《海底两万里》阅读活动课
《海底两万里》阅读展示课(教学设计)-2024-2025学年语文五年级上册统编版
3. 实验器材：根据教学需要，准备一些简单的实验器材，如显微镜、试管、模型等，以便于学生亲自体验科学实验的乐趣，增强对科学知识的理解和兴趣。
4. 教室布置：将教室分为讲解区、讨论区和实验区。讲解区用于教师授课和引导学生进行思考；讨论区便于学生分组讨论和分享心得；实验区用于学生进行实验操作和观察。此外，布置一些与《海底两万里》相关的装饰，如海底世界海报、作者头像等，营造浓厚的学习氛围。
八、板书设计
① 人物形象分析
- 尼摩船长：勇敢、智慧、独立、孤独、反抗殖民主义
- 阿龙纳斯教授：博学、勇敢、善良、热爱自然
- 康塞尔：忠诚、勤奋、乐观
② 故事情节梳理
- 珊瑚王国遇险
- 参观海底煤矿
- 冰下被困
- 与章鱼激战
- 挪威海岸登陆
③ 主题思想探讨
- 探索与发现：拓展科学知识，勇攀科学高峰
- 人与自然：尊重自然，和谐共处
4. 培养学生的团队合作和自主学习能力：通过小组合作讨论和自主阅读，培养学生的团队合作精神和自主学习能力，提高学生的问题解决能力。
三、学情分析
1. 学生层次：五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础，能够理解和分析小说中的情节和人物形象。同时，学生的思维活跃，对未知事物充满好奇，具备一定的批判性思维和创新能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
第六单元名著导读《海底两万里》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《海底两万里》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想象过海底的世界是什么样子的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索海底的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《海底两万里》的基本情节。这是一部描绘了阿龙纳斯教授与尼摩船长一同探索海底世界的科幻小说，它展示了作者的丰富想象力和对海洋的深刻理解。
2.案例分析：接下来，我们来看小说中的一些具体情节。这些情节不仅展示了海底的奇妙，还涉及了科学探索和人性探讨。
在实践活动方面，我发现学生们对实验操作非常感兴趣，但有时操作过程不够规范。因此，我需要在今后的教学中加强对实验操作的指导，度。
最后，关于课堂总结部分，我认为可以让学生们更多地参与到总结中来，让他们谈谈自己在课堂上的收获和感受。这样既能检验学生们对知识点的掌握情况，也能提高他们的表达能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调主要情节的梳理和人物性格的分析这两个重点。对于难点部分，如尼摩船长的复杂性格，我会通过故事中的具体行为和对话来帮助学生理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与海底探险相关的问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的科普实验，如模拟潜水艇的浮力原理。
-词汇与表达：掌握小说中的生字词，如“鹦鹉螺号”、“电解”等，提高学生的词汇量和语言表达能力。
人教部编版二年级下册快乐读书吧《海底两万里》阅读指导课公开课教案
人教部编版二年级下册快乐读书吧《海底两万里》阅读指导课公开课教案一、教学目标1. 帮助学生熟悉《海底两万里》这本书的内容和故事情节。
2. 培养学生阅读理解和分析能力。
3. 引导学生学会运用阅读策略，如预测、推理和总结。
二、教学重点1. 学生对《海底两万里》的理解和感受。
2. 学生的阅读理解能力和分析能力的培养。
三、教学准备1. 《海底两万里》的课本或故事书。
2. 教学投影仪或黑板。
3. 学生练册和笔。
四、教学过程1. 导入（5分钟）- 引导学生回顾上一节课所学内容，激发学生对《海底两万里》的兴趣。
2. 阅读指导（10分钟）- 向学生介绍《海底两万里》的作者和故事背景，让学生对故事有一个初步了解。
3. 阅读活动（20分钟）- 学生分组阅读《海底两万里》的指定章节，并在阅读过程中记录重要情节和人物。
- 学生可以使用预测、推理和总结等阅读策略来帮助他们理解故事。
4. 分享讨论（15分钟）- 学生将自己的阅读记录和理解分享给小组成员，并进行讨论。
- 教师引导学生就故事中的问题、人物和情节展开讨论，帮助学生深入理解故事。
5. 拓展活动（15分钟）- 学生根据自己的理解和想象，创作一个故事的结局或发展情节。
- 学生可以用插图、漫画或文字来表达自己的创作。
6. 总结（5分钟）- 教师总结本节课的重点内容，并强调学生在阅读中的收获和提高。
五、作业布置- 学生完成课后题，巩固对《海底两万里》的理解。
六、教学反思- 教师对本节课的教学进行总结和反思，记录学生的研究情况和反馈，为下一节课的教学做准备。
《海底两万里》阅读指导课教案
《海底两万里》阅读指导课优秀教案一、教学目标1. 让学生了解《海底两万里》的作者、背景及作品特点。
2. 引导学生掌握阅读名著的方法和技巧。
3. 培养学生对科幻小说的兴趣和阅读习惯。
4. 提高学生的人文素养和审美情趣。
二、教学内容1. 作者及作品背景介绍儒勒·凡尔纳：法国科幻小说家，被誉为“科幻小说之父”。
《海底两万里》：科幻小说，讲述法国生物学家阿龙纳斯教授和他的伙伴们在神秘潜艇“鹦鹉螺号”上进行海底探险的故事。
2. 作品特点分析科学性：小说中的科技元素丰富，对海洋生物、潜水艇等技术进行了详细描述。
想象性：作者充分发挥想象力，创造了一个奇幻的海底世界。
人物性格：主人公尼摩船长具有独立、勇敢、智慧等品质，值得学习。
3. 阅读方法指导泛读：了解故事情节，把握作品大纲。
精读：分析人物性格，品味语言风格。
批判性阅读：思考作品中的科学幻想与现实关系的合理性。
4. 课后拓展推荐阅读其他凡尔纳的作品，如《格兰特船长的儿女》、《神秘岛》等。
参观海洋博物馆，了解海洋生物知识。
三、教学重点与难点1. 重点：了解《海底两万里》的作者、背景及作品特点，掌握阅读名著的方法和技巧。
2. 难点：分析作品中的科学幻想与现实关系的合理性，提高批判性思维能力。
四、教学措施1. 课堂讲解：教师通过PPT展示，生动形象地介绍作者、作品背景及作品特点。
2. 小组讨论：学生分组讨论，分享阅读心得，培养合作意识。
3. 课后作业：布置相关阅读任务，巩固所学知识，提高阅读能力。
五、教学评价1. 学生对《海底两万里》的作者、背景及作品特点的了解程度。
2. 学生阅读名著的方法和技巧的掌握情况。
3. 学生对科幻小说的兴趣和阅读习惯的培养情况。
4. 学生人文素养和审美情趣的提高程度。
六、教学过程1. 引入新课：通过播放《海底两万里》的电影片段，激发学生的兴趣，引导学生进入课堂。
2. 作者及作品背景介绍：教师简要介绍儒勒·凡尔纳的生平和作品背景。
新人教版初中七年级下册《第六单元：名著导读：《海底两万里》：快速阅读》公开课教案_3
《海底两万里》阅读展示课教学设计教学目标1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2、培养学生大胆展示、积极分享的学习习惯，鼓励学生流利、准确、有感染力的表达自己的观点。
3、进一步理解《海底两万里》的精彩内容，赏析《海底两万里》的写作特色。
教学重点1、激发学生课外阅读的兴趣。
2、培养学生大胆展示、积极分享的学习习惯。
教学难点赏析《海底两万里》的写作特色。
教学形式学生主持，学生展示。
课前准备1、师生共读《海底两万里》。
2、学生每人写好1—2篇读书笔记，写好1篇读后感，每组设计一张手抄报。
指导过程一、导入1、课堂在精彩中展现，人生在快乐中演绎;2、亮丽人生大舞台，课堂展示显风采;3、我的课堂我展示，我的班级我管理。
4、生活因充实而快乐，课堂因展现而精彩。
5、课堂上没有真正的对与错，只要你大胆发言，你就是最棒的。
学生齐读以上内容，感受展示之美，让学生在课堂上大胆展示，不怕出错，就怕不错。
二、感受海底之美在图片中感受海底之美，激发学生对海洋的好奇心、探索欲，并进而激发学生对《海底两万里》的学习热情。
三、交流展示设计问题：《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，你觉得这部书最吸引你的地方是什么？示例：海底世界充满异国风情和浓厚的浪漫主义色彩。
四、感受文章之美1、对话作者思想2、复述故事内容3、分享精彩情节4、分析人物形象5、概括小说主题以上内容由1-2学生进行概括，其他同学进行补充，老师在一旁适时补充，但绝不打扰学生的展示。
五、小组讨论问题设计：1、书中哪些想像事物如今已经变成现实？2、通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗？组织学生进行2-3分钟的小组讨论，老师到各个组去巡视，参与到一两个组中讨论，给予学生帮助。
六、成果展示1、读书笔记展2、手抄报展学生展示自己的读书笔记和手抄报，讲解精彩的部分，分享自己的心得体会。
七、阅读情况检测知识抢答题由一学生制作好《海底两万里》的基础知识过关题，检测学生对《海底两万里》的阅读情况，尽量让所有学生参与其中，特别要关注中下游学生的掌握情况，以此促进中下游学生真正的进行阅读。
《海底两万里》阅读指导课教案
《海底两万里》阅读指导课教案一、引言《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳创作的科幻小说。
本文档为《海底两万里》阅读指导课教案，旨在帮助教师们更好地引导学生阅读和理解这一经典作品。
二、教学目标1. 帮助学生了解小说的背景和作者的创作意图；2. 培养学生的阅读理解能力和文学欣赏能力；3. 引导学生深入思考小说中探讨的科学、社会和人性问题。
三、教学内容1. 小说背景介绍- 介绍《海底两万里》的创作背景和作者儒勒·凡尔纳的生平；- 帮助学生了解19世纪科学发展和浪漫主义文学的特点。
2. 理解和解读- 分析小说的情节结构，并帮助学生理清主线和支线；- 指导学生理解小说中的科学概念和技术设备；- 引导学生探讨小说中涉及的社会和人性问题。
3. 文学欣赏- 引导学生欣赏文学语言和描写技巧；- 分析小说中的象征和隐喻，并帮助学生理解深层含义；- 引导学生品味小说中的人物形象和情感描写。
四、教学方法1. 导读法：通过创设情境和提问，引导学生进入小说的世界；2. 讲授法：通过讲解小说的背景、分析情节和解读概念，帮助学生理解和掌握知识；3. 讨论法：组织学生进行小组或全班讨论，交流彼此的观点和理解；4. 课外阅读：推荐相关材料供学生进一步阅读扩展。
五、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生的参与度和回答问题的准确性；2. 作业评估：布置与小说相关的阅读理解和写作任务，评估学生的阅读能力和表达能力；3. 小测验：定期进行小测验，检测学生对小说内容的掌握情况。
六、教学资源1. 《海底两万里》原文和中文译本；2. 相关研究资料和解读文章；3. 多媒体设备和投影仪等。
七、教学计划根据教学时间和学生的进度，安排相应的教学计划。
根据每节课的内容确定教学目标和教学方法，做到因材施教、有针对性地进行教学。
八、总结《海底两万里》是一部极具科幻想象力和文学价值的小说，通过阅读和研究，学生们可以拓宽视野、培养思考能力，同时也能感受到文学的魅力。
名著导读 《海底两万里》快速阅读 公开课一等奖创新教学设计
名著导读《海底两万里》快速阅读公开课一等奖创新教学设计[教学设计] 走进科幻海底探险——《海底两万里》导读激趣课教学过程一、导入语：有这样一部小说，在人类还没有发明电报的时候，小说中的人物已经在用电报传递信息；在人类还没有制造出飞机的时候，小说中的人物已经驾驶直升机来往；在人类还没有着手登月工程的时候，小说中的人物已经坐在一颗大炮弹里，被发射到月球上。
你知道它是哪本小说呢？今天我们一起走进《海底两万里》，去科学畅想，海底探秘。
二、出示导读目标：1、初步感知全书内容，激发阅读整本书的兴趣。
2、初步掌握跳读的方法。
三、揭秘一种神奇的“海怪"1866年起，出现了一件大怪事，海洋中突然出现了一个“庞然大物”，它就像飞逝的巨礁，多艘航船莫名其妙地被撞裂。
猜一猜：这个“庞然大物"到底是什么呢？当时有人认为这是体型巨大无比的独角鲸，还有人认为这是一种体型庞大的海洋怪物。
“庞然大物”导致海洋环境变得日益危险，公众坚决要求把这头“怪物"从海洋里清除掉。
美国海军部派出一艘高速驱逐舰，装备精良的捕捉器具，艇长和全体海员同仇敌忾、热情高涨，对捕获“独角鲸”充满必胜的信心。
结果怎样呢？经过了千辛万苦，“怪物"未被清除，驱逐舰反被“怪物”重创，阿龙纳斯和他的仆人康赛尔以及为清除“怪物"被特意请到驱逐舰上来的捕鲸手尼德.兰，都成了“怪物”的俘虏！结果发现“怪物"是一艘尚不为世人所知的潜水艇，名“鹦鹉螺”号。
猜一猜：这三个俘虏最后被怎么处置了呢？艇长对俘虏很优待，为了保守秘密，不许他们离开。
阿龙纳斯一行别无选择，只能跟着周游各大洋。
十个月后，这三个人才逃脱。
生物学家才把这件海底秘密公诸于世。
这艘庞大的潜艇到底什么来历，有哪些神奇之处呢？我们一起去参观一下。
四、参观一艘奇特的潜艇（一）跳读小说第十二章和十三章，说一说:这艘潜艇有哪些奇特之处？跳读提示：1.用笔划出介绍潜艇的句子，快速读一读。
《海底两万里》教学设计4篇
《海底两万里》教学设计4篇《海底两万里》教学设计1指导目标1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
3、进一步理解科幻小说的特点。
4、感受小说中精彩的人物描写。
教学重点1、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2、进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
教学难点感受小说中精彩的人物描写。
课前准备师生共读《海底两万里》。
指导过程一、展示导入多媒体展示片段：A、满地都是腔肠动物和棘皮动物。
变化不一的叉形虫，孤独生活的角形虫，纯洁的眼球虫，被人叫作雪白珊瑚的耸起作蘑菇形的菌生虫，肌肉盘贴在地上的白头翁（海葵）……布置成一片花地。
B、我看见水中浮着很长的海带（有些作球形，有些作管状）、红花藻、叶子很纤细的鲜苔、很像仙人掌的蔷薇藻。
我注意到较近海面的一层是青绿色的海草，在更深一些的地方是红色的海草，黑色或赭色的水草就在最深处，形成海底花园和草地。
学生齐读这两个片段。
师：这两个片段有没有似曾相识的感觉？它们出自哪部作品？学生回答：《海底两万里》。
二、阅读体验1、畅言读后感师：我们已经阅读了这部作品，你有没有自己阅读后的感受？学生畅言读后感。
2、精彩片段赏析师：在你的阅读过程中，这部作品中有哪些地方吸引着你？用十分钟时间搜寻并做出自己的赏析。
（1）学生圈出吸引自己的片段或句子或词语，并选一处或两处在旁边做眉评。
（2）学生交流自己的赏析。
示例：“一千克的海水有百分之九十六点五是水，百分之二点七左右是氯化钠，其余的就是小量的氯化镁、氯化钾、溴化镁，硫酸镁和石碳酸”。
评：通过尼摩船长这句话我们可以体会出海水中分的丰富，数字描写非常精确，所以体现出尼摩船长知识的渊博。
3、幻想与现实的联系师：《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，据你的'了解，书中哪些想像事物如今已经变成了现实？通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗？学生各抒己见。
中学生阅读指导目录《海底两万里》阅读指导课教案_1
中学生阅读指导目录《海底两万里》阅读指导课教案《海底两万里》阅读指导课教案指导目的：1、让学生在阅读中学会阅读，同时激发学生课外阅读的兴趣，利用多媒体和学生交流。
2、让学生在阅读中，学会制作“知识积累卡”，运用正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯。
3、激发学生热爱科学、向往探险的热情，鼓励学生大胆发挥想象力、创新思维。
学生分析：由于条件限制，大部分学生并没有读过《海底两万里》这本书，对科幻小说的了解也不是很多，需要老师对本书进行系统介绍。
因此，本节指导课侧重于激发学生对本书的阅读兴趣，并且带着问题进行阅读。
指导重点：掌握正确的阅读方法，学会在阅读中思考。
理解科幻小说的科学性和幻想性等特点。
难点：对书中人物特点的分析。
教学过程：一、展示导入：展开科学幻想之翼，漫游海底神秘世界。
多媒体展示书籍封面，并对本版本的《海底两万里》做以系统介绍，对书籍儒勒·凡尔纳以及改编、插图绘制画家进行介绍。
使同学们对作家的写作特点有所了解，即严谨的科学性。
二、阅读鉴赏。
1、对书中情节做简单介绍：“这场冒险始于阿尤纳斯教授偶然成为了神奇的潜艇“鹦鹉螺号”的囚徒。
从此，他跟随“鹦鹉螺号”和尼莫船长展开了令人难以置信的海底世界之旅：壮观的海底鱼群、巨大的珍珠场、失落的亚特兰蒂斯、与巨型章鱼的浴血恶战……”设置疑问吸引学生兴趣：“神秘的尼莫船长到底是个大开杀戒的暴君，还是个富有同情心和正义感的可怜人呢？尼莫船长究竟有着怎样的过去？他的巨额财富是来自哪里？他又为什么要在这茫茫大洋上离群索居…… ”2、介绍本书的另外一个亮点：富有DK精美风格的照片和手绘插图。
展示部分书页截图。
三、走进科学，展开幻想。
设置讨论问题：学生们进行讨论，并畅所欲言。
问题一：你所知道的现在最先进的潜海工具是什么？最大的潜海深度是多少？讨论结束后，老师展示自己所收集的图片及数据，重点展示“蛟龙号”，激发学生爱国热情。
问题二：让你任意幻想的话，海洋的深处会有什么？板书展示学生的想象；多媒体展示教师的想象，并鼓励学生大胆构思，发散思维，放飞思想。
初中语文七下第六单元《海底两万里》名著导读课公开课一等奖创新教学设计
初中语文七下第六单元《海底两万里》名著导读课公开课一等奖创新教学设计初中语文七下《海底两万里》名著导读课教学设计教材分析“名著导读"这一教学任务是初中语文课文阅读教学的重要补充，是学生在阅读过程中受到情感熏陶、获得思想启迪、享受审美乐趣的重要途径。
《海底两万里》是人教版七年级语文下册第六单元安排的名著导读教学任务，是法国著名的科幻和探险小说家儒勒.凡尔纳的“海洋三部曲”之一，贯彻落实了新课标提出的“多读书，好读书，读好书，读整本书"的倡议。
学情分析学生目前存在的“快餐式阅读”不利于学生语文素养的提高。
语文能力的培养是通过不同的语文要素的学习与训练加以落实，包含阅读方法和阅读策略。
阅读是运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径，是语文教学的重中之重，要重视培养学生广泛的阅读兴趣。
教学目标1.继续训练、巩固“浏览"这一快速阅读的方法。
2．引导学生体会悬念设计和伏笔的巧妙构思。
3.通过专题探究等方式，梳理小说情节，了解小说内容，感知小说人物形象。
4.通过比较阅读和拓展阅读等方式，揣摩科幻小说的特点。
5.激发学生的求知欲、探索欲及对科学的热爱。
教学重点1.训练、巩固“浏览”这一快速阅读的方法。
2．梳理小说情节，了解小说内容，感知小说人物形象。
3.通过比较阅读和拓展阅读等方式，把握科幻小说的特点。
教学难点1.引导学生体会悬念设置和伏笔的巧妙构思。
2.激发学生对求知欲、探索欲及对科学的热爱。
课时安排2课时第一课时课时目标1.学习阅读一整本书的方法。
2.学习并训练“快速阅读"这一基本的阅读技巧。
3.学会制定阅读计划，按计划完成整本书的阅读并开展专题探究活动。
教学过程一、导入新课“诺第留斯号”潜艇师：这两幅展示的是人类文明史上第一艘核潜艇，它的名字叫“诺第留斯号"。
它有着极具传奇色彩的前世今生，请看大屏幕。
课件出示1866年凡尔纳通过想象创造了“诺第留斯号”。
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学生谈人物。
六：板块五：短剧表演——学生以组为单位进行表演 （出幻灯片五：《短剧表演》） 通过周一到周三的筛选，最后选定一组表演 （主持人组织，掌声鼓励，表演组加 5 分
以小组为单位进行短 剧表演。
七、板块六：见证我们的努力——总结、拓展、延伸 视时间而定：可以展示之前拍的相片、视频
主持人进行总评分，选出优秀小组，最后进行总结试发言 以上就是同学们的交流内容，感谢各位同学在这段时间以来的努力。感谢
1、教师和主持人 共同制作 PPT
2、按教师规定上
4、 各班各组负责人员分配名单：
5班
朗读稿 故事讲稿 小报
吴增阳组 韩仲仪 王腾
ALL
人物杂谈 剧本 郭世豪 吴增阳
交一切准备材料。 3、以组为单位进
行短剧表演练习。
郑嘉乐组 魏泽琦 赵伊阳 姜君奕 郑嘉乐
王铮组 王铮 王麒茗 陈静
庄礼荧
周仲仪组 曾峻玮 焦瓒煜 王勃轩 周仲仪
陈经纶嘉铭西校区
初二语文教案
课题
《海底两万里》活动展示课
3 月 24 日 星期五
教学
1、使学生能够保持对于阅读的兴趣，利用掌握的多种阅读方法进行较为广泛的涉 猎。
目标
2、学生具备一定的获取信息的能力，从中能够获得对自然和人生的有益启示。 3、能条理清楚地对文章的感人的情景和形象进行个性化的表达。
教学重点
幻灯片展示学生的小
四、板块三：我笔下的《海底两万里》——小报制作展示 （出幻灯片三：我笔下的《海底两万里》）
报。
展示每组参赛作品，每获一篇好评加 1 分。 （主持人组织评分，掌声鼓励，每评优一张加 1 分）
五、板块四：人物杂谈——学生对书中人物进行赏析 （出幻灯片四：人物杂谈）
二至三组参加，每人 2 分钟，最高分 5 分。 （主持人组织评分，掌声鼓励，优秀组加 5 分、参与组加 3-4 分）
阅读、整理归纳阅读资料；组织展示课
教学难点
学生能否积极参与到活动中
教学方法
教师前期引导，学生阅读文本，归纳整理资料、多媒体展示等多种手段。
板书及板图设计
《海底两万里》
组别 项目 朗读者 故事会 我笔下的《海底两万里》 人物杂谈 短剧
总评
黄一宽组
丁浩天组
凌华润组
王 迪组
教学过程
教师活动
学生活动
本次活动分两个阶段进行：
周仲仪组 陈诗钰组 王迪组
爱好与特长，有分工、 有合作地从朗读、讲 故事、制作小报、人
3、 3 月 20 日（周一）上交准备资料： ①朗读稿（打印） ②故事会讲稿（打印） ③小报（当天老师会拍下照片） ④人物杂谈稿（打印） ⑤短剧剧本（打印）
物品析、短剧表演这 五个方面进行准备工 作，归纳、整理和探 究。
学生朗读文本段落。
（出幻灯片一：朗读者） 每组一人参加，每人 1 分钟，最高分 5 分。
（主持人组织评分，掌声鼓励，优秀组加 5 分、参与组加 3-4 分）
学生讲述自己写好的 故事。
三、板块二：故事会——声情并茂复述故事情节 （出幻灯片二：故事会）
二至三组参加，每人 3 分钟，最高分 5 分。 （主持人组织评分，掌声鼓励，优秀组加 5 分、参与组加 3-4 分）
从开学到现在已经有一个多月的时间了，这段时间里我们阅读了《海底两 万里》这本名著。在每节语文课上，老师都让大家来讨论昨天阅读的内容。上
周，我们读完了《海底两万里》在这一周，我们进行完了课本剧的初步筛选， 以及相关文件和手抄报的评分，今天这节课我们将进行海底两万里的阅读交流
会。 （出幻灯片头:《海底两万里》） 二、板块一：朗读者——精选段落朗读比赛
陈诗钰组 陈诗钰 刘保安 王天舒 马书桓
ห้องสมุดไป่ตู้
6班
朗读稿 故事讲稿 小报
人物杂谈 剧本
黄一宽组 关正卿 付昕妍 郑邵杰 黄一宽
第1页共3页
1
陈经纶嘉铭西校区
初二语文教案
丁浩天组 凌华润组 王迪组
徐子超 罗苗阳 王迪
王溪梓 贾晓乐 高荣凯
丁浩天 姚鼎 ALL
李弈成 郜博航 果宗翰
第二阶段：成果汇报 资源共享 一、导入：
大半，这点是最大的失误。 2、 主持人和 4 位组长应变能力较强，能及时关注到时间问题，临时加入组长总结环节，却并没有显得
慌乱无章。 3、在微信群进行家长投票这个环节特别好，家长积极配合，热情度很高。
授课教师：张旭
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张老师的指导与帮助，还有蒋掌门参与的投票反馈。从下周一开始我们将进入 《红岩》的阅读，让我们共同期待下次活动展示。
八年级六班《海底两万里》阅读交流会圆满落幕！感谢家长和同学们的配
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2
陈经纶嘉铭西校区
初二语文教案
合，也感谢语文张老师的帮助。谢谢大家！ 课后反思： 1、 设想的时间会因为同学们的紧张而变短，所以造成时间过多，内容显少，所有内容结束后课堂仅过
第一阶段：指导探索 实践体验
1、 从开学到 3 月 17 日，每天读两章内容，第二天课堂按人次进行情节复述。 （已完成）
2、 3 月 20-22 日进行课本剧的初步筛选。
周一
周二
周二（研学） 周三
周三
以学习小组为单 位，根据自己的兴趣、
5 班 吴增阳组 郑嘉乐组 王铮组 6 班 黄一宽组 丁浩天组 凌华润组