教法达标活动，使全体教师更新教育观念，树立现代教育思想，提升教改科研能力。我作为一名六年级的语文老师，一名年级组长一直认认真真、扎扎实实地参与到校本教研工作中来。回顾一年来的每一次活动，总是受益匪浅。一、加强学习，指导教学。每开学初，我先认真学习《语文课程标准》中的新理念，深入解读、品味课标中的理念内涵，使自己能。通过对《新课程标准》学习，使我对新课程标准有了更深的理解，做为教师要全面提高学生的语文素养。九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。学生是学习和发展的主体。新课程实施中，课程理念将指引我们前进的方向，而我们在实践中要有自己的思考，在研讨与观摩课例中要及时反思。教科研的生命力来自实践，但要驾驭实践，很大程度取决于理论素养。因此认真学习有关课改的新理念，新知识；积极参加学校、学区级是教研室组织的各项学习培训活动；充分利用课余时间上网查阅学习有关校本研究方面的文章、书籍……采取多种方法充实自己，使自己及时掌握有关教研的新动态，新理论，还经常和我们同组的人员针对教学上的问题进行深入探讨。即使反思，长此以往，养成了反思的习惯。使自己不断地在反思中进步，在反思中成长。二、实践获真知。 1、教材分析

我校要求每位教师对小学语文各个年级的教材指导思想、教学要求、重点阅读目标、基本特点等内容理论联系实际进行了诠释和分析，使教师能够对本册教材的整体框架有了初步的了解。特别是学区和市教研室组织的教材分析活动，启发我进行多元思考、领会课改的意图和要求，明确本学科本册教材的主要任务，并且对新教材的教学策略和方法、新课程的评价方法有了一定的认识。我通过知识树的形式分析了教材，受益匪浅。通过对教材的学习，我了解了教材，能正确的来使用教材，把握教材。能更好地把握了教材的重、难点，为课堂教学的有效实施打下了坚实的基础。通过这次的教材分析学习，我深刻感受到吃透教材的重要。只有不断的学习，才会有更高的提升！ 2、集体备课本学期我校尝试实行以年级为单位的集体备课，采用每位教师负责一个单元的备课方式。活动时，中心发言人从“教材分析、教学目标、教学过程、设计意图”等方面介绍教学设想，然后，全体成员再针对本班学生实际及自身的教学风格进行参与式讨论，写出个案，研究交流，达成共识，形成教案(学案)。在教学上，我深刻领会新课标精神，并把新的课标精神落到实处。明确教学目标，用心理解教材，分析教材，精心设计教学环节，充分调动学生学习热情，最大限度提高教学效率。课堂上，用赏识的眼光来看每一位学生，鼓励学生大胆发言，主动展示，引导学生自己总结、归纳学习方法，培养学生自觉学习的能力，帮助学生养成多读书，读好书的习惯，通过活动使学生明白读书的重要性，自觉去读书。开展丰富多彩的语文活动，使其扩大视野，提高能力，多种途径提高写作水平，培养写作兴趣。

教师专业成长下教育叙事写作存在的问题及策略

教师专业成长下教育叙事写作存在的问题及策略摘要：教育叙事，就是讲述教师教育教学的故事，把教师日常的教育教学经验组成由价值结构的事件连成有现实意义的故事链条，将看似平凡普通的活动赋予个体独特的体验与韵味。从某种意义上说，教育叙事是一线教师从事实践性研究的最佳方法。教育叙事不拘泥于某种格式，多为叙事性记叙文，也可以是教育日记或教育书信等多种形式。关键词：教育叙事写作；现实意义；存在问题；写作要点；叙事就是讲故事。叙事研究是研究人类体验世界的方式。我们的生活就是由故事组成的，天天有故事，时时有故事。如果我们认真地去关注和倾听一下，就能体会到发生在自己身边的许多故事所蕴含的真谛。教育叙事，就是讲述教师教育教学的故事，把教师日常的教育教学经验组成由价值结构的事件连成有现实意义的故事链条，将看似平凡普通的活动赋予个体独特的体验与韵味。教育叙事是教师以讲故事的方式

表达对教育的理解和解释，通过给读者讲一个或一系列的教育故事，使之体会教育是什么，或体会该怎么去做。在叙事过程中，写作者对自己的教育教学生活重新回味、不断反思，无意识地去进行加工，加上自己的批判，使得笔下的故事让人感动、让人深思、让人深受启迪。他人在阅读的过程中，与叙事者不断地进行心灵的对话与交流，体会故事中蕴含的教育理念，发现所暴露的教育问题，发掘所展现的教育现象。从某种意义上说，教育叙事是一线教师从事实践性研究的最佳方法，比较容易被一线教师所掌握和使用。教育叙事不拘泥于某种格式，多为叙事性记叙文，也可以是教育日记或教育书信等多种形式。一、教育叙事写作的现实意义（一）教育叙事使教育研究更加"草根化" 第一，教师每天与学生在一起，身边有很多教育故事，这些故事真实鲜活，且发人深省。可以随时随地用心捕捉，认真撰写故事、日记或书信，并且进行案例跟踪。第二，教育叙事写作的方式比较简单，不需要很高的专业理论知识和写作技巧，只要把故事叙述出来，融入自己的反思，自然而然就能体现出叙事者的教育理念。第三，通过教育叙事写作，反思日常教育生活。教育叙事重在叙述自己遇到的教育问题、教学困惑等教育情境，以及在教育情境出现后，怎样抓住教育时机，及时地分析问题原因，寻求解决问题的方法。在这个过程中，对一些有意义事件的重新回忆、审视和反思，能够引起读者

促进教师的专业成长的方法于举措

浅谈如何促进教师的专业成长一、以教研组活动为主阵地，培养教师的成长热情教学是一个学校工作的中心，这个中心任务不能只靠教务处的任务传达来完成。教研组是完成专业学科教学任务的组织实施者，完成教学任务则是教研组的工作中心。教研组是教师教学研究的组织，因此，新课程改革中，要促进教师进行专业化成长，教研组就是活动的主阵地。主要应做到以下几方面： 1、创设良好的活动氛围，激发教师的成长热情。开展教研活动，必须创设平等和谐的环境，让教师们畅所欲言，各抒己见，发表有建设性的观点和看法，真正“百花齐放，百家争鸣”。 2、切实开展活动，让教师成为活动的主人。教研组活动形式是多种多样的，诸如听课评课、集体备课、理论学习、教学沙龙、专题研修等，在这些活动中只有让教师们参与其中，亲历活动的全过程，才能收到实效。一个学校教研活动开展的扎实与否，体现在老师参与的热情度上。当然，行政领导也应深入到各个教研组，一起参与讨论研究，对集体备课、业务学习、教学公开课、评课进行指导和监督，以激发教师参与教研的热情。 3、有评比总结，让教师看到进步与成功。教研组的活动中，教师对理论的掌握有了一定的提高，实践操作能力有了长足的进步，学校这时就应当让他们看到进步的足迹，让他们享受成功的喜悦。如开展优质课评比活动，教学论文和教学案例评比等等，哪怕是一次小小的肯定，也将会成为教师成长的永远动力。 4、团结合作，共同进步。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，部分老师的成长，不能代表着全校教师的专业化成长，只有大部分老师在教育事业中取得了骄人的成绩，才能代表学校整体水平的提高。因此，学校非常重视知识型、学习型教师的培养，把学习培训的机会让给一线教师，让成功的教师带领落伍的教师，让进步的教师带动安于现状的教师，开展传、帮、带活动，开展校际间结对子帮扶活动，开展随堂听课、磨课等，千方百计促进教师的整体进步。二、以课题研究为突破口，培养教师的创新探索精神对教师而言，课题研究就是教师在教育教学过程中对教育教学中发现的问题进行研究，根据形势的发展探索教育过程规律性、可操作性的理论依据和操作方法，以达到在一定的范围内推广运用的目的，使教育效果更加突出、明显。在促进教师专业化成长的道路中，要求教研组成员人人参与课题研究，在研究过程中教务处实施课题监控，要求参加人员做好期中小结，做好成果收集的研究记录，并运用有效的评价方法对

君翰老师文章2018：你伴我成长,我伴你辉煌永驻

君翰伴我成长西安分校老师/彭措不知不觉间，来到君翰已经六个月了。六个月的时间是如此短暂，对于刚步入教育行业不久的我，尤其是刚进入君翰不久的我而言，我还不曾来得及领悟到她的文化底蕴，也不曾来得及领略到她化瞬间为永恒的全部魅力。六个月的时间又是如此漫长，让我与校区五十多位的兄弟姐妹熟识，与他们一起为了各项工作而努力，为了快乐而努力着，为了公司广阔的前程而奋斗着。今年，君翰迎来了七周岁的生日。六个月相对于七周年而言，只是一部巨著的片段，六个月的了解远不足以诠释出君翰七周年来的风风雨雨，但是作为一个新人，我也希望与大家一起，能够以我真诚的感悟、朴实的文字向我们的公司献礼。君翰的愿景是“成为有温度有态度有深度的令人尊敬的卓越教育企业”，这是我一直很欣赏、很赞赏的地方之一。君翰作为一个学校，并不只以营利为目的，她更像是一个充满爱意的有温度的大家庭，不管是对学生、对家长还是对公司职员，她都充满着爱心和责任心，认真对待每一个在君翰的人；她更像是一个诲人不倦的睿智长者，每一个老师对待每一位学生都认真负责，同时也对自己要求严格，大家每周都练题练课，过课备课，教研，只为让自己成为有深度的教育者。君翰教育一直秉承“以爱心启迪智慧、靠责任成就梦想！通过教育影

响人、改变人、让生命更加完美”的校训，这和企业的愿景相辅相成，这样的校训不是只流于形式和口号的，它是真实的生活和工作的写照。在校区我们随时可以看到老师们和蔼微笑的脸庞；中午时随处可以看见老师们在为学生们点外卖，关心孩子们有没有吃饱；晚自习校区里到处都是老师在辅导孩子白天没弄懂的知识，在给孩子们讲解他们不会的题目，与孩子交流最近生活上学习上遇到的烦恼，这样的用心和负责使很多学生热爱学习，成绩进步，成为更好的自己，这也得到了很多家长朋友的认可和支持，相信我们学校也会一直优秀下去。借此七周年庆，我想表示下感激之情。我首先感激公司给我提供了工作的机会，给我提供了很好的成长平台，使我能够在工作中继续学习、锻炼、成长。刚到公司的时候，我发现自己的所学与公司需要的有一定的差距，但同事们，尤其是经验丰富的老师们给我们树立了很好的榜样，也不断给我们新老师传授经验，帮助我们，这在不知不觉中培养了我工作的责任感，直至今日，我回首起来依然感激不尽，感谢你们的帮助使我成长。学校中的每个人都是这个大家庭中的一员，更是这个大家庭的主人，育人是我们的工作也是我们的事业。尽管每个人的职位、岗位、工种各有不同，能力有大有小，但我想只要不遗余力地奉献自己的智慧和力量，把自己份内的事情干好，尽量帮助别人，为学校尽到自己的责任，对每个学生负责到底，这就是对我们这个大家庭，对我们的家长最好的报答。

教育科研对促进教师专业发展的作用

教育科研对促进教师专业发展的作用随着课程改革的深入,教育科研在教师专业发展中的作用越来越突出。教育科研对教师专业素质提升,包括对教师专业理论水平的提升、对教师专业知识的拓展、对教师专业能力的提高、对教师专业自我的形成都有积极的促进作用。可以通过学习培训、校本教研、课题研究、教学反思、教科研结合等途径促进教师的专业发展。通过本学期教育科研方法课程的学习，我认识到,教育科研是促进教师专业发展的重要途径。我进一步明确了如何做“一点穷追”的常态教科研，如何物化教研成果等问题。课题研究使教师对教育情景更加敏感，认识和识别自己所处的情景和遇到的问题，不断优化策略，改进教育行为，促使教师不断生成属于自己的教育智慧。随着课题的不断深入展开，教师会不知不觉踏上了研究之路，在“学习—实践—反思”这三者之间循环游走。首先，使教师不断的读书学习，滋养教师底气与灵气。爱默比尔说：当人们被工作本身的挑战所激发，而不是外在压力所激发时，才会表现出一种激情，一种创造，才会真正投入。课题研究促使教师把学习变成内需，而非外因。教师意识到一个教学问题，通过长时间读书、与同事讨论来解决问题。对研究型教师而言学习是生活、学习是工作、学习是一种责任，学习是生命的重要组成部分，教师学识的广度、厚度、深度决定着你把学生托起的高度。研究型会养成终身学习的习惯：向书本学习，向名师学习，向同事学习、向学生学习、向网络学习等等方式，持续不断的学习。使学习真正的融入生活，使教书育人生涯有汩汩的春水流淌、有浓浓的绿意萌发，使教师的人生充盈剔透、美仑美奂。其次，养成教师反思的习惯和意识，引领教师走向卓越。古人云：“吾日三省吾身。”“思想从何而来？关键要学会思考。思广则能活，思活则能深，思深则能透，思透则能明。”课题研究中的教师，回到一种本真的状态看待自己日常教学中的点点滴滴，反思教学行为的症结所在。反思是理论与实践相结合的过程，能够让教师及时发现不足之处。反思能“使教师以研究的心态对待教学中的每一个细节，教师不只是完成和执行教学任务，而是作为一个自觉的反思者，在不断的自我追问中，对自己的教学进行反思，反思自己的教学实践，反思自己的教学观念、教学行为以及教学效果。通过反思、通过研究，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；同时形成自己对教学现象、