2020年云南教师招聘考试押题试卷二《综合应用能力D类》

2020年云南教师招聘考试押题试卷二《综合应用能力D类》一、单选题1、教师在教育实践活动中如果出现错误，应采取实事求是的态度，公开向学生说明。

这体现了教育公正中的（）。

A.坚持真理B.一视同仁C.赏罚分明D.因材施教2、我国首次以法律形式明确“国家实行教师资格制度”的文件是（）。

A.《教师资格条例》B.《中华人民共和国教师法》C.《教师资格认定的过渡办法》D.《中华人民共和国宪法》3、对使用假资格证书的，一经查实，按弄虑作假、骗取教师资格处理（）年内不得申请认定教师资格，由教育行政部门没收假证书对变造、买卖教师资格证书的，依法追究法律责任。

A.1B.2C.3D.54、下列现象中，不属于教育现象的是（）。

A.到电影院看电影B.幼蜂学筑巢C.师傅带徒弟D.课外活动学做航空模型5、“活到老，学到老”所包含的教育思想是（）。

A.义务教育思想B.终身教育思想C.素质教育思想D.民主教育思想6、赫尔巴特的“教学永远具有教育性”的思想反映了（）。

A.直接经验与间接经验的关系B.知识与能力的关系C.知识与思想品德的关系D.教师与学生的关系7、列宁说:“文盲是站在政治外的，必须先教他们识字，不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治。

”这说明了教育的（）。

A.经济功能B.政治功能C.文化功能D.人口功能8、历史上持环境决定论观点的人物是（）。

A.柏拉图和霍尔B.柏拉图和华生C.霍尔和洛克D.洛克和华生9、允许智力超常学生跳级、设立特殊学校与特殊班，说明学制制定是受（）。

A.社会政治经济制度的影响B.人口的影响C.人身心发展规律的影响D.文化的影响10、教师对学生的期望包含两方面的内容:一是对学习潜力的推测；二是（）。

A.对知识技能的推测B.对心理素质的推测C.对综合能力的推测D.对品德发展的推测二、多选题1、根据新课程的学习内容与学习者原有知识关系不同，奥苏伯尔将学习分为（）和（）。

A.发现学习B.机械学习C.操作学习D.有意义学2、关于接受学习，下列说法正确的是（）。

A.接受学习是指人类个体经验的获得，来源于学习活动中主体对他人经验的接受，经过其掌握、占有或吸收，把别人发现的经验转化成自己的经验B.接受学习区别于发现学习之处，在于这种学习中主体所得到的经验是来自经验传递系统中他人对此经验的传授，并非来自自己的发现与创造C.接受学习是低级的，无法保证学习的有意义性和学生身心的全面参与D.高级的接受学习。

表现为“举一反三”“触类旁通”“融会贯通”等。

3、下列选项中，属于迁移作用的有（）。

A.人们利用鸟的飞翔发明了飞机B.人们学习了水果的概念之后，再学习苹果、香蕉等就变得容易C.学习了重量有利于理解质量D.牛顿受苹果落地现象启发，发现万有引力定律4、根据马斯洛的需要层次理论，下列属于缺失性需要的是（）。

A.求知的需要B.自尊的需要C.自我实现的需要D.归属和爱的需要5、学习过程中常用的精细加工策略有（）。

A.使用记忆术B.做笔记C.提问D.生成性学习三、判断题1、对经验的概括水平越低，迁移的范围越小，效果越差。

（）2、技能学习最基本的条件是讲解。

（）3、漫无目的地幻想也可以看作是问题解决。

（）4、看到别人买了新款手机，自己也去买，这属于从众心理。

（）5、抑郁、偏执、强迫症状、焦虑、敌意、人际敏感、职业倦怠等都是教师心理不健康的表现。

四、案例分析1、小张是数学骨干教师，对业务精通，管理学生也非常强硬，有学生调皮便会用跑步来惩罚，有时甚至动手打学生。

尽管他所带班的数学成绩不错，但学生和家长对其粗暴行为意见很大。

小张却不以为然，他认为没有严师就带不出高徒，师生如父子，老师教训学生天经地义。

请问:小张的行为错在哪里?教师该如何对待“问题学生”?2、近年来，中小学教师“有偿家教”的现象频繁出现，教育主管部门屡禁不止。

张老师是某县重点中学语文老师，两年前货款买了一套商品房。

为了还货，张老师利用双休及周一至周五晚上的时间，在租用的房间内，招收部分学生集中开展有偿补课活动。

飞李老师是该县重点小学有名望的数学老师。

她班上一些家长本着不让孩子输在起跑线上、实现考上重点中学的愿望，请求李老师对自己的孩子进行辅导。

为了满足家长需要，李老师利用双休及周一至周五晚上的时间，在家里为部分学生集中开展有偿补课活动。

张老师和李老师的行为在老师中引起了广泛议论:有老师认为，教师的工资待遇较低，适当开展一些有偿家教，补贴家用也是无可非议的；有老师认为，应家长要求教师开展有偿家教活动，主观上不存在过错；也有老师认为，打着素质教育旗号，从事应试教育活动，加重学生学习负担，这是师德缺失的表现；还有老师认为，教师开展有偿家教是另一种课外辅导活动形式，只是在实施中应该按照学校课外活动的要求开展活动，不应以追求经济利益为目的。

事件曝光后，教育主管部门重申严禁一切形式的有偿家教行为，并分别给予张老师和李老师相应的行政处分。

请依据素质教育理论，阐述素质教育与应试教育的根本区别。

59参考解答一、单选题1、【育萃专家解析】A。

解析:教师公正包括坚持真理、秉公办事、奖罚分明。

其中坚持真理中的真理是对客观事物及其规律的反映。

教师在教育实践活动中出现错误，要采取实事求是的态度，公开向学生说明。

这体现了教师坚持真理。

2、【育萃专家解析】B。

解析:教师资格制度是我国法定的教师职业许可制度。

1993年，我国颁布《中华人民共和国教师法》，首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”，并对教师资格认定办法作了原则性规定。

3、【育萃专家解析】D。

解析:《教师资格条例》实施办法第二十七条规定，“对使用假资格证书的，一经查实，按弄虚作假、骗取教师资格处理，5年内不得申请认定教师资格，由教育行政部门没收假证书。

对变造、买卖教师资格证书的，依法追究法律责任”。

4、【育萃专家解析】B。

解析:教育是有目的、有计划地培养人的社会活动。

教育是人类所独有的社会现象有些动物在养护幼小上虽与人类的抚育子女有些类似，但只是一种本能活动。

5、【育萃专家解析】B。

解析:“活到老，学到老”所包含的教育思想是终身教育思想。

6、【育萃专家解析】C。

解析:学生思想品德的提高有赖于其对科学文化知识的掌握。

首先，科学的世界观和先进的思想都要有一定的科学文化知识做基础；其次，知识学习的本身是艰苦的劳动，这个学习过程可以培养学生的优秀道德品质。

正如赫尔巴特说的“我想不到任何无教育的教学，教学永远具有教育性”。

7、【育萃专家解析】B。

解析:列宁的话不是说文盲没有政治权利，而是说因文化水平的限制，文盲不能有效地参加政治活动。

8、【育萃专家解析】D。

解析:环境决定论认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响等代表人物有荀子、洛克和华生。

9、【育萃专家解析】C。

解析:学制制定受人的身心发展规律所制约。

在学制上，确定入学年龄、修业年限、各级各类学校的分段，都要考虑儿童和青少年身心发展的特点，切合他们智力和体力的发展水平。

如题干中出于个别差异的考虑，就有设立特殊学校的必要。

10、【育萃专家解析】D。

解析:教师对学生的期望包括对学习潜力的推测和对品德发展的推测。

二、多选题1、【育萃专家解析】B.D。

解析:奥苏伯尔学习理论的主要观点:①有意义的学习奥苏伯尔提出，影响学习的最重要的因素是学生已知的内容，有意义学习过程的实质，就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中己有的适当观念。

建立非人为的和实质性的联系这一论断既给有意义学习下了明确的定义，也指出了划分机械学习与有意义学习的两条标准。

2.接受学习奥苏伯尔对于学习的观点恰好与布鲁纳的发现法相反，认为学习应该是通过接受而发生。

而不是通过发现。

教师给学生提供的材料应该是经过仔细考虑的、有组织的、有序列的、完整的形式，因此学生接受的是最有用的材料。

③认知结构同化论。

奥苏伯尔认为，认知结构同化是意义学习的心理机制。

其核心是学生能否习得新信息，主要取决于他们认知结构中已有的有关概念:意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有的有关概念的相互作用才得以发生的；由于这种相互作用导致了新旧知识的意义的同化。

2、【育萃专家解析】A.B.D。

解析:所谓接受学习，指人类个体经验的获得，来源于学习活动中主体对他人经验的接受，把别人发现的经验经过其掌握、占有或吸收，转化成自己的经验。

接受学习区别于发现学习之处，在于这种学习中，主体所得到的经验是来自经验传递系统中他人对此经验的传授，并非来自他自己的发现与创造。

低级的接受学习主要表现为‘呆读死记”“一知半解”“半通不通”。

高级的接受学习则表现为“举一反三”“触类旁通”“精通”或“融会贯通”等。

总之，不能认为接受学习是低级的。

3、【育萃专家解析】B.C。

解析:学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。

任何一种学习都要受到学习者已有知识经验、技能、态度等的影响，只要有学习，就有迁BC.两项都有学习，属于迁移。

AD两项属于原型启发。

4、【育萃专家解析】B.D。

解析:马斯洛需要层次理论:从低级到高级分别为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要、自我实现的需要前四者被归为低级需要即缺失需要，后三者被归为高级需要即成长需要。

5、【育萃专家解析】A.B.C.D。

解析:常用的精细加工策略包括记忆术、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识、理论联系实际等。

三、判断题1、【育萃专家解析】×。

解析:影响学习迁移的主要因素包括以下三个方面:①相似性；②原有的认知结构；③学习的心向与定势。

其中原有的认知结构对学习迁移的影响因素:①学习者的背景知识。

②原有知识经验的概括程度。

已有知识经验的概括水平越高，迁移的可能性越大，效果越好。

已有知识经验的概括水平越低，迁移的范围越小，效果也越差。

③学习策略的水平。

2、【育萃专家解析】×。

解析:技能是通过练习获得的这是枝能学习最基本的条件。

3、【育萃专家解析】×。

解析:问题解决具有明确的目的性，漫无目的地幻想是没有明确目的和指向的心理活动，不能称为问题解决。

4、【育萃专家解析】√。

解析:从众心理即指个人受到外界人群行为的影响，而在自己的知觉、判断、认识上表现出符合公众舆论或多数人的行为方式的行为。

5、【育萃专家解析】√。

解析:抑郁、偏执、强迫症状、焦虑、敌意、人际敏感、职业倦怠等都是教师心理不健康的表现。

四、案例分析1、【育萃专家解析】（1）小张的行为错在体罚学生《中小学教师职业道德规范》规定:教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生的良师益友保护学生妥全，关心学生健康，维护学生权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生《中华人民共和国义务教育法》第四章第二十九条规定:教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。