构建高效课堂 提高教学质量论文
构建高效课堂提高教学质量
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出要把提高质量作为教育改革发展的核心任务，建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校重点工作集中到强化教学环节，提高教育质量上来，全面提高教育质量。
教育教学质量是学校生存和发展的生命线，是学校成功与发展的根本保证，是教育的灵魂，也是广大教育工作者和全体教职员工不懈的追求。
教育要生存、发展，必须要靠提高质量，没有高的教育教学质量，就谈不上办出人民满意的教育。
提高课堂教学水平是提高教育教学质量的关键，课堂教学始终是教育教学的主要阵地，教育教学质量的提高主要靠课堂，教师教育教学方法的改变和教学手段的更新也主要体现在课堂，学生学习方式的转变、创新意识和实践能力的提高更离不开课堂。
因而，构建高效课堂，提高教学质量是学校工作永恒的主题，是学校一切工作都必须紧紧围绕的中心环节。
一、对高效课堂的理解
高效课堂是相对于“低效”或“无效”的课堂而言，如果简单从字面上理解为学习效率高的课堂，这是对高效课堂的一种“狭隘理解”。
高效主要指三个内涵，即“效果”、“效率”和“效益”。
“效果”指教学结果和预期目标的达成，反映课堂的“有效度”；“效率”指取得的效果与投入时间、资源的关系，反映课堂的“充盈度”；“效益”指教学结果及获得的收益，反映课堂的“价值度”。
高效课堂
的产生是这三方面共同发挥作用的结果，其主要特点表现为“思维活跃、训练量大、消耗最低、效果最优”。
二、课堂低效或无效的显性表现及成因分析
主要表现为四个方面：①课前设计以教为主，“为教而教”；②教学活动中教师“一言堂”、设问无思维价值、教学手段“电子满堂灌”、重点难点把握失衡、学生活动表面化；③课后巩固练习的数量和层次性不科学；④教学组织能力差。
成因分析
1、文本挖掘肤浅化。
文本是教师完成教学目标的主要教学资源，课堂教学要达到预设的教学目标，关键在于课前有效的教学准备，而新教材的简约性正好对教师理解文本提出了更高的要求。
如果教师不能依据课标解读文本，把握其内涵和价值，不能依据其内涵和价值搜集并整理相应的辅助资料，这样的预设方案必然会使课堂教学效率大打折扣。
2、教学过程偏教化。
传统教学与现代教学最大的区别在于是“为教而教”还是“为生而教”。
我们必须立足学生，从学生的角度进行教学设计和教学实施，充分考虑学生应该“学什么，怎么学”，“练什么，怎么练”。
只有这样，教学中的三维目标才能有效达成。
3、课后任务单一化。
新课程的实施、新教材的使用、时代的发展对学生的学习提出了更高的能力要求，仅仅满足于课后布置几个习题作为课堂教学的延伸是远远不够的，还应该体现在课后多样化学习任务的完成上，包括对下一步学习任务的提前预习和介入。
4、主体地位粉饰化。
一项教育心理学研究发现，不同教学
方式产生的教学效果是不同的，学生对学习内容的平均回忆率为：教师讲授5%；学生阅读10%；视听并用20%；老师演示30%；学生讨论50%；学生实践70%；学生教别人95%。
以上几组数字表明：变“以教为主”为“以学为主”的课堂教学模式是促进学生发展和提高教学质量的关键。
三、打造高效课堂的教学策略
（一）转变观念，重在更新
教育改革呼唤具有创新精神、创新观念和创新能力的教师，我们的教师只有真正树立符合时代发展要求的新的教育观念，才能肩负起时代所赋予我们的历史使命。
1、教师的教育观，必须从“以教师为本”转向“以学生发展为本”，树立主体论教学思想，必须从传统的“传授式课堂”向“交互式课堂”转变，教师的身份由主体变为主导，由“传道、授业、解惑”转向“支持、引领、启迪”。
2、教师的职业观，要从“知识的传授者”向“促进学生全面发展的引领者”转型，通过自身渊博的学识、高尚的人格魅力、高超的教育艺术去陶冶情操、丰富情感、开拓视野、净化灵魂，进而形成正确的人生观、世界观和积极向上的人生态度。
3、教师的教学观，要从“单纯地完成教学任务”，转向“为学生终身学习和可持续发展奠基”，树立全面的、动态的、富有个性化的、为学生终身学习和可持续发展服务的理念，以服务学生为己
任，帮助学生养成适应社会生活的能力和不断更新知识的习惯。
（二）改进管理，注重过程
过程和结果是辩证的统一。
如果教学管理没有一个良性运转的过程，就不可能产生令人满意的教学效果。
1、学生是教学效果的最终验证者，是教学管理中最重要的环节之一。
不仅要重视对学生学习习惯和方法的培养，特别要注重思维品质和能力的提升，还要通过多元化的方式开发多元化的潜能，引导学生把积累的知识内化为自己的思维品质，进一步外化为解决实际问题的方法和能力。
2、对教师要注重“前提”，抓住“关键”。
其中备课环节是教学活动顺利实现的前提，上课环节是教学目标高效完成的关键，是教师学识水平、教学艺术、驾驭能力的综合反映。
注重“前提”，抓住“关键”，是顺利实现知识向能力迁移的根本保证。
（三）深化改革，实现高效
课堂教学改革是学校生存和发展的原动力，是打造高效课堂、提高教学质量的主渠道。
只有不断深化教学改革，提高课堂的有效性，教学质量才能得以提高、教学目标才能有效达成。
1、以现代教学论主体教育思想为指导，构建主体教学模式。
要通过广泛开展示范课、达标课、研究课等教学研究活动，使先进的教学理念、教学模式转化为常态的教学行为。
2、以信息化引领教
学现代化，实现信息技术与学科教学的整合。
使教师教的方式、学生学的方式、师生互动方式和内容呈现方式发生革命性的变化，使传统的课堂结构和方式得到彻底改变，充分调动学生的各种感官以增强课堂的吸引力，实现教学手段的多样化、立体化。
3、以教育科研为载体，促进教学改革的深化。
要注重解决教学常态中存在的问题，使教育科研具有针对性和实效性，真正为教师和学生发展服务。
要让教师学会构建“问题课题意识、课题研究意识、研究规范意识”，实现教育科研服务学校、发展师生的真谛。
（四）搭建平台，发展教师
教师是学校发展的第一资源。
因此，提高教师素质，就成了当今学校发展的最根本问题，这是学校发展的第一要务。
1、塑造职业品质。
学校应建立健全优秀教师和师德先进评选表彰机制，使教师牢固树立“育人为本”的观念，不断加强职业理想和职业道德教育，强化教书育人的责任感和使命感，做学生健康成长的指导者和引路人。
2、创设成长条件。
学校应以目标规划为引领、以师德建设为基础、以专业发展为根本、以人文关怀为推手，为教师专业成长提供一切可能的便利条件。
3、培养合作意识。
学校应注重加强教师之间的合作，培养教师的合作意识，发挥教师的集体智慧，让教师改变彼此之间的孤立与封闭现象，学会与他人合作。
同时也要加强师生之间的合作，让教师成为学生学习的合作者、引导者和参与者，以学生的求学需求为
主线，教师和学生面对知识共同探讨、平等对话。
总之，更新教育观念，注重过程管理，深化教学改革，优化教师队伍，是当前学校教学工作开拓创新、良性发展的必要前提和保证，是构建高效课堂，提高教学质量的主要手段，更是实现学校可持续发展的有力保证。
小学语文高效课堂建设论文(8篇)
小学语文高效课堂建设论文（8篇）第一篇：小学语文高效课堂浅探摘要：高效课堂是师生共同合作交流的桥梁，打造小学语文高效课堂是每个教育工作者所期望的。
教师应该帮助学生快乐地学习，营造更好的课堂学习氛围，让学生真心地喜欢课堂学习。
关键词：小学语文；高效课堂；探索在目前的小学语文教学中，随着新课改的推进，小学语文进行了很多重要的改革和推进，但是仍然存在着很多制约语文教学发展的问题。
１当前小学语文教学中存在的问题大部分的课堂教学目的都是偏向传统教学知识点，将一些基础的语文词汇以及知识点进行简单的讲解，通过学生自行的默写或者背诵记住语文知识，并通过一些简单的默写练习和测验进行评估，这些教学方法都忽视对学生自身发展的核心目标，让学生失去了对基本技能以及方法的学习。
再次，学生在学习的过程中对于语文学习缺乏足够的兴趣和动力，对于母语的学习和文章的学习缺乏足够的耐心和动力，同时在学习的过程中由于学生的年龄较小，还是存在着很大的童心，缺乏主动学习的耐心和毅力，特别是遇到不容易掌握的课堂内容，更容易失去信心，很少会花时间去课下复习和预习。
最后，课堂教学氛围不够浓厚，由于学生的年龄较小，在老师眼里学生总是孩子，在小学校园这种情况比较突出，学生无法成为学习主体，大部分课堂教学活动中，起主导的仍然是教师，同时学生不能将自己的想法和认知在课堂上提出来，缺乏对学生认真思考及用于创新精神的培养。
２小学语文高效课堂的特点２．１高效课堂教学注重课前活跃课堂氛围：教师在上课之前可以活跃课堂气氛，可以和学生聊聊近来生活上的趣事、讲故事、背诗歌等可以迅速地活跃课堂的整体氛围。
让学生在课前处于积极放松的状态，这样可以很好地为学生接下来的课堂学习做铺垫，教师创设非常富有情趣的情景模式就是让学生感觉到轻松自在，不会那么拘谨，可以充分地发挥学生的聪明才智。
所以活跃课堂氛围是非常必要的。
２．２高效课堂教学注重趣味情景导入：创设全新的情景式教学模式是现在课堂教学中广为应用的教学方式。
聚焦高效课堂构建-切实提升教育质量研究论文
论文题目:构建高效课堂，切实提升教育质量[摘要］：构建高效课堂,提高教育教学质量,是教育教学的主旋律，也是教育事业永恒不变的主题，但如何创建高效课堂,如何提高课堂教学的效益和质量？这是摆在我们面前的一项具有创新性的研究课题。
随着新课标，新课程的颁布，这一课题的研究更为具有现实的意义。
怎样才能促进课堂教学高效？通过专题研究和实践反思，我认为更新教学观念，是促进课堂教学高效的关键所在；一切为了学生，是促进课堂教学高效的重要措施；创新教学模式,是促进课堂教学高效的根本策略；因此，立足教学实践，探究教学本质,更新教育理念，变革教学方法，创新科学、实用的教学模式，是创建高效课堂,提高课堂教学效益的必由之路。
高效课堂采用新理念,课堂上学生自主学习、合作探究、踊跃发言，谈感想、谈收获。
构建高效课堂是提高课堂教学质量的法宝。
[关键词］:高效课堂如何构建做法探究提升教育质量构建高效课堂,切实提升教育质量怎么才能有效的提高课堂效率呢？首先,应明确“效率”的含义，即单位时间内有效完成的目标率，凡是效率问题，都与时间挂钩，凡是效率问题，都与目标达成率紧密相关，兼而有之，一堂课40分钟，优质优良完成课堂教学目标，最大限度让学生掌握知识，培养技能。
因此就有必要立足现实，反思当前的课堂教学：一、讲风过盛，很多课堂就是教师的一言堂，好像不大讲，大有不叫“课堂'之说;二、学生没有动口表达与动手操作实践的训练,课堂远离生活,教学枯燥无味,教学忽略了学生的作为人，本身就具有的活生生个人经验和体验，问题的提出与解决，违背学生的认知规律;三、教师不能很好的吃透教材，驾驭课堂，教学的盲目性随意性大，目标的达成率低。
简而言之，课堂教学耗时，低效，伤学生，费教师。
建筑高效课堂，就要从课堂教学抓起，遵循新课改精神,始终贯彻以教师为主导，学生为主体，坚决落实学生的“自主、合作、探究"学习方式。
高效课堂的构建的意义是使原来死气沉沉的传统课堂焕发了勃勃生机。
以生为本构建高效课堂论文
以生为本构建高效课堂论文以生为本构建高效课堂论文无论是在学校还是在社会中，大家都尝试过写论文吧，通过论文写作可以提高我们综合运用所学知识的能力。
还是对论文一筹莫展吗？以下是小编整理的以生为本构建高效课堂论文，仅供参考，大家一起来看看吧。
课堂对教师来说，就是教学方式。
新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。
高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师正确有效的导和学生积极主动的学，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。
作为教师，是课堂改革的最直接的一环。
所以，我认为应该从以下几个方面来打造高效课堂：一、转变角色、重新定位教师角色、观念的转变是关键。
教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，给学生自主发展的舞台。
要做到这一方面，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。
师生关系的转变也是很重要的一方面。
良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。
真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。
只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。
利用课余时间，尽量去了解学生，充分的接触是建立朋友式师生关系的基础。
利用课间的休息时间作为了解学生的最佳时机，这样可以向学生指出他的错误或提出自己的建议。
因为学生的自尊心都很强，所以应针对不同的学生，用不同的方式向他指出错误或提出好的建议，学生极易接受。
二、精心准备、备好学生紧盯教学内容是教师准备的'一方面。
“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。
高效课堂论文
高效课堂论文高效课堂论文（通用5篇）高效课堂论文篇1摘要：通过开展对高中体育教学高效课堂构建探索研究可以有效地推动高中阶段体育教学效率的提升。
目前，针对相关问题的研究还存在诸多不足，因此，本文以此为视角对相关问题展开了尝试性的研究。
关键词：高中体育教学；高效课堂构建对高中体育教学高效课堂的构建问题展开研究对促进高中生体育素养的形成具有不可忽视的作用。
本文以分析高中体育教学的现状入手，进一步分析了高中体育教学高效课堂的构建策略，希望通过本文的研究能够更好地促进高中体育教学的实效开展。
1、高中体育教学的现状从目前高中体育教学的现实状况来看，部分高中体育教师并没有很好地落实高中体育课的教学。
再加上高中体育课的场地和器材以及学生的体育基础等因素的限制，一些教师在上体育课时，往往根据自己的需要随意地安排高中体育课的教学内容，没有很好地落实高中体育教学的课程标准。
体育教学的内容实施往往被大打折扣，高中体育教学的实效性不强，体育教学的效率不高，难以满足高中体育教学的实际需要。
高中体育教学难以实现预期的教学目标。
一些责任心不强的体育教师往往在上体育课的时候，让学生在操场上自由活动，自己却回到办公室休息，到下课的时候再到操场上组织下课。
学生的身体在课堂上不仅没有得到很好的锻炼，一些应该掌握的体育技能也不能得到很好的训练。
尤其是一些办学条件比较差，体育教师素质不高的学校，对于高中体育教学的重视度远远不够，这在相当程度上影响了高中生体育素养的形成，不利于高中体育高效课堂的构建。
此外，在传统的高中体育教学理念影响下，高中体育教师始终将自己看成高中体育课的主人，体育教师在课堂上将自己作为课堂的教学核心，学生的学习活动都要围绕着体育教师的教学活动来开展，学生在体育学习中，变得比较被动，学习的主体地位没有得到很好的尊重，学习的主体意识没有得到有效的激发，学习的积极性不高。
一些高中生尤其是一些高中的女生，在这样的教学中逐渐丧失了对体育的学习兴趣，这对于高中体育教学的高效开展是非常不利的。
构建高效课堂论文 构建高效课堂教学模式
构建高效课堂论文构建高效课堂教学模式在有限的时间里，完成既定的教学任务呢?提高课堂教学效率就显得非常重要.关于构建高效课堂论文怎么写呢?下面小编整理了关于构建高效课堂论文，供你参考。
从哪些方面去构建高效的课堂首先，提升自身专业素质，提高课堂教学效率。
1.树立正确教学理念。
意识是行动的先导，思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。
因此，教师必须及时更新教学理念，在先进教学思想的指导下策划自己的教学行为，才能不被新的形势淘汰。
(1)主体意识课堂教学教师为主导，学生为主体，教师一言堂、灌输式的教学方式必须彻底摈弃。
学生是课堂的主人，教师必须尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，充分调动学生参与课堂的热情和主动性，这样才能真正的提高课堂教学效率。
(2)启发意识课堂教学不在全盘授予，而在相机诱导，不愤不启，不悱不发，教师适时适当的点拨诱导、设疑搭桥、总结提升是点燃学生学习兴趣、照亮学生思维的明灯，教师要学会启发教学，让学生跳一跳摘到桃子，这样学生才会学的有信心，从而提高课堂教学效率。
(3)民主意识教师与学生要建立民主平等的和谐人际关系，课堂教学中切忌画地为牢、以我为准、惟我独尊，教师是学生学习的合作者、促进者和服务者，教师要创设良好的教学情境，有利于师生、生生的平等对话，淡化教学活动的预设性和统一性，重视学生的独特感受、体验和理解，从而有利于提高课堂教学效率。
2.努力提升专业素质。
教师要树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化，学习现代化的教学手段等等，教师更应该做科研型教师，反思教学行为，总结教育教学规律，形成自己的教学思想和教学风格。
3.教学方式的多样化。
课堂教学的改革是新课改的重头戏。
如何打破传统的教学模式，创造新的教学思路，我为此做了精心的研究，将教师在课堂上的角色转换作为课改的首要任务，同时积极倡导自主、合作、探究的学习方法，调动学生的学习兴趣，特别是文言文教学。
浅谈怎样构建小学语文高效课堂 论文3篇
高效课堂之心得我校的“优化教学模式，构建高效课堂”有效教学教改实验至今已有一年时间，目前，我本人已迈过了初期最艰难的坎，接受了新旧思想战争的洗礼，收获了混沌之后的明晰、焦虑之后的相对平静，积累了一些经验，也梳理出一些问题及应对的措施,及时反思，为今后教改起到促进作用。
众所周知，有效教学的基本模式是“问题发现+问题生成+问题解决+问题拓展”，其核心是先学后导，实现学生自主学习，在此基础上我们提炼出了自主学习的三大模块：预习→展示→反馈一、预习：教师指导，小组合作。
预习的主要任务是：达成学习目标、生成本教学内容的重点和难点，完成基本教学内容的学习和基本问题的解决，发现并提出疑难问题。
体现了模式中的问题发现和生成。
要求：教师经过备教材、备学生，编制出具体的导学案，它是以问题为主要形式的引导学习自学、思考的线索，问题一般涉及到教学的目标，教学的重点和难点，关照知识与技能、过程与方法、情感态度价值等各方面。
根据教师提供的导学案，学生开始自学。
自学：主要是独立思考、小组内进行互助和讨论。
对于个人预习任务完成情况进行多元化评价，对于不能独立解决的问题，每位同学记录在预习笔记中。
在整个的“预习“过程中，教师始终穿插在各个学习小组之间观察、答疑、抽查、询问，了解每个学生的自学情况，对于有共性疑难问题，教师及时予以点拨，引导同学顺利完成预习任务。
在此过程中，教师特别注意和帮助学习有困难的同学，让他们不要“输”在基本教学内容的学习上。
最后，以小组为单位交流学习心得：本节教学内容的重点、难点、教学目标的理解等。
从预习环节开始，就已经开始形成了浓重的合作气氛，开始给教学烙上互助的印记，教师和学生围绕教学内容开发课程资源，搜集相关信息是共同的、合作的、开放的、共享的，教师的共同引导和个性帮助、小组内的互助是随时发生的。
预习的基本成果是学生初步形成本部分内容的学习目标；明确学习的重点和难点；把握本部分内容的基本框架和相关知识；能够自己解决教材所给出的问题；经过预习发现学生存在的共性问题，经过整合带入展示环节集中解决；学生通过预习不断提高自己的学习能力和自主性，培养自己独立思考意识；不断提升学生的合作、宽容、理解的良好品质。
语文教学高效课堂论文(5篇)
语文教学高效课堂论文(5篇)第一篇：小学语文高效课堂构建一、构建小学语文高效课堂的导入环节俗话说得好，良好的开始是成功的一半。
因此，在进行课程导入的时候，教师应考虑学生的理解能力和接受能力，在科学分析学生实际情况的基础上导入课程。
良好的课程导入目标之一，是激发学生的学习兴趣，让学生产生学习热情。
小学生受年龄、认知等因素的影响，在学习过程中感情因素会产生极其重要的影响和作用。
另外，小学生又处于好奇心强烈、求知欲旺盛的阶段，所以教师一定要利用学生的这些特点，构建高效的语文课堂。
在课程导入方面，笔者认为影像资料和故事导入能够起到较好的导入作用。
这两种导入方法都能够激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，提高学生的注意力，让学生以更饱满的热情投入到学习中。
例如，在教学《地道战》时，笔者就使用了影像资料导入课文。
因为中国和平日久，学生们已经感受不到战争硝烟的残酷，所以笔者在教学前先给学生放映了一段有关地道战的视频，重点突出战争的惨烈和当时的社会现状。
当学生们看完这部影片的时候，普遍表示对当时中国的情况感同身受。
在这个基础上，笔者再进行相关内容的教学，学生就很容易理解课本内容了。
同样，用故事导入课文的时候，教师也要注意选择恰当的故事题材和内容，尽可能地考虑到学生的理解能力和学习兴趣，抓住学生的兴趣点导入课程，这样才能起到激发学生学习热情、调动学生学习积极性的作用。
二、构建小学语文高效课堂的教学环节在教学过程中运用游戏教学法，可以更好地激发学生的学习热情，解决学生在学习过程中遇到的注意力不集中等问题。
小学生年龄偏小，会被课堂外的一点“风吹草动”分散注意力，所以教师要保证课堂对学生的吸引力大于课外，而游戏是教师最好的选择。
小学生年龄比较小，喜欢做游戏，与其让学生一直在课堂上惦记着下课之后怎么玩，还不如直接让学生在课堂上“玩”。
这就要求教师把所学知识灵活地掺杂到游戏里，既集中了学生的注意力，又提高了教学质量，可以说是一举两得。
新课改下高效课堂构建研究论文5篇
新课改下高效课堂构建研究论文5篇第一篇：新课改下高效课堂构建研究论文摘要：高效课堂是办人民满意学校的必然选择，新课改背景下构建高效课堂需要科学改革，合理利用学校资源；科学合理地成立班级小组建设；建立班级精准“扶帮”制度；完善积分兑换学生评价；合理设计学生积分评价表；实行学生积分兑换制。
关键词：高校课堂；构建；新课改打破传统教学，建立高效课堂，这是时代对每位教学者的要求。
高效课堂是一种教学形态，也是一种教学理念，是培养新型人才的必然选择。
因此，要彻底打破传统教学模式，全面进行课程改革，就要以“高效课堂”代替“传统教学”。
一、高效课堂是办人民满意学校的必然选择我校坐落在农村，随着外出务工人员增加，留守儿童越来越多，后进生也越来越多。
农民的认识提高了，学校学生流失严重，有一年竟然流失了57人。
这个问题不得不让每位校长和教师反思。
一次大范围的学生和家长就学生学习及流失的问卷调查显示：学生转学主要原因是选择了教学质量较好的学校就读，大部分学困生是因为对知识点的学习脱节导致厌学。
针对以上问题，我校开展“建设高效课堂动员大会”，更新教师教学理念，打破传统教学，扬弃传统教学模式，全校开始建立高效课堂。
二、新课改背景下构建高效课堂的几个重点环节（一）科学改革，合理利用学校资源1.改组织。
把原有的教导处改为课改办，成立综合办，原后勤处改为后勤保障办，成立学生自主管理中心，成立家校学生反馈中心，这样便于学生参与学校的管理层面。
2.改课堂。
把“一言堂”改为“参与式”，“教案”改为“导学案”，把课堂模式改为预习课、展示课、反馈及反思课，形成教学固定模式。
把课堂打造成“10＋30分”的教学模式，把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人翁，教师在课堂中起组织者的作用。
（二）科学合理地成立班级小组建设在班级小组建设方面，许多课改的学校根据学校的具体情况都建立了小组，将学生的兴趣、爱好、特长、区域等作为分组的依据，这样建成的小组学生能力搭配不均，导致两极分化严重。
打造高效课堂,提高教学质量论文
打造高效课堂,提高教学质量摘要：打造高效课堂，提高教学质量是现在要解决的问题，如何去做到是所有教师需要去探讨的。
就如何打造高效课堂，可从高中数学教师的角度提出一点建议。
关键词：高效课堂；学习兴趣；自主学习；教师能力在教学实践中，我们每一位老师都能清醒地认识到打造高效课堂的重要性。
但是如何做好，却不是一件容易的事。
有人认为只要教师把课上好，那么这个堂课就是高效课堂，其实不然，这里不仅有教师方面的努力，还要有学生的配合。
我们课堂的现状是：满堂灌，填鸭式或是牵羊式。
学生的主体地位不能很好地体现，学生学习的热情激情不能调动，学生参与课堂的积极性、主动性不能得以发挥，教师一味地教，学生被动地学，教师一味地传授，学生被动地接受。
教师的教只是为了完成预设的教学任务，学生的学是为了给别人学，教师怕学生学不会，大讲特讲，反复讲，学生难以接受，反复听，也学不会，因为学生没有把知识变成自己的。
这就使我们进入了“三高一低”（高投入、高时间、高题海，低质量）的课堂教学。
为了改变现状，我们思考，课堂教学不改革，效率不提高，我们就没有出路，我们就不会有大的作为。
不少数学教师都在默默无闻地、艰难地探索构建高效课堂的途径。
那么，究竟什么是高效课堂呢？一、创设情境，使学生提高学习兴趣兴趣是最好的老师，瑞典著名教育家皮亚杰说过：“所有教学活动都离不开兴趣。
”教师的教与学生的学是师生双边的关系，教师在教的过程中要讲究方法，学生就会乐学、愿学。
学生的积极性、主动性来自学习兴趣，学习兴趣需要教师的培养。
相同的教材讲得生动、活泼，学生就会百听不厌，意犹未尽；讲得单调、呆板，学生就会感觉枯燥无味。
激发学生的学习兴趣是打造高效课堂，提高教学质量的必要条件。
兴趣是最好的老师，是学生扩展知识面、探寻知识的内在动力，因而，教师在开始讲授数学课程时，要让学生对高中数学课产生浓厚的兴趣，从而建立起自信心，抛弃传统惧怕数学课的心理，这就需要在课堂教学中通过激励、唤醒等形式多样的教学手段来调动学生学习的主动性，激发他们无所顾忌、敢想敢说、求新求异的好奇心。
有关打造高效课堂的论文
有关打造高效课堂的论文以论文的形式浅谈打造高效课堂的策略是众多教师都会采用的一种方法，那么教师应该如何打造高效课堂呢?高效课堂的实施策略有哪些?下面是由店铺整理的有关打造高效课堂的论文，希望对您有用。
有关打造高效课堂的论文篇一摘要：随着时代的发展，社会对教育教学提出新的要求，对新型高素质人才有了新的需求，因此，学校推行高效课堂势在必行。
关键字：效益合作发展一、高效课堂提出的背景我国新一轮基础教育课程改革于1999年正式启动，2000年1月至6月通过申报、评审，成立了各学科课程标准研制组。
2000年7月至2001年2月，各研制组在专题研究的基础上形成了课程标准初稿。
3月教育部基础教育司在9个地区向广大教育工作者和专家学者征求意见，对各学科课程标准进一步修改。
7月教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》。
日前涵盖中小学义务教育18门学科的国家课程标准研制完成，9月1日起进入基础教育课程改革实验区。
随着教学改革的快速发展，各种形式的课堂改革在全国各地探索发展，各地区、各学校都在不同程度上进行了课程改革的试行、总结，并把一些行之有效的教学经验加以总结和推广，应用于课堂教学之中。
江苏泰兴洋思中学的教学模式在全国各地不同程度地加以推广实施。
可以这样说，自教学改革以来，通过一系列的探索实践，也确实找到了一些符合教学规律、行之有效的课堂教学模式，使得教学由过去的陈旧、满堂灌转化为学生有效的学习，随着新课程改革的发展，课堂的高效进一步得到提升，正在兴起的高效课堂完全替代了过去的教学。
二、高效课堂的概念与内含什么样的课堂是高效课堂?从理论上说，也就是这堂课要有效果、有效率、有效益，要在一定时间内取得最大的效益。
从课堂实现的过程来看，应由教师和学生双方共同通过知识的传递和应用来实现这堂课。
作为学生来说，高效课堂就是在这一堂课的学习中，通过课堂上师生互动、合作学习，使得每一个学生都能充分参与，积极思考，主动探索的一堂课。