加强西方文化通识教育提高学生人文素养
通识教育纳入素质教育培养体系
通识教育纳入素质教育培养体系随着社会的不断发展，素质教育成为各级教育机构重要的发展目标。
而通识教育作为一种新兴的教育形式，其纳入素质教育培养体系，也越来越受到高校和社会的重视。
本文将着重探讨通识教育在素质教育中的地位和作用。
一、通识教育的概念和意义通识教育是一种综合性的教育体系，其包含人文、自然、社会等多个领域的知识，旨在提高学生的人文素养、科学素养、文化素养以及综合素养。
通识教育的目的在于帮助学生体验、理解以及构建价值与知识体系，培养他们的综合素养，提升他们的综合素质和社会人文素养，使他们具备更好地面对未来的发展和挑战的能力。
二、素质教育的内涵和目标素质教育是一种综合性、个性化、全面性的教育形式，其目的在于促进学生全面、科学、高效地发展，使学生在认知、思维、情感、意志、行为等多个层面上进行全面、多元、协调的素养提升。
素质教育的内涵包含了认知素质、动手实践素质、品德修养素质、文化素养等方面的要求。
而其主要目标是养成学生独立思考、勇敢创新的精神，培养他们全面发展的能力，提高他们做人、学习的水平和成才的潜力。
三、通识教育在素质教育中的作用通识教育是素质教育的重要组成部分，其在培养学生的全面素养方面具有难以替代的作用。
首先，通识教育可以拓宽学生的知识领域，在人文、自然、社会等多个领域的知识沉淀，有助于学生全面的认知科学、社会和人性现象。
更重要的是，通识教育可以提高学生综合素养，让他们拥有完善的国际视野、批判思考的能力、独立学习的能力、咨询能力等综合素质，从而为其未来的高等教育和职业规划打好坚实的基础。
除此之外，通识教育还有助于增强学生的人文素养和文化素养。
在通识教育过程中，学生会接触并学习文学、哲学、艺术等多个方面的知识，从而加深对人性、生命、创造力的理解，提高他们的审美意识和人文精神。
同时，通识教育还可以激发学生学习兴趣、培养取舍能力、自我调控能力等重要素质，从而更好地支持其人文素养和全面素质的提升。
人文社科通识教育的目标
人文社科通识教育的目标人文社科通识教育是大学教育中的重要组成部分，其目标是培养学生的人文素养和社会科学素养，使其具备全面的人文社会科学知识和思维能力，能够理解和解决现实生活中的问题，具备批判性思维和创新能力，成为具有社会责任感和全球视野的公民。
一、培养人文素养人文素养是指对人类文化、历史、艺术、哲学等方面的理解和欣赏能力。
在人文社科通识教育中，学生需要学习人文科学的基本概念、理论和方法，了解人类文化的发展历程和多元性，掌握文化交流和跨文化沟通的技能，培养对文化多样性的尊重和欣赏能力。
此外，学生还需要学习人文艺术的基本知识和技能，如音乐、绘画、舞蹈、戏剧等，以及文学、哲学、宗教等方面的知识，从而提高自己的审美能力和文化素养。
二、培养社会科学素养社会科学素养是指对社会现象、社会关系、社会制度等方面的理解和分析能力。
在人文社科通识教育中，学生需要学习社会科学的基本概念、理论和方法，了解社会现象的本质和规律，掌握社会调查和数据分析的技能，培养对社会问题的敏感性和批判性思维能力。
此外，学生还需要学习政治、经济、法律、管理等方面的知识，了解社会制度和政策的运作机制，从而提高自己的社会责任感和公民素质。
三、培养跨学科思维能力人文社科通识教育的另一个重要目标是培养学生的跨学科思维能力。
跨学科思维是指将不同学科的知识和方法相互融合，形成新的思维模式和解决问题的方法。
在人文社科通识教育中，学生需要学习不同学科的知识和方法，如自然科学、工程技术、医学健康等方面的知识，了解不同学科之间的联系和互动，培养跨学科思维和创新能力，从而更好地解决现实生活中的问题。
四、培养全球视野和国际化意识随着全球化的加速和国际交流的增多，人文社科通识教育的目标也需要更加注重全球视野和国际化意识的培养。
学生需要了解不同国家和地区的文化、历史、政治、经济等方面的知识，掌握跨文化交流和国际合作的技能，培养全球视野和国际化意识，成为具有全球竞争力和国际影响力的人才。
通识教育视域下我国大学生科学素养和人文素养培养研究
通 识 教 育 视 域 下 我 国 大 学 生 科 学 素 养 和 人 文 素 养 培 养 研 究
王姝琚 ， 陈志芳 ， 童慕 兰
（ 广西大学 教育学院 ， 广 西 南宁 ５ ３ ０ ０ ０ ４ ）
摘
要： 随着我 国高等教育步入大众化 阶段 ， 大学更加注重培养适应社会发展 需要 的全 面型人才。世界 经济的高速发
炼 。综合各家研究成 果得到 的科学 素养的涵 义是 ： 人们通
过各种途径 所获 得 的对科 学知 识 、 科学 方法 、 科 学技 能 的
掌握 ， 所养成 的探索 、 质疑 和创 新的科学精 神 ， 以及所 了解
的科学对社会和人类产生 的影 响。 （ 二） 人文素养的涵义
人文素 养与社 会环境息息 相关 ， 人文 素质 的养 成与社
的观念 、 能力 、 情感 、 气质和修养 。
（ 一） 科学素养的涵义 科学是指研究 自然 界和人 类社会产 生 、 发展 和灭亡规
律 的有系统 的知识体 系… 。素 养是指 一贯 的修 养 ， 亦作平 日的修养 ， 即经 常修 习涵 养 ， 如： 艺术 素养 ， 文学 素 养 Ｊ 。 科学素养 （ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｔ ｉ ｆ ｉ ｃ Ｌ ｉ ｔ ｅ ｒ ａ ｃ ｙ ） 一词来源 于西方 ， 国际上采用 的普遍标准是 由国际公 众科学 素质促 进 中心 主任 、 美 国芝 加哥科学 院副 院长米勒 （ Ｍｉ ｌ ｌ ｅ ｒ ） 教授 提 出的科学 素养 的三 个基本标准 ： 对科 学知 识 的基本 了解 程 度 ； 对 科 学方 法 的
会科学 、 人文 学科 的发 展密 不 可分 ， 表现 为 “ 人之 所 以 为
客体情 境建 立互 为 主体 性 关 系 的教 育 ， 也 就是 一 种 完成
通识教育的益处和优势
通识教育的益处和优势通识教育的益处和优势通识教育是指培养学生广泛而全面的知识、技能和思维能力，以便他们能够成为全面发展的个体并适应日益复杂多变的社会。
与专业教育侧重于特定领域知识的深度发展不同，通识教育强调跨学科的学习和思考，涉及自然科学、社会科学、艺术和人文学科等各个领域。
通识教育具有多种益处和优势，不仅对个体发展有利，也对社会的进步和发展做出了重要贡献。
以下是我对通识教育益处和优势的观点和理解：一、培养多元思维和创新能力通识教育引导学生从不同学科的角度思考问题，培养跨学科的综合能力。
通过学习不同学科的知识和方法论，学生能够获得多元化的思维方式，从而能够更全面、更全局性地思考和解决问题。
这种多元思维能力为培养创新精神和创造力奠定基础，使学生能够在未来面对复杂的挑战和变化中灵活应对。
二、促进人文素养和价值观培养通识教育不仅涉及自然科学和技术领域，也涉及到人文、社会和道德等方面的内容。
通过学习人文学科，学生能够了解和欣赏不同文化、历史和价值观，并培养跨文化的沟通和理解能力。
通识教育注重道德伦理的教育，加强学生的公民意识和社会责任感，促进个体的道德素养和社会参与意识的培养。
三、提高终身学习和职业发展能力通识教育注重的是终身学习的能力的培养，而不仅仅是学习某个专业知识。
通过通识教育的学习，学生能够培养持续学习和自主学习的能力，适应社会快速变化的需求。
通识教育也为学生未来的职业发展提供基础，培养了批判性思维、沟通能力、团队合作和问题解决的能力，这些都是职场中非常重要的素质。
四、促进全球视野和跨文化交流通识教育注重培养学生的全球视野和跨文化交流的能力。
通过学习国际事务、跨文化交流和外语等内容，学生能够了解和适应不同国家和文化的差异，培养跨文化交流和合作的能力。
这种全球视野不仅有利于学生开拓视野，增加知识面，还有助于国际间的相互理解和合作。
总结回顾：通识教育的益处和优势包括：培养多元思维和创新能力、促进人文素养和价值观培养、提高终身学习和职业发展能力，以及促进全球视野和跨文化交流。
通识教育课程实施计划
通识教育课程实施计划本次工作计划介绍:本次工作计划以“通识教育课程实施计划”为主题,旨在提高学生的综合素质和人文素养,提升教育质量。
主要内容包括:1.数据分析:对目前通识教育课程的开设情况进行分析,了解开设课程的覆盖面、学生的参与度、课程的教学质量等方面的情况。
2.实施策略:根据分析结果,制定实施策略,包括增加课程开设的种类和数量、提升课程质量、增加学生的参与度等方面。
3.工作计划:制定详细的工作计划,包括时间表、责任人、工作内容等,确保工作的顺利进行。
4.评估和反馈:对实施情况进行评估和反馈,及时调整实施策略和工作计划,确保通识教育课程的质量和效果。
本次工作计划的重点是:1.提高通识教育课程的质量和效果,增加学生的参与度和受益面。
2.推动通识教育课程的改革和创新,提高教育质量和水平。
3.提高学生的综合素质和人文素养,为他们未来的发展奠定坚实的基础。
以下是详细内容:一、工作背景随着社会的快速发展和多元化需求,通识教育课程的开设显得越来越重要。
作为一种涵盖多个学科领域的综合性教育,通识教育课程能够提高学生的综合素质和人文素养,为他们未来的发展奠定坚实的基础。
然而,目前通识教育课程的开设存在一些问题,如课程种类单一、学生参与度不高等。
因此,本次工作计划旨在推动通识教育课程的改革和创新,提高教育质量和水平。
二、工作内容本次工作内容包括以下几个方面:1.数据分析:对目前通识教育课程的开设情况进行分析,了解开设课程的覆盖面、学生的参与度、课程的教学质量等方面的情况。
2.实施策略:根据分析结果,制定实施策略,包括增加课程开设的种类和数量、提升课程质量、增加学生的参与度等方面。
3.工作计划:制定详细的工作计划,包括时间表、责任人、工作内容等,确保工作的顺利进行。
4.评估和反馈:对实施情况进行评估和反馈,及时调整实施策略和工作计划,确保通识教育课程的质量和效果。
三、工作目标与任务本次工作目标是通过推动通识教育课程的改革和创新,提高通识教育课程的质量和效果,增加学生的参与度和受益面,提高学生的综合素质和人文素养。
加强外语通识教育 促进高素质人才培养
２ 世纪需要的是“ ｌ 全人教育” 外语教育是培养 ， 创新型人才的重要教育基础之 一， 高素质 的创新人 才 必须 精 通 语 言 、 悉 文 化 。外 语 教 育 的重 要 性 主 熟 要有三个 ： Ｊ一是时代和社会 的要求。尤其是英语 作为国际通用语 在对外 文化交 流 中的作用无 可替 代。二是 专业发 展 的要 求。随着经 济 全球化 的发 展 ，各专 业发 展 迅 速 ，这 就 要 求 学 生 必 须 精 通 语 言
性、 阶段性 。
人 才 。大学外 语 教学 应 培 养 学 生 的 英语 综 合 应 用 能 力 和 自主学 习 能力 ， 高其 综 合文 化素 养 ， 提 以适 教 育 各 地 发 展 不 均 衡 ， 成 高校 造
学 生 间外 语 水 平 差异 十 分 明 显 ； 试 教育 使 很 多 学 应 生知 识 面狭 窄 。此外 ， 因学 生 主修 专 业 不 同 ， 外语 对 的需 求 也不 尽相 同 ， 致 学生 学 习兴 趣 、 习 动 机 差 导 学 异很 大 。外语 通 识 教 育 仅 仅 通 过 开 设 有 关 西 方 文 化、 历史 方 面 的外 语课 程 不 能实 现 通 识 教育 的理 想 。 因此 ， 语通 识 教育 既 要 具有 普 及 性 ， 要 具 有 层 次 外 也
二、 外语 教育 与通 识教 育
、
通 识教 育 的基本 内容
“ 识教 育 ” 概 念 源 自于 欧 洲 的 自由 教 育 ， 通 的 它 的发 展则 在美 国 ： １２ 从 ８８年 被 称 为 第 一 次 “ 识 教 通
育” 运动的《 耶鲁报告》 出的“ 提 文雅教育 ” 到 第二 ， 次 “ 识 教育 ” 动 的 哈佛 大 学 校 长罗 尔 （ ｏ ｅ ） 通 运 Ｌｗ ｌ 推 １ 行的“ 主修制度 ” 。以哈佛大学为例 ， 围绕着通识教 育的推行 ， 建立 起一 套本科 教育 的核心课 程 ， 盖 涵 “ 国文化 、 史 研 究 、 学 与 艺 术 、 德推 理 、 化 外 历 文 道 量 推理、 科学、 社会分 析” 等七个方 面的内容…。中国 现代意义上的通识教育与大学制度是一起从西方引 进 的 。但 是 ， 中 国特 定 的历 史 和社 会 条 件 之 下 ， 在 通 识教育理念 的 内涵 和外 延都 在发 生变化 。民国初 年 ， 元培 先生 提 出学 生培 养 要 “ 通 文 理两 科 之 界 蔡 融 限 ” 主张文 理 “ 习 ” 教 育 的本 质 乃 是 培养 健 全 的 ， 兼 ， 人 。香 港 中文大 学提 出 ： 通 识教 育课 程 旨在推 行 均 “ 衡教育 ， 以扩展学生之视野 ， 培养其抽象与综合 思 考之能力 ， 使其在瞬息变化之现代社会中，能内省 外顾 ， 高瞻远瞩。通识教育为大学整体教育之重要 部分 。 复旦大学提 出了“ ” 大学本科教育是通识教 育基础上的宽 口径专业教育 ” 的观念 ， 形成 了以综合
通识教育人文素养的培养
通识教育人文素养的培养
通识教育是指为了培养学生全面发展和终身学习的能力，通过跨学科的学习提供学生的各个方面的知识和技能。
而人文素养则是通识教育中的一个重要方面，它涉及到人类文明的基本概念、价值观和思维方式，通过学习人文科学和哲学等方面的知识，培养学生的人文素养。
在培养人文素养方面，可以从以下几个方面进行：
1. 文学艺术：学习文学、音乐、绘画等艺术形式，培养学生的审美观念和创造力。
通过欣赏文学作品和艺术品，学生可以领略到人类文明的美和思想。
2. 历史和哲学：学习历史和哲学的基本知识，了解人类历史的起源和发展，以及各种思想体系的形成和影响。
通过研究历史和哲学，学生可以理解人类社会的复杂性和多样性，培养批判性思维和价值观的形成。
3. 文化交流和多元性：学习不同国家和地区的文化和习俗，培养学生的文化包容性和跨文化沟通能力。
通过了解不同文化的差异和相似之处，学生可以更好地理解和尊重他人，培养全球视野和国际意识。
4. 伦理和道德：学习基本的伦理原则和道德观念，培养学生的道德判断力和责任感。
通过讨论伦理和道德问题，在现实生活中形成正确的价值观和行为准则。
5. 心灵和情感：培养学生的情绪管理和自我认知能力，通过心理学和哲学的知识了解自己和他人的内心世界。
通过培养情感智商，学生可以更好地应对人生挑战，提高幸福感和生活质量。
总之，通过通识教育和人文素养的培养，可以使学生在专业学习之外，获得广泛的知识和能力，提高终身学习的能力，并培养人文关怀和社会责任感。
学通识教育心得体会
在当今社会，知识更新速度不断加快，各行各业对复合型人才的需求日益增长。
我国高等教育为了适应这一趋势，大力推进通识教育，旨在培养学生具备扎实的专业知识、广泛的人文素养和良好的社会责任感。
作为一名大学生，我有幸参加了学校组织的通识教育课程，以下是我对学通识教育的几点心得体会。
一、拓宽知识面，提升综合素质通识教育旨在培养学生具备跨学科的知识结构和综合能力。
通过学习通识教育课程，我逐渐认识到，只有拓宽知识面，才能在未来的职业生涯中更好地适应各种挑战。
在课程中，我学习了历史、哲学、文学、艺术等领域的知识，这些知识不仅丰富了我的内心世界，还使我在面对问题时能够从多个角度思考，提高了我的综合素质。
二、培养批判性思维，提高解决问题的能力通识教育强调培养学生的批判性思维。
在课程学习中，老师鼓励我们提出问题、质疑观点，并引导我们进行深入的思考。
这种教育方式使我学会了如何独立思考，如何分析问题、解决问题。
在今后的学习和工作中，我将运用批判性思维，不断提高自己的问题解决能力。
三、增强人文素养，树立正确的人生观、价值观通识教育注重培养学生的人文素养，使我们认识到人生的价值不仅仅在于追求物质财富，更在于追求精神世界的丰富。
通过学习人文课程，我逐渐树立了正确的人生观、价值观，明白了人生的意义。
在今后的生活中，我将秉持这种价值观，努力成为一个有道德、有情怀的人。
四、提升跨文化交际能力，增强国际视野随着全球化进程的加快，跨文化交际能力成为人才必备的素质。
通识教育课程中，我们学习了不同国家和地区的文化、历史背景，了解了不同文化的价值观和思维方式。
这些知识使我能够在与不同文化背景的人交往时，更加得体、自信，从而提升了我的跨文化交际能力。
同时，这也使我拓宽了国际视野，为今后的国际交流与合作打下了基础。
五、培养团队协作精神，提高沟通能力通识教育课程往往采用小组合作的方式进行，这使我学会了与他人协作，共同完成任务。
在小组讨论中，我学会了倾听、表达自己的观点，并尊重他人的意见。
大中专辩论赛_辩题(3篇)
第1篇正方立论：大中专教育应更注重职业技能培养一、引言在当前社会，大中专教育作为培养高素质人才的重要环节，其教育方向的选择直接关系到毕业生的就业竞争力和社会的整体发展。
正方认为，大中专教育应更注重职业技能培养，以下将从四个方面阐述理由。
二、职业技能培养的重要性1. 适应市场需求：随着社会经济的快速发展，各行各业对专业技能人才的需求日益增加。
注重职业技能培养，有助于学生毕业后迅速适应工作岗位，满足社会对各类人才的需求。
2. 提高就业竞争力：在就业市场上，具备一定职业技能的人才更受企业青睐。
通过职业技能培养，学生可以掌握一技之长，提高自身的就业竞争力。
3. 促进经济发展：职业技能人才是推动经济发展的重要力量。
大中专教育注重职业技能培养，有助于培养出更多高素质的技能人才，为我国经济发展提供有力支撑。
三、职业技能培养的优势1. 实践性强：职业技能培养注重实际操作能力的培养，使学生能够在学习过程中积累丰富的实践经验。
2. 针对性高：职业技能培养根据市场需求和行业特点，有针对性地设置课程，使学生所学知识更加贴近实际。
3. 培养周期短：职业技能培养注重实用性和高效性，培养周期相对较短，有利于学生快速成长。
四、反方观点的局限性1. 忽视通识教育：过分强调职业技能培养，可能导致学生忽视通识教育，影响其综合素质的提升。
2. 忽视个体差异：不同学生具有不同的兴趣和特长，过分强调职业技能培养，可能忽视学生的个体差异，不利于其全面发展。
3. 就业压力加大：过分依赖职业技能培养，可能导致学生在就业市场上过度竞争，增加就业压力。
五、结论综上所述，大中专教育应更注重职业技能培养。
这有助于学生适应市场需求，提高就业竞争力，促进经济发展。
当然，在注重职业技能培养的同时，也要兼顾通识教育，培养学生的综合素质。
只有这样，才能培养出更多适应社会发展需要的高素质人才。
反方立论：大中专教育应更注重通识教育一、引言大中专教育作为培养高素质人才的重要环节，其教育方向的选择直接关系到毕业生的就业竞争力和社会的整体发展。
西方文化对教育的影响
感谢您的观看
THANKS
西方文化的特点
强调个人主义、理性和科学，注重个 人自由、民主和法治，同时也注重个 人成就和竞争。
西方文化的发展历程
古希腊罗马文化
古希腊罗马文化对西方文化产生了深远影响 ，其哲学、文学、艺术和科学思想为后世提 供了宝贵的遗产。
基督教文化
基督教文化在西方文化中占据重要地位，其 信仰、道德和仪式对西方社会和个人的价值 观产生了深远影响。
体育和艺术的重视
体育教育的价值
西方文化认为体育对于学生的身心健康和团队协作能力具有重要意义。因此，在 教育内容中，体育课程占据了一定的比例，旨在培养学生的运动能力和团队精神 。
艺术教育的意义
艺术教育在西方文化中也被视为培养学生创造力、审美能力和情感表达的重要途 径。通过音乐、绘画、戏剧等艺术形式，帮助学生发展自己的创造力和表达能力 。
个性化教育计划、多元智能评估、自 主学习和合作学习等。
实用主义
01
02
03
实用主义
强调教育的实用性和功利 性，认为教育的目的是为 了满足社会需求和个人的 职业发展。
实施方法
注重实践和应用，强调职 业技能和知识的实用性。
实例
美国的教育体系受到实用 主义影响，注重职业教育 和校企合作，以满足社会 对各种职业人才的需求。
人文学科的重视
人文素养的培养
西方文化认为人文学科对于培养学生的价值观、道德观和人文素养至关重要。 因此，在教育内容中，文学、历史、哲学等人文学科占据了一定的比例，旨在 引导学生思考人类存在的意义和价值。
跨文化交流的能力
随着全球化的加速，西方文化强调培养学生的跨文化交流能力，通过学习不同 文化背景下的语言、艺术、宗教等，帮助学生更好地理解和尊重不同文化。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
国际关系学院学报 2008年第5期Journal of University of I nternati onal Relati ons,2008No 15加强西方文化通识教育提高学生人文素养杨亚东(国际关系学院英文系,北京100091) [摘要]西方文化史是一门教学内容广泛的课程,借助英语来教授这门课程不仅能够促进学生的英语学习,而且能够加深学生的历史知识底蕴,优化学生的知识结构,提高他们的审美情趣,增强学生的人文素养,使他们具有良好的道德、情感、品性。
[关键词]西方文化;人文素养;英语学习;通识课[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]100423489(2008)0520082205 西方文化史主要讲授的是西方文化从起源到发展所经历的不同的历史时期,包含了对相关历史知识的梳理和扼要介绍,让学生清晰地看到西方文化的发展历程;使学生了解西方文化的内涵;掌握古希腊罗马文化;中世纪的宗教文化;文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的理性文化;它们的发生、发展、成就及文化特点。
本课程在较为完整地展示西方文化的内涵和发展历程的同时,注意凸现西方社会在文化、思想、艺术、文学、科学等方面所取得的成就。
西方文化史教学能促进学生的英语学习。
我们知道,语言学习实际上也是对另一种文化的了解过程,而学生如果缺少对西方历史的了解是很难把握对西方文化的理解,因为文化毕竟是历史的产物,缺少对西方文化的了解注定会妨碍学生英语学习。
西方文化史教学能优化学生的知识结构,加深学生的历史知识底蕴,增强他们的美感体验,提高他们的人文素养。
本课程注意学科交叉,把文化史教学与大学生人文素质教育紧密结合起来。
以文化史知识为理解的原点,整合跨学科资源,包括电影精选、西方音乐、西方美术、西方建筑、雕塑。
在讲授西方文化史的时候,勾勒出一个简略的西方文学史、西方绘画史、西方建筑史、西方音乐史的发展线索,拓展学生的知识面,优化学生的知识结构。
另外,在全球经济趋向一体化、中西方文化交流日趋频繁的今天,只有学习、了解、掌握西方文化,才能更好地鉴别精华和糟粕,更有助于我们吸收其精华,屏弃其糟粕,而不是全盘照搬。
一、促进学生的英语学习学习英语的中国大学生在阅读英文书刊和同英语国家人士的交往中,往往感到由于缺乏欧洲文化知识而增加了很多困难,而一旦有了西方文化的背景知识,则不仅了解程度会提高,而且由于通过文化来学习语言,语言也会学得更好。
[1](P 11)英语有着丰富的成语,每个成语都具有深刻地寓意,所能表达出28的意向更是丰富多彩,这是会造成学生学习困难和感到挫折的地方。
因为英语成语的真正意思并不都能从字面上反映出来,它们的出处很多,但较为集中的还是奠定西方文明基础的希腊、罗马神话,和广泛而深刻地影响西方文明发展的圣经,以及直接影响现代英语发展的莎士比亚作品。
文化和宗教背景不同,学生即使是死背英语成语,也很难去确切理解和及时应用。
因此借助西方文化史教学,给学生提供文化背景,并以讲故事的方式把一些成语典故穿插其中,如:Ada m’s App le,the M idas T ouch,S word of Da mocles,Achilles’Heel,Pound of Flesh,O live B ranch,Sphinx’s R iddle,Fig Leave,Raise Cain,T ow2 er of Babel,Sell One’s B irthright,Fr om Saul t o Paul1这种趣味性教学更能提高学生的学习效率,进而提高他们驾驭语言的能力。
在英美等国的文学艺术史上,希腊罗马神话和圣经故事为许多伟大的诗人、文学家在创作诗歌、戏剧和小说时提供素材。
仅就英国诗歌而言,从乔叟到莎士比亚、弥尔顿;从蒲柏、雪莱、济慈到勃朗宁,他们无一不采用神话来丰富他们的题材。
圣经对西方文学的影响是无与伦比的,象意大利诗人但丁的《神曲》,英国著名诗人弥尔顿的《失乐园》,德国诗人歌德的《浮士德》等都是直接借用了圣经的情节或体裁。
了解西方文学史背景文化,更加有助于学生对西方文学著作的理解。
二、提高学生的审美情趣和艺术品位西方的历史表明,艺术对于西方文明进程的影响是巨大的。
无论是古希腊的建筑、雕塑,中世纪的哥特式建筑,还是文艺复兴时期的绘画;无论是巴洛克艺术风格,还是古典音乐和浪漫派音乐,都极大影响西方人对世界的认识和观念。
审美能力是现代社会文明人应有的基本能力。
大学生作为审美主体,应有较高的审美能力,能正确辨别美丑,学会欣赏艺术美,做美好生活的创造者。
文化素质教育中的艺术教育活动,则有助于陶冶高尚道德情操,促进美感的升华和良好个性的发展。
关于美的鉴赏力和理解力,学生是可以通过课堂上教师对优秀艺术作品的展示和解读得以提高。
建筑教学中结合多媒体图片展示,给学生介绍古希腊的雅典卫城,古希腊建筑的三种柱式和它们不同的造型特点,即朴实而粗壮有力的多利克柱式,纤细典雅的爱奥尼柱式,华丽精巧的科林斯柱式。
古希腊神庙的建筑结构:内殿,围廊,柱顶浅盘,山花墙和各部分功能。
希腊艺术的核心是对完美和理想形式的追求,因此它的建筑以表现均衡、对称、节制与和谐为特点,这种艺术风格成为西方建筑的重要审美评判标准。
[2](P137)向学生展示巴黎圣母院,亚眠大教堂,米兰大教堂的多媒体课件,欣赏美轮美奂的哥特式建筑,分析哥特式教堂建筑的特点,即尖角的拱门,肋形拱顶和飞扶壁。
通过高大细长的尖角窗和造型挺秀的小尖塔,玫瑰花窗的造型使建筑具有戏剧性味道。
高耸云端,引人入胜的视觉特征象征了某种宇宙观念,也隐含了人们所崇敬的浪漫意境,彩色玻璃的光线引发人们的宗教情感。
17世纪风行于欧洲的巴洛克艺术风格最大特征是自由壮观,气势宏伟,气氛紧张而富动感,含有加强形式和视觉效果的因素。
它摒弃尺度和规范,打破内容与形式的平衡。
它在教堂和宫殿中利用曲线和斜线,使用断檐,重叠柱和波浪墙带来热情奔放,运动强烈,装饰华丽宏伟的视觉冲击。
[3](P1314-316)雕塑希腊雕塑家玻利克里特雕塑作品《持矛者》展现了人体结构在运动中的和谐。
米隆的《掷铁饼者》生动地表现了掷铁饼者在投掷前用力的一瞬间的形态美,作品寓静于动,对激烈动式中的竞技者的人体均衡与静止的处理有独到之处。
米洛岛上的《维纳斯》融合了希腊古典雕刻中的优美与崇高两种风格,把爱与美之神的高雅的神情,优美的体态,青春的活力完美地结合到一起,她的形象符合希腊38人关于美的理想和规范。
群雕《拉奥孔》表现的是拉奥孔父子痛苦挣扎与蛇搏斗的情景,雕刻家在既定的身体苦痛的情况下表现出最高度的美。
希腊雕塑的最重要特征是它的人文主义,是对人的赞美和对人性的高扬。
这些作品体现了古希腊艺术家追求简洁,和谐,比例匀称,平衡和完美的艺术原则。
自然美与人性美的完美展现使得它们达到了世界艺术巅峰。
透过欣赏米开朗基罗的雕塑《摩西》和《大卫》来体会他的气势磅礴,强劲有力的创作天赋,体会人物的活力和生命的张力,了解作品所散发出的雄伟的意境和气氛以及画家悲愤壮烈,骚动不安的反抗情绪。
绘画绘画是另外一种造型艺术,它以色彩,线条为基本表现手段。
我们可以从文艺复兴巨人达芬奇的绘画作品中领略他的先知卓见的才华和永不满足的探索精神。
他调试着缤纷的色彩,探索着透视的规律,研究着光和影的精妙,并运用明暗法使平面绘画呈现出空间感和立体感。
《蒙娜丽莎》是达芬奇的一幅杰出的心理肖像画。
中世纪的欧洲人,经过长期的宗教黑暗统治,在禁欲主义的教条控制之下,人们已失去了思想自由和幸福生活的权利。
到了文艺复兴时期,人文主义思想广泛流传,人们开始认识并享受现实生活的幸福和权利。
画家描绘了一个满怀信心,用欢愉和爱慕之情来看待人生的女性。
她的笑容是这样的美好,这样微妙,这样充满信心,画家的高尚人格和人文思想在作品中得到了充分的体现。
[4](P171)拉菲尔被称为文艺复兴盛期艺术三杰之一,他的画风静雅,秀美,和谐。
他的《西斯汀圣母像》一反中世纪圣母像的僵冷,呆板,毫无生气,具有清新优雅,平易自然的世俗气息。
在圣母像的创作中,画家表现了他对文艺复兴精神的深刻理解,借圣母歌颂和宣扬了人性之美,他的风格代表了文艺复兴人们的最高尚的审美情趣。
他的大型壁画《雅典学院》构思精巧,气魄宏大,是一幅反映他仰慕古典文化大师的弘篇巨作。
画家借此画来表彰人类对智慧和真理的追求,以及对过去文明的赞颂。
众多的人物和谐地组合在一起,画面的透视运用造成空间感和层次感。
音乐有美妙音乐相伴,人生会增加很多乐趣。
音乐既有让人心理宁静,又有引人思索,还有催人奋发的作用。
欣赏音乐不仅在于了解一个时期的音乐文化,而且通过对文化的了解来改变我们自己的人生。
音乐欣赏既简单又复杂。
它首先是一种纯感性的审美活动,只要你洗耳聆听,便可以感知,可以欣赏。
然而西方音乐历史悠久,名家诸多,风格千变,流派纷繁,许多作品都或多或少与当时的社会历史文化、政治经济动向、哲学、宗教、文艺思潮乃至人们的心理状态有所联系。
公元8世纪,中世纪的教会音乐———格里高利圣咏正式开启了西方艺术音乐的长卷。
文艺复兴以后,西方音乐逐渐从宗教音乐向世俗音乐过渡,一直到浪漫主义时期,世俗音乐成为西方音乐的主流。
西方音乐的一个最明显的标志是从文艺复兴以来所追寻的人文主义道路,而对人文精神的追求改变了西方社会人的面貌。
[5](P1184-186)莫扎特这位才华横溢的音乐神童开创了充满世俗气息的高洁的古典音乐,成为维也纳古典乐派三巨人之一。
聆听莫扎特的音乐,优美的旋律令人陶醉,表达了他对生活和大自然的热爱。
他的音乐风格明朗,欢快,光辉灿烂,永远给人以纯净和轻快的享受。
古典时期的西方音乐倡导人和社会的和谐,强调秩序,理性。
到了浪漫主义以后,却强调个人的感受,这使得音乐风格的多样化得以产生。
贝多芬接过古典风格的音乐宝典,开启了浪漫主义的音乐风尚。
他生活在一个翻天覆地的法国大革命时期,他的音乐直接反映巨大的社会动荡和他个人的痛苦经历,生活和精神追求。
他的音乐体现了自由,平等,博爱的思想,充满了一种斗争性,社会性和强烈的时代感。
聆听贝多芬的《第五交响曲》,感受他与命运的顽强抗争。
他用他的苦难铸成了《欢乐颂》,世界不给他快乐,他却创造了欢乐给世界。
48三、加强学生对西方文化精髓的理解欧洲文化是人类社会重要的精神和物质财富,其以民主与法制精神,人文主义精神极大地推动了欧洲现代化的进程。
因此,在提倡素质教育的今天,应充分重视欧洲文化史的教学。
11人文主义精神欧洲文化中充满了一种浓厚的人文主义精神。
正如西方的其他许多思想观念的萌芽源自古希腊文化一样,西方的人文精神也有其希腊渊源,古希腊人是最早探索人类、探索人的思想和灵魂的民族。
古希腊人的人文精神集中表现为他们所推崇的著名格言:“人是万物的尺度”。