4《我和企鹅》
《我和企鹅》教案设计
《我和企鹅》教案设计第一章：课程概述1.1 课程背景《我和企鹅》是一本关于孩子与动物之间情感交流的故事书。
通过讲述孩子与企鹅之间的互动，引导学生了解企鹅的生活习性、特点，以及人类与动物和谐共处的重要性。
1.2 课程目标（1）让学生了解企鹅的生活习性和特点，提高学生对动物的认知能力。
（2）培养学生热爱动物、保护环境的意识。
（3）通过故事情节，培养学生同理心，懂得关爱他人。
（4）提高学生口语表达能力，增进同学之间的交流。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《我和企鹅》讲述了一个小男孩在沙滩上发现了一只受伤的企鹅，他决定照顾企鹅，并为之取名为“小黑”。
在照顾企鹅的过程中，小男孩学会了关爱动物，与企鹅建立了深厚的感情。
企鹅恢复了健康，回到了大海。
2.2 教学重点与难点（1）教学重点：通过故事，使学生了解企鹅的生活习性和特点。
（2）教学难点：培养学生同理心，懂得关爱他人。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解，使学生了解企鹅的生活习性和特点。
3.2 情境教学法创设情境，让学生身临其境，感受故事中的情感交流。
3.3 小组讨论法分组讨论，培养学生合作意识，提高学生口语表达能力。
第四章：教学准备4.1 教材：《我和企鹅》故事书。
4.2 教具：图片、视频等。
4.3 场地：教室。
第五章：教学过程5.1 导入（1）教师出示企鹅图片，引导学生关注企鹅。
（2）提问：“你们知道企鹅是什么动物吗？它们有什么特点？”5.2 新课导入（1）教师讲述《我和企鹅》的故事。
（2）学生跟随教师一起朗读故事。
5.3 课堂讨论（1）教师引导学生分组讨论：小男孩为什么要照顾企鹅？（2）学生分享讨论成果，培养合作意识。
5.4 教学拓展（1）教师播放企鹅的视频，让学生更加了解企鹅的生活习性。
（2）提问：“我们应该如何关爱动物？”（2）学生分享学习心得，培养同理心。
5.6 课后作业（1）学生绘制一幅关于企鹅的图画。
（2）家庭作业：与家长一起讨论如何关爱动物。
语文我和企鹅教案
我和企鹅教案一、教学目标：1. 让学生了解企鹅的生活习性和特点，增进对动物的认知。
2. 通过阅读课文，培养学生热爱大自然、保护动物的情感。
3. 提高学生的朗读能力，增强语感。
4. 培养学生主动探究、合作分享的学习态度。
二、教学内容：1. 课文阅读：《我和企鹅》。
2. 生字词学习：企、鹅、极、寒、悠、闲、绅、士、皮、厚、萌、萌。
3. 重点句子理解与分析。
4. 课文朗读与背诵。
三、教学重点与难点：1. 生字词的学习与理解。
2. 重点句子的理解与分析。
3. 培养学生热爱大自然、保护动物的情感。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地了解企鹅的特点。
2. 互动教学法：分组讨论、分享感受，培养学生的合作意识。
3. 情感教学法：引导学生体验与动物相处的快乐，培养爱心。
五、教学步骤：1. 导入新课：展示企鹅图片，引导学生说出对企鹅的了解。
2. 阅读课文：学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
3. 学习生字词：教师讲解生字词，学生跟读，组内交流。
4. 重点句子理解：教师引导学生分析重点句子，学生讨论并分享感受。
5. 课文朗读与背诵：学生齐读课文，要求熟练背诵。
6. 总结与拓展：教师引导学生总结课文内容，讨论如何保护动物。
7. 作业布置：抄写生字词，预习下一课。
六、教学反思：1. 教师对自己在本节课的教学进行反思，思考教学目标的达成情况、教学方法的有效性以及学生的学习效果。
2. 分析学生的课堂表现，观察学生对企鹅知识的理解和兴趣。
3. 思考如何改进教学，以便更好地引导学生学习。
七、课堂评价：1. 学生对本节课的学习内容进行评价，包括对企鹅的认识、生字词的学习以及课文的理解。
2. 学生对自己的学习态度和参与程度进行自我评价。
3. 教师对学生的学习成果和课堂表现进行评价，给予鼓励和建议。
八、家庭作业：1. 学生完成抄写生字词的作业，加深对生字词的记忆。
2. 学生预习下一课的内容，为课堂学习做好准备。
三年级下语文教材解读4我和企鹅_苏版
三年级下语文教材解读4我和企鹅_苏版一、教材说明《我和企鹅》是一篇略读课文，写的是一名小学生在南极大陆的企鹅岛上的见闻。
文章要紧介绍了南极大陆企鹅的大小、种类以及它们的生活习性和生理特点，字里行间充满着小作者对企鹅的喜爱之情。
明白得课文内容，了解南极企鹅的可爱，感受作者对大自然的热爱，激发学生爱科学、学科学的思想是选编这篇课文的意图。
二、学习目标1.认识5个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能独立阅读，明白企鹅岛上三种企鹅的特点；了解企鹅的生长规律和生活习性。
3.增强学生热爱自然、热爱科学的爱好。
三、教学建议1.课前可复习第五册的课文《在南极的生活》，查看地图，从地图上找到南极大陆，找到北京，看看它们之间的距离。
收集并展现南极的海豹、企鹅等动物图片、文字资料。
请学生进行解说。
2.指导学生自己把课文读明白。
教学时可依照课前“阅读提示”中的问题，让学生读书自学，在书上圈圈画画，然后组织学生交流、讨论。
讨论时，教师加以指点。
3.课文浅显易明白，教学时可让学生讨论运用什么方法来学好课文。
例如：演、说、画等。
(1)演：企鹅走路的模样。
(2)说：企鹅不同的姿势。
(3)画：画几只自己喜爱的企鹅，然后再作介绍。
4.这篇课文语言生动爽朗，要指导学生多读，边读边体会作者对企鹅的喜爱之情。
把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，同时和大伙儿交流自己什么缘故喜爱这些句子，如何样读才能更好地表达出作者的感情。
5.教学时应表达从课内向课外的延伸。
学习终止之前，可让学生质疑。
鼓舞学生提出有价值的问题，如“什么叫流线型?”“企鹅到底有多少种?”可因势利导向学生举荐《南极和北极》《青年百科知识》等课外读物，以拓宽学生的知识面，强化独立阅读的训练。
《我和企鹅》教案
《我和企鹅》教案教学目标：1.学生能够听懂并理解故事《我和企鹅》的主要内容。
2.学生能够运用所学的词汇和句型描述故事中的场景和人物。
3.学生能够写出自己与动物之间的故事或经历。
教学重点：1.听懂并理解故事《我和企鹅》的主要内容。
2.运用所学的词汇和句型描述故事中的场景和人物。
教学准备：1.故事《我和企鹅》的PPT或故事书。
2.彩色卡片、图片或素材来描述故事中的场景和人物。
3.学生的绘画纸和画笔。
教学步骤：步骤一：导入（10分钟）1.通过展示一张企鹅的图片引入话题，并问学生他们对企鹅有什么了解。
2.教师简要介绍一下故事《我和企鹅》的主要内容，并激发学生的学习兴趣。
步骤二：听故事（15分钟）1.让学生首先阅读故事中的标题和图片，猜测故事的大概内容。
2.播放故事《我和企鹅》的录音或教师口述故事，学生跟读故事。
步骤三：理解故事（15分钟）1.教师用简单的问题来确保学生理解了故事的主要内容，如“故事中的孩子和企鹅是如何相遇的？”、“故事的主要场景是什么？”等。
2.教师提供词汇卡片或图片，学生根据故事内容找出词汇的中文意思，帮助学生记忆词汇。
步骤四：描述场景和人物（20分钟）1.教师使用PPT或卡片来描述故事中的场景和人物，如冰山、海洋、南极等。
2.学生根据教师的提示和故事内容，用所学的词汇和句型来描述场景和人物。
3.学生可分组进行对话练习，展示他们对场景和人物的描述能力。
步骤五：个人写作（20分钟）1.学生根据教师的引导，写一篇自己与动物之间的故事或经历，可以是真实的或虚构的。
2.学生可以选择自己喜欢的动物，描述与动物的相遇、交流和互动过程。
3.学生可以自由发挥，用英语进行写作，可以使用课堂上学到的词汇和句型。
步骤六：展示和分享（10分钟）1.学生展示自己的写作作品，并进行必要的修改和完善。
2.学生可以选择进行朗读或演讲，与同学分享自己的故事或经历。
步骤七：小结与反思（10分钟）1.教师与学生一起总结学习的内容和成果，回顾教学过程中遇到的困难和收获。
《我和企鹅》教案设计及反思 我和鹅小班教案
我和鹅小班教案1. 教学目标•通过观察、探索和互动，培养幼儿对鹅的兴趣和好奇心。
•帮助幼儿认识鹅的特点和生活习性。
•促进幼儿语言表达和动手操作能力的发展。
•培养幼儿的观察力、分析和归纳能力。
2. 教学准备•一只玩具鹅•鹅的图片或卡片•鹅的模型或剪纸•班级墙壁上已经贴好的鹅的图片•讲解用的幻灯片或视频资源3. 教学活动活动一：鹅的观察和特点介绍1.引导幼儿集中注意力，展示一只玩具鹅。
2.引导幼儿观察鹅的外形特点，询问他们鹅的样子是什么样的，鼓励幼儿用简单的词语描述鹅的特点。
3.展示鹅的图片或卡片，让幼儿与实物进行比较，讨论鹅的特点。
4.通过观察和讨论，让幼儿了解鹅的外形特点，如白色的羽毛、长脖子、尖嘴等。
活动二：与鹅互动1.安排幼儿分组，每个小组一人表演鹅的动作，其他幼儿猜猜是鹅在做什么动作。
2.给每个幼儿发放鹅的模型或剪纸，让幼儿用自己喜欢的颜色给鹅上色。
3.引导幼儿围坐成圈，假装成为一群鹅，模仿鹅的叫声。
教导幼儿简单的鹅叫声，引导幼儿模仿。
4.老师带领幼儿在室外进行鹅的观察，观察鹅在自然环境中的行为和特点，并引导幼儿发现鹅的生活习性。
活动三：绘画创作1.布置绘画区域，提供颜料、纸张和画笔等绘画材料。
2.让幼儿自由发挥，用绘画的方式表达自己对鹅的想象。
3.鼓励幼儿通过绘画表达对鹅的喜爱或关注的方面，可以是鹅的形象、生活场景等。
活动四：故事听说1.讲解员根据幼儿的年龄特点，用幻灯片或视频资源给幼儿讲解关于鹅的相关故事。
2.听完故事后，鼓励幼儿讲述自己听到的鹅的故事，可以是幼儿自己编故事，也可以是回忆故事情节。
活动五：集体总结和反思1.引导幼儿集体讨论或小组讨论所学的内容，回顾鹅的特点和生活习性。
2.让幼儿表达自己喜欢鹅的原因，讨论鹅在生活中的作用。
3.鼓励幼儿思考，如果有机会接触鹅，他们希望如何和鹅互动。
4. 教学反思这节课的教学目标是通过观察、探索和互动，培养幼儿对鹅的兴趣和好奇心，并帮助他们认识鹅的特点和生活习性。
五上6、阅读文章中的动态与静态描写
《荷花》叶圣陶清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜的好梦……过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
《我和企鹅》1986年1月8日，我们从首都北京出发，乘飞机从东半球飞到西半球，从北半球飞到南半球，1月14日才到达目的地—南极大陆。
我们高兴得又蹦又跳。
尽管南半球正是夏天，可是南极大陆上仍然覆盖着厚厚的白雪，仅仅在我国南极考察队建立的长城站附近，才露出一些地面。
我看到长城站旁边有几只黑白相间的小动物，啊，原来是企鹅。
早就听考察队的高伯伯说过，长城站对面有个企鹅岛，上面的企鹅成千上万，可壮观了。
我真想早一点儿到企鹅岛上去看看!高伯伯好像看出了我的心思，当天下午就带我们登上了企鹅岛。
我以前从电视里看到，企鹅差不多有小孩子那么高。
可现在一看，这个岛上的成年企鹅只有一尺来高，未成年的就更小了，只有小猫那么大。
岛上一共有三种企鹅，最漂亮的是金企鹅，嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅。
还有一种企鹅颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿，叫帽带儿企鹅。
它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。
最凶猛的是阿德雷鹅，我刚迈进它们的“领地”，一只企鹅就尖叫着把我驱逐“出境”了。
它们的叫声很像毛驴，所以又叫驴企鹅。
企鹅的毛不同于别的鸟，小企鹅浑身是绒毛，成年的长着鱼鳞状的毛。
它们的躯体呈流线型，背部黑色，腹部白色，对比鲜明：翅膀退化成鳍状，走路来一摇一摆，十分有趣。
我和企鹅课堂实录
<<我和企鹅>>课堂实录教材说明：《我和企鹅》是一篇略读课文，写的是一名小学生在南极大陆的企鹅岛上的见闻。
文章主要介绍了南极大陆企鹅的大小、种类以及它们的生活习性和生理特点，字里行间洋溢着小作者对企鹅的喜爱之情。
理解课文内容，了解南极企鹅的可爱，感受作者对大自然的热爱，激发学生爱科学、学科学的思想是选编这篇课文的意图。
素质教育目标：（一）知识教学点1．理解课文中的重点词句，读懂课文。
2．学习作者细致观察的方法。
（二）能力训练点1．训练联系上下文理解词语的能力。
2．会运用作者细致观察的方法。
（三）德育渗透点激发学生学科学、爱科学的思想感情。
重点、难点及解决办法：（一）重点、难点抓住重点词句，读懂课文三、四、五自然段，了解企鹅的样子、种类和生活习性。
（二）解决办法采用教师引导，学生自学，师生共同讨论；计算机软件直观演示等方法解决。
课时安排：一课时学生活动设计：（一）自学生字词，有感情地朗读课文。
（二）结合课前预习提纲，找出不懂的问题做上记号。
（三）各自提出不懂的问题，相互讨论交流。
教具准备：投影及投影片、计算机及三种企鹅的软件、地球仪。
教学步骤：（一）谜语激趣，导入新课师：同学们，听教师说一个谜语：一位先生在南极，不怕冰天和雪地，身穿黑色燕尾服，里面套着白衬衣。
这位先生是谁呢？（生：企鹅。
师贴出企鹅图）企鹅多可爱呀，大家一定愿意了解有关企鹅的知识吧，这节课我们就来学习第15课——我和企鹅。
（板书：15*我和企鹅）（二）初读课文，了解大意师：请同学们打开课本97页，自由读课文，看谁读的正确，流利。
（学生自由练读课文）师：现在老师用“开火车”的形式抽查同学们的读书情况。
（随便指定一位学生开头，一个学生读一句课文。
后一个学生认为前一个学生读的不好，或读错可以重读这句话。
）（这是对学生听读基本功的检测，培养学生正确的流利的读书习惯。
）师：同学们听的仔细，读的即正确又流利，对课文也有了大致的了解，谁来回答下面的问题。
《我和企鹅》教案
《我和企鹅》教案一、教学目标1. 让学生了解企鹅的生活习性和特点，增进对动物的关爱和保护意识。
2. 培养学生观察、思考、表达和动手操作的能力。
3. 引导学生体验与同伴合作、交流的乐趣，培养团队精神。
二、教学内容1. 企鹅的介绍：外形、生活习性、分布区域等。
2. 企鹅的手工制作：学习制作简单的企鹅手工制品。
3. 企鹅的故事：讲述一个关于企鹅的有趣故事。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够了解企鹅的基本特点和生活习性。
2. 教学难点：学生能够动手制作出形态各异的企鹅手工制品。
四、教学方法1. 采用观察法、讲解法、实践法、讨论法等教学方法。
2. 利用图片、视频、手工材料等教学资源。
五、教学过程1. 导入：通过展示企鹅的图片，引导学生关注企鹅的外形特点。
2. 讲解：介绍企鹅的生活习性、分布区域等相关知识。
3. 实践：学生动手制作企鹅手工制品，教师巡回指导。
4. 展示：学生展示自己的作品，互相评价、交流。
5. 总结：教师总结学生的制作过程和表现，给予鼓励和指导。
教案编写仅供参考，具体实施可根据实际情况进行调整。
六、教学评价1. 学生能够准确描述企鹅的外形特征和生活习性。
2. 学生能够制作出具有创意的企鹅手工制品。
3. 学生能够在小组交流中积极参与，展现出对企鹅的关爱和保护意识。
七、教学资源1. 企鹅图片、视频资料。
2. 企鹅手工制作材料：纸张、彩笔、剪刀、胶水等。
3. 企鹅故事书籍或电子资料。
八、教学环境1. 教室环境布置：贴上企鹅的图片，营造南极氛围。
2. 手工制作材料准备：确保每个学生都有足够的材料进行制作。
九、安全事项1. 提醒学生使用剪刀、胶水等工具时要注意安全，避免划伤手指。
2. 教师应随时关注学生的制作过程，确保安全进行。
十、教学计划1. 第1-2周：介绍企鹅的基本知识，观察企鹅的外形特点。
2. 第3-4周：学习企鹅的生活习性，开展手工制作活动。
3. 第5-6周：讲述企鹅的故事，进行作品展示和评价。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4《我和企鹅》
本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！
教学目的要求：
1。
读懂课文，了解作者在南极洲观察到的关于企鹅的一些情况，激发热爱科学的思想感情。
2。
自学本课生字新词，准确理解词句的意思。
3。
学习作者细致观察的方法。
教学重点难点：
1。
本课教学重点是课文第3、4自然段，了解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。
2。
本课教学难点是通过语言文字的描述想象出企鹅的样子。
教学思路：
这是一篇阅读课文，着眼于培养学生独立阅读能力，教学时为学生提供充分的独立阅读、自学的机会，教师在一定的时候进行指导、点拨。
课前布置学生看世界地图，找到南极洲的位置。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、宣布课题。
请学生谈谈有关企鹅的一些知识。
二、组织预习。
仔细读课文，不理解的词语查字典，在课文中划出自己最感兴趣的句子，质疑问难。
三、检查预习效果。
1。
请几位同学分别读课文的各自然段。
要求读准字音，不加字，不丢字。
2。
理解下列词语：
覆盖壮观未成年彬彬有礼驱逐出境躯体
3。
说一说自己最感兴趣的句子。
4。
质疑问难。
请同学们提出不理解的地方。
教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。
有的问题则可立即解决。
比如：“乘飞机从东半球飞到西半球，从北半球飞到南半球。
”则可马上解决。
四、学生默读全文，然后议论：课题是《我和企鹅》，课文内容主要写什么？（写我在南极洲看到企鹅的情况。
）
五、细读课文1、2自然段。
1。
学生读课文第1自然段，思考：读了第1自然段，你了解些什么？（（1）时间、地点；（2）从北京到南极大陆距离很远。
）
教师出示地图，让学生指一指第1自然段所说明的飞行路线。
2。
教师出示思考题。
学生自读课文第2自然段，然后组织议论。
思考题：
（1）这个自然段有几句话，每句话写什么？
（2）这个自然段主要写什么？（写“我”想早点儿去企鹅岛看企鹅。
）
（3）这个自然段的第1句话和写“企鹅”有什么关系？（说明企鹅生活在严寒的南极洲。
）
第二课时
一、细读课文第3自然段。
1。
指名读课后练习题1，先带着第1、2问读课文，分小组议论，然后组织全班议论。
教师在学生议论的过程当中，着重指导明确以下三点：
（1）岛上有哪三种企鹅？它们各有什么特点？（①金企鹅又叫花脸企鹅，嘴是金红色的，头部有两块白毛。
②帽带儿企鹅，它的颈部有一圈黑毛，它给人们的印象是彬彬有礼的。
③阿德雷企鹅，它很凶猛，叫声像毛驴。
）
在讨论过程当中顺势解决“驱逐出境”的意思。
（2）读了这一段，你了解到企鹅个头是大还是小？
（3）这个自然段主要写什么？（写我在企鹅岛看到了三种企鹅。
）
2。
学生自读第4自然段。
边读边思考：这个自然段中哪些内容是“我”看到的？哪些内容是”我”听到的？读后进行议论。
老师出示思考题，让学生思考，议论。
（1）这个自然段的第1、2句写“我”通过看了解到企鹅的哪些情况？（小企鹅的毛是绒毛，成年企鹅的毛呈鱼鳞状；躯体呈流线型；背黑腹白；翅膀退化成鳍状；走路一摇一摆。
）
（2）这个自然段的第4、5、6句写作者通过听、看了解到企鹅的哪些情况？（小企鹅只能吃母企鹅从胃呕到嘴里的食物。
）
3。
学生自读课文第5自然段。
教师出示思考题，学生分小组边读边议，然后全班讨论。
（1）通过听高伯伯介绍，“我”了解到企鹅的什么情况？
（2）通过看，“我”了解到企鹅的什么情况？（小企鹅换过一次毛就可以下海捕食，换过第二次毛就成了成年企鹅。
小企鹅的毛换成光滑油亮的毛就是成年企鹅了。
）
（3）这个自然段主要写什么？（写小企鹅换过二
次毛后就长成成年企鹅了。
）
4。
学生读全文，议论下面问题。
（1）作者喜欢企鹅吗？从课文中哪些句子可以看出来？
（2）读了这一课你了解了有关企鹅的哪些情况？（①企鹅岛上有三种企鹅。
②企鹅外形特点：羽毛、躯体、双鳍、走路的样子。
③小企鹅的生活习性及成长为成年企鹅的情况。
）
（3）作者为什么能把企鹅的有关的一些情况写得这么细致呢？（因为他仔细地听，仔细地看，进行了细致的观察。
）
5。
完成课后练习第2题。
指导学生完成课后练习要注意要求学生说出对或错的理由。
本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！。