(部编版五语下册)第三单元 综合性学习：遨游汉字王国- 汉字真有趣
看图猜谜
画休
面 表 示 字 形 结 合 字 义
⑤⑥
鲜
斗 画面意思表示字形
你还知道哪些字谜？
仙
字谜故事
你能猜出什么字吗？ 黑狗=黑犬=默
相传唐伯虎曾在街头卖画。 一天，他挂出一幅水墨 画来，上面画着一只黑狗，十分可爱。唐伯虎对人们说： “这是一则字谜，要购买者，需要付三十两银子，如果猜 中谜语，就分文不收。”大半天过去了，无人猜中。这时， 有一位年轻人说：“我猜中了。”唐伯虎请他说出谜底。 他却笑而不答，取下画来便走。
这是祭祀的“祭”
象形字变声符
这是祭祀的“祭”。最早的字形描述古代的血
祭，画的是一只手杀牲祭祀，把血滴在盆里。后来
古人觉得这样表意还不够充分，就给它增加了表示
祭祀的部件“示”（作偏旁时写作“ 礻”） 。这样，
就产生了一个“示”充当形符，原来的象形字变为
声符的形声字。
形声字是不是很有趣？
作业：
搜集字谜，体现汉字特点的歇后语、故事、 顺口溜、对联等，编写一份主题为“汉字真有 趣”的手抄报。
文
对周边文化影响
汉字是世界上使用人口最多的文字之一， 曾对周边一些国家的文化产生过重要影响。
日本 日文中使用了许多汉字
韩国 韩文虽然改为拼音文字，但人名还使用汉字
越南往今来， 我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法 是艺术中的珍品。
唐伯虎望着这位年轻人的背影，哈哈一笑：说“猜中
了！他猜中了！” 你还知道哪些有趣的字谜故事？
字谜趣事
2 门内添“活”字
一起来看看 材料2吧！
传说东汉时的杨修是猜谜高手。有一次，曹操命人造 一座花园，花园造好之后，曹操去看，也没说好坏，随手 在花园的门上写了一个“活”字。众人不解其意，于是去 请教杨修。杨修心领神会，对众人说：“门内添‘活’字， 乃‘阔’字也，丞相是嫌你们把花园的门造得太宽大了。” 众人听后便把花园的门重修了，曹操见后非常高兴。
汉字的起源、字形演变、字体变化、异体字…… 字谜、谐音、形声字、书法…… 造字的方法、古今汉字意思的演变…… 汉字对文化外国文化的影响、汉字对文化传承的作用……
活动建议
从下面的内容中选择一项，制订活动计划， 根据计划开展活动。“阅读材料”供参考。
1、搜集字谜，开展猜字谜活动。 2、搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事 等材料，办一次趣味汉字交流会。
搜集资料
查找图书
1.在学校阅览室、图书 馆或书店，可以按类别 找书。如，搜集汉字故 事，可以到语言或文化 类的书架上去找。
2.书名、目录、内容简 介等，能帮助我们大致 判断书中是否有自己需 要的内容。
网络搜索
1.在网上搜集资料，关 键词很重要。如，搜集 汉字故事，可以检索关 键词“汉字故事”，不 能仅仅检索“故事”。
这是蜀国的“蜀”
象形字变声符
相传古蜀国有一位先祖，名叫蚕丛，是养蚕 的专家。“蜀”字最开始就是蚕的象形，上部像 蚕首，下部像蚕蜷曲的身子。但这个字与其他象 形字的区分度还不够大，古人给它增加了一个部 件“虫”，强化了它的类别。有了“虫”充当形 符，原来的象形字就自然而然变为声符了。
象形字变声符
你看出来了吗？这是什么字？
资料搜集
网络搜索
1.在网上搜集资料，关键词很重要。如，搜集汉 字故事，可以检索关键词“汉字故事”，不能 仅仅检索“故事”。
2.检索后的条目很多，可以根据题目、显示的内 容等，判断哪些是需要的资料。
阅读材料
认真阅读5份材料，看看这5 份材料分别是从哪些方面来体现 汉字的趣味性的。
阅读材料
1 字谜七则
有趣的“形声字”故事
星的演变
象形字变形符
“星”，天上三光日月星，在甲骨文里，日和月都只用一 个形体来表示，星星的特点是数量多，所以一开始用三个相同 的形体来表示，以便跟日、月区别。但问题是，这些简单的形 体能表示的事物太多了，三块石头、三个拳头……谁说一定就 是星星呢？于是，古人就在原来的字形上加了一个声符“生”。 强化了字音，就能把“星”和其他事物区分开来了。
直系祖先
甲骨文
大约是在公元前14世纪（距今3500年前），殷商后期， “表意符号”演变成了比较定型的“甲骨文”。这被认为是 “汉字”的第一种形式，被认为是“现代汉字”的直系祖先， 证明了中华文明的连续性。至今为止发现的“甲骨文”有五 千多种，可以解读的有一千多个。
演变至今
汉字产生于几千年前，是世界上最古老的文 字之一，经历了漫长的演变过程，没用至今。
2.检索后的条目很多， 可以根据题目、显示的 内容等，判断哪些是需 要的资料。
请教别人
1.想想谁可能会有 自己需要的资料。
2.想好问题，请教 合适的人。
资料搜集
查找图书
1.在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别 找书。如，搜集汉字故事，可以到语言或文化 类的书架上去找。
2.书名、目录、内容简介等，能帮助我们大致 判断书中是否有自己需要的内容。
提示：从描
述的形和意 ①画时圆，写时方。冬时短，夏时长。 上猜测谜底。
日 字意、字形，事物特点相结合。
②一块土，两人站，中间隔条线，两人看不见。
坐 字形结构 ③有人不是我，有马飞跑过， 也
有水能养鱼，有土庄稼活。 字意联系字形，找出共同点。
④右边有，左边无。后面有，前面无。 口
哥哥有，弟弟无。周家有，李家无。 字形中寻找有无共同点
“星”和“凤”有共同的特点：它 们原来都是象形字，有着鲜明的图画文 字特征。汉字毕竟不是绘画，而是文字 符号，字形经过演变，象形的特征一旦 弱化，就不容易辨认出来了。因此，古 人在象形字的基础上增加声符，创造了 新的形声字。
还有一种形声字，是在象形的基础上增 加形符创造出来的。
你猜到了吗？这是什么字？
字谜是很有趣的，同学们课后要搜集字谜和 关于字谜的趣事，留作办手抄报和与同学交流。
课
有趣谐音
3 有意思的谐音
后 搜
• 外甥打灯笼──照旧（舅）
集 几
• 梁山泊的军师──无（吴）用
条 利
• 四月的冰河──开动（冻）了
用
谐
• 咸菜烧豆腐──有言（盐）在先
音
• 隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外
的 歇
后
你还知道哪些利用谐音的歇后语？
凤的演变
象形字变形符
凤凰的“凤”，繁体字写作“鳳 ”。凤凰是古代传说 中的神鸟，它的样子有点儿像今天的孔雀，头上有冠，身 后拖着漂亮的长尾巴。尽管如此，表示“凤”与表示其他 鸟的字形也较难分清。古人想出了办法：在原来的字形上 增加了一个部件“凡”，用来标示字音。这样一来，“凤” 字有声符“凡”，原来的象形字就变成了形符，是不是像 凤凰之形，已经变得不重要了。
会意字
用两个或两个以上的独体字会合起来表示一个新的 意义的造字法。
形声字 是由两个文或字复合成体，由表示意 义范畴的意符(形旁)和表示声音类别的声符(声 旁)组合而成。
5 有趣的形声字
在汉字王国里，形声字是重要的一员。数千年 来，我们的祖先不断地创造形声字，光是在甲骨文 中，就有许多象形字向形声字演变的例子。
语
同音笑话
4 “枇杷”与“琵琶”
古时候，有人送枇杷给一个县官，可他在礼单 上把“枇杷”错写成了“琵琶”。县官笑道:“‘枇 杷’不是此‘琵琶’ ,只恨当年识字差!”有个客人 应声道:“若使琵琶能结果,满城箫管尽开花。”
同音不同字，更不同义。 你还能写出类似的哪些词语？
检疫——简易 自述——字数 植物——职务
书法欣赏
书法欣赏
书法欣赏
书法欣赏
书法欣赏
汉字的发展源远流长，每字每句都有一个动人的 故事，我们每天都在汉字的海洋里快乐地遨游。趣味 横生的歇后语令我们开怀大笑；妙语连珠的诗句使我 们心旷神怡；感人至深的篇章哺育着我们；铿锵有力 的语句激励着我们，让我们努力地向前进。
活动建议
自由组成小组，讨论可以从哪些方面了 解汉字？
综
合
遨性
游 汉 字
学 习 ：
王
国
横竖撇捺有乾坤， 一笔一画有文章。
•感受汉字的趣味，了解汉字文化。 •学习搜集资料的基本方法。 •学写简单的研究报告。
我们平时读书、看报、写文章，都离不开 汉字。你对汉字有哪些了解？
汉字的历史
最早起源
贾湖刻符
八千多年前的河南舞阳贾湖遗址（距今 9000—7800年），出土了一批刻符，号称贾湖刻 符。有的学者认为只是刻符，有的认为是文字。
词语解释 声符：汉字形声字的表音部分。也称声旁。 形符：形声字的表义部分，也称形旁或义符(意符)。
考考大家，这个字是哪种类型？
tóng
砼
石+仝
“砼”一字的创造者是著名结构学家蔡方荫教授。 创造时间是1953年。当时教学科技落后，学生上课听 讲全靠记笔记。“混凝土”是建筑工程中最常用的词， 但笔划太多，写起来费力又费时。于是蔡方荫就大胆 用“人工石”三字代替“混凝土”。“混凝土”三字 共有三十笔，“人工石”三字十笔，大大加快了笔记 速度。后来“人工石”合成了“砼”，构形会意为" 人工合成的石头"，并在大学生中得到推广。
5 有趣的形声字
中国汉字的造字法 一般来说，汉字的造字方法有象形、指事、 会意、形声。中国古代对造字法有“六书”的提 法。除了上述四种外，还包括“转注”和“假 借”，但严格说来这两种应属于用字的方法。
由图画文 字演化而来 的，是一种 最古老的字 体。
象形文字
指事字
是一种抽象的造字法,也就是当没有、或不方便用具 体形象画出来时,就用一种抽象的符号来表示。大多数指 事字是在象形字的基础上添加、减少笔画或符号。
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》教案
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》教案一. 教材分析《遨游汉字王国》是部编版五年级语文下册第三单元的一篇综合性学习课文。
本节课主要让学生通过学习汉字的发展历程，感受汉字的魅力，提高学生对汉字的学习兴趣。
教材内容丰富，包括汉字的起源、发展、演变过程，以及一些有趣的汉字故事。
此外，教材还设计了各种实践活动，让学生在动手、动脑中掌握汉字知识。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字知识，对汉字有一定的认识。
但部分学生对汉字的学习兴趣不高，认为汉字学习枯燥无味。
此外，学生在汉字书写、字义理解等方面还存在一定的问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，引导学生深入理解汉字的内涵。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、发展、演变过程，掌握汉字的基本知识。
2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生对汉字的学习兴趣，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观：感受汉字的魅力，增强民族自豪感，激发学生对汉字学习的热情。
四. 教学重难点1.重点：了解汉字的起源、发展、演变过程，掌握汉字的基本知识。
2.难点：深入理解汉字的内涵，提高学生对汉字的学习兴趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，让学生在实践中学习汉字。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的课堂参与度。
3.案例分析法：通过分析典型汉字的起源、演变过程，让学生深入了解汉字。
六. 教学准备1.准备汉字发展历程的PPT、图片等教学资源。
2.准备相关汉字故事素材，以便在课堂上分享。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示汉字的发展历程，引导学生关注汉字的演变过程。
同时，向学生提出问题：“你们对汉字有什么认识？汉字是如何发展演变的？”2.呈现（10分钟）介绍汉字的起源、发展、演变过程，让学生了解汉字的历史。
综合性学习《遨游汉字王国》教案
课题
汉字真有趣
课型
综合性学习
授课
时间
2课时
教学
目标
1.学会制订活动计划。
2.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。
3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。
4.通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。
（3）请教别人
①想想谁可能会有自己需要的资料。
②想好问题，请教合适的人。
分组，讨论活动计划。
【出示课件10】提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。
7.讨论交流，完善活动计划。
学生根据拟定的计划，搜集体现汉字趣味的资料，小组合作进行相关资料的整理工作。
新课
教学
（35）分钟
二、整体阅读，感受汉字的有趣。
1.布置阅读：请同学们一起走进课本，阅读教材44—46页的阅读材料，感受汉字的趣味。（板书：汉字真有趣）
2.出示阅读要求：【出示课件4】
（1）认真阅读课本44—46页的阅读材料，思考：这五则材料分别从哪个方面说明汉字是有趣的？为什说汉字是有趣的?
（2）除了上述五种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?
歇后语可以分为喻意性和谐音性两类。教材中出现的是谐音性歇后语。它们的特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。如，“孔夫子搬家”我们会想到他有很多书，而“书”跟“输”同音，所以隐含“净是输”的意思。用这个歇后语来形容比赛或战斗老是失败，幽默诙谐。古诗中有时也运用谐音达到一语双关的表达效果。
（1）歇后语：一人说自己搜集的歇后语，指名说其中的谐音字。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(精品3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案（精品3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第1篇】活动目标：1、通过综合实践活动，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的神奇和有趣。
2、通过社会的用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排计划的实施，学会撰写调查报告。
活动过程：汇报展示一、导语汉字，是我们最亲密的伙伴，它由最初的创造到现在的灵活运用，历经五千年历史，但它身上还蒙着一层神秘的面纱。
上节课我们每个组的学生都把自己收集的资料进行了整理。
这节课请大家展示汇报你们的调查结果，让我们一同走进汉字，了解汉字。
主持人甲：汉字历史悠久，记录承载着中华文明。
主持人乙：汉字的出现标志着我们祖先向文明迈出了第一步。
主持人甲：一个汉字一幅画。
主持人乙：一个汉字就是一段历史。
合：为了探索汉字的奥秘，今天就让我们一同走进汉字。
五年级组“遨游汉字王国”综合实践活动现在开始。
二、汇报交流1、汉字之源组：主持人甲：汉字是世界上历史最悠久的文字之一，它的起源之早，足以表明我们的民族早在5000年以前就已经从茹毛饮血、穴处野居的蛮荒状态进入世界文明之林。
下面请出我们的汉字之源组汇报他们的调查情况组长：大家好，我是汉字之源组的组长我组一共有__人调查员：记录员：汇报员：调查时间：调查方式：汇报方式：资料汇报，讲述传说。
调查目的：了解汉字的起源。
首先由同学向大家汇报资料汉字的起源：接下来由同学向大家介绍有关汉字之源的历史传说仓颉造字：2、汉字之变组：主持人乙：几千年使用汉字过程中，为了记录语言，相互交际的需要，人们不断地改进着文字的形体，字体的演变经历了一个又一个阶段。
下面请出我们的汉字之变组汇报他们的调查情况组长：大家好，我是汉字之变组的组长我组一共有__人调查员：记录员：汇报员：调查时间：调查方式：汇报方式：展示，资料汇报。
(部编版)五年级语文下册第三单元《汉字真有趣》表格教案
综合性学习：遨游汉字王国备课素材【教材分析】《遨游汉字王国》是部编本人教版小学语文五年级下册的一个综合性学习主题单元，集中了综合实践课的特征。
本单元主要分为两部分：一、汉字真有趣；二、我爱你，汉字。
“汉字真有趣”通过字谜、谐音、形声字等方面的活动展示了汉字的趣味性。
对于五年级学生来说，他们的好奇心和探究欲望很强烈，对汉字学习有浓厚兴趣，并已具备一定的小组合作经验和能力。
本次综合实践活动，目的在于增进学生对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，对祖国传统文化的热爱之情和传承之心。
【与文章相关的资料介绍】谐音：谐音，就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字，产生辞趣的修辞格。
歇后语：概念：歇后语是中国劳动人民自古以来在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。
它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜面，后一部分起“后衬”的作用，像谜底，十分自然贴切。
在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以就称为歇后语。
中华文明源远流长。
五千年历史沧桑的沉淀、淬炼、凝聚成绝妙的语言艺术。
其中歇后语以其独特的表现力。
给人以深思和启迪，千古流传。
反映了华夏民族特有的风俗传统和民族文化，品味生活，明晓哲理，提升智慧。
歇后语一般寓意深刻，短短一句凝聚很多智慧。
含义：歇后语是汉语的一种特殊语言形式。
它一般将一句话分成两部分来表达某个含义，前一部分是隐喻或比喻，后一部分是意义的解释。
在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。
歇后语也叫俏皮话，可以看成是一种汉语的文字游戏。
歇后语是熟语的一种，熟语包括成语、谚语、惯用语和歇后语四种。
歇后语由劳动人民在日常生活中创造，具有鲜明的民族特色和浓郁的生活气息。
歇后语幽默风趣，耐人寻味，为广大人民所喜闻乐见。
谐音类歇后语：这类歇后语是利用同音字或近音字相谐，由原来的意义引申出所需要的另一种意义。
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国——汉字真有趣》学习任务单(导学案)及作业设计
部编版五年级语文下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国——汉字真有趣学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.浏览单元内容，了解教材特点和“汉字真有趣”活动任务。
2.能选择感兴趣的活动内容。
3.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
【学习准备】笔，记事本，边观看边做记录。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：介绍“综合性学习”➜自由交流“前言”➜走进“汉字真有趣”。
【作业设计】1.仔细阅读“汉字真有趣”这一板块的阅读材料。
形式：可以独自阅读；也可以和家人一起阅读，边读边交流。
2.选择自己感兴趣的活动。
第二课时【学习目标】1.能根据选定的活动，小组讨论后，制定一份活动计划。
2.掌握搜集资料的方法，能够搜集到所需的资料。
3.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
【学习准备】笔，记事本，边观看边做记录。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：制定活动计划➜学习搜集资料。
【作业设计】1.找到几个有相同兴趣的同学，组成小组，制定一份活动计划。
2.按照小组内的分工，开始搜集资料。
第三课时【学习目标】1.学习整理资料的方法，对本小组搜集的资料进行整理。
2.小组商量展示交流的形式和分工，为展示交流作准备。
【学习准备】笔，记事本，边观看边做记录。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上活动。
学习环节主要有：把上节课搜集的资料带到小组中交流，给资料分类。
➜根据小组展示活动的时长，确定展示内容的多少。
➜对组内资料内容进行删减、补充、调整。
➜商量展示交流的形式，确定组员分工，为展示交流作准备。
【作业设计】交流、整理小组资料，商定如何展示交流，参考小组展示互评表，为开展交流活动做准备。
小组展示互评表第四课时【学习目标】1.开展猜字谜活动或举办趣味汉字交流会。
2.对本板块活动进行小结和评价。
部编版语文五年级下册综合性学习《汉字真有趣》教案
第三单元集体备课本单元围绕“遨游汉字王国”这一主题，安排了“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块，每个板块包含“活动建议”和“阅读材料”两部分。
“汉字真有趣”的阅读材料有《字谜七则》《门内添“活”字》《有意思的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》《有趣的形声字》；“我爱你，汉字”的阅读材料有《汉字字体的演变》《甲骨文的发现》《书法欣赏》《制定国家通用语言文字法的必要性》《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。
单元语文要素在课时中的梯度序列综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣1.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
2.了解搜集资料的基本方法。
3.能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。
1.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
2.了解搜集资料的基本方法。
能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。
任务驱动小组讨论自主合作搜集、整理资料多媒体课件；学生完成课前预学单；查阅相关资料。
2课时1.初步感受汉字的趣味，明确活动内容。
2.了解搜集资料的基本方法。
3.学习“阅读材料”部分，打开选择活动内容、搜集资料、展示交流的思路。
4.组建活动小组，选定活动内容，制订活动计划。
板块一谈话激趣导入，明确活动任务师：（课件出示单元篇章页）有道是：“横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。
”横竖撇捺组成了汉字，汉字又组成了文章，这就是中国博大精深的汉字文化。
请同学们齐读这句话。
（生齐读）师：读篇章页下面的三句话，你们知道了什么？生：我知道了本单元主要是感受汉字的趣味，了解汉字文化，要学习搜集资料的基本方法，还要学写简单的研究报告。
师：是的，这些是本单元的学习要求，也是学习重点。
课前，同学们写下了自己对中国汉字的了解，现在谁来分享？（出示课前预学单）生：汉字是世界上最古老的文字之一，在形体上，逐渐由图形变为笔画，象形变为象征，复杂变为简单。
（课件出示本单元“前言”部分）师：汉字还有哪些特点呢？请同学们自由朗读本单元的“前言”部分。
五年级下册综合性学习：遨游汉字王国(学习任务单)
课程基本信息
学科
小学语文
年级
五年级
学期
春季
课题
综合性学习：遨游汉字王国（汉字真有趣活动准备）
教科书
书 名：义务教育教科书 语文 五年级 下册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年12月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
1.初步了解本次综合性学习活动的主题、要求和所需完成的任务。
2.能够认真阅读教材提供的材料，感受汉字的有趣，了解汉字文化。
3.能够积极主动与同学交流，学会制订活动计划。
课前学习任务
1.预习综性学习单元：遨游汉字王国。
2.思考：你对汉字有哪些了解？
课上学习任务
【学习任务一】
学生阅读“活动建议”，了解活动内容，明确活动任务。
【学习任务二】
学生阅读教材中的五则材料，边读边思考：你有什么发现？有哪些新的收获？
【学习任务三】
在老师的指导下，学生自由组建小组，制定合理的活动计划。
推荐的学习资源
1.推荐阅读《图解汉字的故事》《汉字与汉字文化》等与汉字相关的书籍。
2.网络资源推荐：国家少儿数字图书馆、中国国家图书馆、中国文字博物馆等。
最新部编版五年级语文下册第三单元遨游汉字王国——汉字真有趣第一课时【市级优质课一等奖教案+同步作业】
最新部编版五年级语文下册第三单元综合性学习遨游汉字王国——汉字真有趣【第一课时】【市级优质课一等奖教案+同步作业】【教学目标】1.识记理解文中重点生词及释义。
2.通过学习，增进对汉字的了解，感受汉字的趣味，激发学生对汉字的热爱之情。
【教学重难点】通过学习，增进对汉字的了解，感受汉字的有趣，激发对汉字的热爱之情。
【教学过程】一、激趣导入，揭示主题1.导语：横竖撇捺有乾坤，一点一画成文章。
这节课让我们一起走近汉字，感受汉字的趣味，了解汉字文化。
同学们，你们对汉字有什么了解吗？（学生自由发言，教师相机点拨。
）2.课件呈现汉字介绍，指名读。
3.导语：同学们，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们一起遨游汉字王国吧。
二、阅读材料，感受汉字趣味（一）出示自学提示：认真朗读前四则材料，完成以下任务：1.找出文中的生字新词，并借助资料书理解词意。
2.思考：这些材料分别从哪个方面说明汉字的有趣？（二）生自学，师巡视指导。
（三）汇报交流：1.检查生字词。
①.课件出示词语。
梁山泊枇杷琵琶外甥门缝箫管②.课件出示词语及释义。
梁山泊：位于山东省西南部梁山县境内。
古典名著《水浒传》的故事就发生在这里。
吴用：是小说《水浒传》中的人物，梁山排名第三。
他满腹经纶，通晓文韬武略，足智多谋，常以诸葛亮自比，道号“加亮先生”，人称“智多星”。
③课件出示成语及释义。
不解其意：不理解其中的含义。
心领神会：对方没有明说，心里已经领会。
有言在先：已有话说在头里，指事先打了招呼。
名声在外：指人出名后，名声在外流传，为众人所知。
（指名读→相机指导）2.学习前四则阅读材料。
导语：这些材料分别从哪个方面说明汉字的有趣呢？让我们一起走近它们、认真探索吧！学习《字谜七则》导语：猜字谜是同学们最喜爱的游戏，请大家默读阅读材料《字谜七。
部编版小学语文五年级下册第三单元综合性学习遨游汉字王国同步练习试题(含答案)
综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣一、给句中加点的字选择正确的读音，对的画“√”。
1.如果猜中．( zhōng zhòng)谜语，就分．(fēn fèn)文不收。
2.众人不解．(xièjiě)其意，于是去请教．(jiāo jiào)杨修。
3.县官说只恨自己当年识字差．(chāchà)。
4.它们在数．(shǔshù)千年的汉字发展史中不断变化，还藏．(cáng zàng)着什么秘密呢!二、猜字谜。
1.一口咬掉牛尾巴。
（）2.四面密不透风，中间常刮北风。
（）3.一半绿，一半红，一半喜雨，一半喜风。
（）4.存心不让出大门，你说烦人不烦人。
（）三、巧用歇后语。
1.将下列歇后语连接完整。
此地无银三百两有口无心小和尚念经底子差卖豆芽不带种就地取材热锅上的蚂蚁不打自招麻袋上绣花乱抓森林里生火坐卧不安2.照样子，写出下列歇后语中的谐音字。
(1)秀子打伞——无法（）无天(2)唐僧的书——一本正（）经(3)梁山泊军师——无（）用(4)雨天出太阳——假情（）(5)飞机上吹喇叭——想（）得高四、想一想，填一填。
门+（）=（）（）门+（）=（）（）门+（）=（）（）门+（）=（）（）门+（）=（）（）门+（）=（）（）门+（）=（）（）门+（）=（）（）门+（）=（）（）门+（）=（）（）五、写出下列甲骨文对应的汉字。
六、把下列形声字进行归类。
飘雅圆植搁娃管晨围鹉茅运左形右声:右形左声:上形下声:外形内声:七、在句中的空白处填上合适的关联词。
1.唐伯虎请他说出谜底，他（）笑而不答，取下画来（）走。
2.有人送枇杷给一个县官，（）他在礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶”。
3.汉字毕竟（）绘画，（）文字符号。
4.象形的特征（）弱化，（）不容易辨认出来了。
八、写出下列句子所用的修辞手法。
(填序号)A.对偶B.反问C.设问D.比喻1.这个字你猜到了吗?它是蜀国的“蜀”。
汉字真有趣五年级第三单元作文
汉字真有趣五年级第三单元作文汉字真有趣五年级第三单元作文（10篇）汉字字体有七种，分别是甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书和行书。
汉字真有趣五年级第三单元作文要怎么写呢？下面我给大家带来汉字真有趣五年级第三单元作文，希望大家能够喜欢。
汉字真有趣五年级第三单元作文（篇1）前几个星期，景老师说要组织“遨游汉字王国”综合性学习活动。
经过几个星期的精心准备，终于在今天下午举行了这个有趣的活动。
今天上午，上课铃刚刚打响，“遨游汉字王国”综合性学习活动便开始了。
首先，赞汉字小组为同学们展示了汉字的美丽，汉字的独特。
接着，书法作品小组展示了各式各样的书法作品，让我大开眼界。
令我印象深刻的就是猜字谜小组的猜字谜活动。
猜的`字谜真是五花八门，应有尽有。
一开始两个同学上台在黑板上画了些东西让同学们猜。
先是两棵小草在上面，田在下面，把两棵小草换成草字头，合起来不就是树苗的苗吗?接着又在黑板上画了一个小火苗，不用说，当然是“火”字呀!又一个同学给我们猜了几个有趣的字谜。
首先说了“金字塔”这三个字。
我想：金字塔是三角形的，有三个面，如果用三个金表示不就是“鑫”嘛!我还没说出口，另一个同学竟抢在我前面答对了。
接着又说了一个“女娲和祖先”。
这会是什么字呢?就在我冥思苦想时，这个同学吧谜底说出来了，是车祸的“祸”字。
我恍然大悟，把“娲”的左半部分去掉，加上“祖”的右半部分，就是这个字呀!后来又猜了很多字谜，给我带来了无限乐趣。
汉字实在太有趣了，它有着无穷的魅力，吸引着你走进汉字的王国。
汉字真有趣五年级第三单元作文（篇2）它们，蕴含着中华民族独特的文化;它们，记载着中华民族的精神历史;它们，可不是没有生命的符号。
它们，就是汉字!每个汉字都有着自己的情感。
瞧瞧它们吧，你会感受到它们独特的性格。
望见“朝阳”这两个字，你能感受到一丝明媚的阳光照耀着你，而看见“崇敬”这个词，你又会感受到一股神圣的力量。
“喜”字使人笑逐颜开，“哀”字一望而皱眉;“哈”字使人脸上浮现出笑容，“呜”字一见就仿佛听见哭泣声;“芬芳”好像散发出花的香味，“无忧无虑”这个词一出现，你就如自由的小鸟一般快乐。