智天“活火山”——谈愤怒情绪的心理管理教育
控制愤怒的小火山-(教学设计)2023-2024学年六年级心理健康-通用版
控制愤怒的小火山（教学设计）2023-2024学年六年级心理健康-通用版一、教学目标1. 让学生了解愤怒情绪的负面影响，学会正确表达和调节自己的情绪。
2. 培养学生冷静分析问题、解决问题的能力，提高心理素质。
3. 引导学生树立积极向上的人生态度，增强团队合作意识。
二、教学内容1. 愤怒情绪的认识：愤怒的表现、原因及危害。
2. 情绪调节方法：深呼吸、放松训练、换位思考等。
3. 沟通技巧：如何表达自己的需求、倾听他人意见。
4. 团队合作：在团队中发挥积极作用，学会互相尊重、支持。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握调节愤怒情绪的方法，提高沟通能力。
2. 教学难点：引导学生树立正确的人生观，增强团队合作意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、挂图等。
2. 学具：练习册、彩笔、剪刀等。
五、教学过程1. 导入：通过火山爆发的视频，引发学生对愤怒情绪的思考。
2. 新课内容：讲解愤怒情绪的危害、调节方法及沟通技巧。
3. 案例分析：分析愤怒情绪导致的实际问题，引导学生学会换位思考。
4. 小组讨论：分组讨论如何在实际生活中运用所学知识，提高沟通能力。
5. 实践演练：模拟生活场景，让学生运用所学知识解决问题。
6. 总结与反思：总结课堂内容，引导学生树立正确的人生观。
六、板书设计1. 控制愤怒的小火山2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：根据教学过程逐步呈现关键词、观点和案例七、作业设计1. 创作一篇关于控制愤怒情绪的短文，分享自己的心得体会。
2. 绘制一幅表现愤怒情绪调节方法的漫画，加深对课堂内容的理解。
3. 与家长一起讨论愤怒情绪的危害及应对策略，提高家庭沟通效果。
八、课后反思1. 学生对愤怒情绪的认识和调节方法的掌握程度。
2. 教学过程中学生的参与度、互动情况及课堂氛围。
3. 教学目标达成情况，教学重难点的突破情况。
4. 对教学方法和教学内容的改进建议，以提高教学效果。
第六节 火山爆发——处理生气的情绪
第六节火山爆发——处理生气的情绪一、主旨说明：1.体验生气的情绪，觉察自己愤怒的情绪。
2.觉察我们生气的样子，了解生气时会有的反应。
3.暂时控制情绪的办法。
4.在生气时换个想法，寻找生气的出口。
5.介绍情绪垃圾箱。
二、教具准备三、课程步骤：1.热身游戏：传情绪箱子今天我们一起来玩一个传递游戏，当音乐开始的时候，所有人要开始传递我们的情绪箱子，当音乐停止的时候，我们的情绪箱子传到谁那里，就请这个小朋友做出相应的表情，并且说出意见与这个情绪相关的一件事情。
2.复习上一节的口号：我是快乐大富翁，分享、帮助和关心。
3.体验生气（1）给孩子发玩具让孩子自由玩耍（2）请一个老师冲到教室，冲孩子们大声嚷嚷，让孩子们知道生气时什么样子的。
（3）生气何时来，来了会发生什么？问孩子刚刚来的那个老师怎么了？他是什么情绪？那老师刚刚都做出了什么动作，什么表现？当老师把你们拼好的玩具弄乱的时候你们是什么心情呢？（4）让孩子指认生气脸谱今天来到我们情商一号营做客的朋友是生气，和高兴一样，他也会经常来，也只是呆一会，他是一个不受欢迎的朋友，因为，他会让我们感到很糟糕，他一来，我们就会哭，会摔东西......（5）什么时候会生气？让孩子自己说一说什么时候自己会生气，老师做记录。
4.现在请每个小朋友自己画一画，当你生气的时候，你所想到的东西。
然后在画纸的背面画上当你生气时候的样子。
5.每个小朋友画的都非常好，现在涵涵老师请小朋友们来想一想，当大人们生气的时候会是什么样呢？比如说我们的爸爸妈妈生气的时候会是什么样呢？我们现在来看一看当大人生气的时候的图片。
6.生气的武功秘籍每个人都会生气，当生气小人来到我们身边的时候，我们心情不好的时候该怎样赶走生气小人呢。
今天涵涵老师来教给我们班的小朋友一句赶走生气小人的法宝，现在请小朋友两手从两耳垂往下至胸前，对自己说：“变变变，心情变好了”或者是对着镜子说：“请你不要生气，请你笑一笑”。
还有一个办法就是请小朋友把你们生气的事画在纸上，我们把它撕碎扔进情绪垃圾箱里。
心理课不做愤怒的小火山
心理课不做愤怒的小火山一、设计理念教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出要帮助学生学会恰当地、正确地体验情绪和表达情绪，增强调控情绪的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
对此，本课聚焦“情绪调适”板块设计了“愤怒的火山”、“绘制小火山”、“探寻小火山”、“浇灭小火山”四部分内容，旨在让学生理解愤怒情绪会与我们相伴，不同的人对愤怒的感受程度也不同；了解出现愤怒情绪时的身心变化和危害；掌握调控愤怒情绪的方法，学会用积极的方式应对愤怒情绪，增强情绪管理能力；树立管理愤怒情绪的意识，争做愤怒管理的小主人。
二、教学目标1.认知目标：理解愤怒情绪会与我们相伴，不同的人对愤怒的感受程度也不同；了解出现愤怒情绪时的身心变化和危害。
2.技能目标：掌握调控愤怒情绪的方法，学会用积极的方式应对愤怒情绪，增强情绪管理能力。
3.情感目标：树立管理愤怒情绪的意识，争做愤怒管理的小主人。
三、教学准备PPT课件、《愤怒的火山》视频、彩色笔、活动清单。
四、教学过程根据教学目标主要设计了“愤怒的火山”、“绘制小火山”、“探寻小火山”、“浇灭小火山”四部分内容。
01愤怒的火山1.图片及视频导入：学生观看两张火山爆发前后的图片，然后欣赏视频并分享：（1）火山为什么要爆发？（2）火山爆发时体现了什么情绪？（3）火山爆发后，它有什么感受？2.教师小结：同学们，火山由于不喜欢郁郁葱葱的树木……（详细内容见教案详稿）有时我们也像这座火山，如果不能合理地管理好我们的愤怒情绪，也许我们也会像它一样爆发，最终伤人伤己。
今天，我们就来了解和探寻我们的愤怒情绪，让我们一起走进《不做愤怒的小火山》的学习。
【设计意图】通过图片和视频导入，引发学生的兴趣和好奇心，初步理解愤怒的情绪和影响，同时揭示主题。
02绘制小火山1.绘制小火山：（1）在活动单上画出自己愤怒时的火山，并在火山中间简要写出2-3件让你感到愤怒的事情。
（2）再用红笔绘出火焰和熔岩，火焰的高度、熔岩的多少代表愤怒的程度。
情绪管理：控制愤怒的八种策略
情绪管理：控制愤怒的八种策略1. 知觉和认知调整情绪管理的第一步是意识到自己的愤怒，并尝试改变对激发愤怒的事件的看法。
我们可以通过将其视为挑战而不是威胁来重构对事件的思考方式。
此外，使用积极、理性、客观的语言描述事件，避免过于负面和情绪化。
2. 深呼吸和放松技巧当我们感到愤怒时，我们可以尝试通过深呼吸和放松技巧来缓解紧张。
深呼吸可以帮助我们平静下来并减轻身体上的压力感。
常见的放松技巧包括渐进性肌肉松弛法、冥想和瑜伽等。
3. 时间和空间分离有时候，给自己一些时间和空间来冷静下来也是很有帮助的。
如果你感到自己即将爆发，试着远离激发你愤怒的环境，并找一个安静、舒适的地方让自己冷静下来。
这样做会让你能够更好地处理愤怒情绪，避免后悔的行为。
4. 寻求支持和倾诉与亲密的朋友、家人或心理健康专业人士谈话是缓解愤怒的另一种方法。
把自己的感受说出来，可能会让你觉得轻松些，并获得别人的支持和建议。
5. 找到发泄途径有时候，找到一种能够有效释放愤怒能量的方式也是必要的。
这可以是进行体育锻炼、运动或花时间从事你喜欢的爱好。
通过将愤怒转化成积极能量，我们可以改善情绪并保持身心健康。
6. 换位思考和同理心尝试换位思考，设想自己站在对方的角度上看待问题。
这样可以帮助我们更好地理解对方的观点和动机，并减少冲突和愤怒产生的可能性。
同时，培养同理心也是管理愤怒的重要工具，试图站在他人鞋子上感受他们所经历的事情。
7. 管理期望有时候，我们会因为过高或不现实的期望而感到愤怒。
为了有效管理愤怒，我们可以尝试调整自己对事情的期望，并接受现实中的不完美性。
适当地调整期望可以帮助我们更好地应对挫折和困难。
8. 学习解决冲突的技巧学习如何有效地解决冲突也是情绪管理的关键。
这包括学会倾听他人意见，表达自己的需求和观点，并寻求共同解决问题的方法。
通过积极主动地参与解决冲突，我们可以减少愤怒情绪并促进健康、积极的人际关系。
以上是控制愤怒的八种策略，希望能对您有所帮助。
控制愤怒的小火山(教案)
控制愤怒的小火山（教案）控制愤怒的小火山引言：愤怒是一种自然的感情反应，即使是最文静的人也会有愤怒的时候。
我们在生活中经常会遇到很多令我们不满的事情，当我们无法掌控自己的情绪时，我们就会像一座正在爆发的火山一样，会让我们的情绪迅速升温到顶点，以致于说出或做出那些我们后悔的行动，这不仅会损害我们和别人的关系，也会让自己的心境受到破坏。
而本文旨在探讨如何控制愤怒的小火山，让我们在日常生活中拥有健康的情绪反应。
第一部分：如何识别愤怒的迹象识别愤怒的迹象是掌控情绪的第一步。
有时候我们因为不愿意正视自己的情绪，所以很难准确地感知我们情绪的变化。
以下是一些常见的愤怒迹象，读者可以通过这些迹象来判断自己是否处于愤怒状态。
1. 心情不好，情绪低落。
2. 脾气变得暴躁、易怒，容易对身边的人发脾气。
3. 感到有压力或者紧张。
4. 身体上出现了一些反应，如手心出汗、心跳加速、头痛、浑身颤抖等。
当我们识别出自己的愤怒迹象时，就能对自己的情绪及时做出反应，这样就可以帮助我们更好地控制自己的情绪。
第二部分：如何控制愤怒当你发现自己处于愤怒状态时，不要慌张，下面的方法可以帮助你掌控自己的情绪并减轻愤怒的感觉。
1. 冷静下来愤怒的情绪往往会让我们失去理智，所以要想办法让自己冷静下来。
可以尝试一些冷静下来的方法，如：a. 深呼吸：通过深呼吸来平静自己的心情。
b. 放松肌肉：放松身体肌肉，使自己感到轻松和舒适，有助于降低紧张和愤怒的感觉。
c. 计数法：从1到10或倒数，使自己的心灵态度逐渐平静下来并降低对周围环境的攻击性。
d. 走开一会儿：离开愤怒的场面，让自己有一些时间想清楚自己的感受，并给自己时间冷静下来。
2. 找到问题的根源并解决当我们处于愤怒情绪时，通常是因为有一些问题令我们感到不满或者没有得到满足。
想想令你感到不满的是什么，然后寻找解决问题的方法。
当然，并不是所有的问题都能得到解决，但求知道原因并且学会接受这些问题也是很重要的。
愤怒管理心理学：控制怒火
愤怒管理心理学：控制怒火愤怒是一种常见的情绪，但过度的愤怒可能会对我们的生活造成负面影响。
因此，学会有效地管理愤怒是非常重要的。
本文将探讨愤怒管理的重要性、原因、方法以及如何控制怒火。
一、愤怒管理的重要性愤怒是一种强烈的情绪，它可能会让人失去理智，做出不理智的行为。
愤怒管理可以帮助我们控制自己的情绪，避免因为愤怒而做出伤害自己或他人的行为。
此外，愤怒管理还可以帮助我们更好地应对挫折和压力，提高我们的心理健康水平。
二、愤怒的原因愤怒的原因有很多，包括人际关系、工作压力、环境因素等等。
当我们感到自己受到不公正对待、感到压力或恐惧时，就可能会产生愤怒情绪。
此外，一些人可能会因为遗传因素或其他生理原因而更容易产生愤怒情绪。
三、如何控制怒火1.深呼吸和放松技巧当我们感到愤怒时，可以尝试深呼吸和放松技巧，如冥想、瑜伽等。
这些技巧可以帮助我们放松身心，减少紧张和焦虑，从而控制我们的情绪。
2.表达自己的情绪当我们感到愤怒时，应该尝试表达自己的情绪，而不是压抑它们。
与他人交流可以帮助我们了解自己的感受，并找到解决问题的方法。
同时，表达自己的情绪也可以减少误解和冲突。
3.寻找支持当我们感到愤怒时，可以寻找支持，如与朋友或家人交流、寻求专业心理咨询等。
这些支持可以帮助我们缓解情绪，并找到更好的应对方法。
4.避免冲动行为当我们感到愤怒时，应该尽量避免冲动行为，如攻击他人或自残等。
冲动行为可能会带来严重的后果，并可能导致长期的心理创伤。
5.制定计划和目标当我们感到愤怒时，可以制定计划和目标，以帮助我们转移注意力并放松身心。
例如，我们可以尝试进行一些放松的活动，如散步、听音乐或阅读等。
这些活动可以帮助我们放松身心，并减少愤怒情绪。
四、结语学会有效地管理愤怒是非常重要的，因为它可以帮助我们控制自己的情绪，避免因为愤怒而做出伤害自己或他人的行为。
同时，愤怒管理也可以帮助我们更好地应对挫折和压力，提高我们的心理健康水平。
通过深呼吸和放松技巧、表达自己的情绪、寻找支持、避免冲动行为以及制定计划和目标等方法，我们可以有效地控制怒火。
小学心理健康控制愤怒的小火山教案
小学心理健康控制愤怒的小火山教案引言小学生正处于个性形成和情绪发展的关键阶段，他们容易受到外界刺激的影响而产生愤怒情绪，如果不能有效地控制愤怒，可能对个人和他人造成伤害。
因此，在小学阶段，培养小学生积极有效的情绪管理能力尤为重要。
本文将介绍一份小学心理健康教案，旨在帮助小学生控制愤怒情绪，培养他们健康的情绪管理技巧。
一、教案目标1.认识和理解愤怒情绪的产生原因和表现形式。
2.学习有效的愤怒控制策略，培养自我调节能力。
3.提升小学生的情绪管理能力，培养积极的心理素质。
二、教案内容1.了解愤怒情绪首先，向学生介绍愤怒情绪的定义和常见表现形式，例如情绪激动、言语攻击、肢体行为等。
然后，引导他们思考愤怒情绪的产生原因，例如受到欺负、失去游戏等。
通过让学生认识到愤怒情绪的产生是正常的，但我们需要学会有效地控制和管理这种情绪。
2.认识愤怒火山引导学生思考愤怒情绪就像小火山一样，当愤怒情绪积攒到一定程度时，就像火山爆发一样，可能会伤害他人或自己。
通过绘画、手工制作等活动，鼓励学生将自己内心的小火山展现出来，以便更好地理解愤怒情绪的危害。
3.探索愤怒控制策略向学生介绍一些愤怒控制的常见策略，例如深呼吸、倾诉、做一些喜欢的事情等。
引导学生讨论并分享他们个人愤怒控制的经验，鼓励他们尝试不同的策略，并记录每种策略对自己的效果。
4.角色扮演和案例分析组织学生进行角色扮演，模拟愤怒情境，并要求他们在扮演的过程中运用上一步学到的愤怒控制策略。
通过角色扮演的方式，让学生更加深入地体验和理解控制愤怒的重要性。
另外，可以提供一些真实案例，让学生分析案例中人物的愤怒情绪和应对方式，引导他们讨论应该如何更好地处理类似的情况。
通过案例分析，帮助学生提升解决问题和控制愤怒的能力。
5.情绪管理技巧的培养在实际生活中，学生可能会遇到许多情绪压力和冲突。
通过提供一些情绪管理技巧，例如积极思考、寻求帮助、良好的沟通等，帮助学生更好地应对挫折和压力，培养积极的心理素质。
关于愤怒管理的古老智慧 pdf
关于愤怒管理的古老智慧 pdf 标题：关于愤怒管理的古老智慧引言概述：愤怒是人类情绪中常见且强烈的一种，如果不能妥善管理，可能会给自己和他人带来伤害。
然而，古老智慧中蕴含着关于愤怒管理的宝贵经验。
本文将从五个大点出发，详细阐述古老智慧中关于愤怒管理的智慧，并在最后总结这些智慧的重要性。
正文内容：1. 深呼吸和冷静思考1.1 通过深呼吸平复情绪1.2 冷静思考避免冲动行为1.3 寻找情绪释放的健康方式2. 接纳和表达情绪2.1 接纳愤怒情绪的存在2.2 寻找适当的方式表达愤怒情绪2.3 倾听他人的观点和感受3. 培养宽容和理解3.1 培养宽容心态3.2 从对方角度思考问题3.3 寻找共同点和解决方案4. 寻求支持和寻找解决方案4.1 寻求朋友和家人的支持4.2 寻找专业人士的帮助4.3 学习解决问题的技巧和方法5. 自我反省和成长5.1 反思愤怒情绪的触发点5.2 学习从愤怒中获得教训5.3 发展自我控制和情绪管理的能力总结：在现代社会中，愤怒管理是我们每个人都需要面对的挑战。
古老智慧中的这些智慧对于我们管理愤怒情绪至关重要。
首先，通过深呼吸和冷静思考，我们可以平复情绪，避免冲动行为，并寻找情绪释放的健康方式。
其次，接纳和表达情绪是关键，我们应该接受愤怒情绪的存在，并寻找适当的方式表达和倾听他人的观点和感受。
此外，宽容和理解也是重要的，培养宽容心态，从对方角度思考问题，并寻找共同点和解决方案。
同时，寻求支持和寻找解决方案也是必要的，我们可以寻求朋友和家人的支持，寻找专业人士的帮助，并学习解决问题的技巧和方法。
最后，自我反省和成长是不可或缺的，我们需要反思愤怒情绪的触发点，学习从愤怒中获得教训，并发展自我控制和情绪管理的能力。
总而言之，古老智慧中的这些智慧为我们管理愤怒情绪提供了宝贵的指导。
通过深呼吸和冷静思考、接纳和表达情绪、培养宽容和理解、寻求支持和寻找解决方案以及自我反省和成长，我们可以更好地管理愤怒情绪，保持内心的平静和和谐。
《跨过“愤怒”的小火山》课教案
《跨过“愤怒”的小火山》优质课教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解愤怒情绪的定义和常见表现。
引导学生认识愤怒情绪对个人和社会的影响。
1.2 教学内容愤怒情绪的定义和特点。
愤怒情绪的常见表现。
愤怒情绪对个人和社会的影响。
1.3 教学方法讲解法：讲解愤怒情绪的定义和特点，愤怒情绪的常见表现，愤怒情绪对个人和社会的影响。
互动讨论法：引导学生分享自己对愤怒情绪的体验和看法。
第二章：愤怒情绪的成因2.1 教学目标让学生了解愤怒情绪的成因。
引导学生认识不同情境下的愤怒情绪成因。
2.2 教学内容愤怒情绪的成因。
不同情境下的愤怒情绪成因。
2.3 教学方法讲解法：讲解愤怒情绪的成因，不同情境下的愤怒情绪成因。
案例分析法：分析具体案例，引导学生理解不同情境下的愤怒情绪成因。
第三章：愤怒情绪的影响3.1 教学目标让学生了解愤怒情绪对个人和社会的影响。
引导学生认识愤怒情绪的负面影响。
3.2 教学内容愤怒情绪对个人和社会的影响。
愤怒情绪的负面影响。
3.3 教学方法讲解法：讲解愤怒情绪对个人和社会的影响，愤怒情绪的负面影响。
互动讨论法：引导学生分享愤怒情绪对自己和他人的影响。
第四章：愤怒情绪的管理4.1 教学目标让学生掌握愤怒情绪的管理方法。
引导学生实践愤怒情绪的管理技巧。
4.2 教学内容愤怒情绪的管理方法。
愤怒情绪的管理技巧。
4.3 教学方法讲解法：讲解愤怒情绪的管理方法和技巧。
实践操作法：引导学生进行角色扮演，实践愤怒情绪的管理技巧。
5.1 教学目标让学生回顾所学内容，巩固知识点。
引导学生思考如何应用所学知识于实际生活中。
5.2 教学内容回顾愤怒情绪的定义、成因、影响和管理方法。
思考如何应用所学知识于实际生活中。
5.3 教学方法互动讨论法：引导学生分享自己的学习心得和应用计划。
第六章：愤怒情绪的识别6.1 教学目标让学生学会识别愤怒情绪的生理和心理征兆。
引导学生理解愤怒情绪的早期迹象。
6.2 教学内容愤怒情绪的生理征兆，如心跳加速、肌肉紧张等。
心理健康教育教案1《调节愤怒》
心理健康教案—学会调节愤怒一.本课的意义愤怒虽说是人的心理活动，但它与个人的学习、工作和生活等方方面面都息息相关。
积极、向上、快乐的情绪有益于个人的身心健康，有益于个人的智力发展，有利于发挥个人的正常水平；而愤怒会影响个人的身心健康，抑制个人智力的发展和正常水平的发挥。
且小学生的情绪表现又是很不稳定、不成熟，容易冲动、愤怒，自我控制能力较差。
因此,指导学生根据自己情绪变化的特点，合理宣泄愤怒,主动调控情绪，保持积极的、良好的情绪状态,正确地调节自己的愤怒是当务之急。
二。
教学目标1.认识愤怒对人身心健康的危害。
2。
了解愤怒是可以调节和控制的，能正确面对愤怒情绪.3.初步学会调节和控制愤怒情绪。
三.教学过程活动名称：明镜台（什么令他们如此愤怒？)步骤：1.课件出示六个图片。
小明考试不及格，小芳脸上长了雀斑,小刚听说小力在背后说他坏话，妈妈偷看阿红的日记,老师没调查原因就批评了小辉，小义做好事却被人误解。
2.说说他们为什么愤怒？3.讨论：如果你处在以上几位同学的处境之中,愤怒之下你会怎么做？4。
选择反馈:打架、努力克制、倾心交谈、垂头丧气、昂首挺胸、置之不理、哭、其他。
5.你碰到过类似的事情吗？仔细想想，最近一次愤怒的情景？使你愤怒的事情?你的心里感受？你的行为反应?小结：在我们的生活中，常常会碰到让我们愤怒的事情，这时，愤怒就像火山爆发，滚烫的岩浆，会使浓郁的丛林变成荒野。
其实，摆在面前的路不只一条,你仍有选择的权利,因为你并不是火山呀！过度:那么,前面我们选择的行为态度到底哪些有利于身心健康呢？活动名称：智慧泉（找控制愤怒的法宝）步骤：1.小记者采访：前面所选择的行为态度哪些有利于身心健康，谈谈你的看法，并说明理由.（让多人发言）2。
为愤怒的朋友出条妙计。
（学生说说控制愤怒的法宝.）说后出示:(1）当即将发怒之际,在心里对自己说：“我不发怒，我不发怒！”（2)当怒火正在胸中燃烧之际，努力把注意力转移,听听歌曲,到室外看看天空等。
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就 见 识 到 晓 程 这座 “ 活火 山 ” 的厉 害 了 ！
果 然 ，我 一 问 才 知 道 ：今 天 晓 程 当 值 日
生 ，下 课 时 他 忘 了擦 黑 板 。 第 三 节 体 育 课 ， 老 师来 带 班 时 ，只是 顺 口问 了一 句 ： “ 天 今
谁 负 责 擦 黑 板 ？” 同 学 们 当 然 说 晓 程 的 不 是 。
开 口 ，就 被 我 打 断 ： “ 在 不 谈 ， 等 你 冷 现
静 ｆ ２ ” ０分 钟 过 去 了 ， 我 始 终 没 抬 头 看 他 。 教室 里 因为没有 别人 ，出奇 的安静 。 这 ２ ０分
同 学 们 的 几 句 话 就 让 晓 程 感 觉 下 不 了 台 ， 于
是他 就开 始撒 泼 ！
于 是 ，我 回 过 头 来 反 思 ： “ 爱 这 几 个 你
谈 愤 怒 情 绪 的心 理 管 理 教 育 学 生 吗 ？ 还 是 你 只 是 把 他 们 当做 麻 烦 来 应
．
ｆ－’ 天 ，我 听 到 晓 程 在 发 作 时 ， 惊 讶 地 感 －！ ． ，今 ｊ
厦 门 市 思 北 小 学 陆 佳 音
一
有 更 好 的办 法 。
一
遇 到 不 顺 心 的 事 情 就 会 大 发 脾 气 ， 并 逐 步
、
衍 生 出 暴 虐 的性 格 。 我 班 上 就 有 几 个 爱 生 气 的 学 生 ，他 们 的 愤 怒 情 绪 来 时 ，如 同 火 山 爆
发 ，破 坏 力 巨 大 ， 经 常 让 人 莫 名 其 妙 ，又 深
等 、博 爱 、 无 私 、仁 慈 … …这 些 我 也 向 往 。
但 是 ， 愤 怒 、 沮 丧 、 失 望 、 失 态 ，总 会 在 处 理 问 题 不 顺 心 时 ， 出来 撒 野 。我 发 作 一 次 ，
“ 火 山＂ 活
— —
Байду номын сангаас
就 惭 愧 一 次 ！一 个 靠 斥 责 、 谩 骂 来 打 压 学 生 的 班 主 任 ，有 什 么 能 耐 可 言 呢？
顺 心 ，就 会 剧 烈 “ 发 ” 喷 。接 班 的第 一 个 月 ，我
静 地 说 ： “ 你 冷 静 下 来 再 谈 。 然 后 我 坐 下 等 ”
继 续 改 作 业 。 他 没 想 到 我 不 吃 他 那 一 套 ， 找
不 到 出气 点 ， 立 刻 瘪 了 一 半 。 刚 开 始 他 还 逞 强 ，昂 着 头 瞧 天 花 板 。 他 讪 讪 地 站 了 一 会 儿 后 ，就 开 始 没 趣 了 ，想 要 和 我 搭 话 ， 几 次 刚
板 上 打 滚 ，谁 都 拉 不 住 ，真 的 很 严 重 ｆ ， ， 晓 程 是 一 座 “ 期 性 爆 发 ” 的 “ 火 山 ” 周 活 ， 几 －每 个星 期都 要在 班上 大 闹一场 。要 知道 ， Ｔ － － 晓 程 这 座 “ 火 山 ”异 常 活 跃 ，只 要 他 稍 一 不 活
续 进 行 生 动 的 报 道 ： “ 啊 ！打 人 ，好 凶 啊 ｝ 是 六 七 张 桌 子 被 推 倒 了 。他 又 哭 又 闹 ，还 在 地
告 状 者 潮 水 一 样 退 去 。 ３分 钟 后 ，估 计 其 他 学 生 都 走 光 了 ，我 抱 着 作 业 去 教 室 。 晓 程 还 气 鼓 鼓 地 坐 在 地 上 喘 气 ，不 过 因 为 没 了
受其害 。
隔离冷却
我 继 续 改 作 业 ， 头 都 不 抬 ，平 静 地 说 ： “ 诉 同 学 们 ，全 部 撤 开 ，保 护 自 己 。 请 体 育 告
老 师带 其 他 同学 去 操 场 上课 ！这 件 事 ，陆老
师 能 解 决 ！ ”
星 期五 上 午 ，晓程 又生 气 啦 ！予杰 来 汇 报 时 ，声 音 大 得 几 乎 能 把 房 顶 掀 掉 ： “ 大 出 事 啦 ， 陆 老 师 ，您 要 是 不 管 ，就 要 出 人 命 了 ！ ” 我连 眉毛 都没掀 一 下 ： “ 是晓 程？ 予 杰继 又 ”
“ 众 ” 观 ，他 也 撒 不 起 泼 来 。 教 室 里 一 片 狼 藉 ，
桌 椅 倒 下 ，满 地 书 本 。 见 我 来 了 ，他 又 铆 足 了劲 ，站 起 来 嚷 道 ： “ 要 转 学 ，我 要 转 学 。 我 这 种 学 校 ，我 再 也 待 不 下 去 了 ！ ” 我 看 了 他 一 眼 ， 没 接 他 的 招 ， 依 旧很 平
任 而 畏 惧 三 分 ，但 其 他 课 ， 他 发 作 起 来 ， 那 是一 点顾 忌都没 有 了。 回想 自 己靠 “ 力 镇 压 ” 的 那 些 年 ，平 武
开 始 抓 耳 挠 腮 ，看 看 乱 七 八 糟 的 教 室 ， 自 己 都 觉 得 有 点 不 堪 。 改 完 作 业 ，我 抱 起 作 业 本 ， 故 意 当 他 是 空 气 ， 自顾 自地 站 起 来 ， 准 备 上 楼 去办 公 室 。 刚 到 门 口 ，晓程 就 跟 过 来 了 ： “ 老 师 ，我 平 静 下 来 了 。 我 不 再 发 脾 气 了 。 陆 ”
钟 ， 对 于 晓 程 来 说 估 计 比 ２个 小 时 还 漫 长 。
因为他 感 觉 没人 理 他 比打 他 骂 他 更 要命 。他
用 常 规 的 方 法 解 决 不 了 此 类 问 题 。 若 是 前 几 年 ，按 我 的性 子 ，早 就 跟 他 拍 桌 子 ， 严 厉 地 批 评 他 了 ！结 果 ， 以 暴 制 暴 ，耗 时 耗 力 ， 又 伤 身 伤 心 。 同 时 ，他 虽 然 会 因 为 你 是 班 主
觉 到 我 的 内 心 已 没 有 愤 怒 ，取 而 代 之 的 是 深 深 的 同 情 ：其 实 ，在 这 种 时 候 ，最 痛 苦 的 不
是 别 人 ，而 是 他 自 己 。 能 用 语 言 暴 力 来 对 付
一
个 正 在 伤 害 自 己 的 学 生 吗 ？ 不 ，我 们 应 该
独 生 子 女 以 自我 为 中 心 的 思 想 比 较 严 重 ，