社会发展的规律教案
人教版必修4生活与哲学《社会发展的规律》教案及教学反思
人教版必修4生活与哲学《社会发展的规律》教案及教学反思一、教案设计1.1 教学内容本节课的教学内容是社会发展的规律。
本节课的主要内容包括以下几个方面：1.社会发展的基本概念和内涵2.社会发展的规律3.社会发展的动力和阻力4.中国特色社会主义发展道路1.2 教学目标1.知识目标：掌握社会发展的基本概念和内涵，深入了解社会发展的规律、动力和阻力，以及中国特色社会主义发展道路。
2.能力目标：培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力，提升学生的综合素质。
3.情感目标：知道什么是正确的社会发展道路，对未来做出积极的规划和展望。
1.3 教学流程本节课的教学流程分为以下几个环节：1.热身（5分钟）：引导学生回顾社会发展的历史，了解社会发展对个人的影响作用。
2.导入（10分钟）：通过教师引导或者学生自身的发言思考，进一步深入了解社会发展不同阶段的背景、内涵和特点。
3.讲解（30分钟）：通过教师的讲解，学习社会发展的基本规律、动力和阻力等内容。
4.练习（20分钟）：学生自主或者合作完成相关典型案例的分析和解决，并形成集体讨论、互相交流的氛围。
5.总结（5分钟）：教师总结本节课程的重点和难点，并引导学生进行思考和反思。
1.4 教学方法本节课的教学方法主要有以下几种：1.探究性教学法2.讨论式教学法3.归纳法4.课堂辩论法二、教学反思作为一名教师，本节课程的教学让我受益匪浅。
首先，我认为本节课的教学目的符合学生的需求和现实。
通过理论剖析和实例讲解，不仅给学生讲解了社会发展的道理和规律，更是引导学生深入了解不同阶段的社会背景和现状，进而帮助学生把握未来的方向和目标。
其次，本节课的设计和教学方式也比较科学和严谨。
在教学设计中，我采用了探究性教学、讨论式教学和课堂辩论等先进教学方法，让学生参与到课堂中来，进一步培养了学生的思考能力和口头表达能力，同时也增强了学生的自主学习和学习兴趣。
最后，我认为课程反思是不可或缺的一步。
在本节课后，我及时跟进和统计了学生的反馈，根据学生的反馈情况和掌握程度，及时进行适当调整和优化，更好地达到教学效果和教学目标。
《社会发展的规律》教案
《社会发展的规律》教案一、教学目标1. 让学生了解社会发展的概念和内涵，理解社会发展的规律性。
2. 使学生掌握社会发展的主要动力和影响因素，认识社会发展与经济、政治、文化、科技等方面的关系。
3. 培养学生分析社会现象的能力，提高学生对社会发展的认识和判断能力。
二、教学内容1. 社会发展的概念与内涵2. 社会发展的规律性3. 社会发展的主要动力和影响因素4. 社会发展与经济、政治、文化、科技等方面的关系5. 分析社会现象，提高对社会发展的认识和判断能力三、教学方法1. 讲授法：讲解社会发展的概念、内涵、规律性以及主要动力和影响因素。
2. 案例分析法：分析具体社会现象，让学生深入理解社会发展规律。
3. 小组讨论法：分组讨论社会发展与经济、政治、文化、科技等方面的关系，培养学生的合作与交流能力。
4. 问题驱动法：提出问题，引导学生思考，提高学生对社会发展的认识和判断能力。
四、教学准备1. 教材：《社会发展的规律》相关章节。
2. 课件：制作与社会发展相关的课件，辅助教学。
3. 案例材料：收集一些具体的社会现象案例，用于分析和发展规律。
4. 问题清单：准备一些与社会发展相关的问题，引导学生思考和讨论。
五、教学过程1. 导入：简要介绍社会发展的概念和内涵，引发学生对社会发展的兴趣。
2. 讲解：详细讲解社会发展的规律性，以及社会发展的主要动力和影响因素。
3. 案例分析：分析具体社会现象，让学生深入理解社会发展规律。
4. 小组讨论：分组讨论社会发展与经济、政治、文化、科技等方面的关系。
5. 问题思考：提出问题，引导学生思考，提高学生对社会发展的认识和判断能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置一些与社会发展相关的问题，让学生课后思考和探究。
六、教学拓展1. 对比分析：让学生对社会发展的不同理论和观点进行对比分析，了解其异同点，提高学生的批判性思维能力。
2. 实地考察：组织学生进行实地考察，观察社会现象，让学生更加直观地理解社会发展的规律。
人类社会及其发展规律学习教案
详细描述
生产资料资本家所有，工人出卖劳动力给资本家。
文化和科技快速发展，形成全球化的世界市场和信息社 会。
社会主义社会
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总结词：人类社会发展的第五个阶段，以人民群众利益为 中心的制度设计，社会组织形式是社会主义国家。
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详细描述
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生产力进一步发展，铁器和畜力广泛应用。
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生产资料地主所有，农民依附于地主。
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社会关系等级化，权力集中于地主阶级。
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文化和科技有一定发展，出现封建制度下的文化繁荣。
资本主义社会
总结词：人类社会发展的第四个阶段，以资本家占有资 本和雇佣劳动为基础，社会组织形式是资本主义国家。 生产力高度发展，工业革命推动生产方式现代化。
人类命运共同体的
构建
面对全球性挑战，各国需要加强 合作，构建人类命运共同体，共 同应对挑战，实现共同发展。
社会发展的挑战和机遇
资源环境压力：随着人 口增长和经济发展，资 源环境压力将越来越大 ，需要加强环境保护和 资源节约。
科技革命的影响：科技 新。
维护公共利益
以公共利益为重，反对个人主义和自私行为，维 护社会的整体利益。
促进社会和谐与进步
秉持积极向上的态度，促进社会和谐与进步，推 动人类文明的发展。
THANK YOU
感谢聆听
社会发展的主要动力
80%
科学技术
科学技术的发展和应用是推动社 会发展的重要力量，它能够提高 生产效率、改善生活品质、推动 经济和社会进步。
100%
社会发展的规律教案优秀5篇
社会发展的规律教案优秀5篇儿童思维发展规律篇一第一阶段：自我认知。
(0.5-1岁开始发展)包括和自己相关的感知觉范围事件。
这一阶段相对简单，因为都是看得见摸得着的。
比如：1)名字识别：听到别人叫自己的名字有反应，认识自己的名字，能用自己的名字命名自己等。
2)身体识别：认识自己的身体部位及五官，并能辨别自己和他人身体的区别。
3)家庭成员：和自己相关的爸爸妈妈爷爷奶奶等，不会认错爸妈。
4)物品所属：知道哪些东西是自己的，如自己的衣服，自己的书包，自己的玩具等。
并有一定保护意识。
5)性别意识：即对于自己是男孩女孩的性别概念有萌芽意识，并由此产生与性别文化一致的兴趣爱好。
6)人物关系：我的家人，我的朋友，我的同学，我的邻居，乃至我的敌人或者陌生人，都能一一分辨。
第二阶段：自我体验。
(1-2岁开始发展)儿童学会行走后，世界由静态变成动态。
儿童通过动作行为感知世界。
逐渐形成了包括自己身心感受的只属于自己的心理体验。
这一阶段从可视变为不可视，由外在变内在。
比如：1)生理体验：饥饿、口渴、尿意、便意、困意、痛觉、生病等。
2)意愿体验：要和不要，喜欢和不喜欢，接受和拒绝，从众多选项中选择自己看中的等。
3)情绪体验：喜怒哀惧惊的本能情绪体验及识别。
4)情感体验：紧张、嫉妒、感动、羞愧、内疚、自豪、憎恨、原谅、幸福等高级情感体验及识别。
5)思维体验：忘记、知道、记得、认识、想、觉得、思考、回忆、想法等与大脑思维相关的过程体验及识别。
第三阶段：自我管理。
(2-3岁开始发展)此时，儿童增加了和他人的接触，并在3岁左右，开始进入幼儿园等集体环境。
如果这世界中只有我一人，则我可以为所欲为。
但我们的生活是由成千上万人组成的集体社会。
如此，我们便不能为所欲为，要为了在集体中生存进行自我管理。
1)停止意识：当他人(最开始是父母)喊停时，我们能够立即停止当前的事情。
这对婴幼儿的生存发展具有特别重要的作用，因为父母以此教会他们什么是危险的，并学会避免危险，更好地生存。
《社会发展的规律》教案
《社会发展的规律》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解社会发展的概念和重要性。
让学生了解社会发展的主要理论和观点。
1.2 教学内容社会发展的定义和特点。
社会发展的主要理论和观点。
1.3 教学方法讲授法：介绍社会发展的概念和特点。
讨论法：让学生分享对不同社会发展观点的理解和看法。
1.4 教学评估学生参与度：观察学生在讨论中的积极参与情况。
学生理解度：通过学生回答问题的准确性来评估学生对社会发展的理解。
第二章：社会发展的历史演进2.1 教学目标让学生了解社会发展的历史演进过程。
让学生理解不同历史时期的社会发展特点和影响。
2.2 教学内容社会发展的重要历史事件和变革。
不同历史时期的社会发展特点和影响。
2.3 教学方法讲授法：介绍社会发展的重要历史事件和变革。
案例分析法：分析具体历史时期的社会发展特点和影响。
2.4 教学评估学生参与度：观察学生在讨论中对历史时期社会发展特点和影响的积极参与情况。
学生理解度：通过学生回答问题的准确性来评估学生对社会发展的历史演进的理解。
第三章：社会发展的经济因素3.1 教学目标让学生了解经济发展对社会发展的影响。
让学生理解经济因素在社会发展中的作用。
3.2 教学内容经济发展的不同阶段和特点。
经济因素对社会发展的作用和影响。
3.3 教学方法讲授法：介绍经济发展的不同阶段和特点。
小组讨论法：让学生分组讨论经济因素对社会发展的作用和影响。
3.4 教学评估学生参与度：观察学生在小组讨论中的积极参与情况。
学生理解度：通过学生回答问题的准确性来评估学生对社会发展的经济因素的理解。
第四章：社会发展的政治因素4.1 教学目标让学生了解政治因素对社会发展的影响。
让学生理解政治因素在社会发展中的作用。
4.2 教学内容政治制度的演变和特点。
政治因素对社会发展的作用和影响。
4.3 教学方法讲授法：介绍政治制度的演变和特点。
小组讨论法：让学生分组讨论政治因素对社会发展的作用和影响。
4.4 教学评估学生参与度：观察学生在小组讨论中的积极参与情况。
《社会发展的规律》教案
《社会发展的规律》教案一、教学目标：1. 让学生了解社会发展的概念和特点，认识到社会发展是一个不断变化和进步的过程。
2. 引导学生理解社会发展的规律，掌握社会发展的动力和影响因素。
3. 培养学生的思辨能力和创新意识，激发学生关注社会发展的热情。
二、教学内容：1. 社会发展的概念与特点2. 社会发展的规律3. 社会发展的动力4. 影响社会发展的因素5. 我国社会发展的现状与挑战三、教学方法：1. 讲授法：讲解社会发展的概念、特点、规律等基本知识。
2. 案例分析法：分析具体的社会发展案例，让学生更好地理解社会发展规律。
3. 小组讨论法：分组讨论社会发展的动力和影响因素，培养学生的合作与交流能力。
4. 思辨与创新：引导学生思考社会发展的未来趋势，提出创新性的观点。
四、教学准备：1. 教材：《社会发展的规律》相关章节。
2. 课件：制作与社会发展相关的课件，辅助教学。
3. 案例材料：收集具体的社会发展案例，用于课堂分析。
4. 思辨与创新任务：为学生提供相关的思考题，激发学生的创新意识。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍社会发展的概念和特点，引发学生对社会发展的兴趣。
2. 讲解：详细讲解社会发展的规律、动力和影响因素，让学生掌握基本知识。
3. 案例分析：分析具体的社会发展案例，让学生更好地理解社会发展规律。
4. 小组讨论：分组讨论社会发展的动力和影响因素，培养学生的合作与交流能力。
5. 思辨与创新：引导学生思考社会发展的未来趋势，提出创新性的观点。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调社会发展的规律和影响因素。
7. 作业布置：布置相关的思考题和案例分析题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问的方式了解学生对社会发展概念和特点的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们对社会发展规律和影响因素的掌握情况。
3. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的分析能力和思辨能力。
4. 创新性观点展示：评估学生在思辨与创新环节提出的观点的独创性和合理性。
社会发展的规律教案
社会发展的规律教案一、教学目标1.了解社会发展的含义和重要性；2.掌握社会发展的基本规律；3.能够运用社会发展的规律分析历史事件和社会现象；4.提高学生的社会观察和分析能力。
二、教学内容1.社会发展的定义和意义；2.社会发展的主要规律：–社会发展的历史规律；–社会发展的经济规律；–社会发展的政治规律；–社会发展的文化规律。
3.社会发展的案例分析：–工业革命对社会发展的影响；–科技进步对社会发展的推动；–全球化对社会发展的挑战。
三、教学过程1. 简介社会发展的定义和意义（10分钟）教师通过简洁明了的语言，向学生介绍社会发展的定义和意义。
引导学生思考并回答以下问题：社会发展是什么？为什么社会发展对个体和整个社会都十分重要？2. 介绍社会发展的主要规律（30分钟）教师详细讲解社会发展的主要规律，包括社会发展的历史规律、经济规律、政治规律和文化规律。
教师可使用具体的案例和数据来说明各个规律的特点和作用。
3. 进行社会发展的案例分析（40分钟）教师带领学生对不同的社会发展案例进行分析，如工业革命对社会发展的影响、科技进步对社会发展的推动以及全球化对社会发展的挑战。
学生需要运用所学的社会发展规律以及其他相关知识来分析这些案例，提取出规律和结论，并进行讨论和交流。
4. 总结和讲解课后作业（10分钟）教师对本堂课的内容进行总结，并布置课后作业：要求学生选择一个与社会发展相关的新闻事件，运用所学的社会发展规律进行分析，并撰写一份简短的报告。
四、教学评估1.课堂表现评估：根据学生在课堂上的参与程度和回答问题的质量进行评估；2.课后作业评估：评估学生是否准确理解和运用了社会发展的规律；3.学习态度评估：评估学生在学习社会发展知识过程中的态度和积极性。
五、教学资源•课件：包括社会发展的定义、意义、规律等内容；•案例分析材料：关于工业革命、科技进步、全球化等社会发展案例的数据和资料；•课后作业：学生完成的社会发展案例分析报告。
以《从历史中学习社会发展规律》教案
从历史中学习社会发展规律一、教学目标1. 让学生了解社会发展的基本规律，认识到历史的发展是一个不断变革的过程。
2. 培养学生运用历史观点分析问题的能力，提高他们的历史思维能力。
3. 帮助学生树立正确的历史观，增强他们的历史责任感。
二、教学内容1. 社会发展的基本规律2. 历史的变革与进步3. 历史事件的分析与评价4. 历史人物的作用与影响5. 历史教育的意义与方法三、教学重点与难点1. 教学重点：社会发展的基本规律，历史的变革与进步。
2. 教学难点：历史事件的分析与评价，历史人物的作用与影响。
四、教学方法1. 讲授法：讲解社会发展的基本规律，历史的变革与进步。
2. 案例分析法：分析历史事件，评价历史人物。
3. 讨论法：引导学生运用历史观点分析问题，培养他们的历史思维能力。
4. 参观法：组织学生参观历史博物馆、纪念馆等，增强他们的历史感受。
五、教学过程1. 导入：简要介绍社会发展的基本规律，引发学生对历史学习的兴趣。
2. 讲解：详细讲解社会发展的基本规律，历史的变革与进步。
3. 案例分析：分析历史事件，评价历史人物。
4. 讨论：引导学生运用历史观点分析问题，培养他们的历史思维能力。
5. 总结：回顾本节课的内容，强调历史教育的意义与方法。
7. 课后反思：教师对课堂教学进行总结，针对学生的学习情况调整教学策略。
六、教学评价1. 评价内容：学生对社会发展规律的理解，历史事件和人物的分析能力，以及正确的历史观。
2. 评价方法：课堂参与度：观察学生在讨论和问答中的表现。
作业和测验：评估学生的写作和分析能力。
课后访谈：与学生交流他们对历史学习的感受和认识。
3. 评价标准：理解社会发展规律，能够概述历史变革的主要趋势。
能够运用历史知识分析具体事件，形成合理的评价。
建立正确的历史观，认识历史学习对于个人和社会的重要性。
七、教学资源1. 教材：选择涵盖社会发展规律、历史事件分析、历史人物评价等方面的教材。
2. 辅助材料：提供历史文献、图片、视频等辅助材料，帮助学生更直观地理解历史。
探究社会发展规律的教案
探究社会发展规律的教案一、教学目标1.了解社会发展规律的概念及其重要性。
2.掌握社会发展规律的分类方法。
3.了解社会发展规律对于社会进步和发展的推动作用。
4.分析社会发展规律的具体案例及其启示。
二、教学过程第一课：社会发展规律的概念及分类1.导入请同学们回顾一下在生活中能看到的社会现象，从中总结自己对社会发展的认识，并进行简单的讨论，引出社会发展规律的概念。
2.概念介绍将社会发展规律的概念进行解释，并提出其重要性。
3.分类方法介绍社会发展规律的分类方法，包括必然性规律和偶然性规律的区分。
4.练习让同学们结合生活实际，自行归纳出不同类型的社会发展规律，并进行讲解和讨论。
第二课：社会发展规律的推动作用1.导入请同学们讨论一下社会发展规律是如何对社会进步和发展起到推动作用的，并从中引出社会变革的重要性。
2.社会变革的基本形式介绍社会变革的基本形式，包括渐进式变革和革命式变革。
3.渐进式变革与革命式变革的比较通过对渐进式变革与革命式变革的比较，探究社会发展规律在不同类型变革中的作用。
4.实例分析推选一些社会变革的实例，分析社会发展规律对这些变革的影响，以及变革的成败与社会发展规律的关系。
第三课：社会发展规律的具体案例与启示1.导入针对上一节内容所讲述的实例，让同学们自行归纳相关的社会发展规律，以及对于社会发展和进步的启示。
2.案例分析通过对一些经典的社会事件进行案例分析，探究社会发展规律在不同领域的具体体现，以及带来的启示和建议。
3.总结通过对社会发展规律的探究，总结其重要性和积极作用，提高学生对社会发展的整体性认识。
三、教学评价1.通过问答形式、小组讨论等多种形式对学生的学习情况进行评价。
2.通过阅读、听取学生的总结和展示，及其对学校活动的参与，对学生的自主学习情况进行评价。
3.通过课外练习、实际应用及反馈，对学生的学生知识应用能力进行评价。
四、教学资源1.教材：社会学教材或相关研究资料。
2.多种形式的学习资源，如网络、图表、实例分析等。
社会发展的规律教案
社会发展的规律教案一、教学目标1. 让学生了解社会发展的一般规律，认识到社会发展的必然性。
2. 使学生掌握社会发展的主要动力，理解社会制度变革的原因。
3. 培养学生的思辨能力，能运用社会发展规律分析社会现象。
二、教学内容1. 社会发展的一般规律2. 社会发展的主要动力3. 社会制度变革的原因4. 社会发展规律在现代社会的应用5. 我国社会主义发展道路的探索三、教学重点与难点1. 教学重点：社会发展的一般规律、社会发展的主要动力、社会制度变革的原因。
2. 教学难点：社会发展规律在现代社会的应用、我国社会主义发展道路的探索。
四、教学方法1. 讲授法：讲解社会发展的一般规律、社会发展的主要动力、社会制度变革的原因。
2. 案例分析法：分析具体社会现象，让学生更好地理解社会发展规律。
3. 讨论法：分组讨论社会发展规律在现代社会的应用，我国社会主义发展道路的探索。
五、教学过程1. 导入：简要介绍社会发展的概念，引出社会发展的一般规律。
2. 讲解社会发展的一般规律，让学生了解社会发展的必然性。
3. 讲解社会发展的主要动力，使学生掌握社会发展的关键因素。
4. 讲解社会制度变革的原因，让学生理解社会制度变革的必要性。
5. 分析具体社会现象，运用社会发展规律进行解读。
6. 分组讨论社会发展规律在现代社会的应用，我国社会主义发展道路的探索。
8. 课后作业：结合所学内容，分析当前我国社会发展面临的问题，提出解决方案。
9. 作业批改与反馈，为学生提供指导。
10. 课后辅导，解答学生在学习中遇到的问题。
六、教学拓展1. 引入相关书籍和论文，让学生深入了解社会发展规律的研究成果。
2. 组织学生参观社会发展的实际案例，如改革开放纪念地等，加深对教学内容的理解。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。
2. 作业完成情况：评估学生对课后作业的完成质量。
3. 小组讨论报告：评价学生在分组讨论中的表现和提出的见解。
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社会发展的规律教案社会发展的规律教案一【学习目标】1、理解社会存在与社会意识的辩证关系2、理解人类社会的基本矛盾3、了解社会主义社会的基本矛盾及社会主义改革【高效预习】1、社会生活在本质上是__ __，马克思主义的是辩证唯物主义历史观的基本观点，是打开社会历史奥秘的钥匙。
2、的矛盾、的矛盾，是贯穿人类社会始终的基本矛盾。
3、的规律，的规律，是在任何社会中都起作用的普遍规律，是人类社会发展的基本规律。
4、在阶级社会，社会基本矛盾的解决主要是通过____________实现的。
是推动阶级社会发展的直接动力。
5、社会主义社会的基本矛盾仍然是和、和之间的矛盾。
这一矛盾是性的矛盾，它不是通过阶级斗争的方式解决，只能通过社会主义的加以解决。
改革的性质是的自我完善和发展。
改革的根本目的是：。
改革的意义是：。
【重难点剖析】社会存在与社会意识的辩证关系【问题探讨】社会存在决定社会意识，因此社会存在的变化和社会意识的变化是同步的。
【课堂训练】一、判断题1、历史唯物主义的基本观点是承认社会存在决定社会意识，历史唯心主义则相反。
( )2、社会意识对社会存在起巨大的促进作用。
( )3、改革是社会主义的自我完善和自我发展。
( )4、世界是物质的观点是马克思主义哲学首要的和基本的观点。
( )5、社会发展的总趋势是前进性与曲折性的统一 ( )二、单项选择题6、如果说“江南Sty le”是娱乐模仿秀的话，那么“航母Style”的走红，背后是祖国的日益强大和群众的自豪之情。
这体现了 ( )A.社会存在决定社会意识B.社会意识对社会存在起着推动作用社会发展的规律教案二教学目标联系社会实际，说明社会存在对社会意识的决定作用。
联系我国调整生产关系的实际，说明生产关系一定要适合生产力状况的规律。
教学重难点两大社会基本矛盾。
社会存在与社会意识的关系。
教学过程【教学设计】一、社会存在与社会意识辨证唯物主义认为，物质决定意识，意识对物质具有能动的反作用，把这种关系运用来观察社会历史领域里的问题，就表现为社会存在与社会意识的关系问题。
1、以往社会历史理论陷入唯心主义的原因18世纪法国启蒙思想家卢梭在谈到私有制起源时这样认为，某人偶生私念，在私念的驱动下用木桩围起了一块土地，并当众宣布“这是我的”。
由于人们轻信了他的鬼话，于是便产生私有制。
假如当时有聪明人拔掉木桩，并向同类大声疾呼“勿信这个骗子”，则私有制根本不会产生。
在这里卢梭认为私有制产生是否具有必然性?是如何产生的?(不具有必然性，假如当时有聪明人拔掉木桩，并向同类大声疾呼“勿信这个骗子”，则私有制根本不会产生。
卢梭认为私有制是某个人的偶然的突发奇想，是个人主观意志的产物。
)历史上私有制是如何产生的?(生产力的发展导致剩余产品的出现，这部分剩余产品掌握在一氏族和部落首领手中，于是出现了经济利益相对立的阶级，私有制应运而生。
人们的私有观念是社会生产力发展到一定阶段的产物。
)人类社会从原始社会的公有制迈向私有制的转变不是由人的思想动机决定的，而是由社会生活的物质因素——生产力决定的。
在马克思主义哲学产生之前，人们可以认识自然界的规律，从而唯物主义地解释自然界，为什么人们不能认识到社会发展的规律，从而唯物主义地解释人类社会?(这是因为自然界的万事万物没有意识，它们的发展变化完全是自发进行的。
社会历史是人们活动的结果，而人的活动是有意识、有目的的。
由此便形成一种假象，似乎社会历史是由人们的动机、目的等决定的。
唯心史观认为人类社会发展要么是由人的主观意志，特别是少数杰出人物、帝王将相的思想动机决定的;要么认为是由天命、神、绝对精神决定的。
以往的社会历史理论至多只是考察了人们历史活动的思想动机，不能进一步追溯到思想动机背后的物质因素——社会存在，从而陷入唯心主义。
)为什么马克思能够发现社会发展的规律?(马克思考察了人们历史活动的思想动机背后的物质因素——社会存在(实践)，从而找到了打开社会历史奥秘的钥匙。
)2、社会存在与社会意识的关系人类社会的现象丰富多彩，极其复杂，但从总体上可以区分为两大基本方面。
社会存在是指社会生活的物质方面，包括自然环境、人口因素、物质资料的生产方式。
但最主要、最根本的内容是物质资料的生产方式。
我们想要有所作为，首先必须活着，活着就需要吃喝住穿以及其他一些东西，就需要物质资料，就需要进行物质资料的生产活动，在这一生产活动中形成了物质资料生产方式。
这一活动一旦停止，人类就无法继续生存和发展。
物质资料生产方式是人类社会存在和发展的基础。
物质资料生产方式决定着社会的性质和面貌，决定着社会形态的变革和更替。
)社会意识是指社会生活的精神方面，包括政治法律思想、艺术、道德...社会发展的规律教案社会发展的规律教案三学习目标1、解释社会存在与社会意识的含义及辩证关系;分析两大社会基本矛盾;说明社会历史发展的总趋势。
2、运用所学知识分析现实问题的能力;透过现象认识本质的能力;提高辩证思维能力。
3、通过本框的学习，认识社会的物质性，树立唯物主义历史观。
教学重点难点重点：社会存在与社会意识的辩证关系、社会发展的总趋势。
难点：社会生活在本质上是实践的、人类社会的基本矛盾及其发展规律。
使用方法与学法指导阅读课文，通过自主学习、合作学习与探究，完成知识要点的梳理以及思考题答案，并做好展示、质疑的准备。
课前预习教材助读一、社会存在与社会意识1、含义：社会存在——社会生活( )方面 ; 社会意识——社会生活( )方面。
2、社会存在与社会意识的辨证关系：二、社会基本矛盾运动1、物质资料的生产方式：物质资料的生产活动是人类社会存在和发展的 _____________。
2、生产力与生产关系的相互作用(1)表现：_______________________________________________①_________________是最革命、最活跃的因素。
②生产力的状况决定_________________的性质。
③生产关系对生产力的发展具有推动或__________________作用。
(2)意义：表明了生产力和生产关系之间——的本质的_________的联系，这是___________一定要适合生产力状况的规律。
3、经济基础与上层建筑的相互作用(1)表现：______________________________________________①生产关系的总和构成社会的_______________________。
②经济基础决定__________________________。
③上层建筑对经济基础具有反作用：当上层建筑适合经济基础状况时，它促进经济基础的和完善，否则就会_______________经济基础的发展和变革。
(2)意义：体现了两者之间的内在的______________的必然的联系，这是上层建筑一定要适合__________状况的________________。
4、地位(1)生产力和生产关系的矛盾、经济基础和上层建筑的矛盾，是贯穿________________始终的矛盾。
(2)生产关系一定要适合生产力状况的规律，上层建筑一定要适合经济基础状况的规律，是在______________中都起作用的普遍规律。
三、社会历史发展的总趋势1、社会历史发展的总趋势是________________________________。
2、社会发展的实现方式(1)在阶级社会，主要是通过阶级斗争实现的，____________________是推动阶级社会发展的直接动力。
(2)社会主义社会只能通过改革即_______________、__________________加以解决。
预习自测( 20XX高考山东卷24)在广泛听取群众意见的基础上，20XX 年2月25日，十一届全国人大常委会表决通过刑法修正案(八)。
该修正案首次将飙车、醉驾、拒不支付劳动报酬等严重危害群众利益的行为规定为犯罪。
这次刑法修改反映的哲学道理是A生产关系应适应生产力的要求 B政治制度决定立法实践的变化C上层建筑应适应经济基础的要求 D社会意识能脱离社会存在而发展课内探究探究一：(1)马克思主义哲学产生之前，人们可以认识自然界的规律，从而唯物主义地解释自然界，为什么不能认识社会的规律，从而唯物主义地解释人类社会?(2)为什么马克思能够发现社会发展的规律?拓展：历史唯物主义与历史唯心主义的区别：历史唯物主义与历史唯心主义对社会存在与社会意识的辨证关系作出了不同回答。
①历史唯物主义认为社会存在决定社会意识，社会意识是对社会存在的反映。
②历史唯心主义颠倒了社会存在与社会意识的关系，它在历史观中的表现是：认为历史发展由人们的意志决定的，特别是由少数杰出人物、帝王将相的思想动机决定的;或者认为历史是由“天命”、“神”或“绝对精神”决定的。
2、社会存在和社会意识的含义。
3、社会存在和社会意识的辨证关系。
探究二：材料一：鲁迅先生说：“穷人绝无开交易所折本的懊恼，煤油大王哪会知道北京拣煤渣老婆子的辛酸，灾区的饥民，大约总不去种兰花，像阔老太爷一样-------”材料二：在社会主义初级阶段，仍然存在着封建主义和资本主义的落后的、腐朽的思想。
不尊重知识和人才的现象，好逸恶劳、贪图享受、不珍惜劳动成果、挥霍浪费的现象还时有发生。
为什么在我国这个先进的社会主义社会还存在着封建主义的落后、腐朽思想残余，为什么资本主义社会能产生先进的马克思义?请思考上述两则材料是如何体现社会存在和社会意识的辨证关系的?2、上层建筑一定要适合经济基础状况的规律。
3、人类社会发展的基本规律。
(1)人类社会的基本矛盾是什么?(2)人类社会的基本规律是什么?(3)社会发展规律发现的意义是什么?。