新建 Microsoft Word 97 - 2003 Document第一二版
幼儿园新建 Microsoft Word 97 - 2003 Document1
幼儿园新建 Microsoft Word 97 - 2003 Document标题：幼儿园基础计算机技能教学——Microsoft Word 97-2003 Document的创建一、教学目标：1. 让孩子们了解并熟悉Microsoft Word 97-2003的基本界面和功能。
2. 学会新建一个Word文档，并在文档中输入简单的文字和图片。
3. 培养孩子们的动手能力和初步的计算机操作技能。
二、教学内容：1. Microsoft Word 97-2003的界面介绍2. 新建Word文档的操作步骤3. 在文档中输入文字和插入图片的方法三、教学准备：1. 配备足够的计算机，确保每名孩子都能进行实际操作。
2. 安装Microsoft Word 97-2003软件。
3. 准备一些简单的图片和文字素材。
四、教学过程：1. 引导孩子们观察并介绍Microsoft Word 97-2003的界面布局，包括菜单栏、工具栏、编辑区等部分。
2. 教授孩子们如何新建一个Word文档，通过“文件”菜单选择“新建”，然后选择“空白文档”。
3. 演示并指导孩子们在新文档中输入文字，使用键盘上的字母键和空格键。
4. 接着，教授孩子们如何插入图片，通过“插入”菜单选择“图片”，然后从文件中选择需要的图片。
5. 最后，让孩子们自己尝试新建一个文档，并输入文字和插入图片。
五、教学延伸：鼓励孩子们在家中与父母一起使用Microsoft Word，创作自己的小故事或者画画，进一步提升他们的计算机操作技能。
六、教学总结：回顾本节课的学习内容，强调Microsoft Word 97-2003的主要功能和新建文档、输入文字、插入图片的操作步骤。
表扬孩子们在课堂上的积极参与和实践操作。
七、教学评估：1. 观察孩子们在课堂上的操作情况，看他们是否能独立完成新建文档、输入文字和插入图片的任务。
2. 设计一份简单的课后作业，如让孩子们在家里用Word创作一个小故事或画一幅画，以此来评估他们的学习效果。
word2003的使用方法
word2003常用使用方法1、如何新建一篇空白文档？操作方法一：将光标移到“文件”菜单处→用鼠标左键单击“文件”菜单，会自动弹出下接菜单→将光标移到“新建”命令处单击鼠标左键，会自动弹出一个“新建文件”对话框→将光标移到“空白文件”图标处单鼠标左键便会自动新建一篇空白文档。
操作方法二：打开Word2003→将光标移到常用工具栏上的“新建空白文档”图标外单击左键会自动弹击一个空白文档。
操作方法三：利用键盘组合键新建空白文档→同时按下键盘上的Ctrl+N即可新建一篇空白文档。
※新建的一篇空白文档在不改变页面设置的情况下，其默认的设置为：纸型：A4（宽度21厘米高度29.7厘米）页面边距：(上2.54厘米下2.54厘米) (左3.17厘米右3.17厘米) 页张方向:纵向页眉1.5厘米页脚1.7厘米.2、如何对新建的空白文档进行页面设置？操作方法一：将光标移到“文件”菜单上单击左键→在弹出的级联菜单上将光标移到“页面设置”命令处单击鼠标左键，会自动弹出一个“页面设置”对话框→页面设置对话框里共有五个选项卡：页边距、纸型、纸张来源、版式、文档网格你可以根据自已的需要用鼠标左键单击任意选项卡→将光标移到你需要调整的复选框中进行你需要的调整→然后用鼠标左键单击“确定”即可完成页面的设置。
操作方法二：将光标移到标尺栏上的数字与数字之间的空白位置→双击鼠标左键会自动弹出一个“页面设置”对话框→将光标移到对话框任意复选框里，你便可任意对你正在编辑的文档进行你所需要的设置了→设置完成后用鼠标左键单击“确定”即可。
3、如何在Word2003编辑区内定位光标？操作方法一：打开Word2003窗口后，光标自动默认定位到空白文档的第一页、第一个段落、第一行、第一列，位置为2.5厘米处→如要改变光标的位置，你可以用敲空格或敲回车键的方法改变光标所处的位置。
操作方法二：利用Word2003中的即点即输入功能→将鼠标移动到编辑区的任意位置双击鼠标左键即可定位光标。
新建 Microsoft Word 97 - 2003 Document
新建 Microsoft Word 97 - 2003 Document7-2003 Document欢迎使用 Microsoft Word 97-2003 Document，这是一个用于创建文档、文章、报告和其他文本材料的常用工具。
使用Word，您可以轻松地编辑、格式化、插入图片和表格，并保存您的作品，以便在任何设备上查看和使用。
在开始使用 Word 97-2003 Document 之前，请确保您已经安装了 Microsoft Office 软件，并了解 Word 的基本功能和操作方法。
如果您是初次使用 Word，建议您参考 Office 帮助文档或相关教程，以了解更多关于 Word 的信息和使用技巧。
现在，让我们创建一个简单的 Word 文档。
1. 打开 Microsoft Word 97-2003 Document，点击 "File"（文件）菜单，选择 "New"（新建）选项，然后选择"Document"（文档）。
2. 在新文档中输入您的文本。
您可以使用键盘上的字母、数字和符号，或者复制和粘贴其他文本。
3. 编辑您的文本。
您可以使用 "Edit"（编辑）菜单中的选项来修改文本，例如更改字体、大小、颜色和对齐方式。
您还可以插入图片、表格、图表和其他元素。
4. 格式化您的文档。
使用 "Format"（格式）菜单中的选项来调整文档的外观。
例如，您可以设置页边距、插入页码、添加页眉和页脚等。
5. 保存您的文档。
点击 "File"（文件）菜单，选择"Save"（保存）选项。
输入文件名和文件类型，然后点击"Save"（保存）按钮。
现在，您已经成功创建了一个简单的 Word 97-2003 Document 文档。
如果您需要进一步了解 Word 的功能和使用方法，请参考 Office 帮助文档或相关教程。
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开头可以用这几个～根据情况自己选用～～1. ______________ is known as one of the most serious problems in today ‘s society. We can see it almost everywhere. As the graph depicts，______________ .Nowadays although more and more people ______________ ， still there are some who think ______________ ， they may think ______________.One of the great writers once said that ______________. Now it still has a realistic significance.The English proverb says， ______________. This is quite true because ______________.Nowadays more and more people are beginning to be aware of the seriousness of ______________.以下各个方面都有～自己选用1 表示原因1)There are three reasons for this.2)The reasons for this are as follows.3)The reason for this is obvious.4)The reason for this is not far to seek.5)The reason for this is that...6)We have good reason to believe that...2.表示好处1)It has the following advantages.2)It does us a lot of good.3)It benefits us quite a lot.4)It is beneficial to us.5)It is of great benefit to us.3.表示坏处1)It has more disadvantages than advantages.2)It does us much harm.3)It is harmful to us.4.表示重要、必要、困难、方便、可能1)It is important(necessary，difficult，convenient， possible)for sb.to do sth.2)We think it necessary to do sth.3)It plays an important role in our life.5.表示措施1)We should take some effective measures.2)We should try our best to overcome(conquer)the difficulties.3)We should do our utmost in doing sth.4)We should solve the problems that we are confronted(faced)with.6.表示发生变化1)Some changes have taken place in the past five years.2)A great change will certainly be produced in the world’s communications.3)The computer has brought about many changes in education.7.表示事实、现状1)We cannot ignore the fact that... f2)No one can deny the fact that...3)There is no denying the fact that...4)This is a phenomenon that many people are interested in.5)However，that’s not the case.8.表示比较1)Compared with A，B...2)I prefer to read rather than watch TV.3)There is a striking contrast between them.9.表示数量1)It has increased(decreased)from...to...2)The population in this city has now increased (decreased)to 800，000.3)The output of July in this factory increased by 15% compared with that of January.10.表示看法1)People have(take，adopt，assume)different attitudes towards sth.2)People have different opinions on this problem.3)People take different views of(on)the question.4)Some people believe that...Others argue that...阅卷老师在语言方面主要从两个方面进行评判：基本正确四、六级考生的最大问题不是写得太简单，而是严重错误太多。
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5618《青少年心理卫生》学习、考试资料青少年心理卫生第一章青少年心理卫生概述第一节什么是心理卫生第二节心理卫生运动的兴起与发展第三节青少年心理卫生工作第四节青少年心理卫生研究的方法第二章青少年的身心发展第一节青少年的生理发育特点第二节青少年的心理发展特点第三节影响青少年心理发展的因素第三章青少年的性心理卫生第一节青春期性心理发展第二节青少年的早恋现象第三节青少年常见的性心理问题和辅导第四节青少年的性教育第四章青少年的个性与心理卫生第一节个性概述第二节青少年个性的发展特点第三节青少年常见的不良个性第四节青少年良好个性的自我塑造第五章青少年的自我意识与心理卫生第一节自我意识概述第二节青少年自我意识的发展第三节青少年常见的自我意识偏差第四节青少年自我意识的发展和完善第六章青少年的情绪与心理卫生第一节情绪概述第二节青少年情绪的发展特点第三节青少年常见的情绪问题第四节青少年情绪的调节第七章青少年的意志与心理卫生第一节意志概述第二节青少年意志品质的发展特点第三节青少年良好意志品质的培养第四节青少年的挫折教育第八章青少年的学习与心理卫生第一节青少年学习心理概述第二节青少年的学习心理特征第三节青少年常见的学习心理问题第四节青少年的学习心理辅导第九章青少年的人际交往与心理卫生第一节人际交往概述第二节青少年人际交往的特点第三节青少年常见的人际交往问题第四节青少年人际交往的心理辅导第十章青少年的生活习惯与心理卫生第一节吸烟与身心健康第二节过量饮酒与身心健康第三节网络成瘾与身心健康第十一章环境与青少年心理卫生第一节家庭与青少年心理卫生第二节学校与青少年心理卫生第三节社会与青少年心理卫生第十二章青少年心理危机干预第一节心理危机概述第二节青少年常见的心理危机源与表现第三节危机干预的理论和技术第四节青少年的自杀行为与预防第一章青少年心理卫生概述心理卫生又称精神卫生.是相对生理卫生而言的.它的基本含义是维护心理健康.心理卫生和心理健康的关系是:手段和目的的关系.心理卫生的任务是:1.维护和增进人们的心理健康.提高人们的社会适应能力.预防各种心理疾病和不良行为的发生.2.帮助人们及早发现心理异常.积极治疗心理疾病.心理健康的标准:健康不仅是指躯体没有疾病.还必须包括心理.生理.社会适应良好和道德上的健康.青少年心理健康的标准:1.自我意识良好.2.人格健全。
添加桌面新建office 97-2003
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1.11.1.3
一、选择题
1．过球面上两点可能作出球的大圆(D)
A．0个或1个B．有且仅有一个
C．无数个D．1个或无数个
2．上、下底面面积分别为36π和49π，母线长为5的圆台，两底面间的距离为(D)
A．4B．3
C．2D．2
3．用一个平面去截一个几何体，得到的截面是四边形，则这个几何体可能是(B)
二、填空题
7．在立体几何中，可以把线看成________运动的轨迹．如果点运动的方向始终不变，则其运动的轨迹为__________________；如果点运动的方向时刻变化，则其运动的轨迹为__________________．
8．一个正方体去掉一个“角”后减少了一个顶点，这个几何图形是________(填序号)．
(4)对角线相等的平行六面体是直平行六面体．
以上命题中，真命题的是____4____．(填序号)
三、解答题
7．如图所示，长方体ABCD－A1B1C1D1.
(1)这个长方体是棱柱吗？如果是，是几棱柱？为什么？
(2)用平面BCNM把这个长方体分成两部分，各部分形成的几何体还是棱柱吗？如果是，是几棱柱，并用符号表示；如果不是，说明理由．
三、解答题
5．如图，将边长为8的正三角形沿三条中位线折成一个正四面体，求该四面体的高和斜高．
∴该四面体的高为4，斜高为6.
6．已知正三棱锥的一个侧面面积与底面面积之比为2 3，求此三棱锥的高与斜高的比．
7.如图，正三棱台ABC－A1B1C1中，已知AB＝10，棱台一个侧面梯形的面积为，O1、O分别为上、下底面正三角形中心，D1D为棱台的斜高，∠D1DA＝60°，求上底面的边长．
A．圆锥B．圆柱
C．球体D．以上都可能
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《一只鸟仔》一、组织教学四二、学唱歌曲《一只鸟仔》师：《对鸟》歌唱的小鸟真好看，有位台湾小朋友他说你们唱的太好听了，他也送给你们一首想歌曲，不过有个小要求，帮他找一找歌里模仿了哪些鸟叫声1、1、聆听范唱《一只鸟仔》师：有没听出小鸟的叫声？生：哮啁噘岌（学一学）2、学一学有下滑音的乐句。
（不会可单独聆听单个子音的唱法）加动作师：这首歌曲唱的小鸟是怎么样的呢？生：有趣活泼可爱3、再次聆听歌曲用节奏为歌曲伴奏师：用我们的有节奏的掌声来为台湾小朋友鼓掌吧，请看节奏 2/4 X X │XX XX│XO XX│XO O│4、学唱曲调师：让我们一起来按照节奏唱一唱曲调吧？A、听师范唱B、跟琴唱C、跟伴奏唱5、按节奏朗读歌词师：那让我们整齐的台湾小朋友来学一学台湾方言怎么样？生：好师：那我们打开书本看书上歌词一起来有节奏的学一学台湾方言吧6、跟范唱默唱歌词。
（始终加动作）7、跟琴演唱。
注意四分休止符，可用动作提示。
8、全班一起表演五、三、拓展1、小组活动人数4，乐器一个双响同，一个鼓，可看书上的打击乐伴奏谱演奏，其他三位寻找身边物品伴奏选择合适的方式伴奏，教师讲清节奏谱与书上伴奏谱的相似处，讲清伴奏的音量控制要求，美的要求，分组活动，分组汇报。
A、节奏伴奏B、节奏创编2、2、这些可爱的精灵在7000万年前就出现了，而且数量极多，据说存在过16万种鸟类。
可是现在鸟类的种数却在急剧下降。
到现在，仅剩下9千多种，而且随着人类对自然界的大规模开发，给鸟类的生存带来极大的威胁，他们的处境更加令人担忧。
我们该怎么办呢？鸟是人类的朋友，我们要爱鸟更要护鸟，请小朋友有空走入大自然去聆听鸟的歌唱，用实际行动保护环境保护小鸟。
一起唱起动听的歌带给你，带给他，带给大家。
五、小结感谢您的阅读，祝您生活愉快。
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精益达新厂区会议室设备清单序号设备型号数量单位参数单价总计一、3楼会议室1、音响扩声系统1.1全频音箱rbx瑞贝克思CA-12 2只单元组成：LF：1*12；HF：1*1.7，频率响应：55 HZ-18KHZ（±3dB；灵敏度：98 dB；声压级：123dB；阻抗：8欧，输入功率：300 W；尺寸：675 *3435*420MM，净重：20.5Kg,材料：高密度板；面网：模压钢制圆形孔网面，外形：梯形油漆：白色/黑色进口聚脂胺暗点漆；吊装点：12个M8螺丝吊装孔位8251.2吸顶音箱雷拓TK-205RD 4只嵌入式全频音箱（40W/8欧，LF:6.”,HF:1”,灵敏度：>90dB，高音+/-3dB调节）1851.3功放rbx瑞贝克思K-240 2台2×450W/8Ω,功率放大器,频率响应:20HZ-20KHZ,总谐波失真:<0.03%,信嗓比:>106dBA,阻尼系数:>200,分离度:>60dB,转换速率：>20V/IS,输入灵敏度:0.77/1V/32DB,从前向后抽风,软启动,直流,短路,过载失真限幅,过热,音量渐大,平衡输入XLR母插座,NL4型SPEAKON插座,面板指灯,待机,电源,信号,削峰,保护,并接,桥接.尺寸(宽*深*高)483*496*89(2U),净重:9.2KG,毛重:11.1KG12501.4无线手持话筒rbx瑞贝克思MK-Q7 1 套无线手持话筒一拖二9501.5一拖四无线会议话筒rbx瑞贝克思BM-X42套四通道无线会议麦克风，每个道道最多可供50个不同频率选择，同时使用互不干扰,内设红外线对频功能，ACT一键式对频，方便易用；数字液晶显示，四通道可轮番切换；话筒开启时，话筒底座设有液晶显示以及低电警告指示灯；具有独立的输出和混合输出功能。
16501.6电源时序器rbx瑞贝克思P802A1台供电电源：交流220V/50Hz30A、额定输出电压：交流220V/50Hz、带数码电压显示、可控制电源：8路、不可控制电源：2路、每路动作延时时450间：1秒、每路输出带数字显示、电源开关控制电源、单路额定输出电源：20A2、视频系统2.1vga矩阵SEELINKHL-MR0808AL/P 1台8路RGB输入，8路RGB输出，8路音频输入，8路音频输出。
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前言电子时钟钟已经成为人们日常生活中不可缺少的电子器件，它以走时准确，性能稳定，携带方而受到人民们的喜欢。
电子时钟钟一般由振荡器，分频器，译码器，显示器等部分组成。
数字钟的应用非常广泛，应用于人家庭以及车站。
码头。
剧场，办公室等公共场所，给人们的生活，学习，工作，娱乐带来极大的方便，它还用于计时，自动报时及自动控制等各个领域。
尽管目前市场上以有现成数字钟集成电路芯片出售，价格便宜这些都是数字电路中最基本的，应用最广的电路。
本次课程设计的电子时钟以AT89C51为主控制控制器，通过基本的设计来完成一个电子时钟的功能。
同时要完成I/O口的扩展功能，外部ROM和外部RAM的扩展和定时功能。
通过AT89C51控制在LED数码管上完成电子时钟的功能并实时显示，还可以用按键来设定电子时钟的当前时间和翻页功能，在六个数码管上显示出年、月、日、时、分、秒。
时钟源采用外部时钟芯片DS1302提供，由于DS1302强大的功能可以实现年、月、日、时、分、秒的控制。
，扩展的8155的I/O口来控制数码管的显示，供电电源则由9V叠层电池供电，通过单片机来控制各个模块的运行，实现电子时钟的功能。
一、设计要求电子钟使用外接时钟芯片作为时钟源，精确到秒。
显示部分为LED动态显示设计；并有键盘设计；硬件设计：1）最小系统设计：AT89C51单片机为本设计的控制器，包括外扩ROM，RAM各32 M（其大小由设计者自己设计），系统时钟电路、复位电路等构成的最小系统；2）接口电路的设计：设计者扩展一个并行接口〔8155或8255〕，键盘设计由设计者根据需要设计键盘的数量，显示采用LED显示，显示电路也根据显示的内容设计（年、月、日，时、分、秒；可用两屏显示）；3）有开机显示状态（如显示888888）；4）在完成基本设计功能同时可以增加功能。
软件设计：1）主程序设计（包括初始化芯片，定时器，中断以及SP指针等）；2）各功能子程序设计，键盘子程序、\显示子程序设计，定时，中断程序等；二、方案设计通过AT89C51单片机外接8155扩展单片机IO口，A口控制数码管的段显示， P1.4到P1.7、P3.0、P3.1控制数码管的位选。
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《年、月、日》课标解读
安徽省黄山市黄山区甘棠小学江英
一、课标要求
《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第一学段”中提出“理解常见的量”“在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象的过程中，发展数感”“在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想”“体验与他人合作交流解决问题的过程”。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”的第一学段中提出“了解24时计时法”“认识年、月、日，了解它们之间的关系”“能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题”。
二、课标解读
本单元是“数与代数”领域中“常见的量”中有关时间单位的学习，关于“年、月、日”的概念，三年级学生已经有了一定的生活经验和知识基础。
三年级上册学生已经掌握了有关“时、分、秒”的基础知识，本单元正是在此基础上，学习“年、月、日”这三个较长的时间单位，了解它们之间的关系以及24时计时法等相关知识，并学会用这些知识去解决一些生活实际问题。
在课程实施中，应注重结合学生的生活经验和知识基础，创设一些现实性情境，引导学生经历观察、记录、猜想、交流、推理等学习过程，让学生在实践活动的过程中掌握基本知识，形成基本技能；注重让学生运用学到的知识与技能解决生活中的实际问题，帮助学生更好地建立时间观念，提高解决问题的能力。
（一）关注学生的生活经验，让学生在现实情境中体会年、月、日的实际意义，建立较长的时间观念
年、月、日的知识在学生的学习生活中出现较多，比较熟悉，他们也有了一定的认知基础，但由于年、月、日是较长的时间单位，要让学生理解一年或一个月的时间有多长，在课堂内是无法完成的，需要借助一定的想象力，而这种想象更需要现实的支撑。
因此，在教学中，要选取学生熟悉的生活素材，创设贴近生活的学习情境，引导学生在观察、探究、操作等活动中提出猜想，发现其中的知识，体会事件与时间的关系，从而逐步建立较长的时间观念。
例如：在第一课时认识年、月、日时，从学生熟悉的节日、生日等特别的日子入手，让他们说一说，并在年历上找一找，从而激活他们已有的生活经验，充分体会年、月、日的实际意义。
在教学平年、闰年的过程中，教师可通过问题的引导（猜一猜，每年的二月有多少天？每一年的天数一样吗？），让学生大胆猜想，在通过观察验证，获取正确的认识，从而加深对平年和闰年的理解。
（二）关注学生的认识需求，化抽象为具象，让学生在实物操作中理解这些常见的量时间是非常抽象的量，学生掌握时间的量相对比较困难。
教材借助了多种直观方法帮助学生理解，力图将抽象的时间转化为能够具体感知的“量”，帮助学生理解这些时间的量。
教学时，要充分运用教材提供的素材和教学工具，使抽象的时间概念变成看得见、摸得着的东西。
例如：在教学24时计时法时，利用“时间轴”，将一天经过的时间展开，在时间轴上对比一日内12时计时法和24时计时法所表示的整点时间，将抽象的、不断流逝的时间与直观的示意图建立起联系，将“时刻”与示意图上的点建立联系，帮助学生理解24时计时法；在教学计算简单的经过时间时，可以通过课件观察钟面指针转动的区域帮助学生理解，也可以利用“时间轴”，将“经过时间”与两点间的距离建立联系，帮助学生思考和解决一些实际问题。
（三）关注学生的学习过程，让学生在合作探究中，自主建构知识，培养学习能力《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出：“要让学生经历知识形成的过程”“体验与他人合作交流解决问题的过程”。
对于比较抽象的时间概念的认识，更应注重让学生在实践操作、观察体验、合作探究的过程中自主建构知识，从而真正理解知识。
因此，在教学时，要做好充分的课前准备，通过合作探究、讨论辨析、归纳整理、得出结论。
这样有利于学生知识的建构，也有利于学生活动经验的积累和学习能力的提升。
例如：在教学年、月、日和平年闰年时，让学生分组对年历进行观察、记录、对比、分析等活动，合作探究，发现其中的规律，让他们体会到成功的快乐和合作的乐趣。
（四）关注问题解决的过程，让学生在解决实际问题的过程中提炼方法，提升能力在完整学习了时间单位“年、月、日”和“24时计时法”之后，教材专门安排让学生解决生活中计算简单的经过时间的实际问题，通过“阅读与理解”“分析与解答”“回顾与反思”三个步骤的梳理与引导，帮助学生主动思考并掌握解决问题的基本思路和过程，突出对解题思路的总结和概括，同时加强“分析与解答”部分的内容，展示丰富的分析问题的过程与方法，以利于学生建构数学模型。
在教学中，既要让学生认识并掌握解决此类问题的数学模型“经过时间＝结束时刻－开始时刻”，培养学生的模型思想。
同时，更要注意解题策略的多样化。
例如，解决例3的问题“到奶奶家要坐多长时间的火车”，应引导学生用“在钟面上数一数”“以12时为界限，分段计算”“转化成24时计时法，直接用减法计算”等不同的方法加以解决，并通过比较分析体会每种方法的优势，学会根据实际情况选择合适的方法。
在教学时，引导学生学会运用画图等几何直观手段帮助分析解题，不断提高学生解决问题的能力。
（五）关注课内外结合，适当挖掘和拓展教材资源，培养学生的应用意识和能力
学生对于量的实际意义的理解，以及相应的量的观念的建立往往不是一次完成的，需要长期积累，而课堂的时间又非常有限。
因此，需要拓展学习渠道，注意课内外的结合，适当地拓展和补充教材资源。
例如，可以让学生调查收集商品的生产日期、保质期等信息，培养学生收集信息、处理信息的意识和习惯。
或者，也可以让学生通过制定一个活动或出行计划安排，帮助学生建立更长的时间观念。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。