《Writing Home》教案 (5)

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Unit 3 Writing Home(教案)-2022-2023学年英语五年级下册

Unit 3 Writing Home(教案)-2022-2023学年英语五年级下册一、教学内容本单元是英语五年级下册的第三单元，主要教授给学生如何写家信。

学生们通过学习本单元，将会掌握以下技能：1.学习家信的基本结构及其写作方法；2.在日常生活中掌握一些基本的写作技巧；3.锻炼如何用正确的语言和表达方式写作文。

二、教学目标1.能够根据教师提供的模板写家信；2.能够描述自己或别人的生活情况；3.能够用正确的语法和词汇表达情感和理由；4.能够熟练使用一些形容词和动词；5.能够在家庭和学校生活中实际应用所学知识。

三、教学重点和难点1. 教学重点1.掌握家信基本结构和写作方法；2.熟练使用一些基本的形容词和动词；3.学习如何组织语言和表达情感和理由。

2. 教学难点1.对一些复合句和较复杂的语法结构的理解和应用；2.如何通过词汇和语汇来表达情感和理由；3.如何避免字母大小写错误和语法错误。

四、教学方法1.通过听、说、读、写的方式进行学习；2.以课堂互动为核心，激励学生自主学习；3.通过小组讨论和合作学习，增加学生的交流和合作能力。

五、教学内容及教学步骤1. 导入新课（10分钟）通过与学生简单交流，让学生了解到本单元的学习目标和重点，同时提高学生对英语学习的兴趣。

2. 学习新知（30分钟）教师通过课件介绍家信的基本结构和用词规范，让学生了解如何描述身边发生的事情和情感。

同时以往生活中的例子，让学生理解家庭和学校生活中普遍存在的奖励和惩罚规定，以及如何对它们做出积极的回应。

3. 学习练习（30分钟）让学生分小组进行写家信的练习，让每个小组互相检查和修改，通过学生作品的评分和后期辅导，让学生掌握一些细节和技巧，提高他们的写作水平。

4. 总结提高（10分钟）教师通过讲解和学生的问答，对本节课所学内容进行总结，让学生掌握家信的基本结构和写作方法，并能够在日常生活中应用所学知识，达到最佳的教学效果。

六、教学评价评价方法：1.在学期期中和期末对学生进行书面考试和口头评估；2.在课余时间对学生进行家庭作业的考评；3.端午节和中秋节对学生的家信进行评估。

冀教版三年级起点小学五年级英语下册教案Unit 3 Writing Home_教案4

Unit 3 Writing HomeLesson 18【教学目标】Ⅰ．知识目标(Knowledge aims)1．学生能听懂和理解这个简单的故事.2．学生能就这个故事进行问答.3．学生能向同学复述这个故事.4．学生能给小齐克书写电子邮件并发送给他.Ⅱ．能力目标(Ability aims)通过本节课的学习,使学生能够复述Little Zeke Sends an Email故事内容.Ⅲ．情感目标(Affective aims)培养学生能够通过发送电子邮件,增加朋友之间的情感.【教学重难点】1．学生能就这个故事进行问答.2．学生能向同学复述这个故事.3．学生能给小齐克写电子邮件并发送给他.【教学准备】教师准备:教学幻灯片,课文录音(可从网络平台下载使用).【教学过程】Ⅰ．Warm-up.1．问候.学生进入教室时,问候他们: Hello everybody. Welcome boys and girls.用几分钟时间来复习前五课的重点内容.通过问题帮助学生回忆:What does a postcard have on it?Why is an email a good way to send a message? (free, no stamp, fast)Who does Jenny send her email to?让学生站起来唱明信片之歌.学生可以参考教科书,帮助他们回忆歌曲.2．课文导入.让学生打开教科书.告诉他们,他们将要阅读一个关于小齐克的故事.在以前的教科书里他们遇到过齐克.但是,这是詹妮、丹尼和李明第一次遇到齐克.Ⅱ．Presentation.1．读前活动.看图,讨论在每幅图中看到了什么.学生回答的时候,教:师在黑板上进行记录.通过提问帮助学生理解.Where are Jenny, Danny and Li Ming?What are they doing?Who does Jenny want to send an email to?Does Emma send Jenny the email back?Who is Little Zeke?Where does Little Zeke live?Do they know Little Zeke?2．阅读活动.谈论图片图1詹妮、丹尼和李明正在发送电子邮件.图2詹妮想给好朋友艾玛发送一封电子邮件.她想给艾玛讲述她的旅行.图3詹妮写电子邮件.她告诉艾玛,她所在的地方现在是下午时间,但是她知道艾玛所在的渥太华现在是晚上时间.她说他们玩得很开心.图4詹妮想再发一封电子邮件.她想发给哥哥.丹尼饿了.他想吃午饭.图5詹妮、丹尼和李明收到一封电子邮件.他们都很惊讶.他们知道在渥太华,现在已经很晚了,所有人都在睡觉.这封电子邮件是谁发来的呢?。

冀教版五年级英语下册第3单元单元《Lesson 14》

（ 1） It has a picture ___o_f __ the Palace Museum. 点拨：a picture of...一幅……的图画。
（ 2）I send it __t_o___ you. 点拨：send sth. to sb. 把某物寄给某人。
from to of in on （ 3）It is not far _f_r_o_m__ Tian’an men Square.
1 熟记本节课所学的句型、短语和单词，必须会听、说、读、写。
2 将Let’s write a postcard的内容朗读流利。 3 完成课后作业。
知识点 4 write /raɪt/ v. 写发音：字母i 的发音是/aɪ/。例句：I want to write a letter to my brother. 我想要给我的哥哥写一封信。句型：write an email 写一封电子邮件 write down 写下来
同音异形词记忆法：right 右边
本节课我们学习了以下知识，请同学们一定加强巩固，以便能和同学们进行灵活交流哦！重点词汇：mum, dad, dear, fine, write, left, right 重点短语：write down, on the left/right 重点句式：I am fine.
What a fine day !
词形变化：write（原形）→ writing（现在分词） → wrote（过去式） → writer（名词）作家
知识点 5 left /left/ n. 左边
短语：on the left 在左边例句：You can write on the left of the postcard.
你可以在明信片的左边写内容。歌谣记忆法：left 左，right 右。中间中间是middle。

《Writing Home》教案 (1)

General Goals for Unit3In this unit, Li Ming, Jenny and Danny write home in various ways from Beijing. This unit reviews days of the week, months of the year, ordinal numbers and address writing. It teaches students standard letter-writing vocabulary and formats. It encourages students to explore description in English through letter writing. Specific Goals for Unit 3 Mastery VocabularyStudents can read, write, Say and aurally understand the following vocabulary: Nouns (mail context):Left, right, e-mail, postcard, letter, stamp, envelope, top, bottom, corner, computer Verb:SendOral VocabularyStudents can say and aurally understand the following vocabulary:Directions:Turn right, turn left, go straightCommon phrases:How many do you need?How much is /are ? yuan (each).I want to (send/write) a(letter/postcard/e-mail) to my (family member).Each unit exposes students to more words and phrases than they need to master or use orally. We have included these extra words because they form part of typical English conversation, which, we believe, students should hear. These extra words and phrases also allow the natural curiosity of children to guide some of their language learning.Lesson 19 Li Ming’s letter一、Suggestions for reviewSay “What day is it?” and review the correct day of the week and date for the actual day of your class.二、Key conceptsenvelope, corner三、Introduce·Demonstrate “envelope” and “corner” with a real envelope.·Role-play writing a letter. As you do this, use phrases such as:I am writing a letter.I am writing a letter to .I am writing with a pen.I am writing on a piece of paper.I am putting my letter in an envelope.Now I am writing the address.Now I am putting a stamp in the corner.四、PracticePlay a game to practice directions (turn right, turn left, go straight).五、Use the activity bookNumber 2 in the activity book is a listening exercise on the audiotape as follows: I am writing a letter to my cousin.I write with a pen.I write on a piece of paper.At the top of the letter, I write the day. What day is it ? It’s Tuesday, March 12th.I write my name at the bottom of the letter.Now, I put my letter in an envelope.Now, I write the address on the envelope. What is my cousin’s address? She lives in a house. Her address is one-five-three-nine, Fifty-ninth Street in Ottawa, Canada. Now, I am putting a stamp in the top, right corner of the envelope. All done!六、Homework:1。

新冀教版五年级英语下册《Unit 3 Writing Home Lesson 15 Sending the Postcards》教案_21

英语学科教学设计教学过程一GreetingT: Hello, boys and girls. In this lesson, I have some gifts for you. Do you like them? Ss: Yes.T: Good. Try your best to answer. When you are right, you can get it. At last ,you can use it to buy them, Clear?S: Yes.T :Ok .Let’s get to work class. First, let’s sing the postcard song together.T: Good job! Boys and girls.设计意图：本节课一开始复习上一课学过的英语歌曲，有利于很快的把学生带入到学习英语的氛围中，减少教师和学生的陌生感。

二ReviewT: Look . What’s this ?Ss: It is a postcard.T: What does the postcard have?Ss: It has a picture .T: Great. Do you know how to write a postcard ?Where do you write on the postcard?Where do you put the address?Can we put the stamp here?The postcard is done. I want to send it.设计意图：通过旧知识的复习，为之后要学习的新知识做好铺垫，使学生能更快的接受新知识。

三New ConceptsStep1 T: In this lesson, we will learn about going to the post office to send a postcard. Where is the post office?T: Look . What’s this ? Post office. （邮局的幻灯片）Ss: Post office.T: Where is the post office? Look at the map.Go straight. Turn left. Turn right. （板书出示句子）T: Where is the computer? （练习本课重点句型）Danny and Jenny want to send the postcards . Where is the post office?T: Please listen carefully.Now read it.Good job, Pupils .Step2 PracticeLook and talk .（书上练习）学生小组练习然后展示。

新冀教版五年级英语下册《Unit 3 Writing Home Lesson 14 Jenny Writes a Postcard》教案_4

Lesson14 Jenny writes a postcard教学设计一、课前系统部分（一）课标分析《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。

并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

我在进行本课的教学设计时，深入研究教材，结合《英语新课程标准》，通过多样的教学形式，努力倡导学生的积极参与，让学生在学习过程中促进语言实际运用的能力。

在教学过程中，通过设置问题让学生思考并解决，培养学生学习的积极性和主动性，同时注重让学生进行小组合作。

并创设情境为学生创造运用语言的机会。

（二）教材分析本课是小学冀教2011课标版（三年级起点）五年级下册第十四课Jenny writes a postcard. 本课为第三单元的第二课，本单元孩子们将学习关于信，明信片和电子邮件的词汇和表达。

学生有机会了解国外的学生怎样和朋友及家人保持联系。

他们能够对比中国人和外国人保持联系的方式。

本课围绕Jenny给父母写明信片，以此为主线，讲述了如何写明信片，如何书写姓名和地址，如何给明信片上贴邮票。

容易引起学生的兴趣，在教学中也容易产生共鸣和互动。

本课需要学生重点掌握的是如何写一封明信片，因此在学生自主合作以及展示模块写明信片占比重较大。

通过本课的学习，不仅能增进学生对中西方文化的认识，还能使学生了解，明信片不仅仅是一张张漂亮的风景，也承载着对亲人和朋友的思念。

（三）学生分析1. 五年级的学生已经具备了一定的听、说、读、写能力，掌握了一定的英语词汇，具有一定的英语学习的积极性与主动性，具备了一定的英语语言的运用能力，大部分学生能够用简单的英语进行话题的讨论。

五年级英语下册Unit3WritingHome教案(新版)冀教版(三起)

课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。

板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：正确书写6个字。

难点：注意字的结构和笔画的书写。

教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。

（老师读，学生读，加深理解。

新冀教版五年级英语下册《Unit 3 Writing Home Lesson 18 Little Zeke Sends an Email》教案_2

教学设计Writing (6分钟) Teacher evaluates the studentsI want to send an email to LittleZeke. Can you help me?Pay attentionTeacher evaluates the studentsWriteShow利用写邮件考察学生能正确的书写邮件的能力。

Summary （3分钟）1.How many ways do you contact with yourfriends?2.Keep in touch with your friends常和朋友保持联系3.Evaluation of students at different levelsHomework （1分钟）1. Retell the story to your friends.2. Send an email to me.板书设计L esson18 Little Zeke Sends an Email反思：在开展阅读教学时，让学生通过故事阅读掌握大量的阅读技巧，会极大地降低阅读教学难度，提高学生的阅读理解和推理能力。

英语教师要不断革新自己的教学思路，创新教学方法，采用灵活多样的教学策略，提高小学英语故事阅读教学的有效性。

本节课我从听读说写四个方面进行设计，指导学生在读前读中读后运用不同的阅读策略进行学习，比如我让学生通过寻读、略读、猜测词义、设疑引导下文等阅读策略,培养学生的阅读意识,促进学生理解故事能力的发展,提高阅读能力。

本节课目标基本达成。

本节课亮点有：1.在阅读的准备环节，我向学生简单地介绍故事发生的背景，从而引导学生进入到相应的故事情境当中，另外通过阅读准备工作能够让学生为阅读当中的词汇和重点句型语法的学习做好知识准备，从而提高阅读效率。

2.我设计了较为科学合理的阅读问题。

在提出的阅读问题尽量是需要学生通过观察思考才能解决的，并且要从整体上保证难易适当和层次清楚让学生理解文字的实际含义，让学生通过想象和深入挖掘理解来获得答案，拓展思维。

《Writing Home》教案 (4)

一、教学目标：A 知识目标1、能够掌握单词：post card ，letter ，以及重点句子How much…..?2、能够独立朗读课文中的对话内容，理解主要意思。

B. 能力目标通过学习，能够正确运用买东西时的英语表达形式，能够在比较真实的情景下进行购物的交流，提高学生的语言交际与表达能力。

C. 情感目标在活动中进一步增加学生的英语兴趣，学会运用简单的礼貌用语。

二、教学重点：能够正确运用所学的postcard , letter , stamp 等单词，能够理解运用课文内容。

三、教学难点：买东西时的英语交际用语四、教学准备：售货员服装，邮票，信封，铅笔，卡片等。

五、学具准备：学生卡片，邮票，信封等六、教学过程：（一）Class Opening and Review1. GreetingHello , boys and girls ! How do you feel ?2. Review :Play a gameReview to words that learned in last lesson.3. Sing a song设计意图:利用生动、活泼的歌曲，把学生带进一个轻松、愉快的学英语的课堂，调动了学生学习的积极性，恰当的游戏不仅复习了旧知识，更让学生愉快地动起来，不由自主地进入了一个英语学习的佳境。

(二) New ConceptsStep 1 : DemonstrateShow a dialogue :Lynn：Hello , Mingming . Where are you going ?Ming: To the post office . I want to buy some stamps . Because I want to send my postcards to my friends .Lynn: May I go with you ?Ming: Sure ! Let’s go .At the post office :Clerk : Good morning ! May I help you ?Lynn: Hello , I need two stamps, please .Clerk: Where are you sending your postcard ?Lynn: I’m sendin g it to Beijing . How much is the stamp , please ?Clerk : One yuan .Lynn: I ‘ll take two , please . Thank you ,Clerk : You are welcome . Good-bye !设计意图：在创设的真实地对话情景中让学生感知语言的运用技能，并在预设中理解本课的重要知识点。

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一、教学目标：
1．知识与能力
（1）词汇：stamp
（2）学生学会如何在明信片上用英语写地址。

（3）掌握课文内容，并能模仿进行交际。

2．过程与方法
（1）教师借助图片和实物进行教学，帮助学生理解和掌握。

（2）教师让学生亲自操练，让学生在实践中加深对知识的理解并进行运用。

3．情感态度与价值观
学会通过用明信片的形式主动与人交流，建议更广泛的交往空间；通过地址写法的对比，了解中英语言的差异，激发爱国主义情感。

二、教学重点：
词汇：stamp
三、教学难点：地址的正确书写。

四、教学媒体：
教具：卡片，录音机
五、教学过程：
Step one: Class opening
1. Greeting
2. Review
T:（利用单词卡复习本单元的单词）letter, postcard, computer, stamp, envelope, post office
Do a dialogue of L20.
Chant: top, right, left, bottom的歌谣
Step two: Learn a new lesson
T: We have known how to write a letter and a postcard in English. What differences between them?
Ss: (Say sth about it)
T: Right! (Show an envelope) Look! It’s an envelope. If I want to send a letter to my friends. I must write his address on it. How can we write?
(师边讲边写)
Pair work: 讨论中英文写法的不同。

T: If we finish the address, we shouldn’t forget the stamp. Where can we put it?
Ss:(帮助生回答)It’s in the top, right corner.
Group work: Learn the text.
Listen to the tape and read the text.
Step three: Language expanding
Group work: (生自由组合进行课文对话)
Step four: Activity book
Step five: Homework。