《分米和毫米》
1分米 2分米
3分米
1米里面有几分米？
1米=10分米
●
大约1厘米 不到1厘米
6个小格
●
●
直尺上1厘米中间每 小格的长度是1毫米。
毫米可以用字母“mm”表示。
数一数，1厘米有多少毫米。
1厘米=10毫米
哪些物品的长大约是1毫米？
1分硬币的厚度大约是1毫米。
银行卡和电话卡 的厚度大约是1毫 米。
10张纸的厚度大 约是1毫米。
用大拇指和食指比划1毫米。
说出它们的长度各是多少毫米。
（35）毫米
（28）毫米
你能将我们学过的长度单位：厘米、 米、分米、毫米，按从大到小的顺序排 列吗？
1米>1分米>1厘米>1毫米
学完这节课，你有什么收获呢？
数一数，1分米有多少厘米。
0 1厘米2 3 4
5
ห้องสมุดไป่ตู้
6 7
8 9 10 11 12
1分米=10厘米
画一条1分米长的线段。
1分米
0 1厘米2 3 4
5
6 7
8 9 10 11 12
用大拇指和食指比划1分米。 1分米
哪些物品的长大约是1分米？
纸卷的高度大约是1分米。
茶叶罐的高度大约是1分米。
插座面板的边大约1分米。
分米和毫米
万柏林区实验小学 张壮壮
小宁的身高是1（米 ）25（厘米 ）。
长大约20厘米 ，宽大约10厘米。
长大约20厘米，宽大约10厘米。
10厘米就是1分米，
20厘米就是2分米。
分米可以用字母“dm”表示。
在直尺上看看1分米有多长。
1分米
0 1厘米2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
人教版三上第一单元《毫米和分米的认识》PPT课件
人教版三上第一单元《毫米和分米的认识》PPT课件篇一：人教版三上《毫米与分米的认识》WORD版教案1毫米、分米的认识教学目标(一)使学生认识长度单位，毫米和分米．初步建立1毫米、1分米的长度观念；知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米．(二)培养学生的动手操作能力，在实际操作中使学生养成细心认真的学习态度．教学重点和难点(一)教学重点：认识分米和毫米以及米、分米、毫米之间的进率．(二)教学难点：对长度单位分米和毫米的认识．教学过程设计(一)复习准备问：测量物体的长度时，要用到长度单位，我们已经学过哪几个长度单位？(米、厘米)它们之间的进率？ 1米=100厘米(板书)请大家用手势表示1米大约有多长？1厘米大约有多长？1米等于多少厘米呢？ (板书：1米=100厘米)(二)学习新课1．认识毫米．(1)请你用直尺量一量，橡皮的厚度够不够1厘米；请你再量一量橡皮的长度是多少？(4厘米多)那么，精确的说这块橡皮到底厚多少？长多少呢？要想比较精确地量出橡皮的厚度和长度，就要用一个比厘米小的长度单位——毫米．现在我们就来认识毫米．(板书课题的一部分：毫米的认识)1毫米究竟有多长呢？(2)请同学们拿出自己的小尺子，用两只铅笔尖在尺子上指出1厘米的长度．(老师巡视)再用右手的笔尖数一数1厘米之间有几个小格？(10个)把1厘米平均分成10个小格，每一个小格的长是1毫米．请同学们用笔尖指出1毫米、2毫米、5毫米……的长度．(3)请你数出10毫米有多长？ 10毫米和哪个长度单位一样长？(1厘米)那么1厘米等于多少毫米？(1厘米=10毫米)(板书)(4)现在，我们来量一量一分硬币的厚度，请你像老师这样，用拇指和食指轻轻夹住一分硬币，然后把硬币抽出来，拇指和食指之间有一条小缝，这小缝大约就是1毫米宽．你再仔细的看一看．2．量一量．(1)师生一起来量一量曲别针的长度．边演示边讲(投影)：先找出要测量的物体的两个端点，将一端对准米尺上标有“0”的刻度线(起点)，然后，看另一端所指的刻度．先看整厘米数，再数小格，每个小格的长度是多少呢？(1毫米)8个小格就是8毫米．谁来说一说你量的曲别针有多长？(2厘米8毫米)如果只按毫米计算是多少毫米呢？(28毫米)(2)请同学们打开课本66页，数一数铁钉长多少毫米？合几厘米几毫米？把答案写在书上．(3)量一量课本的厚度是多少毫米？(4)量一量橡皮厚几毫米？长几毫米？合几厘米几毫米？(5)教师小结：量比较短的物体的长度或者要求量的比较精确时，可以用毫米做单位．3．认识分米．(1)今天，我们再来学习一个新的长度单位——分米．在实际生活中，量物体的长度有时也用分米做单位．那么，一分米有多长呢？请同学们把直尺放在桌子上，左手指着0刻度，右手1厘米、1厘米地数，数到10厘米．这10厘米的长度，也叫1分米．(补充课题：分米)从直尺上可以看出1分米和10厘米同样长，谁能说一说1分米等于多少厘米？ (1分米=10厘米)(板书)如果没有直尺，一分米大约有多长呢？请你用右手拇指对准0刻度线，食指对准10厘米刻度线，抬起手来，这样一拃的长度大约就是1分米．(2)1米中间有多少个1分米呢？老师拿出米尺，让同学们一分米、一分米地数、数一数1米等于多少分米？通过数数学生得出：1米=10分米(板书)(3)请你拿出准备好的小线绳，用尺子量出3分米长，剪下来，让你的同桌帮你检查一下，你量得准确吗？(全班动手剪，剪完自己的，再检查别人的)4．单位的换算．(1)投影例：这个纸条长( )厘米．(长7厘米)问：如果用毫米做单位，怎样表示呢？7厘米=70毫米为什么？(因为1厘米=10毫米，所以，7厘米=70毫米)(2)看书第68页．问：写字台的高度是80厘米，用分米做单位怎么表示呢？为什么？ (80厘米=8分米，因为10厘米=1分米，80厘米就是8分米)(三)巩固练习1．填空．说一说为什么？5厘米=( )毫米30厘米=( )分米8米=( )分米90毫米=( )厘米(指定一名同学做在投影片上，其余同学做在练习本上．集体订正．)2．(投影)在横线上填上米、分米、厘米或毫米．蜡笔长6____．跳绳长2____．课桌长7____．粉笔长 75____．3．量一量下面图形的边长(以毫米为单位)(同桌互相检查一下，量的准确吗？)(四)课堂小结1．质疑(略)2．小结：常用的长度单位，你认识了哪几个？(米、分米、厘米、毫米)请你估计一下：1毫米的大约长度？1分米的大约长度？1米的大约长度？说一说它们之间的进率．课堂教学设计说明本节课的教学任务是认识毫米、分米这两个长度单位，并知道它们分别与厘米、米之间的进率．为了使学生建立毫米、分米这两个新的长度单位的概念，课堂教学采用了直观的、实物引入的方法，让学生通过捏硬币来体会1毫米的大约长度．通过让学生数一数，使学生自己推出了10厘米就是1分米，又通过拃一拃，体会出了1分米的大约长度．通过这节课的学习，使学生在日常生活中对物体长度的估算有了依据，提高了估算的准确性．板书设计篇二：人教版三年级数学——“毫米、分米的认识”教学目标1.认识长度单位毫米、分米，知道1毫米和1分米的实际长度。
《分米和毫米的认识》说课稿 6篇
《分米和毫米的认识》说课稿 6篇《分米和毫米的认识》说课稿 1一说教材：《分米和毫米的认识》这部分内容是在学生认识长度单位米和厘米，有了一定的用尺度量能力的基础之上进行教学的。
对于新的计量单位毫米，学生通过使用直尺，已经有了一些感性认识，计量单位分米虽然不常用，但它对学生理解长度单位间的十进关系是很有必要的。
新的课程标准的根本目的在于为个体的发展服务。
个性的`和谐，理性的培养，情操的陶冶，身心发展的平衡等都是新课标所追求的目标。
基于此，本节课的教学目标除了使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米长度观念，知道1厘米＝10毫米，1分米＝10厘米，1米＝10分米，这个知识目标外，重在引导学生探索知识间的内存联系，培养学生的观察能力，实践操作能力，简单的推理能力及解决实际问题的能力，同时结合具体内容向学生渗透长度单位，________于实践又应用于实践，在操作中培养学生的细心、认真的学习习惯和学习数学的积极性。
二说教法和学法：新课程要求教师在教学过程中与学生积极互动，共同发展，处理好传授知识与培养情感态度、培养能力的关系。
在《分米和毫米的认识》教学中，为了不让学生一味的接受和积存知识，根据教学内容和学生的心理特征，我们注重借助直观教具和多媒体，运用多种方式，以学生为学习主体，让学生分小组积极参与到学习中去。
他们从已有的知识经验出发，在轻松的氛围中通过观察、操作、比较等一系列活动，互相合作，集体探讨，获取知识，应用知识。
三说教学过程：一、用自主探究，育实践能力本次课程改革的重点之一就是让学生学习产生实质性的变化，提倡自主、探索与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心，课堂为中心和以书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。
基于此，《分米和毫米的认识》中，对于分米的教学，我把空间留给了学生，让学生自主、独立地发现问题，通过实验、操作、表达与交流等探索活动，自主探究。
例如教师问：关于分米你已经知道了些什么？接着出示1分米的尺，让学生理解1分米在尺上的长度，并通过找一找、说一说、比一比、估一估、画一画、数一数、量一量等环节加深对一分米长度的印象，通过自已的操作来发现知识，学习知识。
《毫米和分米的认识》的教学反思（通用10篇）
《毫米和分米的认识》的教学反思《毫米和分米的认识》的教学反思（通用10篇）作为一位到岗不久的教师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编精心整理的《毫米和分米的认识》的教学反思，欢迎大家分享。
《毫米和分米的认识》的教学反思篇1《分米和毫米的认识》这一课是学生在学习了米和厘米，这一内容的基础上展开学习的，这一课的重点是让学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米的表象，并能选择合适的长度单位来估计生活中一些常见的物品的长度。
在这堂课中，教学分米这个概念时，我让学生测量自己的文具盒的长，（大约20厘米）然后就直接让学生来观察自己的直尺上的刻度，告诉学生：由于人们经常要以10厘米作标准去估计、度量一些物体的长度，所以把10厘米换成了一个新的长度单位：分米，从而来引入其中10厘米就是1分米，让学生体会到了分米产生的过程和必要性，再来让学生说说刚才测量的文具盒的长和宽各是几分米，最后让学生用自己的手来比划一下1分米是多长，建立1分米的表象。
在教学毫米时，我收集了电话卡、一分硬币、钥匙等等。
通过估一估、量一量，让学生建立起毫米的表象。
接着我就介绍了毫米，然后让学生用毫米来测量两枝铅笔分别有多长，再来比一比到底是谁长谁短。
让学生感到毫米这一长度单位的引入显得十分需要，同时激起了学生学习新知识的内在动力，变被动接受为主动地需求。
通过这一课的学习，学生基本都能比划出1分米、1毫米大约有多长，并能很快地说出1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米。
学生在头脑中对四个长度单位都有所感知，也建立起了分米、毫米及米和厘米的长度表象，但多数学生仅仅停留在表面，遇到将这些知识运用到实际物体的长度中就缺乏了解决的策略。
在完成书上的第5题时，题目中数字比较小，而且都是2，填上一个合适的单位名称，问题还不大。
但是在补充习题还有其它的练习中，由于数据变大，学生的空间想象能力各有不同，所以练习中问题就比较多了，发现有一小部分学生在填写单位名称时错误百出。
小学数学苏教版二年级下册《分米和毫米》公开课说课稿
小学数学苏教版二年级下册《分米和毫米》公开课说课稿一. 教材分析《分米和毫米》是小学数学苏教版二年级下册的一节公开课。
本节课的主要内容是让学生认识分米和毫米两种长度单位，掌握它们之间的换算关系，以及能够运用分米和毫米解决实际问题。
教材通过生动的图片和实例，引导学生逐步理解和掌握分米和毫米的概念和应用。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度单位认知基础，他们已经学习了米和厘米的概念。
但是，学生对分米和毫米的认知可能还比较模糊，换算关系也容易混淆。
因此，在教学过程中，我需要注意引导学生建立清晰的长度单位观念，并通过实际操作和练习，巩固他们对分米和毫米的认知。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分米和毫米的概念，掌握它们之间的换算关系，能够运用分米和毫米解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和交流，学生能够培养观察能力、动手能力和合作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分米和毫米的概念，掌握它们之间的换算关系。
2.教学难点：学生能够灵活运用分米和毫米解决实际问题，特别是在长度单位换算中的应用。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生活实例和情境，引导学生理解和运用分米和毫米。
2.直观教学法：利用图片、实物和模型，帮助学生建立直观的长度单位观念。
3.操作教学法：让学生亲自动手操作，进行实际测量和换算，增强实践能力。
4.合作学习法：学生进行小组合作，促进交流和合作能力的培养。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活实例，如制作小桌布，引出分米和毫米的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生观察实物和图片，自主探究分米和毫米的概念和换算关系。
教师引导学生进行思考和讨论，解答学生的疑问。
3.实践操作：学生进行实际测量和换算练习，巩固对分米和毫米的认知。
《认识分米和毫米》课件
分米和毫米的单位换算
分米换算
1分米 = 10厘米 = 0.1米 = 100毫米 = 1000丝米
毫米换算
1毫米 = 10丝米 = 0.1分米 = 0.01米 = 100厘米 = 1000丝米
分米和毫米在生活中的应用
分米的应用
在测量物品长度、宽度、高度时，常常使用分米作为单位，例如文具盒的长度 、课桌的高度等。
《认识分米和毫米 》ppt课件
contents
目录
• 分米和毫米的介绍 • 分米的测量 • 毫米的测量 • 分米和毫米的实践应用 • 总结与回顾
01
分米和毫米的介绍
分米和毫米的定义
分米
分米是长度单位，1分米等于10 厘米，等于0.1米。
毫米
毫米也是长度单位，1毫米等于 10丝米，等于0.01分米，等于 0.001米。
THANKS
感谢观看
分米测量的实例
测量书本长度
使用直尺或软尺测量书本的长度，宽度和厚度，以分米为单 位记录测量结果。
测量房间尺寸
使用直尺或软尺测量房间的长、宽和高，以分米为单位记录 测量结果。
分米测量中的注意事项
01
02
03
刻度读取准确
在读取刻度时，要确保视 线与刻度线水平，避免误 差。
测量工具选择合适
根据测量物品的大小和形 状选择合适的测量工具， 以确保测量结果的准确性 。
多次测量取平均值
对于需要精确测量的物品 ，可以进行多次测量然后 取平均值，以提高测量结 果的准确性。
03
毫米的测量
毫米测量的方法和工具
测量方法
使用直尺或游标卡尺进行测量。
工具选择
选择精度高、刻度清晰的测量工具。
2023年《分米和毫米的认识》教学设计_1
2023年《分米和毫米的认识》教学设计2023年《分米和毫米的认识》教学设计1一、教材分析：《分米和毫米的认识》,是青岛版小学数学二年级下册第三单元《甜甜的梦》第一课，实际上是长度单位的认识。
本节课是以厘米这个长度单位为纽带，将米、分米和毫米联系起来。
借助测量建立1毫米、1分米的长度表象，认识长度单位之间的进率。
教材引导学生参与多种活动，把估测活动贯穿于整个测量过程之中,使学生建立丰富的表象，逐步形成长度概念。
二、学情分析：学生已经认识了长度单位厘米和米，并知道1米=100厘米，对1米和1厘米有一定的感知，能借助手势表示它们的长度，同时学生初步学会了测量的方法。
三、教学目标：知识与技能目标：结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的长度观念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。
过程与方法目标：在实际测量活动中，经历认识长度单位毫米、分米的过程；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位、尺子进行测量；通过动手、动脑、动口的操作过程建立长度认识。
情感与态度目标：经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。
四、教学重点及难点：重点：认识长度单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米。
难点：在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量。
五、教具准备：常规：米尺、小尺子、一分米长的纸条、一分硬币多媒体：课件六、学具准备：直尺、一分硬币、纸条七、教学过程：一、复习旧知引入：师：在一年级的时候，我们学过了测量物体的长度，现在我们来一起复习一下。
（多媒体课件）1. 测量物体的长度通常用（）我们学过的长度单位有（）和（）2. 测量较长的物体一般用（）作单位，测量较短的物体一般用（）作单位。
3. 1米=（）厘米生：（看大屏幕说一说）师：通过复习，你们掌握得还不错。
学科教学融合创新示范课例《分米与毫米》教学设计
师：同学们真聪明，孙悟空的金箍棒可以变长到几十米，也可以变短到只有一厘米，米和厘米都是我们之前学过的长度单位。（出示“米”“厘米”卡片）
2、复习旧知。
让学生比划1米和1厘米的长度，米用字母m表示，厘米用字母cm表示。
师：其实长度单位不止有米和厘米，今天我们一起来认识更多长度单位。
师：在直尺上找一下1分米有多长，比划一下。(板书：1分米=10厘米)
（2）感知1分米。
出示课件，了解身体上的尺子。找身边1分米长的物体。
（3）画1分米的线段。
回顾画线段的要点，巡视指导，随机投屏展示作品，进行点评。
（4）量一量：(出示米尺)1米里面有几个分米？
同桌小组合作，量一量小卷尺上的1米有多少分米。
（二）、学习新课
1、认识分米。
（1）探究例1(出示文具盒图片)。
师：量一量你的文具盒有多长？有多宽？你会用到哪一个长度单位？
（学生确定单位，自主测量各自文具盒的长和宽。汇报）
师：根据学生汇报，得出文具盒长大约是20厘米，宽大约是10厘米。
师：在数学上，我们把10厘米也叫做1分米，分米可以用字母“dm”表示。（出示“分米”卡片）
注：此模板可另附纸。
量一量：说出橡皮和回形针的长度各是多少毫米。（说一说自己是怎么数的，想想怎样数更方便。）
（三）、巩固练习
给“小马虎”修改日记。(学பைடு நூலகம்找出其中用错的长度单位并改正)
（四）、课堂总结
今天你有什么收获？学生自主发言。
（五）、课后作业
记录自己的一天（用上：米、分米、厘米、毫米）。
（六）、拓展延伸
介绍微米，观看3D短片《毫米到光年》。
学习新课
6’56”-32 ’08”
《毫米和分米的认识》课件
《毫米和分米的认识》课件《毫米和分米的认识》课件在观察、猜想、验证等实践活动中掌握1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米的进率。
以下是小编为大家搜集整理提供到的《毫米和分米的认识》课件范文，希望对您有所帮助。
欢迎阅读参考学习！教学目标：1、在测量活动中，明确毫米、分米产生的实际意义，建立1毫米和1分米的长度表象。
2、在观察、猜想、验证等实践活动中掌握1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米的进率。
3、在实际的测量活动中，初步学会选择合适的长度单位度量物体长度。
4、逐步体会数学与实际生活的密切联系，初步培养解决实际问题的意识。
教学重点：认识长度单位毫米和分米，初步建立 1毫米、1分米的长度观念。
教学难点：正确理解毫米、厘米、分米、米的关系。
教学准备：课件、直尺、硬币、磁卡等。
教学过程：一、情境引入、引发思考师：（出示市场上新上市一种儿童饮料）你能先估计饮料盒的高度，再测量出它的高吗？学生汇报测量的结果。
（生可能出现8厘米、8厘米半、8厘米5小格、8.5厘米、8厘米5毫米等）师：同学们测量时8厘米多的部分不够1厘米，我们用厘米无法精确表示测量的物体长度时，我们需要用到比厘米还小的长度单位：毫米。
[设计意图：通过小小饮料盒的'测量活动，帮助学生在已有经验基础上体会毫米产生的实际意义。
]二、自主探索、解决问题（一）认识毫米1．认识毫米，建立1毫米的表象。
师：你都知道毫米哪些知识？1毫米在直尺上怎样表示？（直尺上最小的格的长度是1毫米。
）把你找的1毫米指给同桌看一看。
让我们来一次体验之旅：时间2分钟，在你们的学具袋中看一看、找一找、摸一摸、捏一捏找找1毫米，再动手测量一下验证验证。
看谁找到得多？生1：通过测量我发现1分硬币的厚度约是1毫米。
生2：通过测量我发现1张磁卡厚度约是1毫米。
生3：通过测量我发现字的宽度约是1毫米。
生4：通过测量我发现1张光盘厚度约是1毫米。
……师：你能用自己的方法记住1毫米大约有多长？（学生捏一捏1张光盘或1分硬币或1张磁卡厚度、比手势等方法建立1毫米空间观念）[设计意图：帮助学生初步建立1毫米表象后，让学生自主地去寻找1毫米，发挥学生的能动性、独立性、主动的在头脑中建构1毫米的表象。
《分米和毫米》课件
化学实验
在化学实验中，分米和毫米常用于 测量溶液的浓度、体积等。
生物实验
在生物学实验中，分米和毫米常用 于测量生物体的尺寸、重量等。
05
分米和毫米的扩展知识
分米和毫米的历史发展
总结词
了解分米和毫米的历史发展有助于理解它们的起源和应用。
详细描述
分米和毫米作为长度单位，起源于法国大革命时期，是为了统一度量衡而设立的 。分米是等于十分之一米的长度单位，而毫米是等于百分之一米的长度单位。随 着国际单位制的推广，分米和毫米逐渐成为全球通用的长度单位。
THANKS
感谢观看
、磨损等。
03
毫米的测量
如何测量长度为毫米的物体
01
02
03
04
使用直尺或卷尺
选择合适的测量工具，确保其 刻度精确到毫米。
确定起始点
选择一个明显的起点，如物体 的边缘或标记，作为测量的起
始点。
测量长度
从起始点开始，沿直线方向移 动测量工具，直到达到需要测
量的终点。
读取数据
观察测量工具上的刻度，记录 下测量结果。
04
分米和毫米的实际应用
在几何学中的应用
01
02
03
长度测量
分米和毫米是长度测量的 基本单位，常用于测量物 体的尺寸、距离等。
几何图形构造
在几何学中，分米和毫米 常用于构造各种几何图形 ，如矩形、圆形、三角形 等。
角度和弧度测量
在一些精密测量中，分米 和毫米可以用于测量角度 和弧度，以确定物体的位 置和方向。
测量时保持直线
在测量时，应保持测量工具与被测物 体表面垂直，以确保测量结果的准确 性。
分米测量中的注意事项
《分米和毫米》长度单位换算.ppt
我们学过的长度单位有什么?字母表示是什么?
米、分米、厘米、毫米 米用字母m表示、分米用dm表示、 厘米用字母cm表示、毫米用mm表示
填一填：
复习
思考
1厘米＝（ 10 ）毫米 1分米＝（ 10 ）厘米 1 米＝（ 10 ）分米
1 米＝（ 100 ）厘米
1 米＝（ 100 ）毫米 1分米＝（0100 ）毫米
课堂练习
二、在（ ）Leabharlann 填上合适的单位李东的身高是９５（厘米 ） 橡皮的长是４６（毫米 ） 教室的门高约是2（ 米），宽约是1（ 米） 数学书的长大约是２（分米） 操场跑道长是１００（ 米 ）
三、比较大小
课堂练习
3米 ＞ 3分米 40毫米 ＜ 5厘米 80厘米 ＜ 9分米 1米 ＝ 10分米 26分米 ＜ 3米 60厘米 ＞ 6毫米
习，你印象最 深的是什么？
● 米用“m”表示 ● 分米用“dm”表示 ● 厘米用“cm”表示 ● 毫米用“mm”表示
1 m = 10 dm 1 dm = 10 cm 1 cm = 10 mm
m ×10 dm ×10 cm ×10 mm
（１）长３０mm。 （２）长2cm5mm。
( 3 ) 长1dm。
一、填一填
课堂练习
1厘米=( 10)毫米 50毫米=( 5 )厘米
1米=( 10 )分米
2分米=( 20 )厘米
60厘米=( 6 )分米 50分米=( 5 )米
3cm=(30 )mm
80mm=( 8 )cm
7m=( 70 )dm
15dm=( 1 )m( 5 )dm
四、计算
课堂练习
1.一支铅笔原来长8厘米7毫米，用去了9毫 米，现在这支铅笔有多长？