中国孩子教育成本的分析

黄诗惠09小学教育数学方向

摘要:随着我国人民生活水平的提高以及高等教育体制的不段深入，家家户户都十分重视孩子的教育，为给自己的孩子一个良好的教育而不惜巨额投入。本文主要针对家长为什么会对孩子教育高投资做简要分析。主要思路是通过教育高投入的现象，剖析造成这一现象的原因，挖掘原因导致的结果，最后提出自己的意见。

关键词：教育成本家庭

前不久，一份关于中国孩子教育的调查报告在社会上引起了强烈的反响，其中提到一个惊人的数字：中国家庭培养一个孩子从出生到工作大概需要49万。我们暂时不去评定这个数字的正确性，因为对于不同收入的家庭，为孩子的成长成才付出的成本都是不一样的。可是我们理应清楚的了解这项题调查它带给我们的信息：家庭对孩子的教育成本的支出占家庭支出的重要部分。到底是什么原因致使家长愿意付出高额成本只为了让孩子接受良好教育？

从经济学的概念而言。成本是指在一项投资计划中所消耗的全部实有资源的总和。家庭教育成本是指培养一个孩子所消耗的教育资源的总价值，它是以货币形式表现的，孩子的教育成本可分为直接教育成本和间接教育成本，直接教育成本是指家庭培养一个孩子以货币行式支出的全部费用，像学费、书本费、校服费等等就是直接教育成本。直接教育成本是一种看得见的成本，还有一种看不见的成本叫做间接教育成本，间接成本是指一种商品的生产或者消费中导致其他方面的牺牲。间接教育成本是指培养一个孩子所牺牲在其他方面收益的总价值。比如家长在把大量资金投入到孩子身上的同时，舍弃了投入到其他领域所可能带来的收益，牺牲了将资金投入到提高生活质量而带来的生活享受，消耗了本可用来休闲或者工作的业余时间，这些都是间接成本的范畴。对于间接成本这种牺牲，约翰，斯罗曼做过形象的比喻，：“你是想花很多钱买一瓶上好的法国葡萄酒，还是买一瓶便宜的东欧葡萄酒？上好的法国葡萄酒给你带来无尽的享受，但它的机会成本很高，你决定买它就必须牺牲很多其他商品的消费”。如今的家长，为了让孩子更好的成长成才不仅投入大量的直接教育成本，而且投入了很多间接教育成本。

造成现象的原因

1.高收入家庭对教育的期望过高

我们现在的社会竞争力非常大，就业的压力非常大，这使家长对孩子能否在未来的竞争中处于有利地位而担心，所以很多高收入家庭的家长都会选择从孩子生命的早期开始教育，他们愿意尽最大的努力给孩子一个接受良好教育的机会，教育的收益意味着家庭未来的收入，意味着孩子将来的发展前途，随着家长对可能获得的教育收益的期望提高，为了获得更多的教育收益，有能力的家庭就会不惜血本投入大量金钱，所以家长的高期望促进了孩子教育成本的增加。

2.低收入家庭投资教育的收益率较高

教育本身就是一项投资，不同收入水平的家庭投资教育都会获得一定的教育收益，从教育投资收益率来看，低收入水平的家庭比高收入水平的家庭获得的收益率更大，所以低收入水平的家庭会更加强调孩子的教育，对于低收入水平的家庭

来说，虽然教育的成本很高，负担起来也很吃力，但是在可能出现的更高的教育收益面前，他们更希望孩子通过教育来改变现状，提高家庭未来的生活水平。对于低收入水平的家庭而言，将有限的金钱投资到孩子的教育上相对于投资到不能确保收益的其他方面更让人安心。

造成的后果

每个家长都希望自己的孩子将来有出息，为此他们愿意尽自己的全力给孩子提供一个优越的学习环境，只希望自己的孩子将来出人头地，所以他们对教育寄予了非常大的期望，但是由于家长对教育规律缺乏正确认识，忽视教育的长期性，以为只要孩子的教育抓的好，成绩就会立竿见影的提高，家长这种对教育的高期望逐渐演变成了一种盲目的投资，致使了高成本的教育有了可生存的市场，导致很多的教育经营者抓住家长的这种高期望的心态，打着“神童教育”、“超前教育”的幌子招摇撞骗，使得这种针对年幼儿童教育的高收费现象愈演愈烈，各种学习电子产品、营养品、兴趣班比比皆是，为不让孩子输在起跑线上，每个家长都是竭尽全力，想办法给孩子提供良好的教育环境。家长如此盲目为孩子的教育巨额投资的现象比比皆是。

如何改善

1.家长控制投入

我们应该明白教育成本的投入的确可以获得一定的教育收益，但并不是说投入越高收益就越大。家长应该理性的看待每一次投资，为孩子的成长成才做到有计划、有原则、有目的、有选择的投资才能获得更大的收益。而且同时可以打击一些非正规教育机构有利可图的心，也让正规教育的机构更好的发展。

2家长摆正心态。

首先，教育的本质是培养人，它一定是长期的漫长的过程，不是说有好的教育环境就会有好的成绩，孩子的成长成才与遗传、环境、教育都息息相关，家长应该清楚的明白，只靠教育单方面的力量是不能给孩子一个好的前途的。其次，人生不是一场竞技，在孩子生命早期这个关健阶段，家长不应该把心思放在初速度上，而应该考虑到长远的利益，应该把孩子的培养的重点放在加速度上，才能让孩子更好的接受未来的挑战，在当今的社会立足。

孩子受的良好的教育的确可以让改变他的命运，但是如果家长只为了让孩子受到良好教育而盲目投资，投资的金钱只会打水漂，结果难以如家长如愿，家长只有摆正心态，有目的、有计划的投资才更有利于孩子的发展。

参考文献

2010 沈阳晚报高薇

2009 教育探索王睿

2009 教育研究林宏伟

2008 家庭教育林圣贤

中国教育现状分析

中国教育现状分析中国教育现状是怎么样的？存在什么样的问题？教育改革取得了些什么成绩？中国教育的未来是什么？中国思想文化的方向在哪里？从胎教、幼教到早教，似乎孩子们已经就被有条件或无条件地捆绑在教育的马车上，从此以后，孩子们分秒必争地努力学习，从小学升中学，从中考到高考，不仅仅是孩子，连同大人父辈和教师们一起陷入一种最清楚而又难以逃避的困惑——努力读书，出人头地，升官发财，似乎就是隐藏在这种现象后面的源动力——而其它的一切都似乎是冠冕堂皇的说辞。中国的教育简史说起教育，不能不说说中国的教育史。中国原始社会时期，燧人之世，天下多水，故教民以渔，伏羲之世，天下多兽，故教民以猎，足见则教育是根据现实需要而变化的。而且教育应当是普及的，大众化的，教民育人是维持整个部族群体发展的十分重要的关乎族群生死存亡的大事情。到了奴隶社会时期，夏、商和西周都是推行奴隶贵族政治，垄断了文化教育，学在府尹，教育对象是贵族子弟，礼、乐、射、御、书、数等六艺，也是统治阶级成员应该掌握的知识技能，教育的社会目的是维持社会统治职能。礼不下庶人，教育出现阶级性和等级分化，而对于奴隶，则是几乎不需要专门的教育的。而奴隶的生活技能几乎是在生活中相互交流学习、口授传播或家传的。这时谈教育，我们是站在那种角度谈呢？对于历史过去，我们无可厚非薄是。到了春秋战国时期，列国纷争，社会处于大动荡、大变革的时代，

也是教育剧变的时代。传统贵族秩序完全被打乱，官学教育体制被打破，学术逐渐扩散到民间，出现了一个掌握文化知识和技能的特殊群体——士人群体的扩散，学术思想和教育活动又是统治者需要和重用的基础，为求生存和扩张，各国统治者极力网罗和重用这些贤士。于是私学兴起，养士盛行，儒、墨、道、法等诸子百家站在不同的阶级或阶层的立场上，各抒己见，相互辩驳，相互争鸣，而又相互吸收、补充，使得这一时期的教育思想呈现出前所未有的广度和深度，促进了思想文化的发展，终究在中国思想文化历史上出现了各种文化思想交相辉映，百家争鸣的奇特文化盛况，也由此开创了中国思想文化史上最为丰富多彩，最为璀璨的一页。而这个时期创办私学最为杰出的代表是孔子，他实行有教无类(最早的教育公平提法)，主张有所为有所不为，创立了儒家学说，奠定了教育理论体系，对中国古代教育具有决定性的影响。《论语》、《礼记》，尤其是其中《大学》、《中庸》更是儒家教育理论的力作，这以至于影响到了后来2000多年的中国历史的发展。这里还有一个重要学派——法家，这是以法治为思想核心的治国之术，其思想先驱可追溯到春秋时的子产，实际创始者是战国前期的李悝(约前455～前395)、商鞅、慎到、申不害等。战国末期韩非子成为是法家思想的集大成者，他建立了完整的法治理论和唯物主义的哲学体系，将法、术、势三者糅合为一,又吸收道家思想,将法治理论系统化。他主张加强君主集权,剪除私门势力,以法为教，厉行赏罚，奖励耕战。在历史观方面，他提出不期修古，不法常可,事异则备变的观点，而商鞅则将其应用自如，在秦国实施变法图

读大学成本分析

读大学成本分析摘要：本文以一个投资者的角度谈论是否应该就目前的社会环境下，是否应该对大学学习投入时间和财力，客观的以经济学的观念分析读大学与不读大学各自的优势与弊端。人的生命是有限的，且都是相对短暂的，有人一生只有几年时间，而有人已逾百年高龄。现在人们提倡终身学习，而学习方式有很多种，从生下来就在不停的在周围的环境中获取知识，从学校老师那学到的一个苹果加一个苹果等于两个苹果，从女朋友那学到了什么是爱……这篇论文就在校阶段存在的风险与时间价值进行分析。从小学到中学到大学，整整16年的时间，中国的平均寿命72，也就接近于1/4，有时候总是听到人们在抱怨，“如果我在学校的时候就好好读书，现在也就不会这样了。”人的一生是如此的短暂，我们应该努力完善自己的每一天，并不要求每一天你都站在第一生产线，但是你必须为了你的一生能过的更加美好而努力。人的一生如何判断其是否美丽，这也是大众经常争论的一个问题，学管理学的时候我们提到过马斯洛，是他把人的需要分为5个不同的层次，两大类，就像金字塔一样，生活在金字塔最底端的，是为了生理需要，也就是为了食物，为了休息，为了氧气等。我却以为应归根于人类本能，人是也是一种动物，当你能满足你的生理需要的时候，你也就站到了人类金

字塔的最底层。其次也就是人们的安全需要，马斯洛认为，整个有机体是一个追求安全的机制，人的感受器官、效应器官、智能和其他能量主要是寻求安全的工具，甚至可以把科学和人生观都看成是满足安全需要的一部分。第三也就是归属与爱的需要，中国人为什么只喜欢买房子而不喜欢租房子，就因为自己的房子有一种真正家的感觉，这就是一种归属感，属于这一个家，家里面有你的爱人在等着你，里面的东西都是属于你的。第四，尊重的需要，尊重被分为外部尊重和内部尊重，外部尊重是指有一定的社会地位，被别人尊重。而内部尊重也就是指自尊。最后，即自我认识的需要，这是最高层次的需要，它是指实现个人的理想、抱负，发挥个人能力达到最大程度，到自我实现境界的人，接受自己也接受他人，解决问题能力增强，自觉性提高，善于独立处事，要求不受打扰地独处，完成与自己的能力相称的一切事情的需要。马斯洛认为，为了满足自我实现需要所采取的途径是因人而异的。自我实现的需要是在努力发掘自己的潜力，使自己越来越像自己所期望的人物。

中国教育史填空

填空 1. 《礼记*内侧》记载的是西周王贵族在家庭中对儿童实施的学前教育的计划。《礼记*内侧》中记载学前教育计划作为我国教育史上最早的关于学前教育的记录，不仅是当时学前教育发展的一个标志，而且对封建社会的学前教育实施产生过一定影响。 2. 我国古代最早的一本教育学著作《学记》 3. 秦时李斯著有《苍颉篇》、赵高作《爰历篇》；汉时司马相如《凡将篇》史游作《急救篇》；南朝周兴嗣《千字文》与宋代王应麟的《三字经》以及无名氏的《百家姓》 4. 宋代妇产科医师陈子明在我国较早的妇产科专著《妇人良方》 5我国古代建立专门的慈幼机构起步较晚，它开始于处在封建社会中后期的宋代。（慈幼局举子仓育婴社）慈幼机构第二次较大规模的建立是在清代。清朝的慈幼机构主要是育婴堂 6.我国封建社会第一部系统完整的家庭教科书《颜氏家训》《颜氏家训》共20篇，其中序致、教子、兄弟、治家、慕贤、勉学、涉务诸篇是我们研究颜之推家庭教育、学前教育思想的主要依据 7. 《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》这是我国近代学琴教育的第一个法规，它的颁布和实施标志着我国的学前教育已经经开始进入了一个新的发展阶段。 8.《章程》颁布后，两湖、苏浙、京沪等地相继开办了学前儿童教育机构。我国自办学前教育机构的发源地是湖北武昌，我国第一所学前儿童教育机构---湖北幼稚园 9.在我国最在开办幼教师资培训班及幼稚师范的，也是外国教会。1989年，美国卫理公会在苏州有金振声女士创办的英华女中，英国长老会在厦门创办幼稚师资班，1912年发展成为怀德幼稚师范学校，这是教会在我国最在设立的一所独立的幼儿师范。 10. 1912年《教育杂志》介绍福禄培尔遵循自然教育原则和恩物重视游戏的思想蒙台梭利教学法遂成为当时幼教界的注意中心 11. 1939年12月24日，教育部分布了《幼稚园规程》，这是我国现代学前教育史上又一重要法规，其所规定的目的同《幼稚园课程标准》。 12. 1940年10月，我国第一所独立的公立幼稚师范学校—江西省立实验幼稚师范学校，诞生于江西泰和县的文江村，陈鹤琴，该校的宗旨：培养幼稚园的教师与幼稚教育的人才、幼稚教育在理论或教材教法方面的实验研究、活教育的实验 13. 1941年1月陕甘宁边区政府工作报告中，把实行儿童保育列为中心工作。同年又颁布《陕甘宁边区政府关于保育儿童的决定》 14. 老解放区学前教育机构的大量建立，是在土地革命战争后期。1934年2月《托儿所组织条例》颁布后，在老解放区最早成立的托儿所是江西瑞金下州区、下州村的上屋子托儿所和下屋子托儿所。全日制的托儿所和临时性的季节托儿所。 15. 名词解释 1. 保傅教育制度：在朝廷内设有专门的师、保、傅官以对君主、太子进行教育制度。 2. 宫廷学前教育：是家庭教育的一种特殊的形式，它是以处于学前教育年龄的世子为教养对象，由朝廷委任德高望重的官员担任教师，在宫廷内实施教育。 3. 乳保教育制度：在后宫挑选女子担任乳母保姆等，以承担保育教育太子世子事务的制度。 4. 外向内感：唐代医学家孙思邈在总结前人胎教理论与自己临床经验的基础上，明确提出古代胎教学说的基本观点，意思是说母亲所接触的外界物象会直接感应到体内胎儿。 5.艺友制：凡用朋友之道，跟着幼稚教师在幼稚园学做幼稚园教师的，便叫做幼稚园的艺友。显然用这种方法来培养幼稚教师的方式就叫做艺友制。 6.胎教：是指通过对孕妇实施外界影响，或通过孕妇自我调节达到作用于体内胎儿，使其能良好地发育生长的教育过程，我国是世界上最早提出并实施胎教的国家。最早实施胎教的西周文的母亲太任，太任和周

读大学的成本收益分析

读大学的成本收益分析 The document was finally revised on 2021

读大学的成本效益分析周敏 40 工商1101 据一项调查显示，我国2000年大学毕业生107万，2001年114万，2002年145万，2003年突破200万，2009年突破600万，2010年630万，整整十年间，大学扩招了5倍。伴随着高校扩招，大学生就业形势越来越严峻，很多大学生毕业后找不到工作，一些人不禁对上大学是否有意义产生了怀疑，那么究竟上大学有没有价值呢？下面我就以20年时间为限分析上大学的成本与效益。成本分析（以大学4年为主，工作后成本忽略为0）一、直接成本（注：假设这4年贴现率为银行存款利率一年期的利率，选择整存整取的方式，根据最近10年的银行利率显示，1年期存款利率平均为%左右，故我取大学4年每年的贴现率均为%）大学4年直接成本合计：8210+8232+7692+7450=31585

二、间接成本（机会成本）如果上大学必然要放弃去工作，那么4年的工作收入即为上大学的机会成本。假定第1年月工资1500，第2年月工资1600，第3年1700，第4年1800，每年都有1500元的奖金。（注：折现率为%）大学四年间接成本合计：19500+20048+20543+20987=81078 三、总成本将上述一和二中成本加总，即得到上大学的成本：31585+81078=112663 效益分析（20年）一、大学4年可能获得的收益（主要是兼职收入和奖学金）大学4年收益总计为:2200+1453+938+464=5055 二、预期报酬（大学毕业后1-16年工作期间）假定我大学毕业后工作第1年我的月工资为2400，此时24岁；以后月工资以200元幅度逐年上涨，到30岁时得到晋升的机会，月工资直接

《祖辈过度参与儿童教养带来了哪些问题和隐患》阅读练习及答案

阅读下面的文字，完成各题。材料一城市中祖辈参与家庭教养的总体比例很高，但纯粹隔代教养的比例并不高。从儿童出生到小学阶段，六至七成左右的家庭采取了父辈和祖辈联合教养的模式。在各种家庭教养活动中，祖辈在对儿童生活照料方面参与率很高，而在对儿童行为规范、心灵关怀和陪伴方面仅有中等程度的参与率。祖辈的获取渠道相对封闭，以家庭内部的经验积累和传递为主，对于获取新知的主动性也相对较弱。在参与教养的祖辈当中，超过半数认为参与儿童教养对祖辈自身而言利大于弊；有45的城市儿童父母认为祖辈参与家庭教养利大于弊，明确表示弊大于利的父母为15.6。节选自2018年9月20日《中国教育报》《祖辈参与教养的十大发现》材料二：我国历来有“隔代亲”的文化，祖辈教养的比例较之西方国家明显更高。尤其是独生子女一代成为父母后，更注重追求自身价值的实现，在面临自我生存发展与抚养孩子的矛盾冲突时，祖辈自然成为帮助甚至替代教养的重要力量。祖辈富有育儿经验，精力充沛又时间自由，能给新父母提供心理慰藉和疏导引领，让子女解放出更多的精力投入工作，祖辈自身也在情感付出中享受到生命延续的满足感，从而拥有更幸福的晚年生活。但受自身所处时代和环境所限，祖辈的教育理念和经验往往不能适应当下的育儿需求,在孙辈许多行为面前束手无策。研究表明，祖辈教养方式中的“行为指导”和“责罚与控制”相

对较少。而抚养责任和教育责任不清晰，和两代人的观念差异，有容易导致家庭分歧，引发家庭矛盾，对孙辈成长造成负面影响。祖辈和父辈要树立家庭教育一盘棋的思想，适当分工，优势互补，祖辈尤其要注意提高教育素养、更新家庭教育观念。学校和社区应举办各种形式的祖辈家长学校、老年大学等，向祖辈宣传先进的家教理念，帮助他们转变教养观念，改变教育方法，提高教育能力，解决隔代教养中的问题。选自2018年09月20日《中国教育新闻网》材料三国家卫生计生委发布的《中国家庭发展报告》显示，直系家庭（也称为主干家庭，即由两代或两代以上夫妻组成，每代最多不超过一对夫妻，且中间无断代的家庭）占全部家庭的比重，在2000年之前一直保持在21左右。 2010年直系家庭总数为9240万户，比2000年增加了25，占全部家庭户的比例提高到23。未来一个时期，直系家庭的数量和比重都将出现更为显著的增长。 “离而不分、分而不解”的网络式家庭，是一种传统与现代相融合的家庭模式。《报告》显示，2010年广州、杭州、郑州、兰州、哈尔滨五城市家庭结构和家庭关系的调查发现，有超过12的成年人仍与父母同住，20.3的成年人住在父母附近，68.9的人没有离开父母居住的城市。《“中国式”家庭，你是哪一种？》选自2014年05月15日《城市快报》

孩子从小到大费用

中美两国养育孩子至大学毕业所需费用大PK[精编]

先看中国的：算笔账：养育好一个孩子至少需要一百万。俗话说得好，对于教育孩子：“给一口饭吃，他(她)会长大；给一个思想，他(她)会伟大!”如今养育孩子不再是简单的多一副碗筷，而是“重金成城”的教育投资。“可怜天下父母心”，天底下没哪位父母不希望自己的孩子“成龙成凤”的！所以，只要有一定的经济条件，谁都想让自己的孩子读最好的学校，受最好的教育。虽然，我不敢保证：是否价格高的学校是否价值也一定高，但是，作为父母的我，只要自己有这个经济实力，我一定会让自己的小孩去读最好的学校!所以，对于现今各个名牌幼儿园、名牌小学、名牌初中、名牌高中、名牌大学以及出国深造的费用的了解，果真让我瞠目结舌，大吃一惊—如果我要培养好我的儿子，（在他自身条件不出什么问题的情况下）竟然高达100多万！对于养育一个孩子的费用大致可以分为生活费用、医疗费用、教育费用三大“版块”。其中，生活费用这一版块又可以分为食品费用、衣服费用、玩具费用、旅游费用四大版块。养育好一个孩子的费用，我们就暂且从孩子出生那天算起吧(怀胎十月中的母体的营养啊、胎教、饮食、围产期间的检查费以及生产时的医院手术费等不算在内)！培养一个孩子具体可以分为六个阶段：0-2周岁的学前养育阶段(2年)、2-5周岁的幼儿园阶段(4年)、5-11周岁的小学阶段(6年)、11-16周岁中学阶段(6年)、15-18大学阶段(4年)、18-21岁海外留学(3年) 具体算帐如下：第一阶段：0-2周岁的学前养育阶段(2年)这个时候的孩子主要以吃喝为主，奶粉钱是一笔较大的开支。虽然大家都在提倡母乳喂养好，但是现在许多独立自主的新时代女性并不愿意母乳喂养，一方面，没有足够的时间，工作压力太大，另一方面，母乳喂养

读大学的成本分析

读大学的成本分析随着高等教育招生数量的不断增加，越来越多的学生选择走进大学的校园。大学不仅能使我们收益丰富的知识、实用的技能、人力资本，更是我们从学校走向工作岗位的黄金过渡。但是，做任何事都要付出成本，上大学的成本是什么呢？也许会想到你的学费、住宿费、伙食费，还有各种娱乐享受的费用加起来的总和，但这仅仅是上大学的经济成本，大学四年你放弃的东西远远比这多。那上大学真正所需要的成本是那些？一是上诉提到的上大学的各种费用，也就是经济成本。二是一般情况上大学最少要四年，这四年所花费的时间成本。三是如果我用上大学的时间来工作所赚的钱，所获得的工作经验，参加社会实践所获得的人脉，这些是机会成本。下面就来分析一下我上大学的成本。一、经济成本我上大学一年学费加住宿费7000元左右，四年就是28000元左右；一个月生活费1200元，除去假期一年就是10800元，四年是43200元；合计71200元，再加上各种旅游的费用、手机、电脑、学驾驶等估计100000元。二、时间成本读大学时间四年，上课、见习和实习。从18周岁到22周岁，人的一生有多少四年的时间。三、机会成本

我觉得这是上大学放弃的最重要的成本。首先，如果你从高中毕业开始找工作，前两年估计工资比较低，考虑到地域的发展，大概每个月2500元左右，工作一年24000元，两年有48000元，加上其他的补贴大概有50000元。以后两年可能发展的比较好，工资可能达到每个月4500元，一年是54000元，两年有108000元，加上其他的补贴大概有110000元。所以四年的总计有160000元。其次，积累了四年的工作经验，比刚从大学毕业找工作可能更加的容易，以后的工资是5500以上，而刚大学毕业可能工资3000元左右。就从未来的五年说起，大学刚毕业前两年每月工资3000元，一年36000元，两年72000元。再往后可能每月5000元，一年60000元，三年180000元。这五年总共252000元，加上这五年的补贴奖金260000元。继续工作前三年可能每个月5500元，一年66000元，三年198000元。之后的两年可能工资达到每月6500元，一年78000元，两年156000元。两年总计354000元，加上各种奖金补贴360000元。所以这五年上大学的赚的钱将比直接工作少100000元。最后，在工作的这段时间你可以认识到很多人，毕竟在大学校园里认识的人有限，而且大家都是学生，所以工作时所积累的人脉应该更广，这就是无形的资产。把这两者都算Array上大学四年相当于花费了170000元，在校240天，四年960天， 170000/960≈177，所以上大学相当于每天都在花费177元。

知乎精选：中国教育行业的现状

中国教育?业的现状 ?章来源：短书平台现如今，教育培训市场?爆，?论是??还是?孩都是需求个体，组成了?个庞?的教育培训市场也不?为奇。“教育培训业是21世纪最朝阳产业之?”的观点，已成为越来越多?的共识。培训产业利润逐年稳步增?，企业规模不断扩?，但质量参差不?。培训?业是?个?常诱?的?业，培训业正以每年30%以上的速度迅速增?，?业整体发展速度增?快。但和发达国家相?，国内从事培训业务的公司规模?、数量多，“?市场，?作坊”现象?常突出。在中国?化背景下?旦经济发展到?定程度（城市?均GDP达到5万元左右），中?学课外辅导市场?定会呈现快速增?的繁荣景象，如果再有培训机构的推波助澜便会出现前?所描述的?爆场?。然?，在这光鲜的?爆背景下，教育培训?业是否做好了?够的准备去健康地成?？中国培训业规模速度递增不断提?，截?2017年，全国?、中型培训机构2万余家，中国教育培训的潜在市场规模巨?，并保持着迅猛的发展态势。培训市场的办学主体也由最初的学校和?业企业办班，开始逐步扩?到社会?量、培训公司或个?办学等。同时，随着外资企业不断进?中国市场，以及留学?数的不断攀升，众多外资培训机构也陆续进?中国，与国内????的培训机构展开竞争。教育培训市场增速放缓，增量扩增加?。2018年，我国教育培训市场消费规模预计达到4301亿元，其中不包括潜在消费的数量，照这样的态势发展下去，到2020年，加上素质教育的深?，中?学教育市场的课外培训辅导将更受?睐，潜??，市场规模突破1万亿！中国产业调研?发布的2018-2025年中国教育培训市场深度调查研究与发展前景分析报告认为，培训教育业的连锁企业数量稳步增?，主要教育培训连锁品牌的店铺增?率约26%。连锁不再只是通常意义上零售、餐饮等?业所专?的经营模式，教育连锁的概念被越来越多公众所认知与认同。教育培训?业的三??柱就是IT、英语和少?培训。有80%的企业采?连锁发展的模式，其中采?直营加特许连锁发展占60%，从截?2017年中国教育培训产业来看，这种连锁经营的模式是适合中国教育培训产业的。在国际上特许经营成功率达到95%，

我国高校网络教育现状分析

1.我国发展高校网络教育的必要性 2.1998年7月联合国教科文组织的一项调查表明，世界各国都不同程度地存在教育滞后于现实需要的问题。特别是在一些发展中国家，大量学龄儿童和青少年无法及时接受现代教育，如何发展教育，提高全民素质也就成为影响一个国家整体发展的重要因素。我国作为一个经济高速发展的国家，教育问题同样正处于一个关键发展阶段，关注全民教育现状，探索适合本国国情的教育模式，普及高等教育成为我们每一个教育工作者和研究人员不可推卸的责任。 3.随着高等教育改革的实施和深化发展，我国接受高等教育的人数快速增长，但相对于巨大的人口基数和匮乏的教育资源，能接受到高等教育的人口比例明显偏低，根据2002年全国教育事业发展统计公报数据显示：全国高中阶段教育（包括普通高中、职业高中、普通中等专业学校、技工学校、成人高中、成人中等专业学校）共有学校3.28万所，招生1180.74万人，比上年增加192.75万人，在校学生2908.14万人，比上年增加307.21万人，而高等教育共招本科、高职（专科）学生542.82万人,统计数据说明每5个学生中只有一个有接受高等教育的机会。见图（一）另外还有很大一部分没有经历高中阶段教育的适龄人口有着接受高等教育的强烈要求，怎样提供更多的机会，普及高等教育也就迫在眉

睫。为了解决这一问题，教育工作者尝试利用互联网开放、自由、无时空限制等特点，通过网络进行教育，逐步实现远程教育的普及。我国从1994年开始酝酿实行远程教育，1998年批准4所高校开展远程学历教育试点，短短的几年时间，高校远程教育有了一个突飞猛进的发展。目前经教育部批准进行远程教育的试点高校已有68所，全国各地已建成学习中心2000多个，在册学生高达200多万人。教育范围涵盖普通专科、专科起点本科和研究生课程、第二学位、非学历培训等各个层次、上百个专业。网络教育蓬勃发展，试点规模不断扩大，已经取得了可喜的经验和成果，但在其发展中也出现了不少的问题，为进一步了解试点高校的办学状况，及时总结经验，把握网络教育的发展方向，我们对目前开展高校网络教育的试点高校做了一次调查，数据主要来自各高校网上招生简章和调查问卷。 4.国高校网络教育学院相继建立 5.1994年,在原国家教委的主持下,由清华大学等10所高校共同承担了“中国教育和科研计算机网(CERNET)示范工程”的建设任务。这是国内第一个采用TCP/IP协议的公共计算机网,为高等院校发展现代远程教育奠定了基础。 6.1998年9月,教育部正式批准清华大学、北京邮电大学、浙江大学和湖南大学为现代远程教育第一批试点院校。

教养对孩子的重要性

当“穷养儿子富养女”像一首流行歌曲一样，在许多年轻的父母口中传唱的时候，恐怕它也会像流行感冒一样，将孩子的成长和发展引向歧途。一个生在富人家的儿子，父母不可能会让他像穷人家的孩子一样，过着半饥半饱的日子；而一个生在穷人家的女儿，父母也一样不可能让她像富人家的孩子那样，过着披金戴银和要风得风、要雨得雨般的生活。林加林冷榨大豆油，非转基因、物理压榨、寒地黑土、绿色富硒，低温冷榨工艺，最大限度的保留了大豆原有的醇香与多重营养，富含天然的抗氧化剂，不含任何溶剂油及添加剂等，是家庭饮食健康不可缺的食用油。其实，只要翻开古今中外的历史，看看那些有作为的伟人或卓越者，并不是穷养与富养的结果，而是教养使然！不管是司马光，还是曾国藩，都为中国在对子孙的教养上点燃了一盏盏的智慧之灯。特别是诸葛亮的教子书，更是写得语重心长、言简意深： “静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫漫则不能励精，险躁则不能冶性。” 教子书中虽然有一个“俭”字，但绝不是“穷养”的意思，可以说节俭是体现在一个人身上的永恒的美德，不管他是穷人，还是富人，不管是男人，还是女人！可见，教养，就是让一个人从年幼之时，是一定要明白的最基本的“是”与“非”的标准，是必须懂得的事理和常识；教养，是一个人内在的良好的品格修养映射于外的优雅和从容之美，能让一个人从骨子里飘出芳香来。所以，当一个人拥有了良好教养的时候，他就能举止合范，进退有度，在取舍之间能把握好分寸；在成功之时，他可以喜不自胜，但不会得意忘形；在失败之中，他可以黯然神伤，但不会意气消沉；为官为富为贵，不会泯灭良知，不失侧隐之心；身为布衣匹夫，依然会傲骨凛凛，心清魂净地做人；在犯了错误之后一定会从自身去找症结，而不是怨天尤人，百般推脱责任……

对于我国教育投入的分析及思考

对我国教育投入的分析及思考 2010级汉语国际教育王艳琳10570100003 一、引言随着经济的发展，我国对教育的重视程度越来越高，早在1993年，中共中央、国务院制定的《中国教育改革和发展纲要》中就明确提出：“逐步提高国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例，在本世纪末达到4％。”但迄今为止，“4％”的政策目标尚未实现。我国的教育经费投入严重不足，不但影响到我国教育事业的正常发展，也使得家庭负担过重。对此，在2010年7月13日到14日中共中央、国务院召开的全国教育工作会议中，胡锦涛总书记、温家宝总理发表了重要讲话，强调了加大教育投入的重要性和决心；同时，新颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》也再次提出到２０１２年实现教育财政性支出占国内生产总值４％的目标，表明了党和政府推动教育改革和发展的坚定决心。二、对我国财政教育投入（支出）的现状分析教育支出是一国政府支出的重要组成部分，衡量一国的财政教育支出水平主要有财政教育支出规模与财政教育支出结构这两个指标。我国的财政性教育支出，是和国际上公共教育经费（公共教育支出）相对应的指标，即指财政预算内教育拨款。与世界先进和平均水平相比，我国财政教育支出规模偏低，结构也不尽合理。（一）我国财政教育投入总量(规模)分析人们一般用公共教育支出占GDP的比重来比较各个国家教育支出的相对规模,衡量各国政府对教育的投入程度、重视程度。 1993年中共中央、国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》提出了财政性教育经费占国民生产总值的比重，在2000年达到4％。而2000年财政教育经费占GDP的比重仅为2.86％。不仅没有达到4％的既定目标，反而低于1986年和1990年的水准。自2001年起，政府将目标的实现推延到2005年，却始终没有根本性的突破。表1 1993-2009我国财政教育支出的总量及占GDP的比重

读大学的成本收益分析

读大学的成本效益分析周敏2201110140 工商1101 据一项调查显示，我国2000年大学毕业生107万，2001年114万，2002年145万，2003年突破200万，2009年突破600万，2010年630万，整整十年间，大学扩招了5倍。伴随着高校扩招，大学生就业形势越来越严峻，很多大学生毕业后找不到工作，一些人不禁对上大学是否有意义产生了怀疑，那么究竟上大学有没有价值呢？下面我就以20年时间为限分析上大学的成本与效益。成本分析（以大学4年为主，工作后成本忽略为0）直接成本（注：假设这4年贴现率为银行存款利率一年期的利率，选择整存整取的方式，根据最近10年的银行利率显示，1年期存款利率平均为3.25%左右，故我取大学4年每年的贴现率均为3.25%）大学4年直接成本合计：8210+8232+7692+7450=31585 二、间接成本（机会成本）如果上大学必然要放弃去工作，那么4年的工作收入即为上大学的机会成本。假定第1 元的奖金。

（注：折现率为3.25%）大学四年间接成本合计：19500+20048+20543+20987=81078 三、总成本将上述一和二中成本加总，即得到上大学的成本：31585+81078=112663 效益分析（20年）大学4年可能获得的收益（主要是兼职收入和奖学金）大学4年收益总计为:2200+1453+938+464=5055 二、预期报酬（大学毕业后1-16年工作期间）假定我大学毕业后工作第1年我的月工资为2400,此时24岁；以后月工资以200元幅度逐年上涨，到30岁时得到晋升的机会，月工资直接变为6000元，以后月工资以200元幅度逐年增长，到我40岁（刚好从上大学起20年的时间）不再增加。但是如果我不上大学，高中毕业后直接工作，那么假定24岁工作时月工资1500,以后月工资以200元幅度逐年上涨，到35岁时得到晋升机会，月工资直接涨到4000元，

中国教育培训行业的现状和未来发展趋势

中国教育培训业的现状： 21世纪是一个经济全球化和服务国际化的时代，中国加入世贸组织后教育也作为服务业成为其中重要的组成部分。近年来，教育市场呈现旺盛的增长趋势，成为我国经济领域闪亮的市场热点，成为创业投资最热门的关键词。2008年面对房地产、股票等投资市场的不景气，专家指出，中国的教育市场巨大，机会仍然很多，但是教育市场的竞争将更加激烈，行业将进入比拼内功和规模的圈地时代。有关专家表示教育业是未来投资的热点，全国教育市场巨大，市县级城市市场急需开发，新一轮的教育掘金行动即将开启！根据国家教育部《全国教育事业发展统计公报》来看，未来5到10年，中国教育培训市场潜在规模将达到5000亿元。尤其是中小学的教育培训，超出3000多亿的市场，并且正以每年30%速度急速增长，每年参加各类培训的青少年儿童超过1亿人次。目前，我国现有2亿多的中小学生。而在大中城市，90%以上小学生在课后接受各种各样的辅导，这是一个无比巨大的需求群体市场。幼儿教育市场是一个潜在的大市场，近两年来，中国教育市场迎来了培训行业投资高峰期。除去风险投资商的青睐，国际教育集团参与度也在提高。而对于普通投资者来说，投资教育的渠道也在不断增多。中国教育培训领域的市场空间巨大。统计数据显示，教育支出在中国已经超过其他生活费用成为仅次于食物的第二大日常支出。预计到2010年，中国教育培训市场的潜在规模达3000亿元人民币。从目前的发展状况看，中国的教育培训业尚处于起步阶段，虽然教育培训机构已有近万家，但资金规模超过10亿元的屈指可数。教育培训业，还是一座尚待开发的“富矿”。目前全国品牌化的教育机构像新东方、巨人教育、安博教育、环球雅思等教育培训机构占据英语、课外辅导、职业教育等行业领头地位。在2008年到2009年培生出版公司先后并购了华尔街英语和上海乐宁英语，这是国际教育机构强势进入中国教育的一个趋势。而中小机构发展也面临着危机，主要是人才缺乏、教学科研力量的薄弱，抵御风险的能力低下，在经济危机面前很难快速发展。教育培训业将迎来新一轮的洗牌阶段，大机构将出现综合化发展，专业教育机构将突出差异化进行连锁经营，融资后的教育机构为了扩张，将继续收购全国地方大型教育机构，小机构为了生存必须进行改革创新寻求教育蓝海战略。打造发展初期的核心竞争力。二、教育培训业近两年的发展特点： 1、品牌教育综合化发展在教育培训市场竞争化的时代，品牌优势是竞争的一个核心，以新东方为例上市后新东方开始在幼儿教育、职业教育、中高考辅导、个性化家教等领域强势进攻，利用新东方的品牌优势在各个领域进行扩张，巨人教育集团在融资前就开始了在全国发展的战略部署，融资后在全国并购了一些地方大型培训机构，很快实现了集团化的运营模式，同时巨人的幼儿教育和家教得到了快速发展，目前已经形成了综合化的品牌格局。同时巨人教育集团注重开辟

调查显示城市家庭子女教育费用占家庭总收入

■5000名义务教育阶段城市家庭子女教育年支出8773.9元 ■26.6%的家庭支付择校费平均金额为12407.9元 ■76.0%的家庭支付课外培训费平均支出为一年3820.2元 “在孩子教育上花的钱越来越多。”这是当前家长们的普遍感觉之一,10年来,一些调查结果也证明了这一论段: 中国经济景气检测中心公布的居民储蓄消费意愿调查结果表明,我国城市家庭消费支出中增长最快的是教育,其年均增长速度为20%左右。 2010年5月,全国妇联发布的《中国和谐家庭建设状况问卷调查报告》也显示,当前“孩子的教育费用越来越高”已经成为家庭生活面临的三大困难之首。 2011年2月,为了获取一些最新的、全国代表性的数据,全面把握和深入讨论我国家庭子女教育成本及其相关问题,中国青少年研究中心家庭教育研究所成立“中国义务教育阶段城市家庭子女教育成本研究课题组”,之后在北京、广州、南京、哈尔滨、石家庄、西安、成都、银川共8个省会城市近5000名中小学生家长中展开问卷调查和结构性访谈,调研显示，5000名义务教育阶段城市家庭子女教育年支出达8773.9元。子女教育费用占家庭年收入30% 报告认为,义务教育具有强制性、普及性和免费性的特点,我国自2006年《义务教育法》修订以来,义务教育阶段公立学校教育进一步减免了杂费。然而,当前中国城市家庭义务教育阶段子女教育花费仍然是一个较为复杂的问题。调查表明,子女教育支出已成为家庭经济支出的

重要组成,支出比例较大,且存在一定群体差异。报告显示,义务教育阶段,调查样本中近四成城市家庭一年子女教育支出费用在9000元以上,有2.8%的家庭一年子女教育支出在30000元以上。城市间存在较大差异,北京、成都、南京该方面年平均花费都在10000元以上,其中北京最高,为13747.5元。相比之下,石家庄和银川的家庭子女教育支出水平最低,银川为6776.0元,石家庄为5645.8元。整体来看,子女教育支出已经成为城市家庭的主要经济支出之一。调查显示,城市家庭平均每年在子女教育方面的支出,占家庭子女总支出的76.1%,占家庭总支出的35.1%,占家庭总收入的30.1%。近8成教育费用为扩展性支出报告显示,有83.4%的家庭交给学校杂费(含教辅资料、校服费等)平均为402.7元,仅占子女教育总支出的4.6%;52.2%的家庭交付子女在学校的食宿费,平均一年719.6元，占子女教育总支出的8.2%;85.7%的家庭支付子女的学习用品费,平均一年447.5元,仅占总教育支出的5.1%。这三项基础性费用的总和,约占子女教育总支出的17.9%。那么,还有8成以上的教育费用支出到哪儿去了呢? 报告显示,26.6%的家庭为子女就读某所学校支付过择校费用(包括借读、捐资助学费用),平均金额为12407.9元,最高额度为80000元。同时,课外培训或辅导、课外读物、少先队活动、参观演出、游学等扩展性支出构成了当前家庭子女教育支出的主要内容,其中以课外培训或辅导费用最高。有76.0%的家庭为子女支付课外培训或辅导的费用,平均支出为一年3820.2元,最大金额达80001.0元。

大学生考研经济成本分析

大学生考研经济成本与收益分析前言作为一个大三的本科学生，都要在工作，考研中做出抉择。近年来，考研人数年年都在攀升，不断有大学毕业生加入考研大军。考研，作为定向我们人生轨迹的有一大选择，不得不为我们深深思考。考研所面临的成本是不可忽视的，经济成本，时间成本，精神成本，无一不在我们考虑范围之内。但考研之后所带来的社会地位的提升，经济收入的增加，择业竞争优势的增强，也深深吸引着广大毕业生前赴后继的加入考研行列。究竟考研能给一个人带来多大的收益，考研究竟值与不值，下面将从经济角度分析考研成本与收益，利用统计学方法与知识，理性分析考研利弊。目录一、基本假设二、大学考研成本三、研究生毕业后收益分析四、结论一、基本假设 1经济学基本假设。由于我们是从经济学角度讨论考研的成本与收益，经济学基本假设在此适用，具体内容有：

a.理性人假设。人总是理性的，人是趋利避害的，人们总是想用最小的代价去得到最大的利益，体现在考研方面就是在考研时会朝最利于自己的方向选择，包括专业，学校等，不存在选择的不适宜以导致的损失。 b.完全信息假设。假设本科毕业生在考研与工作的信息搜集方面是完全的，且不存在所谓的搜寻成本。 c.资源的稀缺性假设。这里主要是教育资源的稀缺性，优质的教育资源是稀缺的，大学本科毕业生都想要考到更好的大学的研究生，以导致对优质教育资源的竞争。 2时间成本，风险成本，心理成本及其他成本忽略不计。考研往往面临着除经济支出的其他成本，这些成本往往难以核算，这里为便于研究，忽略这些成本与收益。 3.考研成本均以考本专业计算。现实中，考研不仅单指本专业考研，还面临跨专业考研，当然跨专业考研成本更高，但这里只考虑本专业考研，忽略跨专业考研的情况。 4．假设考研需要准备时间为一年，学制3年。且不考虑公费读研，奖学金，助学金等资助情况。二研究生成本分析首先，从经济成本看。按经济学观点，预算成本有两种意义：一是衡量支付能力；二是预测成本收益。因此讲，考研在支付能力允许的情况下谈经济成本，必须与经济收益结合起来，抛开机会收益单单谈机会成本毫无意义。因为成本大小是相对收益来讲的。所以我们这里讨论的经济成本包括基本支付的成本，包括准备考研的费用，报名费，学费，生活费等其他必要费用。和读研究生所导致的机会收益的减少，与机会成本的增加。 1.根据一般考研同学的情况，预计准备考研时间为一年，假设本科生准备考研

中国农村教育现状分析

中国农村教育现状分析 “当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，这对于培养和造就我国21世纪的一代新人提出了更加迫切的要求。”《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(以下简称《决定》))。严峻的现实告诉我们，中华民族要屹立于二十一世纪世界民族之林，就必须全面提高国民整体素质，激活民族的创新能力。我们愈来愈迫切地感觉到，如何提高受教育者的文化素养，拓展他们的知识视野，开发他们的智力潜能，陶冶他们的思想情操，培养他们的创新精神和实践能力；如何更新教育者的教育理念，提高他们的理论素养和教育能力，提升他们的精神境界，已经成为我国教育不可回避的紧要课题。一个国家的国民素质是与这个国家的教育直接相关的。回顾这些年来我国的教育情况，虽然取得了很大的成绩，但相比于世界上许多先进国家和地区，中国的总体国民素质仍处于较低水平。当然，我国人口众多底子薄，教育环节薄弱是有一定的历史原因和客观因素造成的。人口众多底子薄，说明我国幅员辽阔却经济发展不平衡，人口众多受教育程度差距很大，其中我国农村人口素质低下是影响我国整体国民素质高低的主要因素。要提高我国的整体国民素质就必须重视提高我国的农村人口素质，只有农村人口素质有了质的提高，才可以从根本上适应我国全面提高国民素质的要求。提高国民素质在农村人口中有广阔的发展空间，特别是在已有相对较好的物质条件的农村地区。由于种种原因，农村经济发展在地区分布上极不均衡，出现了富裕型、小康型、温饱型和贫困型同时并存的农村经济发展格局，即使在全国经济最发达地区之一的广东省，仍有不少刚刚达到温饱线甚至仍然在贫困线下的农村地区。在经济十分落后的农村地区，应以加大教育设施的投入力度、普及九年义务教育为主要任务，让所有的失学儿童可以读得起书。在经济已有一定发展、具备基本完善的教学条件的农村地区，就可以针对当地的实际情况实施相关的素质教育课程。由于在这些经济条件相对较好的农村地区，在校学生很大程度地避免了"读不起书"的物质基础问题，开展素质教育就具备一定的根据和基础。国务院副总理李岚清在1996年5月发表《基础教育是提高国民素质和培养跨世纪人才的奠基工程》一文中十分强调基础教育在提高国民素质和培养跨世纪人才进程中的基础地位。由于我国大多数农村地区长期落后封闭，农民的许多落后的、封建迷信思想根深蒂固，即使个别地区经济有所发展，但人的思想和观念仍然停滞不前，在一个相对长期固定缺少开放性的农村社会，农民的思想观念和素质想要一下子有根本改变并不容易。要改变这种状况，有不少人为此做了许许多多的工作，总结这些经验我们得出：要提高农村人口国民素质的长远而有效的手段就是加强农村基础教育，促进青少年的全面发展，才能从根本上提高农村人口

教育最大的骗局,叫做释放孩子的天性(深度好文)

中国教育的最大的三个教育骗局就是：快乐教育、学历无用、释放孩子的天性。这三个骗局，正在扭曲着中国孩子的成长。 01 释放天性在电影院里，当大家都在认真观影时，有一位孩子在位子上跳来跳去，时不时大笑一声，闹了差不多有半个小时，而他的妈妈就坐在旁边不管不问。旁边的一个大人受不了，让孩子的妈妈说管一下孩子。这位妈妈却说“这就是孩子的天性啊，我不能抑制他的天性。” 这种不理会他人感受，一昧放纵孩子的行为不叫“释放天性”，只能让别人说你家孩子没教养。释放天性不是说要对孩子身上的一切特点都听之任之。作为家长要把控好你孩子的各种天性是否合理，是否是对他有利的，再决定是否要释放。不要打着“释放天性”的口号，害了孩子。 02 规则意识江苏无锡的火锅店发生过这样一件事：大人都在位子上用餐，一个小孩在走道里跑来跑去，他的妈妈就慢悠悠地跟在后面，没有责骂，制止。估计他们还觉得，自己的孩子活泼可爱吧但在跑到一处拐角的时候，恰好撞上了转弯的服务员，服务员的手上还有一锅烤鱼，孩子的额头刚好贴到滚烫的烤鱼锅上，悲剧瞬间发生，孩子被烫伤了。玩耍可以，但是应该在合适的地方玩耍，餐厅不是孩子的游戏场所。如果家长有规则意识，就不会放任孩子在餐厅中玩耍、奔跑，也就不会出现这样的惨剧。但是现在的孩子们不光在餐厅中奔跑、玩耍，在列车里、医院里这样的情形随处可见。而这些行为恰好都是违反了规则。为什么中国的孩子普遍缺乏规则意识？因为在很多父母眼里，孩子的天性高于规则。孩子的天性就是好动，所以可以跑、可以闹，可以肆无忌惮地大声喧哗。无视规则，只会带来越来越多的惨剧。 03

敬畏意识去年，湖南隆回发生了一起杀人事件，一名73岁的老奶奶被人杀死在自家门口，民警立即赶往现场，不到5个小时，案件即被破获。杀人的竟然是13岁名小孩。案发的那天下午，小孩在老奶奶家附近逗留，被老奶奶一顿责骂。小孩二话不说，拿起门口的一把篾刀，径直冲向老奶奶，，朝着老人头上就是一刀，老人当场死亡。这名小孩又将老人身上的700块钱搜走，然后逃离现场。在不远处的湖南邵东，也曾发生一起类似事件：三名留守儿童商议去小学里溜达，因当天放假，学校大门紧闭，三人便翻围墙进去。进入学校后，他们撬开了小卖部的门，盗走里面的面包、棒棒糖之类的食物，恰好被值班的女教师发现，因为害怕被抓，三名孩子直接用木棒将女教师打死，随后逃跑。第二天，三名孩子被公安机关抓获。留守儿童，算是最彻底的放养，没人照顾，更没人管，缺乏对法律的敬畏意识，最后就只能以悲剧收场。每个孩子的心中都藏着一个恶魔，在没有约束与管教的前提下，会让孩子缺乏最基本的敬畏之心。 04 孩子没有自律意识之前见过一位妈妈，很普通的一个家庭，父母普通，孩子也普通，说是读了某位著名专家的书之后，决定效仿他的育儿方法。几点起床，几点睡觉，妈妈从来不管，因为她觉得孩子有对自己负责的意识；至于学习成绩，兴趣是最关键的，决不做任何强求。结果呢？三年后，孩子的成绩惨不忍睹，本来是中等偏上，三年过后，基本都是垫底，别的孩子都有一两项特长，她的孩子呢？没有任何特长。打游戏倒是很厉害，别的孩子从不带手机去学校，她的孩子每天玩手游的时间超过八个小时，上学经常迟到……她不明白，为什么放养的育儿方法，到头来会是这种结果？其实，被放养毁掉的孩子，不止这一个。 “自律意识”说起来很容易，但做起来哪有那么简单？别说孩子，家长们就想想自己能否做到自律？你是不是给自己定下了很多目标，到最后却一个都没实现？你都做不到的事情，凭什么觉得孩子就能做到？自律能力是很重要，但是却不是天生就拥有的，而是要慢慢训练才能实现。自律是孩子成长的关键，家长想放养的前提是先帮孩子养成强大的“自律能力”。

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