对高中思想政治教学中创新教育的思考
高中政治教学中创新教育论文
浅谈高中政治教学中的创新教育摘要：本文简单介绍为适应新课改，政治教师在转变教育观念上的几点看法，提出应树立以人为本的教育价值观，体现人文与科学相交融的课程观、发展的学生观、建构主义的教学观。
关键词：高中政治创新教育一、重视教材研究和教学设计（一）准确把握教材特别是必修模块的教学内容及教学要求。
课改的稳步推进不仅要体现新课程的理念，更要稳定教学质量，因此，教学容量与课时的矛盾，首先取决于我们对教材知识的把握和处理。
这就要求重视教学设计，把握教学内容的重点和难点。
在现有的课程体系内，教学设计中最简单的就是一课一课地进行设计，而优秀的教师总是要对内容进行重组而进行大单元的、相对完整的设计，实现内容的纵向贯通和横向联系。
新课程的模块内容不是线性的单一线索，而是立体网状的综合体。
因此，在模块课程背景下，一课一课地进行教学设计，是不可取的。
（二）重视对课本教学内容的层次划分。
教材是教学的范本，更是实施新课标的工具和载体。
这个新的标准就是新课标的要求、新教材淡化学科知识体系的特点、知识为思想政治教育服务的课程定位。
教师要充分调用自身的教学经验和教学智慧，注重根据课标内容目标和要求，按照以大单元为单位进行教学设计的思路，合理重组教学内容，以更有利于学生的学习；注重更新教学案例和素材，体现时代性,将重要概念、原理、观点等理论教学内容与自己所教班级学生的日常生活和已有经验紧密联系和有效融合起来，以有利于学生结合自己的经验建构知识模块。
二、激发学习兴趣,培养创新能力（一）爱因斯坦说：“兴趣和爱好是求知的最大动力。
”兴趣是激发学生学习的源泉和动力，是发展智力的前提，是“打开思维的金钥匙”，激发学生的学习兴趣是培养学生创新精神和实践能力的重要动因。
如果学生对某一门课程不感兴趣，不仅会抑制学生学习的主动性和积极性，而且会直接影响教学效果。
因此，激发学生的学习兴趣是培养学生创新精神和实践能力的重要环节。
在学生认知的过程中，教师要注重从兴趣人手，激发学生强烈的求知欲望。
浅析高中政治的创新教育
闭 自己的心灵 ，更谈不上创新 。因此，开 展 创新教育首先要 营造一个和谐宽松 的学 习氛 围 ，建立 良好 的师生关系和 同学关 系，会让 学生原本具有 的欲望以极其 自然而且 以最佳 的状态流 露出来。教师要做 到尊重、关心、 支持、赏识和平 等地对待每一个学 生，并努 力消除学生 的恐惧感。如有 的学生认 为：清 政府 “ 闭 关 锁 国 ”政 策 有 积 极 的一 面 ，它 可 以在 一 定 的 时 间 内防 止列 强 的入 侵 。 但 有 的 学 生 不 同 意 此 看 法 ，认 为 是 消 极 性为主， 造 成 中 国 的与 世 隔绝 ， 从 而落 后 挨 打 。 对待这个 问题 ，教师要 积极引导学生思考 问 题， 就应鼓励学生敢于突破权威 ， 敢于 “ 质疑” ， 要 充分肯定学 生 “ 标 新立异” ，保护学生 的 好 奇心 、求知欲 和想 象力 ，进而激发学生 的 学习热情和创新 热情 ，在此基础上加 以正确 的 引导 。 二 、 激 发 学 习 兴 趣 ，让 学 生 乐 于 创 新 学 习兴 趣 是 一 个 人 经 常 趋 向于 认 识 、掌 握 某一事物 ，力求参加该 活动并具有积极情 绪 色彩的心理倾 向。研 究表明 ：一个人做他 感 兴 趣 的工 作 ， 他 的才 能可 能 发挥 ８ Ｏ ％ 以上 ， 做 不 感 兴 趣 的工 作 只 能发 挥 ２ ０ ％． 学 习也 是 如 此 ，如 果 学 生 对 某 一 门课 程 不 感 兴 趣 ，不 仅 会 抑 制 学 生 学 习 的 主 动 性 和 积 极 性 ，而 且 会 直 接影响教学效果 。因此，激 发学生的学习 兴趣 是培养学生创新精 神和实践能力的重要
地 回答 出 问题 时 ，大胆 发 表 自己不 同 的见 解
时 ，积极思考并发现好的学习方法时等等 ， 教师都要适时地进行鼓励性的评价 ，使学生 体验到成功 的喜悦 ，以增强他们 的自信心 ， 这样学生便会主动的投入到学习中来。 三 、培养学 生的 自我评 价能 力，促进 学 生 主 动 发展 学生 的学 习过程 是一个 不断地 接受 评 价 和 进行 评 价 的 过程 。在 教 学过 程 中 ，教 师 要 适 当地 创 设 一些 似 是 而 非 的错 误 问题 ，利 用错误 辨析 等方式 ，鼓励 学生质 疑，引导 学生进行评价 ，以培养学生的辨别能力 、分 析能力。引导学生对 自己的判断 、作业进行 反 思 、评 价 ，也是 促 进 学 生 主动 发 展 的一 种 有效方法 。在传统教学中 ，我们对学生每堂 课 的作 业批 改通常是 ：学 生做——教 师批 改——第二次课上教师对错误进行评析 ，并 给出正确方法。可是我们会发现 ，解答过的 题型，还会出现类似的错误 。因此 ，我认为 批改学生 的课外作业可采用这样方式进行 ： 学 生做 一 教师 批 改 （ 在错 误 地 方划 线 ） ＿ ＿ 一 学 生 自我 评 价 （找 出 错 误 原 因 ，并 修 正 错 误） ——教师再批改——典型错误评析 。实 践表明，这种让学生积极参与评价的方式 ， 不仅促进 了知识 的掌握 ，而且也有助于发挥 学生 学 习 的 主动 性 。 四、尊重学生 ，发挥师生情感作 用 情感培养既是教学 目标之一 ，又是完成 教 学 目标 的 动力 与 手 段 ，教 师 创设 和谐 的 教 学气氛和生动活泼的学习情景 ，对培养学生 心理素质显得尤为重要。“ 亲其师 ， 信其道” 。 热爱学生 ，了解学生 ，在教学活动中尽力为 学生创造成功的机会 ，在学生学习困难时给 予帮助 ，在成功时给予赞扬 ，正确对待学生 中的个体差异，让不同层次的学生都有发表 自己见解的机会 ，评价时做到不褒此贬彼。 对 学 生 要 多鼓 励 ， 少 埋 怨 ；多指 导 ， 少 责备 ； 不 要 因为 学 生 的问 题 简单 幼 稚 而 嘲笑 ；不要 因为 学 生 的 突发 奇 想 而 嗤之 以鼻 。总 是 居 高 临下 ， 咄 咄 逼人 会 严 重影 响师 生 之 间 的交 流 ， 使教学效果大打折扣。因此尊重与信任是学 生 自主 学 习 的基 础 。 五、 运 用 竞 争机 制 激 发 学 生 自主性
高中思想政治学科培养学生 创新精神和实践能力思考
高中思想政治学科培养学生创新精神和实践能力的思考【摘要】创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新也是政治学科教学的核心问题。
然而，多数政治课教学特别是高中思想政治课教学，大多只是进行传统讲述教学，只注重对知识点的讲解，而忽视了如何培养学生的创新精神和实践能力。
本文主要分析了高中思想政治学科老师在课堂上应该如何引导学生进行创造性思维，并如何把这种创新思想运用到社会实践中。
【关键词】高中思想政治;创新精神;实践能力1.高中思想政治教学现状分析新课程标准要求政治教师在高中思想政治课堂上要充分调动学生学习的积极性，引导学生参与到课堂活动中，教师在思想政治课堂中要注意培养学生的创新精神和实践能力。
然而，受应试教育体制和传统教育方式的制约，不少思想政治学科教师在进行思想政治学科教学的过程中过分注重对知识点的讲解，而忽视了学生参与课堂活动的积极性，从而导致学生仅仅明白了知识，而不知道如何把所学知识运用到现实生活等实践中。
我们调查也发现，很多学生在学习思想政治学科知识的时候对知识的掌握程度也是一知半解。
也就是说，在高中思想政治教学中，部分教师忽视了培养学生独立思考和实践的能力，这些问题的存在都会导致学生在学习的过程中创新精神和实践能力的缺失。
2.高中思想政治学科教学过程中存在的问题2.1学生在学习过程中死记硬背，缺乏独立思考问题的能力学生从初中进入到高中阶段，不仅仅要学习基础学科，还要学习综合学科，思想政治学科就是学生的必修课之一。
高中思想政治学科教学内容是有关经济生活、政治生活、生活与哲学、文化生活等多方面内容，毫无疑问该学科对教师和学生的综合知识面以及综合能力要求都很高，学生掌握理解有一定的难度。
同时，应试教育的影响也导致我们的老师过分注重让学生掌握知识点，而没有引导学生制定科学的学习规划和形成适合自己的学习方法。
因此，很多学生在学习过程中只是去死记硬背一些定义原理等知识点，而不去思考如何把这些原理和现实生活紧密结合起来，最终导致学生只是“学习机器”，而没有独立思考问题解决问题的能力。
高中思想政治课教学培养学生创新能力研究
高中思想政治课教学培养学生创新能力研究随着社会的发展，创新能力已成为当今社会的重要能力之一，也是高校培养学生的重点之一。
如何在高中思想政治教学中培养学生的创新能力，使他们具有从容面对未来挑战的能力，是当前教育问题亟待解决的问题。
思想政治课是培养高中学生创新能力的重要课程之一。
在思想政治教学中，教师应注意以下几点：首先，要注重课堂教学的创新。
创新是思想政治课教学的基础，是培养学生创新能力的前提。
教师应协调教学内容、教学手段，创造适合学生学习的环境，使学生能够积极探索、发现、思考和解决问题。
其次，要注重素质教育的培养。
素质教育是培养学生创新能力的基础，是弘扬人文精神的基础。
教师应注重学生的综合素质培养，注重培养学生的道德、智力、文化和体育等多方面的素质，将其作为培养学生创新能力的基础。
再次，要注重实践教学的指导。
实践教学是培养学生创新能力的必经之路。
教师应引导学生来自实践、解决实际问题的思维方式，并创造条件让学生能够自由探索、实践和创新，告诉学生只有在实践中才能获得真知，只有做好了实践的准备，才能做好思想政治课的学习与教育。
最后，要注重年级教学的宏观设计。
年级教学的宏观设计是创新能力培养的关键因素。
教师应根据学生的实际情况，科学地设计年级课程计划，以满足学生发展和进步的需要。
教师应将学生的成长和发展作为自己教学的目标，通过在课程设计中体现学生的自主学习、实践探究等方面，培养学生的创新能力。
通过以上几点的教学方法，教师们可以更好地促进学生的发展，提高学生的智力、品格等多方面的能力，培养其创新思维、创新精神和创新能力，使他们具备从容应对未来挑战的能力。
探究高中政治教学的创新方法
探究高中政治教学的创新方法高中政治教学是培养学生政治素养和思想品德的重要环节，如何创新政治教学方法成为了当前高中政治教育的一项任务。
本文将从游戏化教学、线上教学和探究式教学三个方面，探讨高中政治教学的创新方法。
游戏化教学是一种将游戏元素融入到教学中的教学方法。
在高中政治教学中，可以通过设计游戏来激发学生的学习兴趣和主动性。
可以设计一个模拟政治决策的游戏，让学生分组扮演不同的角色，在游戏中通过模拟政府决策、参选、竞选等活动，学习政治理论和实践。
这样的游戏模式既能提高学生的学习积极性，又能培养学生的团队合作能力和决策能力。
线上教学是一种利用互联网技术进行教学的方法。
在高中政治教学中，可以通过线上教学平台进行知识传授和互动讨论。
通过教师录制和分享教学视频，学生可以根据自己的学习进度进行复习和巩固知识点。
在线上教学平台上，学生也可以参与在线讨论，与教师和同学进行互动交流。
线上教学不受时间和空间限制，让学生可以根据自己的时间进行学习，提高学习的灵活性和自主性。
探究式教学是一种以学生为中心，通过问题引导和探究的教学方法。
在高中政治教学中，可以通过提出有挑战性和启发性的问题，引导学生积极思考和探究。
在教授某一政治理论时，可以先给学生提出一个具体的问题，然后让学生通过查阅资料、分析案例等方式，进行自主思考和探究，最后再与教师和同学一起进行讨论和总结。
这样的教学方法可以培养学生的自主学习能力和批判思维能力，激发学生对政治的兴趣和热情。
除了以上三个创新方法，还可以结合实际情况，采用其他形式的教学方法。
可以组织学生进行实地考察，通过参观政府机构、参与社区活动等方式，让学生亲身体验政治实践，增强对政治的认识和理解。
可以邀请专业人士或政治学者进行授课或讲座，让学生听取权威的观点和意见，加深对政治知识的理解和掌握。
高中政治教学的创新方法应当包括游戏化教学、线上教学、探究式教学等多种方法。
通过运用这些创新方法，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，培养学生的政治素养和思想品德。
对高中政治创新教育思考
对高中政治创新教育的思考[摘要] 在高中政治教学中,全面实施创新教育,可以有效培养学生的创造性人格,使学科教学和思维教学紧密地结合在一起,实现同步发展,这样就可以通过多种方式来培养学生的创造性思维,本文就高中政治创新教育进行了相应的探讨。
[关镐词] 高中政治;创新教育;思考创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺的不竭动力,创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。
其核心是在全面实施素质教育的过程中。
为迎接知识经济时代的挑战,着重研究与解决在基础教育领域如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。
笔者根据自己的实践经验,就如何实现高中政治的创新教育谈谈自己的看法。
一、在教学和活动中,注重保护学生的好奇心在学习中,学生的显著特征是好奇心强,在这个时期对学生进行创新教育是极为有利的,因此,在教学过程中当学生提出自己的问题时,不管是否科学,教师都应该及时给予鼓励和表扬,不应带有不屑和责怪。
这样既可以有效地保护孩子的好奇心,又可以使他们对自然环境和社会环境产生更浓厚的兴趣,为学生展开想象和探索奠定良好的基础。
如,在《我国的宗教政策》课程的教学中,很多同学认为共青团员可以信教,如果教师严厉地告诉他们:不行!这必然使学生受到打击。
此时,教师可以分析学生这一认识的原因:很多同学认为共青团员可以信教是受家庭的影响,但是共青团员作为共产党的后备力量,应该信奉马列主义,不能信教。
这样学生就容易接受,同时使好奇心得到满足。
二、鼓励学生大胆质疑,培养创新意识当别人问爱因斯坦为什么能够做出创造性发明的时候,他只是说:“我并没有什么别的才能,只是我喜欢寻根刨底地追问问题罢了。
”因此,在高中政治教学中,随着新课程标准的深入,教师与学生的角色应该发生根本性的变化,教师在教学中应成为学生学习的引导者和合作者,为学生创造一个民主、和谐的环境,从而实现教师和学生的有效互动。
与此同时,每一位学生又希望得到别人的尊重和肯定,因此,教师应在尊重每一个学生的前提下,与学生建立一个民主和平等的师生关系,鼓励学生勇于质疑,对老师发问,在这个过程中,教师应该耐心指导,对学生哪怕是微不足道、甚至是异想天开的想法都应该给予充分的肯定,使学生的自主创新意识能够被激发出来。
新时代高中政治思想教育的创新与实践
• 中国特色发展道路的探索：这条道路是中国共产党领导下的社会主义发展道路，结合中国实 际，坚持以人民为中心的发展思想，推动经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态 文明建设的全面进步和协调发展。
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政治思想教育的实践活动
社会实践与志愿服务
• 参与社区服务：组织学生深入社区，通过环境清洁、老年人陪伴等活动，培养学生的社会责 任感和服务意识，同时促进社区和谐发展。
• 开展调查研究：引导学生选择社会热点问题，设计问卷、实地调研，分析数据，形成研究报 告，提升学生的实证研究和批判性思维能力。
• 体验职业生活：安排学生参观企业、政府部门，参与岗位实习，让学生亲身体验不同职业的 工作内容和职场文化，增强职业规划意识。
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校园文化建设
• 主题讲座与研讨会：定期邀请行业专家和学者，围绕时事热点和学术前沿，组织讲座，激发 学生的思考和讨论热情。
• 辩论赛与文化节：策划年度辩论赛事，培养学生的思辨能力；同时举办文化节，展示多元文 化，增进学生间的交流与理解。
• 提升公民意识和法治观念：结合案例教学和社会实践，引导学生理解法律精神，培养遵纪守 法的良好习惯。
• 促进学生全面发展：实施素质教育，注重德智体美劳全面发展，培养具有创新精神和实践能 力的社会主义建设者。
3/11
应对新时代挑战
• 适应社会变革的需求：面对快速的社会变迁，高中政治思想教育必须更新教学内容与方法， 培养学生的批判性思维和适应新环境的能力。
• 批判性思维培养：鼓励学生在学习过程中主动质疑和分析，培养独立思考的能力，从而更深 刻地掌握马克思主义的精髓。
高中新课程政治课堂教学的问题与思考(精选4篇)
高中新课程政治课堂教学的问题与思考（精选4篇）高中新课程政治课堂教学的问题与思考（精选4篇）高中新课程政治课堂教学的问题与思考篇1人的发展，始终是教育关注的核心。
无论是古今还是中外，教育要培养怎样的人，以及怎样培养人，都是教育理论和教育实践的根本。
学校课堂教学作为培养人的前沿阵地，如何开展课堂教学就成为我们必须讨论的重要问题。
一、目前高中政治课堂教学出现的问题在人们的传统观念里，政治是一门记忆性的学科，课堂教学沉闷无聊，教学方式单一枯燥，课堂提问毫无技巧。
真实的情况是如何呢？全莉娟、邾强写的《中学教师课堂提问的现状与分析》[1]告诉我们：课堂提问这一技术的应用有流于形式之嫌；在教师的课堂教学中,教师的问题多属“低水平”认知的问题,而缺少高水平认知,尤其是创造性思维的问题；中学教师的课堂教学侧重于知识的了解与理解,而对创造性思维能力的培养没有给予足够的关注或注意。
新课程实施后，课堂教学逐渐冲破了传统的束缚，变得生动活泼。
但是，一系列的问题也随之而来。
问题一：教师从此沉默是金新课程十分强调课堂教学教师的引导作用。
传统的课堂教学注重教师怎样教，教得怎么样；而新课程的实施则强调学生怎样学，学生学得怎样。
教师不再纯粹是一个对学生进行知识的灌输的水桶，更重要的是一个帮助学生学习的领路人。
因此，有人认为：课堂教学中教师讲得越少越好，甚至用具体多少分钟作标准衡量一节课的质量，更有人戏言，教师不讲就是最高的境界。
但是，新课程强调学生的自主学习，并不否定教师讲授的重要作用。
在高中思想政治教学过程中，对于脱离学生生活经验的理论知识，不可能全部让他们自己去思考、讨论或者搜集资料，否则将浪费学生大量的时间和精力。
在这种情况下，教师恰当的讲授，生动的举例，就会启发学生的同时，带来事半功倍的好效果。
所以，教师的讲授和学生的思考不能割裂开来，二者必须有机结合。
教师用讲授引导学生思考，并归纳总结思考的结果；学生的思考应该体验教师的讲授的内容，促进师生的互动，促进情感的升华。
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对高中思想政治教学中创新教育的思考
摘要：伴随着新课改的不断发展进步，培养出具有创新能力的新型人才成为素质教育的核心。
近几年来，随着各种教育理念的到来，新的课堂教学模式、技术、方法等也一一走进课堂，课堂教学得到很大程度的改善。
思想政治作为新课改教育的一部分，不仅仅在于培养学生德智体美劳全面发展，更应该注重学生的创新思维能力及创新精神的培养。
关键字：创新能力；素质教育；政治
思想政治作为素质教育的核心，全面贯彻了党的方针，同时确保了学生的身心健康发展。
不仅对加强他们的思想教育有着重大意义，对学生的一生也有着不可忽略的影响。
教师通过对学生进行思想教育，让他们了解法制，懂得分辨是非，并以此来纠正自身的错误，能使学生提升自身素养，端正学习态度，主动积极地学习，为成为国家的栋梁之材打下基础。
一、以情感带动课堂
教育分为正面教育和反面教育，通常情况下，我们对学生进行的都是正面教育，“以德服人，以理服人”。
正面教育通过采取正面劝说诱导，讲述事实，谈论道理的方式为学生耐心地做思想政治工作，从而增强学生的是非辨别能力。
一般来说，我们应该从以下几方面着手来发挥情感作用：
（一）向学生灌输正确的政治思想
学生人生观、社会观及世界观的形成都需要从外界灌输，但由于
学生辨别是非的能力薄弱，很容易出现认知上的偏差，从而导致其思想及行为上的错误。
只有加强对学生的正面思想道德的灌输，加强思想政治教育，才能让学生掌握正确的思想行为和道德行为方向，不至于在人生的路途上迷失自己。
（二）在课堂上，抓住学生的亮点
不管是成绩优秀的学生还是成绩相对落后的学生都有“闪光”的一面，教师在发现学生缺点的同时也要肯定学生的优点，并帮助他们利用这些优点去克服学习中存在的缺点，促使学生不断进步，不断提高。
（三）表扬先进的个人和集体，带动学生学习
青少年学生的学习能力和效仿能力都极强。
有时，学生对教师所讲的思想政治观念并不是特别清晰，这时树立一个品学兼优的榜样极为重要，在一定程度上树立榜样是思想政治教育的实际体现，更是正面教育最直观的体现形式。
（四）思想政治教育要顺利有效地进行，不在于压制性的说服
强制压迫性的方法不仅解决不了问题，反而会使问题变得越来越严重。
对于学生的思想问题亦是如此。
只有通过师生之间互相交流，讨论，达到心灵的沟通，让学生从潜意识里意识到问题所在，从而规范自己的思想和道德行为。
反之，若教师依旧采取“乱棍底下出孝子”的方法，动不动就打骂学生，这种强迫压制性的方法，不仅达不到教学效果，相反，极容易导致学生产生叛逆心理，甚至导致出现问题学生。
二、构建和谐课堂
在当前，在构建社会主义和谐社会的发展过程中，处处都在强调和谐问题，人与人之间、人与自然之间、人与社会之间和谐相处。
要建设和谐社会，和谐教育必然是不可或缺的。
教育作为和谐社会的基础，构建和谐课堂极为重要。
（一）师生关系和谐融洽是教学的关键
就如“家庭成员是否和睦相处影响着整个家庭的幸福”一样，课堂是否和谐同样影响着学生成绩，教学的进程。
与传统的思想政治课堂不同，学生是整个思想政治课堂教学的主导。
学生带有他们丰富的情感和想象力，针对这一点，教师应给予他们讨论发言的权力，尊重他们内心的真实情感，培养他们的思想意识、主动意识，才能使整个课堂充满生命力，焕发出青春的光彩。
（二）教、学和谐是课堂和谐的基础
只有教师教授与学生吸收到的知识达到和谐时，教学才能达到最佳的效果。
思想政治课程涉及人生观、世界观、哲学观等方面的知识，它的要求不仅仅是德智体美劳全面发展，更主要的是培养学生成为具有创新思维能力的人才。
作为思想政治的教导者，教师组织学生在学习的环节中积极主动地思考，鼓励学生大胆创新，勇于实践，并供给学生大量的实践机会，感悟其中的真理。
（四）活跃的课堂气氛是和谐课堂的保证
传统的思品课堂压抑沉闷的氛围给学生带来的影响极大，在这样的课堂环境下，学生学习思想政治这类抽象的知识通常是力不从心
的。
在这种情况下，教师通过适当编改教材，以诙谐有趣的方式，生动形象地为学生教授，带动课堂气氛，带动学生的积极性，让学生更加容易地进入到学习状态，并乐在其中。
三、采用科学多样的教学方法
教师教得好，学生才能学得好。
由于每个人的经历和感悟都有所不同，学生对于事物的认识也就存在差异性，得出的结论和观点自然不同。
要想教好这些差异性个体，就必须找到正确科学的方法，吃透教材，找出疑难重点，对教材进行科学的机构设计，采用灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣。
现在的教学理论指出，思想政治课堂的本质是以提高个人素质和生命价值及意义的实践过程。
通过学习思想政治课程，学生自身的综合素质得以更加。
在课堂学习中，教师应该丢掉课本，倡导“自主，合作，探究”的学习模式，以科学的教学方式帮助学生主动地去接受知识，并学会自主发现，实现意义的创造。
不断超越自我、改善自我，感受来自课堂的生命涌动，提升学生的生命价值。
四、结束语
思想政治是整个教学的关键，学生通过学习思想政治，提高自身认识，在思想和行为上都有了一定的认识，从而端正了学生的态度，并树立学习目标。
要想教育事业得到进一步发展，教师先要做好思想政治教育，再由思想政治教育引导整个教育的发展。
参考文献：
1.王静波，《对高中思想政治教学中创新教育的思考》[j].林区
教学，2012，（02）：32-33.
2.刘莉，《高中思想政治教学与学生创新意识的培养》[d]，南京师范大学，2011.
3.杨美霞，《论高中思想政治教学和谐课堂的构建》[d]，山东师范大学，2008.
【责编张景贤】。