小学美术欣赏课中培养学生的审美素质
小学美术教育中学生审美素质的培养
小学美术教育中学生审美素质的培养一、引言美术教育既是培养学生审美情趣的重要途径，更是提高学生审美素质的有效手段。
小学阶段是学生审美情感形成的关键时期，因此小学美术教育的重要性不言而喻。
通过美术教育，学生不仅可以学会绘画技艺，更重要的是培养其良好的审美情趣和素质，使其拥有欣赏美、发现美、创造美的能力。
本文将从培养学生审美素质的重要性、小学美术教育中学生审美素质的培养方法以及小学美术教育中应注意的问题等方面展开探讨。
二、培养学生审美素质的重要性1.提高艺术鉴赏水平学生通过美术教育，可以接触到不同类型的艺术作品，了解不同艺术流派、不同风格的作品，逐渐培养对艺术的鉴赏能力，提高艺术鉴赏水平。
2.增强审美能力审美能力是人们对美的反应能力。
通过美术教育，学生不仅可以学会欣赏美的作品，更能够在生活中发现美，从而提高审美能力。
3.培养创新思维美术教育可以锻炼学生的创造力和想象力，激发其创新思维，培养学生从生活中发现美，从而激发其创造美的能力。
4.促进身心健康发展美术教育可以让学生在艺术创作中得到愉悦，提高情感体验，从而促进身心健康的发展。
5.提升综合素质通过美术教育，学生可以培养自己的想象力、思考力、观察力、表现力等多方面的综合素质，使学生的审美情趣得到全面提升。
三、小学美术教育中学生审美素质的培养方法1.注重美的教育在美术教育中，教师应当注重对美的教育，引导学生从周围的事物中发现美，培养学生细心观察、敏锐感知的能力，使其懂得欣赏身边的美好事物。
2.提供多样化的艺术作品教师应当为学生提供多样的艺术作品，如绘画、雕塑、摄影等，让学生有机会接触不同类型的艺术，从而培养学生对不同类型艺术作品的鉴赏能力。
3.注重艺术实践学生参与艺术实践是培养学生审美素质的重要途径。
教师应当鼓励学生参与美术创作活动，让学生在实践中感受美，并从中获得审美的体验。
4.引导多角度的思考教师在美术教育中应当引导学生从不同的角度来思考艺术作品，让学生学会用多种眼光去欣赏艺术，培养学生的多元审美。
促进小学生审美情趣的美术教学计划设计
促进小学生审美情趣的美术教学计划设计引言美术教育在小学阶段扮演着重要的角色，它不仅能够培养孩子们的创造力和想象力，还能促进他们的审美情趣。
然而，由于教育体制的限制以及教学方法的单一性，许多小学生在美术教学中缺乏充分的培养和引导。
因此，本文将探讨一种促进小学生审美情趣的美术教学计划设计。
一、培养创造力和想象力创造力和想象力是孩子们在美术教学中最重要的能力之一。
通过提供丰富多样的艺术材料和工具，学生可以发挥他们的创造力和想象力，创作出独特的作品。
例如，教师可以组织学生进行绘画比赛，鼓励他们发挥自己的想象力，创作出自己独特的艺术作品。
此外，教师还可以引导学生进行艺术创作，例如通过观察自然景物，学生可以用自己的方式来表达对大自然的感受，从而培养他们的创造力和想象力。
二、引导学生欣赏艺术作品欣赏艺术作品是培养学生审美情趣的重要环节。
教师可以通过带领学生参观美术馆、画廊等艺术场所，让他们亲身感受艺术的魅力。
同时，教师还可以在课堂上展示一些优秀的艺术作品，引导学生欣赏和分析。
例如，教师可以选择一些经典的绘画作品，让学生观察作品的构图、色彩运用等方面，从而培养他们的艺术鉴赏能力。
三、开展艺术创作活动艺术创作是培养学生审美情趣的重要途径之一。
在美术教学中，教师可以组织学生进行各种艺术创作活动，例如绘画、雕塑、手工制作等。
通过这些活动，学生可以发挥自己的创造力和想象力，表达自己的情感和思想。
同时，教师还可以引导学生学习一些艺术技巧和方法，从而提高他们的艺术水平。
四、培养学生的观察力和表达能力观察力和表达能力是学生在美术教学中需要培养的重要能力。
通过观察自然景物、人物形象等，学生可以提高自己的观察力。
同时，教师还可以通过一些绘画训练，培养学生的绘画技巧和表达能力。
例如，教师可以让学生观察一幅画作，然后让他们用自己的语言描述画作的内容和意境，从而培养他们的表达能力。
五、与其他学科的融合美术教学与其他学科的融合可以增强学生的学习兴趣和综合能力。
浅议小学美术教学中培养学生审美的方法
浅议小学美术教学中培养学生审美的方法1. 引言1.1 小学美术教学的重要性小学美术教学在学生的全面发展中具有重要的地位和作用。
美术教学不仅可以提高学生的艺术素养，培养学生的审美情趣，还可以促进学生的感觉认识、想象力、观察力和创造力等能力的培养。
美术教学还可以促进学生综合性的发展，提高学生的情感、智力和道德素质。
小学美术教学不仅是培养学生的审美意识和审美情趣的重要途径，也是提高学生综合素质的重要手段。
通过小学美术教学，我们可以激发学生对美的热爱，引导学生审美情趣的培养，促进学生综合素质的提高，从而更好地促进学生的全面发展。
小学美术教学的重要性不可忽视，对学生的成长和发展具有不可替代的作用。
1.2 审美能力的培养意义审美能力的培养意义是小学美术教学中不可忽视的重要方面。
审美能力是指个体根据对美的感受和认识，从而形成自己的审美价值取向和评判能力。
在当今社会，审美已经成为一种重要的综合素养，它不仅是文化修养的一部分，更是人们生活品质与幸福感的重要保障。
而培养学生的审美能力既是提高学生的艺术素养，也是帮助他们更好地理解和欣赏美的重要途径。
通过小学美术教学中培养学生的审美能力，可以帮助学生更好地欣赏和理解艺术作品，提升他们的审美情趣和审美鉴赏能力。
审美能力的培养还可以激发学生对美的热爱，促进他们对美的追求和创造。
此外，审美能力的培养还可以提高学生的情感体验和表达能力，促进他们的情感交流和情感认知，有助于培养学生的情感修养和情感智慧。
总之，培养学生的审美能力不仅有助于提高学生的艺术素养，更有助于促进学生的综合素质和人文修养。
因此，在小学美术教学中，注重培养学生的审美能力是非常重要和必要的。
2. 正文2.1 注重审美教育的渗透在小学美术教学中，注重审美教育的渗透是培养学生审美能力的重要手段之一。
审美教育不仅仅停留在课堂上，更应该贯穿于学生的日常生活中。
教师可以通过布置观摩任务，让学生在生活中观察美的存在，并引导他们认识和欣赏美。
小学美术教育中学生审美素质的培养
小学美术教育中学生审美素质的培养小学美术教育是培养学生审美素质的重要途径之一。
随着社会的发展和进步，美术教育的重要性日益凸显。
挖掘和培养学生的审美素质是小学美术教育的重要任务之一，只有通过科学的教学方法和丰富的教学内容，才能有效地提高学生的审美水平，培养学生的审美情趣，为他们的终身发展打下良好的基础。
一、美术教育对学生审美素质的重要性美术是一门让人们用眼睛去感受的艺术，也是一门通过感官去领悟并进行创作的学科。
在教育教学过程中，美术教育可以培养学生的审美情趣，影响学生的审美意识。
审美素质是指人们对美的认识和鉴赏能力，是人的主观意识在审美活动中的表现。
在学生的心智发展过程中，美术教育对于培养学生的审美素质起着至关重要的作用。
美术教育可以激发学生对美的兴趣。
通过美术教育，学生可以接触到各种形式的美术作品，了解不同的艺术风格和表现手法，从而激发学生对美的浓厚兴趣，形成对美的向往和追求。
美术教育可以提高学生的审美水平。
通过学习绘画、书法、雕塑等技能，学生可以逐步提高自己的审美水平，培养出对艺术作品的鉴赏能力，更好地欣赏和理解美术作品。
美术教育可以提升学生的情感修养。
美术作品往往能够表达作者的情感和思想，通过学习美术作品，学生可以感受到作者的情感，提升自己的情感认知和表达能力，培养出丰富的情感表达能力。
美术教育可以培养学生的创造力。
在美术教育中，学生不仅接受艺术作品的欣赏和鉴赏，还会进行艺术创作，通过自己的创作活动，激发学生的创造力和想象力，提高学生的艺术创作能力。
二、小学美术教育如何培养学生的审美素质小学美术教育是培养学生审美素质的关键时期，如何有效地培养学生的审美素质是每一位美术老师面临的重要任务。
美术教育中，需要注意以下几点来培养学生的审美素质。
要注重培养学生的观察力。
观察是美术创作和鉴赏的前提，只有通过细致的观察，学生才能更好地理解和鉴赏艺术作品。
在教学中，老师可以通过安排观察真实物体、模特或者图片等方式来培养学生的观察力，让学生通过观察来感知事物的形状、色彩和结构等。
小学生美术课简笔画教案：赏析名画,提升审美素养
小学生美术课简笔画教案：赏析名画，提升审美素养美术是一门综合性强、涵盖范围广的学科，是培养学生创造力、想象力和艺术素养的重要途径之一。
在小学阶段，美术教育是孩子艺术素质和总体素养的基础，对培养孩子的美术鉴赏力、审美情趣、美学世界观、艺术创作能力和综合素质的提高具有重要的作用。
在学生的美术课中，简笔画是一种很常见的画法，这里我们来探讨一下小学生美术课简笔画教案的一些技巧和方法。
一、赏析名画，提升审美素养赏析名画是美术学习的一个很重要的环节，通过赏析名画可以让学生了解艺术家的绘画技巧和表现手法。
美术教师应该给学生介绍一些有代表性的作品，指导学生欣赏作品的色调、构图、形象、内涵等，有助于提高学生的观察力和审美力。
二、简笔画的基本知识和技巧1.简笔画是什么？简笔画是指用相对简单、单一的线条构成形象、表现主题的画法。
简笔画是美术中最基础的画法之一，能够很好地提升孩子的画画技能和创作水平。
2.简笔画的特点简笔画的主要特点就是线条简单，重点突出，能很好地表现出主题和主旨。
创作的时候一定要注意线的长度、粗细、弯曲程度等，以及线条的连贯性和顺畅度。
3.如何画好简笔画？画好简笔画需要掌握以下几点：一是一定要有一个清晰的构思和表达能力，要化繁为简，突出主要内容；二是要掌握好线的长度、粗细和形态，使得线条生动、灵活，富于动感和节奏感；三是要理解色彩的表现能力，在简笔画中通过线条的灰度变化来表现色彩的深浅和明暗程度。
我们要努力去发掘自己的创造力，让自己的作品更具有独特性和美感。
三、简笔画教学中的技巧和方法1.按照学生程度分组，根据其个人兴趣和特长，采取“自选主题”的方式，让学生根据自己的想象和创造力来选定所要表达的内容。
2.在授课过程中，可以通过教师的解说、视频等多种途径来介绍一些有代表性的名画作品，让学生通过赏析来明白这些画作的精髓和文化内涵。
3.通过草稿、构思、编排、打稿、润色等环节，梳理整个教学流程，将这些流程一一进行讲解，让学生在实践中不断提高涉及的各个方面的技能。
美术教育与小学生审美能力的培养
美术教育与小学生审美能力的培养美术教育在小学生的教育中具有重要的地位和作用。
通过培养小学生的审美能力，美术教育可以促进他们的艺术素养和创造力的发展，提升他们的文化修养和综合素质。
本文将探讨美术教育与小学生审美能力的培养，并提出相应的教育策略。
一、美术教育对小学生审美能力的重要性美术教育对于小学生的审美能力培养具有重要的意义。
首先，美术教育可以拓展小学生的视野，帮助他们认识美、感受美、追求美。
通过学习艺术作品的欣赏和创作，小学生可以接触不同类型的艺术形式，了解不同的文化艺术传统，增强对美的感知能力。
其次，美术教育可以激发小学生的创造力和想象力。
通过绘画、雕塑等艺术创作活动，小学生可以培养独立思考问题的能力，提高他们的形象思维和逻辑思维能力。
艺术创作可以激发小学生的创造潜能，培养他们的艺术创新能力。
最后，美术教育可以提升小学生的审美情趣和情感表达能力。
艺术作品给人以美的享受和情感共鸣，通过学习艺术作品的欣赏和表达，小学生可以培养对美的感知和理解能力，提升他们的情感沟通和表达能力。
二、美术教育与小学生审美能力的培养策略为了有效培养小学生的审美能力，美术教育需要采取针对性的教学策略。
以下是几种可行的策略：1. 提供丰富的艺术资源和学习环境。
学校应该提供充足的艺术教材和艺术作品，创设艺术创作的空间和条件，为小学生搭建艺术学习和交流的平台。
2. 引导小学生主动参与艺术活动。
通过开展绘画、雕塑、手工制作等多样化的艺术活动，激发小学生的艺术兴趣，培养他们的艺术创造力和实践能力。
3. 培养小学生对艺术作品的欣赏能力。
教师可以通过解读艺术作品的情景、主题、色彩等要素，引导小学生深入理解和感受艺术作品，提高他们对艺术作品的鉴赏能力。
4. 鼓励小学生进行艺术创作和表达。
通过提供自由的创作环境和材料，帮助小学生发挥他们的想象力和创造力，表达自己的情感和思想。
5. 注重团队合作和交流。
美术教育可以通过小组活动、展览和讨论等形式，促进小学生之间的合作和沟通，培养他们的团队合作精神和艺术交流能力。
美术欣赏课的作用
美术欣赏课的作用一、引言美术欣赏课是学校中非常重要的一门课程，它能够帮助学生们更好地了解艺术、欣赏艺术、感受艺术。
本文将从多个方面详细阐述美术欣赏课的作用。
二、培养审美意识1.了解不同类型的艺术作品美术欣赏课程可以帮助学生们了解不同类型的艺术作品，包括绘画、雕塑、建筑等等。
这些作品都有着不同的风格和特点，通过对它们的观察和分析，可以让学生们更好地理解艺术。
2.提高审美水平通过对不同类型的艺术作品进行欣赏和分析，可以帮助学生们提高自己的审美水平。
他们可以更好地理解和感受艺术家所表达的情感和思想，并且逐渐形成自己独特的审美观。
3.培养对美好事物的追求在欣赏艺术作品时，学生会发现很多美好事物，例如优美的线条、鲜明的色彩等等。
这些事物会激发学生对美好事物的追求，让他们更加热爱生活。
三、增强文化素养1.了解不同文化背景下的艺术美术欣赏课程可以帮助学生们了解不同文化背景下的艺术，例如中国画、西方绘画等等。
通过对这些艺术作品的欣赏和分析，学生们可以更好地了解不同文化之间的差异和联系。
2.提高跨文化交流能力在全球化时代，跨文化交流变得越来越重要。
通过学习不同文化背景下的艺术，可以帮助学生们更好地理解和尊重不同的文化，并且提高自己的跨文化交流能力。
3.培养国家意识和民族自豪感美术欣赏课程还可以帮助学生们了解和认知自己国家的艺术作品，并且培养国家意识和民族自豪感。
这些都是非常重要的素养，能够帮助学生更好地认知自己所处的社会环境。
四、促进心理健康发展1.释放情感压力在欣赏艺术作品时，学生们会感受到艺术家所表达的情感和思想。
这些情感和思想能够帮助学生们释放自己的情感压力，让他们更加轻松愉悦。
2.提高自我认知通过欣赏艺术作品，学生们可以更好地理解自己的情感和思想，并且逐渐形成自己独特的艺术观。
这有助于提高学生的自我认知水平，让他们更好地认识自己。
3.培养创造力欣赏艺术作品可以激发学生的创造力，并且帮助他们发掘自己的潜能。
中小学美术教学中如何提高学生的审美能力
美术教学中如何提高学生的审美能力美术教学是学校进行美育的主要途径，是素质教育的突破口。
通过教学陶冶学生的情操，提高他们的审美能力是美术教育的重要任务。
如何在美术教学中提高学生的审美能力，是一个重要的课题.一、把握审美心理结构，培养学生审美能力(1）通过对美术作品的审美感知，培养敏锐的审美感知力。
由于美术是一种静态的造型艺术，要欣赏美术作品的美，必须以直觉感受的方式去感知对象。
要通过作品塑造的艺术形象的感性状貌,以及美术家所使用的线条、明暗、色彩、构图等表现手段，对整个外部形态产生一种直接感受。
在最初欣赏作品时，感情往往多于理智，欣赏者受艺术形象的感染而动情,有时会产生兴奋、喜悦，有时又会沉思、落泪,引起某些感情上的共鸣.例如，学生一看到凡·高的《向日蔡》时，立刻就被它那强烈的色彩所感染，让学生来描述一下对这幅画的感受时，他们争着说这幅画给人的色彩感觉太强烈、太刺激了，每朵花都像一团火,它们在画面上燃出激情的火焰。
此时，学生在感情上与这幅作品产生了共鸣，再问学生:这种强烈的感觉是怎么产生的？学生说：是色彩，强对比黄色与蓝色的关系以及造型，也许初中学生的感受还比较简单、浅显，但这确是他们最真实的感受。
（2）通过对美术作品的审美想象，培养丰富的审美想象力。
美术欣赏虽然依靠直觉感受，但这种直觉却经常和联想、想象等形象思维活动结合在一起。
所以，教师在教学中应鼓励学生发挥想像力,而不是机械被动地接受，要鼓励学生积极的能动的再创造，这样才能进入更高层次的境界。
凡是优秀的美术作品,总是能够启发欣赏者的审美意象,诱导人们在欣赏中进行各不相同的创造，从而获得欣赏的极大满足。
我们在引导学生欣赏美术作品时，就要诱使学生们调动他们自己的一切生活经验、知识、记忆和感情，通过积极的联想和想象，给作品中的艺术形象以补充和丰富，在头脑中重新联想和想象。
（3)通过对美术作品的审美理解,培养审美理解力。
美术欣赏又是感性和理性相统一，感受和理解互相促进的心理活动。
浅谈小学美术教学中培养学生审美素质的方法
浅谈小学美术教学中培养学生审美素质的方法美术教育是培养学生的审美情趣和创造力的重要途径，对于小学阶段的学生来说，培养他们的审美素质尤为重要。
下面将从几个方面浅谈小学美术教学中培养学生审美素质的方法。
创设良好的艺术教育环境是培养学生审美素质的基础。
教室布置应以美观、整洁、功能强大为原则，让学生在优美的环境中感受到艺术的魅力。
教室中应有丰富的艺术作品和艺术资料，学生可以观赏大师的作品以及一些经典的艺术作品，了解各种艺术形式和风格，培养他们的审美意识。
培养学生的审美素质需要注重感知和观察的能力。
学生在进行美术创作之前，应该培养他们对事物的观察力和感知力。
可以通过让学生观察和感知各种事物的形状、颜色、纹理等特征，培养他们对事物的敏感性和表现力。
可以组织学生进行户外写生活动，让他们观察自然景物的细节，用自己的方式表达出来。
教师可以组织学生进行色彩感知和比较实验，让他们体验不同颜色的作用和搭配，提高他们对色彩的敏感度和表现能力。
培养学生的审美素质需要注重培养他们的审美鉴赏能力。
学生不仅要有感知和表现的能力，还要有辨别艺术价值的能力。
可以通过观赏各种艺术作品，教师引导学生发现其中的美和独特之处，并引导学生运用正确的语言表达和思维方式描述作品，培养他们的审美鉴赏能力。
可以组织学生参观美术展览或美术馆，让他们亲身感受真实的艺术作品，体验艺术创作的历程和艺术家的心路历程，培养他们对艺术作品的理解和欣赏能力。
培养学生的审美素质需要注重艺术创作的实践。
学生通过创作艺术作品，才能更好地理解和感受艺术的魅力。
教师可以引导学生进行各种形式的美术创作活动，例如绘画、剪纸、手工制作等，让学生自由发挥想象力和创造力，培养他们的艺术表现力和创造力。
教师要及时给予学生的作品评价和指导，帮助他们发现不足，进一步提高技能和表现能力。
培养学生的审美素质是小学美术教学中非常重要的一环。
通过创设良好的教育环境、培养学生的感知和观察能力、提高他们的审美鉴赏能力以及进行艺术创作的实践，可以有效地培养学生的审美素质，让他们更好地欣赏和创造艺术。
普通中小学美术教育的目的主要什么
一、培养审美情感与艺术鉴赏能力
普通中小学美术教育的首要目的在于培养学生健康的审美情感和艺术鉴赏能力。通过美术课程的学习，使学生能够感受到生活中的美，认识美的本质，理解不同艺术作品所蕴含的文化背景及价值，从而提高个人综合素质。
二、发展创造性思维与表现力
美术教育旨在激发学生的创造性思维，鼓励他们运用自己的想象力和创造力进行艺术创作。通过实践操作，如绘画、手工制作等，培养学生独立思考、解决问题的能力，并提高他们的艺术表现力。
三十一、关注学生心理健康，提供艺术治疗机会
美术教育可以作为一种有效的心理健康辅导手段。学校应提供艺术治疗的机会，帮助学生在面对压力和情绪困扰时，通过艺术创作达到舒缓和调节心理状态的目的。
三十二、推广环保意识，将可持续发展融入美术教育
在美术教学中，教师应推广环保意识，鼓励学生利用可再生材料进行创作，将可持续发展的理念融入美术教育。这样既能培养学生的环保责任感，也能激发他们的创造力和对自然环境的热爱。
十三、构建全面评价体系，促进全面发展
为保障美术教育的质量，学校应构建全面评价体系，从多个维度对学生的学习成果进行评价。这一体系应包括学生的艺术技能、创造力、批判性思维、情感表达等，旨在促进学生全面发展。
十四、提高பைடு நூலகம்师素质与教学水平
普通中小学美术教育的有效实施，离不开高素质的教师队伍。学校应加强美术教师的培训与选拔，提高教师的专业素质和教学水平，确保美术教育的质量。
十五、优化课程设置与教学内容
为适应时代发展和社会需求，学校应不断优化美术课程设置和教学内容。引入现代艺术理念和多元文化元素，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，提升美术教育的吸引力和实效性。
十六、加强校园文化建设与艺术氛围营造
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小学美术欣赏课中培养学生的审美素质
海宁市实验小学朱晓祥
美育是学生在成长中不可或缺的重要部分,特别是美术欣赏教育在提高学生的审美水平上,是最重要的一环.随着时代的进步,人们开始明确了学美术不是为了培养“大画家”，更重要的是提高整体素质。
在小学美术教学大纲中明确规定：小学美术是以审美教育为核心，着力培养小学生的审美情趣。
在美术教学中，提高欣赏教学的地位，在广大教师的教学实施中又如何呢？据不完全调查，大部分教师非常重视绘画课的教学，手工课则选择较容易的内容教，对于欣赏课，大部分教师则是一跳而过，理由是：一、教师本人也不知怎样欣赏或不知道该怎样让学生欣赏；二、欣赏反正不重要。
绘画课与手工课是培养审美情趣的基础，欣赏正是把平时所学的审美能力进行内化、升华的必须课程，在欣赏中，使学生在形象、感受、理解之中来回碰撞，从中升华出各种能力，更让学生懂得了很多道理，培养和发展了学生的创造性思维与想象能力。
最终才能达成培养学生的审美情趣，这一教学目标。
如何在欣赏教学中实施素质教育，培养学生的审美素质，让学生主动参与，真正达到欣赏教学之目的？可从以下几方面入手：
一、欣赏备课要贴近学生实际教案实用好用
在实际的教学工作中，教师发现学生对所欣赏的作品提不起劲看，就是认真的同学，也没有了欣赏的激情，对教学目标的达成，大打折扣。
另外，学生一直以为，欣赏的作品是大画家画的，我们没有这样的水平，对范作有距离感。
找到了在欣赏教学中学生的动态、想法，我们就可以对症药了。
如在教学《漫画欣赏》一课中，本来课本中的范画就少，学生早就看过几遍了，没有新鲜感，更何况，书本中的范画儿童味不足，时代感也不强，在备课中，教师可以补充一些充满童趣的，具有强烈时代感的漫画，利用多媒体展示给学生欣赏，使学生感到很有吸引力、新鲜感，学生欣赏的兴趣就又提上来了，记得有人说过，兴趣是最好的老师，既然兴趣有了，还怕学不好吗？
怎样才能拉近欣赏作品与学生的距离感呢？在欣赏作品中，可以有意选一些上一届学生的作品，作为欣赏对象。
这
样，学生在欣赏时，就会有这样的想法：这是上一届同学作品，只要我们认真学，一定能超过他们。
促进学生在欣赏中自信心的形成。
如：在三年级《纸版画欣赏》一课中，特意选了几张套色纸版画，给学生欣赏，并且讲明这是上一届同学的作品，起先，在欣赏时，学生们发出了感叹：比书本上的都好，最后，学生会想：上一届同学都做得这么好，相信我能做得更好，下课时，再问学生：你们制作的纸版画能超过他们吗？学生能毫不犹豫地回答：“能”。
因此，根据学生实际，选择好欣赏对象可以说是一堂欣赏课成败的关键。
二、欣赏要让兴趣吸引学生主动参与学习有滋有味
爱因斯坦说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师”。
对于美术，尤为重要，只有学生有了浓厚的兴趣，才能使美术教学更顺利地完成，提高教学质量。
小学生比较单纯、真诚，能随感而发地表达自己的情感，并且想象力与创造力特别丰富，对画画非常喜欢。
这些因素，正是培养学生欣赏兴趣的好时机。
用哪些方法来激发学生的兴趣呢？设问、小故事、小品、展示教具、录音等，都是激发学生兴趣的好方法。
如：在三年级《纸版画欣赏》中，首先问：你知道纸版画有什么作用？学生会猜出很多孩子气的答案，这时，教师组织学生欣赏，学生就会很投入，直到找到自己认为正确的答案为止。
这就是设问激起了学生欣赏的欲望。
用录音引人，效果也很不错。
如：第十一册的《革命历史画欣赏》一课中，首先播放开国大典的录音，后请同学们想象开国大典的盛况，然后出示董希文的《开国大典》，比一比，找一找董希文的《开国大典》优点时，感受可就更深了。
由此可见，激发学生兴趣的方法很多，但要针对不同的学生，不同的欣赏内容，采用不同的激情方法。
三、欣赏必须要让学生当学习的主人自己多思多想
以往欣赏课中，只听到老师的介绍，把学生当成容器，不断的往里塞，最后，教师讲得嗓子冒烟，学生听得昏昏沉沉。
学习没有半点效率可谈。
其实，他们忘了，美术教学，是形象思维的教学，它对挖掘、培养学生的发散思维、形象思维有着自身的特殊性。
美术欣赏既是一种艺术享受，又能让学生产生多种多样的遐想，每个人的想象又各不相同。
正是这种“胡思乱想”，才有利于加深对范作的感受与理解.并且,这种感受、想象、理解不是教师能代替学生的，必须是学
生自己切身的感受，如何让学生成为欣赏的主人，多思多想，想得多、想得新、想得巧呢？
首先，在备课时，要摆正学生、教师、欣赏内容三者之间的相互关系，明确学习要靠学生自己来完成的观念。
其次，是根据欣赏内容设计、组织学生参与学习。
如：在三年级的《漫画欣赏》用百分之九十的时间组织学生欣赏、讨论、质疑、思考，逐步地在这几步的反复中，理解了漫画的含义，懂了漫画的要素，明确了漫画的类别等漫画知识。
这里教师要做的是提出一个大问题：通过漫画欣赏，你想了解哪些知识？这样，教师教得轻松，学生学得愉快，我们又何乐而不为呢？当然，这里特别要注意的是讨论不能流于形式，让学生讨论时，必须要有问题可讨，全班同学都按自己的实际想法来论，学生就能自觉积极参与。
爱因斯坦说，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切推动着进步。
并且是知识进步的源泉，在美术欣赏教学中，培养学生的想象力，更具有优势。
如：在三年级《漫画欣赏》中，看了解放前后的两个不同的三毛。
问：你有什么想法？学生通过想象，了解了解放前的种种阴暗面，歌颂了解放后，人民翻身当主人的新生活，通过想象，使同学们更珍惜今天的幸福生活。
抓住想象这一点，使审美教育得到了提高。
四、欣赏课要给学生留一点“布白”多品味回味
画家画画，总要留点空白，“踏花归来马蹄香，蛙声十里出山泉”，都是有名的“布白”之作，目的是留给欣赏者遐想的余地。
美术欣赏更是如此，在细针密线，鞭策如理的同时，给学生留一点回味思考的时间与空间，这是一种以逸待劳的高超“布白”艺术，让美内化，从而艺术得到共鸣，所有的一切得到了升华。
如：在教学第九册《中国画欣赏》时，师生共同讨论了《清明上河图》（局部），又听老师介绍了整幅图的全景。
此时，给一点时间，请同学们闭上眼睛，让这幅局部的《清明上河图》逐渐展开，慢慢地让自己也走进去，融入其中，同时播放一曲《高山流水》古典音乐营造一种气氛。
再请学生谈体会，他们的体会会很多，并且感受更深。
这时的“布白”，使学生有了品味的时间与空间，给了学生消化、发现、吮吸、提高，驰骋的广阔天地，收到了意想不到的效果，欣赏中的艺术氛围会变得更浓。
五、欣赏教学要充分发挥学生的个性自己畅谈畅想
在欣赏过程中，教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格，以一种平等、博爱、宽容、引导的心态来对待每个学生，使每个学生的身心能够自由的表现和舒展开来，鼓励学生从每个不同角度欣赏和感受，教师不轻易批评学生的欣赏不正确，让每位同学都能轻松地讲出自己的感受、观点，在全班同学激烈的争论中，让美内化、升华。
如在《纸版画欣赏》一课中，有的学生让为这种美术样式不好看，都不如我的画，有的学生认为好看。
这时，教师不用评论学生的审美水平低或高，对或错，只要当好中间人，让学生去争论。
在争论中逐渐加深对纸版画的认识，接受这种美术样式。
反之，教师批评学生欣赏水平低下，学生的积极性遭到打击，容易与教师产生逆反心理。
教师再讲纸版画的特点等，只能是教师一个人的一相情愿了。
因此尊重学生的个性，让学生充分发挥个性，是挖掘学生欣赏积极性潜能的最重要的客观环境。
所以，在美术欣赏教学中，必须要改革传统教育的诸多误区，给学生欣赏的“阵地”和“空间”，加强学生“学”的成分，营造良好的课堂氛围，调动学生的乐学精神，进行创造性的欣赏，比教师把喉咙讲哑掉的欣赏法效果要好多了，学生学得也更有“味”了，特别是学生学到了欣赏的方法，欣赏能力得到了锻炼，审美素质得到了提升，变得更高雅，人的素质才能更全面的得到培养。