对于初中数学教学多媒体应用的思考
探究多媒体技术与初中数学教学的有效融合
探究多媒体技术与初中数学教学的有效融合随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域中的作用日益凸显。
初中数学作为学生学习的重要内容之一，如何利用多媒体技术有效融入数学教学，成为了教育工作者们关注的焦点问题。
本文将探究多媒体技术与初中数学教学的有效融合，分析其优势和挑战，并提出一些可行的策略和建议，旨在为数学教师和教育管理者提供一些启发和帮助。
一、多媒体技术在数学教学中的优势1. 提升学习兴趣：多媒体技术可以通过图像、声音、视频等形式生动直观地展现抽象的数学概念和运算过程，激发学生的学习兴趣，使数学学习更富有趣味性。
2. 辅助教学：多媒体技术能够提供大量的数学教学资源，例如动画、模拟实验、虚拟实践等，辅助教师完成数学知识的传授和示范，提高教学效率。
3. 促进交流互动：多媒体技术可以为教学提供更多的交流互动方式，如利用互动白板、网络讨论等工具，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。
4. 弥补个体差异：多媒体技术可以实现个性化教学，根据学生的不同学习特点和能力水平，提供个性化的学习资源和教学方式，更好地满足学生的学习需求。
1. 结合具体教学内容，选用适当的多媒体资源。
在不同的数学知识教学中，选择合适的多媒体资源进行配合，比如利用动画、模拟实验等形式展示几何图形的性质，利用视频展示数学问题的实际应用等。
2. 积极利用互联网资源，寻找适合的数学教学资料。
互联网是丰富的数字资源库，数学教师可以通过搜索引擎、网络课程平台等途径寻找适合的数学教学资料，比如数字教材、教学视频、互动软件等。
3. 利用互动白板等工具进行示范和互动教学。
互动白板可以实现师生之间的互动和演示，教师可以通过互动白板展示数学问题的解题过程，进行示范教学，并引导学生进行互动讨论，激发学生的学习兴趣。
4. 多媒体技术与实际应用相结合，丰富数学教学内容。
利用多媒体技术展示数学知识在实际生活中的应用，可以帮助学生更好地理解数学知识的实际意义，增强学习动力和兴趣。
多媒体在初中数学教学应用论文3篇
多媒体在初中数学教学应用论文篇一一、多媒体教学在初中数学中的必要性、可行性分析顾名思义，多媒体指的是传播媒介的多样化。
具体说来，可能要包含声音和图像，从人的感官上来讲，要包括视觉听觉等等。
而多媒体教学，就是要根据教学内容、教学目标和教学对象、媒体特点，通过设计和选择现代媒体，用多种媒体信息作用于学生，来达到比较优化的效果的教学手段。
二、多媒体教学在初中数学中的必要性随着信息化社会的完善，给我们带来便利的同时，也要求我们顺应信息化的趋势。
信息化的本质是传达的高效精确化，时间或其他成本的集约化。
而我们的初中数学由于信息量的进一步扩大，就更迫切地要求一种新的教学手段，来提高我们的教学质量。
多媒体的必要意义就在于，社会的进步要求合适的教学手段，知识的记忆要求高效的方法。
三、多媒体教学在初中数学教学中的可操作性随着国家对于教育投入的加大，我们的教学环境无论是硬件还是软件，都有了很大改观。
加之大量的多媒体软件，教学软件的研发，使得我们的多媒体教学开展变得更加容易。
总的来说，多媒体教学通过丰富的媒介，能够达到更高效的学习效果。
只要有认真的准备，配套的软件，多媒体教学的可操作性还是很强的。
四、初中数学多媒体教学的开展和注意事项既然多媒体教学有它的必要性和可操作性，那么我们应该如何开展多媒体教学呢?根据教学经验，我们一般需要完善的多媒体设施，还需要内容丰富生动科学合理的教学课件。
设施是基础，教学课件的制作是重点。
1、硬件要求我们的多媒体教学要求有声音和视频的输出工具，比如音响和银幕等等。
需要指出的是，多媒体教学也应该包括其他的辅助器具，比如几何用演示模型等，这些看得见摸得着的器具，往往能让教学更加直观。
2、软件要求多媒体教学的重点是课件的制作。
可以说空间的制作决定了多媒体教学的效果。
比如，在学习代数的移项、合并同类项中，如果能够将移动和合并的过程用多媒体的动画变色等效果，往往可以得到动态直观。
关键是要做到要把丰富的教学内容结合到媒体形式中去，并且做到自然的切入。
多媒体在初中数学教学中的应用——实例分析及几点思考
理 科天 地
多媒
体应用 于
数学 教学
是一 次教
学手段 的
革命 是 ，
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步。 随着 信不
断深 入 ． 多媒体在
数学 教学
中的应用
越来越广
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一
实例
、
分析
(一 )
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引发 动机 。 引导
学生对数
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兴趣 和 动
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学 学 习 中 获 得 快 乐 和 享 受 ． 是 我 们 追 求 的 目标 。 然 而 兴 趣 和 动
与函数解析式的变化之 间建立 正 确 的联 系 ， 这是难 点 ， 通 过 电
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易 于学生 接
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又如 ，
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“ 过 不 在 同一
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面面俱到 。 其次 ， 作为数学教师也 应该 尽可 能熟悉计算机操
作 ． 力 争达 到精通 的程度 ． 提 高制 作课件 的效 率 。
(二 ) 课 堂 是 动态 生 成 的 ， 不 要 忽 视 了 教 学 中的 主 体— —
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浅析多媒体在初中数学教学中的应用
浅析多媒体在初中数学教学中的应用随着科技的不断发展和普及，多媒体技术在教育领域的应用也越来越广泛。
特别是在初中数学教学中，多媒体技术的应用对于学生的学习起到了非常积极的作用。
本文将从多媒体技术在初中数学教学中的应用优势、具体案例及注意事项等方面进行浅析。
1. 提高教学效果通过多媒体技术，教师可以利用图片、视频、音频等多种形式展现数学知识，生动形象地呈现在学生面前，有助于加深学生对数学概念的理解与记忆。
多媒体还可以通过动画、模拟实验等形式展现抽象的数学概念，使得学生更容易理解和掌握数学知识。
2. 激发学生学习兴趣多媒体技术的生动、直观性能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
学生在观看图像与视频的过程中，更容易产生共鸣和情感上的接触，从而更加积极主动地学习数学知识。
3. 促进学生动手实践通过多媒体技术，教师可以设计互动性强的教学内容，让学生参与让学生通过多媒体技术进行实践，在实践中学习，可以更好地巩固所学知识。
4. 培养学生的综合能力多媒体技术的应用，有助于培养学生的观察力、动手能力、逻辑思维能力等综合素养，有助于提升学生的学科素养。
二、多媒体技术在初中数学教学中的具体应用案例1. 利用动画进行几何图形的展示在初中数学学习中，几何图形是一个比较抽象和难以理解的概念，通过多媒体技术，可以利用动画的形式展示各种几何图形的变化过程，使学生更容易理解与掌握。
2. 利用视频进行数学题目的解析很多数学题目对于学生来说，难度较大，通过多媒体技术，可以利用视频的形式展示数学题目的解题思路与方法，让学生在观看视频的同时更容易理解题目的解法。
有些数学知识较为抽象，通过多媒体技术可以利用音频进行数学知识的讲解，帮助学生更容易理解和掌握相关概念。
4. 利用互动式的多媒体教学软件利用互动式的多媒体教学软件，可以让学生参与到教学过程中，提升他们的学习积极性和主动性，培养学生的思考能力和解决问题的能力。
1. 合理选择多媒体资源在初中数学教学中，应根据教学内容的特点，合理选择多媒体资源，使其与教学内容相适应，有利于教学效果的提高。
多媒体在初中数学教学中的运用
多媒体在初中数学教学中的运用多媒体技术在教学中的应用越来越受到各个学科教学者的重视，而在初中数学教学中，多媒体技术更是发挥了巨大的作用。
多媒体技术可以通过图像、声音、视频等多种方式将抽象的数学概念具体化、形象化，从而提高学生的学习兴趣，加深他们对数学知识的理解。
本文将就多媒体在初中数学教学中的运用进行探讨。
多媒体技术可以帮助教师生动形象地进行数学知识讲解。
传统的教学方式往往是通过纸板、黑板等工具进行教学，存在着讲解单一、内容干燥乏味的问题。
而多媒体技术可以通过图像、动画等方式呈现数学概念，让学生对所学内容有更加直观、形象的理解。
在讲解几何学中的平行线和垂直线的相关概念时，教师可以通过多媒体演示软件展示真实场景中的平行线和垂直线，让学生通过视频观察和思考，从而更加深刻地理解这些概念。
这种形象生动的教学方式可以极大地激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性。
多媒体技术可以提高教学的互动性。
传统的教学方式往往是教师单向讲解，学生passively 接受知识。
而多媒体技术可以通过互动的方式激发学生的学习兴趣，提高课堂的参与度。
在讲解数学题目时，可以通过多媒体软件设计互动游戏，让学生通过答题的方式检验自己的掌握程度，从而加深对数学知识的理解。
多媒体技术还可以通过在线答题、讨论等方式促进学生与教师、学生与学生之间的互动，激发学生学习的主动性。
这种互动式的教学方式可以让学生更好地参与到课堂中来，提高他们的学习效果。
多媒体技术可以帮助教师进行个性化教学。
传统的教学方式往往是统一的板书或者讲解，无法满足每位学生不同的学习需求。
而多媒体技术可以根据学生的实际情况进行个性化教学设计，让每位学生都能够得到有效的学习指导。
在讲解数学公式或者解题方法时，教师可以通过多媒体展示不同难度的题目，并根据学生实际情况进行不同的辅导和引导。
多媒体技术还可以根据学生的学习进度和能力灵活调整教学内容和方式，从而更好地满足学生的个性化学习需求。
多媒体技术在初中数学教学中的应用
多媒体技术在初中数学教学中的应用随着多媒体技术的发展，其在教育领域的应用也越来越广泛。
在初中数学教学中，多媒体技术能够有效地提升学生的学习兴趣和学习效果，增强课堂互动，促进教学质量的提升。
首先，多媒体技术可以通过图像、声音、动画等多种形式来呈现知识点，使得数学的抽象概念更加直观、形象，易于学生理解和掌握。
例如，在教授平面图形的知识时，可以通过多媒体投影仪或者电子白板来展示各种图形的变形、平移、旋转等变化过程，使得学生能够更加深入地理解相关概念。
同时，通过音频和视频的形式来呈现教学内容，可以使得学生们更加专注于课堂，有利于提高学习效果。
其次，多媒体技术还可以大大丰富教学内容，为学生提供更加丰富和多样的学习资源。
比如，在教授三角函数的知识时，可以使用多媒体软件制作相关的动画演示，展示三角函数的定义、图像、性质等，这对于学生的学习效果会有很大的帮助。
同时，可以使用网络资源，收集和整理一些相关的视频、图片等素材，将这些素材整合到课堂中，让学生们可以更加深入地了解数学的应用和意义。
另外，多媒体技术的互动性也是其广泛应用于初中数学教学的重要原因。
在课堂上，教师可以利用多媒体投影仪或者电子白板，与学生进行互动，通过答题器、投票器等互动方式来让学生参与课堂。
这种方法不仅能有效地提升学生的课堂参与度，还能够加强教学和学生之间的互动，促进教学质量的提升。
综上所述，多媒体技术在初中数学教学中具有重要的应用和意义。
通过利用多媒体技术，可以使得教学内容更加形象、直观，让学生更容易理解和掌握数学知识。
同时，多媒体技术也能够丰富教学内容，提高课堂互动度，促进教学效果的提升。
因此，初中数学教学中的多媒体技术应用具有广泛的应用前景和发展空间。
试论利用多媒体技术提高初中数学教学效果
试论利用多媒体技术提高初中数学教学效果随着科技的发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛，为初中数学教学提供了全新的可能性。
利用多媒体技术能够使得数学教学更加生动、直观、灵活，有助于激发学生学习兴趣，提高学习效果。
本文将从多媒体技术对初中数学教学的影响、多媒体技术在初中数学教学中的应用及存在的问题等方面进行讨论。
一、多媒体技术对初中数学教学的影响1. 提高教学效率利用多媒体技术可以将数学内容以图像、动画、视频等形式呈现给学生，使得抽象的数学知识更加具体、直观，有助于学生更好地理解和掌握知识。
通过多媒体技术可以实现教师在教学过程中的快速切换、组织、展示教学资源，提高了教学的灵活性和高效性。
2. 提升学习兴趣多媒体技术的应用可以使得数学教学更加生动、有趣，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
通过音频、视频等方式，可以为学生呈现生动有趣的数学问题和案例，使得学习过程更加活跃，促进学生对数学知识的积极探索和思考。
3. 促进交互与合作多媒体技术的应用可以为学生提供更多的交互方式，例如通过电子白板、互动式课件等工具，促进师生之间、学生之间的互动和合作。
借助多媒体技术，学生可以更加方便地进行思维导图、教学实验等活动，提高了学生的学习效率和参与度。
2. 模拟实验利用多媒体技术，可以为学生呈现大量的数学实例和案例，使得学生在多样的数学情境中进行学习和思考，提高了数学知识的应用和实际操作能力。
3. 个性化学习多媒体技术可以为学生提供更加个性化的学习方式，满足不同学生的学习需求。
通过制作个性化的学习资源和互动教学工具，可以帮助老师更好地根据学生的实际情况进行教学设计和调整，提高了教学的针对性和效果。
1. 教师专业素养不足目前，部分教师对多媒体技术的应用还存在一定程度的不熟悉和不适应，缺乏相关的专业培训和指导。
需要通过专业培训和技术支持，提高教师对多媒体技术的应用水平。
2. 多媒体资源匮乏虽然多媒体技术在教育领域得到了广泛的推广，但是一些优质的多媒体资源仍然比较匮乏，尤其是针对数学教学的多媒体资源更少。
对初中数学多媒体辅助教学的几点思考
对初 中数学 多媒体辅助教 学的 几点 思考
◎ 龚 月 高 （ 州 省 遵 义 县 三 合 镇 刀靶 中学 贵 新 课 程 标 准 指 出 ： 要 把 信 息 技 术 作 为 学 生 学 习 数 学 “ 和 解 决 问题 的强 有 力 工 具 ，致 力 于 改 变 学 生 的学 习 方 式 ， 是 学 生 乐 意 并 有 更 多 的 精 力 投 入 到 现 实 的．探 索 性 的数 学 活 动 中 ． 多 媒 体 正 是 由 于 其 形 象 具 体 、 静 结 合 、 色 兼 ” 动 声 备 、 作 简单 ， 具 有 一定 性 的 交 互 性 和 可 控 性 ， 当 地 运 操 且 恰 用 多 媒 体 技 术 ． 使 学 生 学 得 开 心 ， 师教 得 舒 心 ， 堂 效 能 教 课 益 和 教 学 质 量 也 随 之 提 高 ． 下 结 合 自 己 的 数 学 教 学 实 以 ５３０） ６ １０
的 内驱 力 。 所 要 学 习的 数 学 问题 具 体 化 、 象 化 ． 使 形 实 践 证 明 ． 颖 有 趣 、 富 多 彩 、 动 活 泼 的 教 学 情 境 新 丰 生 可 以 不 断 地 究 活 动 ． 一 方 面 从 学 生 的 生 活 经 验 和 已 有 的 知 识 背景 出 发 ， 生 活 经 把
们 热 烈 地讨 论 开 了 ， 师 引 导 ： 同学 们 ， 设 日本 鬼 子 碉 堡 老 “ 假
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人 新 内 容 的教 学 ，这 样 的 学 习 无 疑 极 大 地 激 发 了 学生 求 知
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多媒体在初中数学教学中的运用
多媒体在初中数学教学中的运用多媒体技术在现代教育中发挥着越来越重要的作用，特别是在初中数学教学中，多媒体技术的运用能够有效地提高学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，使数学知识更加形象直观，增强学生对数学的理解和掌握。
本文将从多媒体技术在初中数学教学中的优势、多媒体技术在初中数学教学中的具体应用以及多媒体技术在初中数学教学中的启示三个方面展开探讨。
多媒体技术在初中数学教学中的优势多媒体技术在初中数学教学中有着独特的优势，多媒体技术可以提供直观形象的展示。
通过多媒体课件，可以采用图片、动画、视频等多种形式来呈现数学知识，使抽象的数学概念变得具体形象起来，有利于学生更好地理解和掌握数学知识。
多媒体技术可以激发学生的学习兴趣。
相比于传统的黑板书写和口头讲解，多媒体技术能够更加生动有趣地呈现数学知识，吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。
多媒体技术还可以提供互动性学习环境。
通过多媒体课件，学生可以直接参与课堂，参与课堂讨论、答题、练习等环节，促进师生互动，促进学生学习的主动性和参与性。
多媒体技术在初中数学教学中有着丰富的具体应用，比如在几何的教学中，可以通过多媒体课件展示各种形状的立体图，采用动画演示几何变换、切割等过程，让学生更加直观地理解各种几何概念。
在代数教学中，可以通过多媒体课件演示代数式的变形过程，结合生活案例演示代数式的应用，让学生更加直观地理解代数知识。
在数学方法的教学中，可以通过多媒体课件演示解题思路、方法和技巧，让学生更加清晰地了解解题的步骤和技巧。
多媒体技术还可以通过网络资源、教学软件等形式为学生提供更多的拓展学习资源，帮助他们更好地巩固和拓展数学知识。
多媒体技术在初中数学教学中的应用，不仅提高了教学效果，而且对于教学模式的转变、教学手段的创新、师生关系的升华等方面也提出了一些启示。
多媒体技术的应用要与教学内容、学生学习特点相结合，注重课程设计和教学过程的个性化。
教师需要不断提高自身的多媒体技术应用能力，提高课件制作的技术水平和教学方法的灵活运用。
浅谈多媒体在初中数学教学中应用及其优点
浅谈多媒体在初中数学教学中应用及其优点概述随着时代的发展，教育技术越来越受到重视，初中数学教学也开始逐渐采用多媒体技术，以提高课程的效率和质量。
多媒体教学是一种将文字、图像、声音、动画等不同媒体融合为一体的教学形式，通过展示多种信息形式，使学生更加轻松地理解和掌握知识。
在初中数学教学中，多媒体技术应用的优点也越来越被人们所认可和接受。
下面将结合具体案例，浅谈多媒体在初中数学教学中的应用及其优点。
多媒体在数学教学中的应用在数据处理教学中的应用数据处理是初中数学中的一个重点，教师可以通过在教学中引入数据相关的图表以及统计数据的方法来帮助学生理解和掌握数据的概念。
例如，在教学中展示柱形图、折线图等不同类型的图表，让学生通过观察图表中的数据，掌握统计信息的方法和相关概念。
此外，对于一些具体例子，如学生调查的数据、体育比赛数据等，教师可以使用多媒体进行数据可视化，通过动画和声音等表现形式，让学生更加直观地理解数据含义和规律。
在方程教学中的应用方程是初中数学中的一个重要知识点，是判断学生数学能力的一个重要指标。
在传统的讲解方式中，老师只能通过口头讲解来向学生讲述方程的知识和相关公式。
但是通过多媒体技术的应用，教师可以将方程的概念、公式采用动画、图形等方式进行展示，生动、有趣地向学生阐述方程的各种概念和实际应用。
在几何教学中的应用几何知识是初中数学中的重要组成部分，几何图形的性质和应用时学生需要着重掌握的知识点。
在传统的教学方式中，教师只能通过黑板、PPT等方式展示几何图形的性质和相关公式和定理。
但是通过多媒体技术的应用，教师可以借助动画、视频等方式进行展示，让学生更加直观地理解几何图形的性质和应用。
多媒体在数学教学中的优点提高学生参与度多媒体技术能够将文字、图像、声音、动画等不同的媒体形式融合到一起，同时通过交互式界面，让学生充分参与到课堂中。
和传统的单一的教学方式相比，多媒体技术能够更加直观有趣地向学生阐述知识点。
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一
感。” 所 以， 初 中数学教师应转变传统 的例题示 范 、 例题讲解 的教
学模式 ， 鼓励和引导学生 自主思考 、 互相探索与交流。 在数学教学
、
创设 良好 的教 学情境 ， 激 发学习兴趣与热情
利用多媒体辅助教学手段能有效解决这种直接与 间接经 首先 ， 多媒体技术具有声像兼备 、 图文结合 等优点 ， 对学 生的 过程 中， 验 、 实际与理论之间的矛盾 冲突 ， 特别是多媒体计算机 ， 集 文字 、 图 视觉 、 听觉等感官产生 冲击 ， 从 而集中学生课 堂注意力 ， 激发学习 视频 、 音频等信息于一体。如 ， 在讲解“ 一次 函数 的图象号ｆ 生 质” 兴趣与热情 ，充分提高学生数学课 堂教学的参 与性 、积极性 ； 其 形 、 章节知识时 ， 教师利用几何画板 ， 向学生直观演示 ｙ ＝ ｋ ｘ ＋ ｂ （ ｋ ≠０ ） 中 次， 充分开发学生 的非 智力 因素 ， 培养 和发展思维能力 。“ 好 的开 ｂ值 的变化导 致直线 与 Ｙ轴 端是成功 的一半 。 ” 在开展初 中数学教学活动时 ， 教师运用多媒体 ｋ值 的变化导 致直线倾斜度 的变化 ， ＞ Ｏ时 ， 函数 的图象在第一 、 三象 限 ， 当ｋ ＜ Ｏ 技术导入课堂教学 内容 ， 有利 于激发学生对数 学知识的求知欲和 焦点 的变化 。演示 当 ｋ 探索欲 ， 引导学生全身心投 入到课堂学 习中。 《 义务教育数学课程 时， 函数 的图象在第二 、 四象 限。在 图象上 找一 点 ， 并显示它 的坐
随着 电子 信 息 技 术 的快 速 发 展 ， 多媒 体 教 学 辅 助 设 备 在 新 形 二、 加 强 多 媒 体 教 学 与数 学 教 学 的 整 合 ， 提 高 学 生 的 数 学 探
势下 的初 中数 学课堂教学 中得 到广泛应用 ， 丰富教学 内容 ， 一定 究能 力 程度上提 高了数学教学 的趣 味性 ， 提高了课堂活跃 度 ， 激 发 了学 《 义务教育 数学课程标准 》 明确 指出 ： “ 探究是 满足学生 求知 对于保护学生的好奇 心至关重要 。 探究的过程 ， 是 生的学习兴趣与热情 ， 采用多样化教学模式来弥补传统教学模式 欲的重要 手段 ， 的不足 。笔者根据多年的初 中数学教学经 验 ， 针对如何利用 多媒 激发学生好奇 心 、兴奋感 的过 程 ，探究 的结果 能激发学 生满足 体技术提高数学教学课 堂的有效性提 出几点思考 。
教学篇 ・ 教 育技术
对 于初 中数 学教 学 多媒体 应 用的思考
黄 荣 玉
（ 福建省南靖县 第二 中学） 摘 要： 随着经济的发展、 科技 的 日新月异 ， 多媒体技术在各行各业得到广 泛使用 ， 教育亦是如此。 初 中数学充分运用 多媒体技术
辅助教学 ， 并取得 了良好的效果。 关键词 ： 初 中数学 ； 课 堂教 学； 多媒体 பைடு நூலகம்术； 应用
再如 ， 在讲解 “ 圆和圆的位置关 系” 章节知识 点时 ， 数学教 师 兴趣 ， 提高学习积极性。 在备课环节 ， 利用几何画板制作数学课件 ， 向学 生全面 、 直 观地展 新形势下 ， 多媒体技 术在教育领域得 到广泛应用 ， 在 提高学 示两个 圆所形 成的“ 外离” “ 外切 ” “ 相交” “ 内切 ” “ 内含 ” 五种位 置 生学习兴趣与热情 的同时， 有 效提 高了学 习效率 。 值得一提的是 ， 关系 ， 让学生能 够一 目了然 ， 并且通 过学习 ， 能深入 理解 、 全面 掌 多媒体辅助教 学手段 的应用必须立足于教学 目标 ， 以数学教材 为 握圆与圆之间的位置关 系 ； 另外 ， 组织学生进行 这一运动实验 ， 在 基础 ， 培养学生思考能力 、 逻辑思维能力 ， 实现全面发展 。 实验 的过程中观察 、 猜想 、 分析， 从而推测 出两 圆圆心距与两 圆半