安师大附外教师帮教结对制度
学校结队帮扶管理制度
一、总则为了加强学校内部管理，提高教育教学质量，促进教师专业发展，根据我国教育法律法规及学校实际情况，特制定本制度。
二、制度目的1. 帮助教师提高教育教学水平，提升教育教学质量。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的团队氛围。
3. 增强教师对学校的归属感和认同感，提高教师的工作积极性。
三、制度内容1. 帮扶对象（1）新入职教师；（2）青年教师；（3）教育教学能力有待提高的教师；（4）因特殊原因需要帮扶的教师。
2. 帮扶方式（1）师徒结对：由经验丰富的教师担任导师，新入职教师或青年教师担任徒弟，通过师徒之间的交流、学习、指导，提高徒弟的教学能力。
（2）跨学科帮扶：鼓励不同学科教师之间进行帮扶，相互学习，取长补短，共同提高。
（3）导师制：学校设立导师，负责对青年教师进行全方位的指导，包括教育教学、师德修养、个人成长等方面。
3. 帮扶措施（1）导师定期与徒弟进行交流，了解徒弟的教学情况，解答徒弟的疑问，给予指导意见。
（2）导师帮助徒弟制定个人发展规划，指导徒弟参加各类培训、竞赛等活动，提高徒弟的综合素质。
（3）学校为导师和徒弟提供必要的经费支持，确保帮扶活动的顺利进行。
4. 评价与考核（1）导师和徒弟每学期进行一次交流，总结帮扶成果，提出改进意见。
（2）学校对导师和徒弟进行年度考核，考核内容包括教育教学水平、师德修养、个人成长等方面。
（3）考核结果作为导师和徒弟评优评先、职称晋升的重要依据。
四、实施与监督1. 学校成立结队帮扶工作领导小组，负责统筹协调帮扶工作。
2. 各部门、各年级组要高度重视结队帮扶工作，认真组织实施。
3. 学校定期对帮扶工作进行监督检查，确保帮扶活动取得实效。
五、附则1. 本制度自发布之日起施行。
2. 本制度由学校办公室负责解释。
通过本制度的实施，我校将进一步加强教师队伍建设，提高教育教学质量，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做出更大贡献。
老师结对帮扶奖罚制度
老师结对帮扶奖罚制度
一、目的
为促进教师之间的相互学习与合作，提高教学质量，特制定本奖罚制度。
二、帮扶对象
1. 新入职教师。
2. 教学能力有待提升的教师。
3. 需要专业指导的教师。
三、帮扶形式
1. 定期开展教学研讨。
2. 组织教学观摩与交流。
3. 提供教学资源与材料共享。
4. 进行教学方法与技巧的指导。
四、奖罚标准
1. 奖励：
- 被帮扶教师在帮扶期内教学成绩显著提高，给予物质奖励及表彰。
- 帮扶教师在帮扶过程中表现突出，给予额外的绩效加分。
2. 惩罚：
- 被帮扶教师在帮扶期内教学成绩无明显提升，需进行再次培训。
- 帮扶教师未能履行帮扶职责，影响被帮扶教师成长，将给予警告
并扣除相应绩效。
五、考核方式
1. 通过学生评价、教学成果展示、教学观摩等方式进行综合考核。
2. 每学期至少进行一次帮扶效果评估。
六、实施细则
1. 制定详细的帮扶计划，明确帮扶目标、内容、时间安排等。
2. 建立帮扶档案，记录帮扶过程及成效。
3. 定期召开帮扶工作总结会议，分享经验，提出改进建议。
七、监督机制
1. 成立专门的帮扶工作小组，负责奖罚制度的执行与监督。
2. 接受全校师生的监督，确保奖罚制度的公正性与透明性。
八、附则
1. 本制度自发布之日起实施。
2. 本制度的最终解释权归学校所有。
九、修订
1. 根据学校发展和教师成长需要，定期对本制度进行评估和修订。
2024年教师师徒结对师傅工作计划
2024年教师师徒结对师傅工作计划2024年教师师徒结对师傅工作计划1一、指导思想：1、为全面提高青年班主任的工作能力，加快青年班主任的成长速度，使青年班主任能尽快成为教育教学和班级管理的行家能手；2、充分发挥有经验的老班主任和班主任新秀的职能作用，通过传、帮、带，指导青年班主任开展工作。
二、青年班主任“师徒结对”要求：凡教龄在三年以下的青年教师，都必须确定班主任工作的指导教师，少先队根据各位青年班主任的实际情况，为其确立指导教师。
师徒关系一旦确定，非特殊理由，不得变更，师傅一旦与徒弟确立师徒关系，必须认真履行职责，担当起指导徒弟的责任，经过一个轮次（一至二年）的指导与学习，使徒弟达到具有较高的教育理论水平，具有较高的教育教学和班级管理能力。
三、活动形式：学习交流、跟踪管理、个别指导、个案剖析。
四、班主任“师徒结对”职责：1、师傅：（1）指导徒弟班主任学习有关法规、制度，开展教育活动。
（2）指导徒弟落实学校制定的各项制度的实施，指导班集体的建设（如：班干部的挑选和培养、树立良好的班风、形成良好的班级学习氛围等）。
（3）指导徒弟结合班级的实际制定班级的学期工作计划、工作的目标、创造性地开展班级的各项活动，以及班级的日常管理。
（4）指导徒弟备好、上好班、队会课，指导开展学生的心理健康教育、劳动教育等。
每学期指导性听徒弟班、队会等课不少于2节。
（5）指导徒弟班主任开展与学生家长的家访、交流工作，做好后进生的帮教工作。
（6）每学期师傅以书面形式给所带徒弟的班主任工作给予评定，一学年对该班主任的工作情况做出综合的评定。
2、徒弟：（1）徒弟要尊重师傅，虚心向师傅学习，尽快提高自己的班级管理能力。
（2）在师傅的指导下，认真制定好每学期的班级工作计划，认真备好每节的班、队会课。
管理好所负责的班级的日常工作。
每学期听师傅班、团、队会课3节以上。
（3）徒弟要争取在两年内使自己的班主任工作水平和能力有较大的提高。
具体要做到：①订好一份班级工作计划；②培养好一支班干部队伍；③建立一个良好的班集体；④上好一节班、队会课，向学校领导和指导教师上一节汇报课；⑤转化好一个后进生；⑥写出一份有水平的德育工作论文（或班主任经验总结）。
师徒结对帮扶具体帮扶措施
师徒结对帮扶具体帮扶措施一、背景师徒结对帮扶是一种常见的帮扶模式，它通过老师和学生之间的互动，帮助学生达到学习、生活等方面的目标，更好地融入社会和实现自我价值。
本文将介绍一些师徒结对帮扶的具体措施。
二、确定帮扶对象师徒结对帮扶首先需要确定帮扶对象。
在确定帮扶对象时，可以从以下几个方面考虑：1.学习成绩不好，需要额外的关注和帮助；2.生活上遇到困难，需要倾听和支持；3.缺少社交技能，与同学和老师之间的沟通存在问题；4.有特殊身份，如残疾、留守儿童等。
根据不同的情况，可以确定合适的帮扶对象，以便更好地针对其需求进行帮助。
三、建立师徒结对关系确定帮扶对象后，可以开始建立师徒结对关系。
建立师徒关系的过程中，有几个需要考虑的要素：1.选择合适的老师：老师需要有丰富的教学经验，对学生关注度高，有时间和精力进行帮扶；2.给予学生自主选择的机会：让学生自主选择自己的老师，这样可以提高两者之间的契合度；3.建立规范的师徒协议：制定师徒协议，明确双方的权利和义务，其中包括帮扶内容、时间、方式、评估标准等。
四、帮扶内容1.学习帮扶：老师要根据学生的情况制定针对性的学习计划，帮助学生提高学习成绩。
比如，可以让学生每天在课后复习、做练习题，或者安排个别辅导等；2.生活帮扶：对于遇到困难的学生，老师可以在生活上给予一些帮助和支持，例如提供资金帮助、陪同学生去医院等；3.就业帮扶：对于毕业生，老师可以在职业规划、就业指导、推荐工作等方面给予帮助；4.心理帮扶：对于有心理问题的学生，老师可以进行心理辅导，或者帮助学生寻找专业心理治疗机构。
五、帮扶方式1.面谈帮扶：定期安排师生面谈，交流帮扶情况和需要改进的地方；2.群体活动帮扶：组织一些有益的社区或院内活动，促进师生之间的交流和互动；3.信息化帮扶：利用现代化科技工具开展帮扶活动，如通过微信、QQ等社交平台沟通、交流等。
六、帮扶评估在帮扶过程中，需要进行帮扶评估，以便发现不足和及时调整。
2024年教师结对帮扶活动计划范文（五篇）
2024年教师结对帮扶活动计划范文一、指导思想：以东丽教育局三年发展纲要为纲领，全面深化德育全员化管理机制，将“育人成才相合，科学人文相融”的全员德育理念切实贯彻到实际工作中，以促进每位学生的全面健康发展为目标。
我们需牢固树立“全面发展、以人为本、实践体验、潜移默化、全员育人”的德育工作理念和工作格局，充分调动全体教职员工的积极性，共同参与学校管理，以营造良好的育人环境。
二、工作目标：1. 致力于促进学生的身心健康和全面发展，确保每位学生都能获得成功的体验。
2. 充分发挥广大教职工的育人职责，完善基于新型师生关系之上的德育工作体系，切实提升德育课程建设的实效性。
3. 以此为契机，着力提升我校德育工作队伍的整体素质，努力打造一支“师德高尚、技艺精湛”且具备奉献精神的育人骨干队伍。
4. 强化全体教职员工培养学生良好品质的责任意识，推动全员参与学校德育管理，确保每位教职工都肩负起教育工作的职责。
三、工作对象：本工作重点帮扶的对象为在德育、智育、体育、心理健康等方面存在发展困难的学生，具体分为以下四个层次：1. 德育方面：针对个人道德品质存在缺陷、确需帮助的特殊学生，主要由党员教师及班主任负责。
2. 智育与体育方面：针对学科学习存在困难、需要学法指导的学生，主要由一般学科教师承担帮扶任务。
3. 心理健康方面：针对心理存在缺陷、需要心理咨询及干预治疗的学生，主要由心理老师及班主任负责。
4. 生活方面：针对生活困难但品学兼优的学生，主要由其他教职工提供必要的帮助和支持。
四、实施办法：1. 工作流程：每学期初，班主任根据班级情况提出一个约____人的帮扶名单，高三年级可适当增加名额。
年级组对名单进行汇总和调整，确保帮扶对象的准确性和针对性。
德育处、教务处及团委根据年级组提供的名单拟定帮扶措施，并提交校务会议讨论，初步确立“师生结对”名单。
签订帮教协议，发放育人手册，明确师生双方的权利与职责。
结对教师根据工作职责撰写具体的“结对计划”，并按计划进行帮助和指导。
学校师徒结对制度
一、制度背景为了提高教师队伍的整体素质，促进青年教师快速成长，我校特制定师徒结对制度。
通过师徒结对，充分发挥老教师的传、帮、带作用，帮助青年教师迅速成长，提升教育教学水平，打造一支高素质的教师队伍。
二、制度目的1. 帮助青年教师快速掌握教育教学方法和技巧，提高教育教学质量。
2. 促进老教师教学经验的传承和创新，提升教育教学水平。
3. 营造尊师重教、互帮互助的校园氛围，促进教师间的团结协作。
三、制度内容1. 师徒结对对象（1）青年教师：近三年入职的教师，或经学校考核认定需要结对的老教师。
（2）老教师：具有丰富教育教学经验、师德高尚、业务精湛的教师。
2. 师徒结对原则（1）自愿原则：师徒双方根据自身需求和兴趣自愿结对。
（2）优势互补原则：老教师在教育教学方面具有优势，青年教师在学习能力和创新意识方面具有优势，双方相互学习，共同提高。
（3）双向受益原则：师徒双方在结对过程中，既要传授知识，又要学习经验，实现共同成长。
3. 师徒结对流程（1）学校根据教师实际情况，组织老教师和青年教师进行双向选择。
（2）学校审核结对名单，确定师徒结对关系。
（3）师徒双方签订《师徒结对协议书》，明确双方的权利和义务。
4. 师徒结对内容（1）老教师指导青年教师备课、上课、批改作业等教育教学工作。
（2）老教师帮助青年教师了解学生、把握学情，提高教育教学效果。
（3）老教师传授教育教学经验，帮助青年教师提高教育教学水平。
（4）青年教师向老教师学习教育教学理念，提升自身教育教学能力。
5. 师徒结对考核（1）学校定期对师徒结对情况进行检查，了解师徒结对进展情况。
（2）学校组织专家对师徒结对成果进行评估，对表现优秀的师徒进行表彰。
四、制度保障1. 学校成立师徒结对工作领导小组，负责制度实施和监督。
2. 学校为师徒结对提供必要的经费和资源支持。
3. 学校对师徒结对情况进行跟踪管理，确保制度落实到位。
4. 学校对违反师徒结对制度的行为进行严肃处理。
2024年教学师徒结对帮扶计划（4篇）
教学师徒结对帮扶计划学期，我校继续实行“青蓝工程”，我担任赵老师的师傅。
每个老师都有自己的特长、优势，也各有需要提高的地方，结合我们各自的实际，制订出本学期我们的师徒结对计划如下：一、主要任务本着专业引领、同伴互助、个人反思的途径，有计划、分步骤、讲实效地提高青蓝工程的效能，拟定以下主要任务。
1、指导徒弟认真学习“新课标”，熟悉教材、考试要求，对学科教学任务有较全面的认识，指导徒弟掌握教学常规。
2、理论学习和业务学习：师傅指导徒弟利用读书活动、网络教研、同伴互助等模式开展学习型教研，针对本学科开展业务学习，吃透教材，不断提高教师业务水平。
3、教学实践：开展教学教研师徒结对，开展互助备课，实现徒弟的“一课多上”（在本班上，修改教学预设，再到师傅班上）和一课多案（在师傅指导下不断完善教学设计）;每学期师傅为徒弟至少上好____节指导课、徒弟上好____节探究课。
4、教育教学研究：师徒间充分利用周五集体备课的时间开展问题教研，讨论解决教育教学实际中遇到的的疑难问题。
5、经验总结：强化教师的反思意识和反思习惯，记录在教育教学实际中的所思、所感;撰写教后反思、经验总结与教育教学论文等，加快教师思维方式的转化和优化，把公共知识内化为个人知识，从经验型向反思型、研究型、学者型教师转变。
二、基本要求1、每周师徒间互相听课至少____节，要有听课记录、评课意见。
2、要求赵老师认真写教后反思（每课1篇）、经验总结与教育教学论文（每学期至少1篇），最低也要发表在汶上教育网上。
3、主动推荐教学理论书籍给赵老师，要求她每学期至少研读一本教育教学理论专著或选读各类教育教学报刊，并撰写读书笔记。
4、建议赵老师在校内举行一次汇报课，积极参加县教研室举办的优质课评选等活动。
5.指导赵老师认真做好学生作业的布置、批改和讲评工作以及试卷命题、质量分析、写好教学总结等。
6、每学年写好一篇关于做好青年教师业务培养的专题总结。
教学师徒结对帮扶计划（二）一、指导思想学校为加大对青年教师的培养力度，开展了“师徒结对”活动，以师徒结对为培养形式，以理论学习、备课指导、上课实践、评课交流等为培养策略,学校启动的师徒结对活动目的是为了提高教师的自身素质，合理挖掘自身潜能，充分发挥团队合作精神，为今后的发展、成长搭建一个理想的平台。
学校师徒结对帮扶制度
一、制度背景为了加强教师队伍建设，提高教育教学质量，充分发挥优秀教师的示范引领作用，促进青年教师快速成长，我校特制定师徒结对帮扶制度。
二、制度目标1. 帮助青年教师迅速适应教育教学工作，提高教育教学水平。
2. 发挥优秀教师的示范引领作用，促进青年教师的专业成长。
3. 增强教师团队凝聚力，营造良好的教育教学氛围。
三、制度内容1. 帮扶对象：我校青年教师，包括新入职教师、转岗教师、支教教师等。
2. 帮扶方式：（1）一对一帮扶：由一名优秀教师担任一名青年教师的导师，负责指导、帮助青年教师开展教育教学工作。
（2）小组帮扶：由两名或两名以上优秀教师组成帮扶小组，共同指导、帮助青年教师。
3. 帮扶内容：（1）教育教学理念：传授教育教学新理念、新方法，帮助青年教师树立正确的教育观、学生观。
（2）教学技能：指导青年教师掌握课堂教学、班级管理、家校沟通等基本技能。
（3）科研能力：引导青年教师开展教育教学研究，提高教育教学质量。
（4）师德修养：培养青年教师具有良好的职业道德和敬业精神。
4. 帮扶周期：一年为一个帮扶周期，可根据实际情况进行调整。
5. 评价与考核：（1）导师评价：导师对青年教师的帮扶情况进行评价，包括教育教学能力、科研能力、师德修养等方面。
（2）青年教师自评：青年教师对自身在帮扶周期内的成长情况进行自评。
（3）同行评价：同行教师对青年教师的帮扶效果进行评价。
（4）学校考核：学校对师徒结对帮扶工作进行定期检查和考核。
四、制度保障1. 学校成立师徒结对帮扶工作领导小组，负责统筹协调、组织实施和监督检查。
2. 学校为师徒结对帮扶工作提供必要的经费支持，保障帮扶活动的顺利进行。
3. 学校定期举办师徒结对帮扶经验交流会，分享优秀经验，提高帮扶效果。
4. 学校对在师徒结对帮扶工作中表现突出的教师给予表彰和奖励。
五、结语学校师徒结对帮扶制度旨在促进青年教师快速成长，提高教育教学质量。
全体教师应高度重视，积极参与，共同为学校教育事业的发展贡献力量。
2024年学校“师徒结对”实施方案
2024年学校“师徒结对”实施方案一、背景随着社会的发展和教育改革的深入推进，学校教育的方式也在不断变化和创新。
为了提高教学质量和促进学生个人发展，我们决定在2024年实施学校“师徒结对”计划。
二、目标该计划旨在通过老师和学生之间的结对互助与交流，促进学生的全面发展和个人成长，增强学生对学科知识的掌握，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
三、实施步骤1. 筛选合适的老师和学生通过学生的学业表现、综合素质等方面的评估，筛选出适合参与“师徒结对”计划的学生。
同时，老师也将根据自己的专业领域和教学经验，选择合适的学生进行结对。
2. 制定学习计划每对师徒将根据学生的特点和发展需求，制定个性化的学习计划。
学习计划应涵盖学科知识的学习、实践活动的开展以及个人兴趣的培养等多方面内容。
3. 定期交流与指导每周定期安排师徒交流活动，老师将与学生进行面对面的交流和指导。
通过这些交流活动，师徒之间将建立起互相信任和理解的关系，老师可以及时了解学生的学习情况和问题，并给予适当指导。
4. 提供学习资源为了支持“师徒结对”计划的实施，学校将提供必要的学习资源，包括教材、参考资料、实验器材等。
同时，学校还将开设相关培训课程，帮助老师提高教学水平，培训学生解决问题的能力。
5. 实施评估为了评估“师徒结对”计划的实施效果，学校将通过定期考核学生的学习成绩、实践活动的表现以及师徒之间的情感关系等方面进行评估。
评估结果将用于优化和改进计划的实施。
四、预期效果1. 学科知识的掌握通过与老师的互动和指导，学生将更好地掌握学科知识，提高学习能力和综合素质。
2. 解决问题的能力在实践活动中，学生将接触到各种实际问题，并通过与老师的合作和指导，培养解决问题的能力和创新思维。
3. 个人发展的支持师徒之间的互助和交流，将有助于学生的个人发展和兴趣培养，使他们更好地了解自己的优势和潜力。
4. 教育资源的利用通过学校提供的教育资源和培训课程，老师将提高教学水平和指导能力，学生将获得更多学习资源和机会。
2024年师徒结对指导计划
2024年师徒结对指导计划一、引言作为师范大学的学生，我们应当积极参与教育实践，将学习到的知识应用于实际教育工作中。
师徒结对指导计划旨在为师范大学生提供一个与实际教师结对指导的机会，通过与实际教师的互动，提高自身专业素养与实践能力。
本文将对2024年的师徒结对指导计划进行详细规划。
二、计划目标1. 提供实践机会：为师范大学生提供与实际教师结对指导的机会，让他们能够亲身参与教育实践活动，学以致用，提高教学能力。
2. 促进师生交流：通过师徒结对指导，实现师生之间的深度交流与互动，促进经验共享，搭建沟通交流平台。
3. 培养教育专业素养：通过师徒结对指导，培养学生的教育专业素养，提高教学水平与教育观念。
4. 激发教育热情：通过实践活动，激发学生对教育事业的热情与兴趣，培养他们成为热爱教育、有责任心的教育工作者。
三、计划内容1. 师徒配对：根据师范大学生的专业与个人意愿，与实际教师进行配对，确保双方的专业方向与兴趣相符。
2. 指导计划制定：结对后，双方共同制定一个个性化的指导计划。
计划中包括实践活动安排、教学观摩、备课指导等内容。
3. 教学观摩：师范大学生可以观摩实际教师的课堂教学活动，了解教学方法与教育理念的实际应用。
4. 备课指导：师范大学生可以与实际教师共同备课，学习教学设计与教材选择等方面的技能。
5. 教育实践活动：师范大学生可以参与实际教师组织的教育实践活动，如社区义务教育、夏令营等，锻炼教学实践能力。
6. 经验交流：双方可以定期组织经验交流会议，分享教学经验，解决遇到的问题，并进行互相学习与指导。
7. 教学反思与改进：结对指导计划结束后，双方共同进行教学反思，总结经验与教训，并提出改进措施，以提高教学水平。
四、计划时间安排1. 师徒配对：在2024年年初进行师徒配对，根据学生的专业与意愿，与实际教师进行配对。
2. 指导计划制定：师徒配对后，双方共同制定一个个性化的指导计划，包括时间安排与活动内容等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
安师大附外教师“帮教结对”制度
为了充分利用校本资源，加强校本教研活动的开展，促进青年教师的成长，使教师互帮互助活动具体化规范化，制订我校教师“帮教结对”制度。
1、“帮教结对”的原则
（1）个人自愿。
（2）教研组协调。
（3）学校统一安排。
（4）相互尊重，相互学习。
2、“帮教结对”的办法：
（1）同学科的教师，两人一组，新老搭配，任期三年。
（2）学校对“帮教结对”小组的名单、任期进行公示。
（3）学校为“帮教结对”小组中的指导教师统一制作聘书，注明被指导教师、任期，在全体教师会上统一颁发。
（4）在三年的任期里，除了学校新教师引进或“帮教结对”小组中的教师离校离岗等情况之外，“帮教结对”小组不作临时调整，不临时颁发聘书。
（5）学校对“帮教结对”活动进行检查，对优秀小组予以表扬，对不到位的予以批评，责令整改。
（6）“帮教结对”成果及过程性资料作为量化评估的一项内容，纳入教师每学期的业务考核之中。
3、“帮教结对”的内容：
（1）结对人员在学期初共同制定活动计划，活动过程有记录，活动结束有总结。
学期结束前将计划、过程性材料、总结等交到学校教科室存档。
（2）新教师主要学习老教师的方法经验，老教师主要学习新教师的知识层次和现代教育技术。
（3）共同备课：共同领会课标，钻研教材，分析教学的重难点。
被指导教师应主动把教学设计送交指导教师查阅，接受指导，指导教师阅后应签名，并提出指导意见。
（4）教学研讨：相互听课评课，研讨教法，分享实践经验。
指导教师每学期对被指导教师听课不少于5节，被指导教师每学期听指导教师的课不少于10节。
（5）学情研讨：关注学生的学习情况，包括学习动机、兴趣、态度、方法、效果等，探索课堂教学的驾驭，优化学生的学习环境，随时交流学法指导的心得体会。
（6）指导教师应将学校对备课、上课、批阅作业、辅导学生、阅卷等各个环节的要求、规范等详细向被指导教师指明，鼓励被指导教师参加各种教学技能评比、课题研究及论文撰写等活动，帮助被指导教师明确教学规范、积极参与各级教研活动。
安徽师范大学附属外国语学校
2014年3月
附：
2014年2月-2017年1月教师“帮教结对”小组公示。