广东省中小学心理健康教育教育教学目标与内容
广东省中小学心理健康教育教育教学目标与内容
（试行稿）
一. 总纲
《中小学生心理健康教育指导纲要》指出：“良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。
心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育是实施素质教育的重要内容。
”开展中小学心理健康教育，要坚持以人为本，坚持以《中小学生心理健康教育指导纲要》为指南，坚持以中小学生的生理、心理发展特点和规律为依据，运用心理健康教育的原理与方法，培养学生的良好心理素质。
通过心理健康教育，帮助学生认识自己、悦纳自己、充分发掘潜力；学会控制和调节自己，能够克服心理困扰；培养乐观进取、自信自律、负责诚信、友善合群、开拓创新、追求卓越、不畏艰难、诚实勇敢、情绪稳定、坚韧意志的健全人格；树立人生理想，具备择业能力及社会适应能力。
通过中小学心理健康教育，有效地培养当代学生良好的心理素质，促进他们的身心全面和谐地发展，为适应未来和适应社会，打下良好的素质基础。
为提高我省中小学心理健康教育的针对性和实效性，为加强我省中小学心理健康教育的科学性和规范性，进一步推动我省心理健康教育的发展，特制定本大纲。
二. 总体目标
面对全体学生，提高学生的心理素质，培养学生良好、向上的个性心理品质，充分开发学生的潜能，促进学生人格的健全发展。
培养学生的学习能力、工作能力、生存能力、交往能力、创造能力、社会活动能力和社会适应能力。
使学生成为一个健康活泼的人，一个幸福快乐的人，一个受人喜爱的人，一个充满自信的人，一个善于学习的人，一个善于思考的人，一个善于创造的
人，一个不断进步的人，一个热爱生活的人。
三. 阶段分目标
（一）.小学阶段
1. 小学生特点：
1）.开始步入学校，接受正规教育，接受学校纪律的约束和学校管理，接触系统的学习；
2）.开始掌握规范的、书面的语言，从形象思维逐步过渡到抽象的、逻辑的思维；
3）.开始有同学、集体的观念，参与集体的学习、活动的生活，有意识的人际心理行为。
2. 教育目标：
1） .提高小学生对校园生活的适应力；提高学习兴趣、动机和自觉性；逐步提高他们的分析、思维的能力。
2） .培养他们的集体观念、良好的人际意识和行为习惯；培养他们开朗、合群、乐学、自立的人格个性。
3） .通过课堂教学和班级活动，从理性和感性上塑造他们的乐观、向上、自信、诚实的心理品质。
（二）.初中阶段
1. 初中生特点：
1） .随着年龄的增加，生理、心理逐步成熟和变化；
个性形成的关键期；
2）.出现青春期的躁动，出现对异性的朦胧感，有自觉不自觉的向往异性的心理；学习上、个性上易于出现两极分化。
3）.情感丰富且脆弱，个性不稳定；出现自闭心理，爱好易于转移，易于烦躁；不爱交友，缺乏与父母沟通；认识上、行为上易于出现极端。
4）.自我意识逐步增强，自我评价不全面；存在“自我中心”的意识强与社会适应能力弱之间的心理矛盾；有明显的“初
中现象”心理，是青少年心理行为的危险期。
2. 教育目标：
1）帮助学生正确认识青春期；开展青春期性教育，青春期心理卫生教育；帮助学生顺利地度过青春期。
2）帮助学生提高情感自我调节能力，提高人际交往的能力，建立良好的人际关系。
3）帮助学生正确认识“自我意识”，逐步提高社会责任感。
4）培养初中生自重、自爱、自尊、自信的独立人格及对自我与对外界的评价能力；能以积极心态面对学习、生活压力和自我身心所出现的变化。
（三）.高中阶段
1. 高中生特点
1）. 情感逐步稳定，意志逐步形成，自觉性、果断性
和自制力逐步增强，个性情绪相对稳定。
2）. 接近成人，自我意识较强，自信心和意志品质增强，思维能力增强，有一定的社会责任感。
3）.情感丰富，但自我控制能力增强；人际交往较广泛，有一定的朋友、异性和父母交往意识。
4）.学习压力大，面临升学与择业的双重压力，面临自我发展的问题。
2. 教育目标：
1）.培养高中生良好的个性情感，完善的意志品质，增强自觉性、果断性和自制力。
2）.培养高中生更为成熟的自我意识和社会责任感，去面对学习、人际交往、情感世界及自我发展等问题。
3）.帮助学生提高人际交往的认识和能力水平，进行交往角色辅导，以正常的心态参与人际交往，培养学生具有良好的人际关系。
4）.帮助学生正确面对学习和升学的压力，进行学习方法
与思维方式的辅导训练，开展考试心理调试和辅导，减少学习、升学和考试的心理负担。
5）.帮助学生正确面对升学或就业问题，开展择校或职业辅导，培养学生具备选择专业或职业的能力，具备克服升学就业压力的能力。
四. 年级分目标与教育内容
一年级目标
适应新的环境，适应校园生活、集体生活、学习生活；乐与老师、同学交往；培养学生角色意识、群体意识、学习意识、纪律意识和行为规范意识。
●教育内容（适应、意识、行为）
1. 这是我们的校园 (适应校园、适应环
境)
2. 我成为小学生了 (学生意识、角色意识)
3. 新老师、新同学、新朋友 (适应群体、适应集体)
4. 课堂是知识的海洋 (适应课堂、适应学习)
5. 我是一个顶呱呱的人（激发学习自信、激发学习兴趣）
6. 管住自己养成习惯 (学习习惯、行为习惯)
7. 校园“红灯”与“绿灯” (纪律意识、行为意识)
8. 克服不安、孤独、恐惧 (防范心理困扰)
二年级目标
感受集体活动与学习知识的乐趣，在谦让、友善的交往中体验友情，在好行为、好习惯的训练中培养学生意识和集体意识。
●教育内容（合群、乐学、自我认识）
1. 我爱我班 (集体意识、角色意识)
2. 歉让、友善朋友多 (交友体验、人际
交往)
3. “三个和尚有水喝”（群体生活、合
作精神）
4. 知识越学越有趣（乐于学习、善于学
习）
5. 谁的发现好又多 (学习方法、学习能
力)
6. 告别“小粗心、小拖拉”（学习习惯、
行为习惯）
7. 我是好学生我会做得更好 (自我认
识、自我意识)
8. 克服厌学、依赖、交往障碍 (防范心
理困扰)
三年级目标
在集体中体验人际交往的乐趣，在学习中品尝解决难题的快乐，在活动中学会调节情绪；培养自主、自动参与活动及表现自我的欲望与能力。
●教育内容（善学、情感、学会关心）
1. 我爱学习我真聪明 (勤学习、动脑
筋)
2. 巧解难题真快乐 (善于学习、挑战难
题)
3. 情绪“气象台” (了解情绪、认识情
感)
4. 选择快乐寻找快乐（体验情感、
拥抱快乐）
5. 当我烦恼的时候（调节情绪、控制
情绪）
6. 当小朋友难过的时候 (具有爱心、同
情心)
7. 为他人着想（学会关心、学会助人）
8. 愉快的假日生活 (学会休闲)
四年级目标
培养学生能够正确认识自我、对待自己，充满自信；正确对待别人、诚实对待他人，有集体荣誉感。
●教育内容（自信、诚实、集体荣誉感）
1. 我能行我来“露一手” (了解自信、
培养自信)
2. 让大家喜欢我、需要我 (期望自我、表现自我)
3. 人人平等的说“不”没关系（具有自信、实现自我）
4. 谁说“我不行”大家显“绝招”（排除自卑、展示自我）
5. 诚实的花朵（了解诚实、认识守信）
6. 开放自己、真诚待人（开朗心态、诚实处事）
7. 别人进步我高兴班级成败我关心(排除嫉妒、关心集体)
8. 集体荣誉高于一切 (集体意识、集体荣誉感)
五年级目标。
小学教育的心理健康教育目标与实施途径
小学教育的心理健康教育目标与实施途径
小学教育的心理健康教育目标可以概括为以下几点：
1. 增强学生的心理素质：通过心理健康教育，提高学生的自信心、自尊心和自我认知能力，增强学生的心理承受能力和适应能力。
2. 培养学生的健康行为：通过心理健康教育，引导学生形成积极向上的生活态度，养成良好的生活习惯和行为习惯，提高学生的社会适应能力。
3. 提高学生的心理健康意识：通过心理健康教育，让学生了解心理健康的基本知识，增强学生的心理健康意识，提高学生的自我保护能力。
为了实现这些目标，小学教育可以通过以下途径实施心理健康教育：
1. 开设心理健康教育课程：学校可以开设专门的心理健康教育课程，通过课堂教学向学生传授心理健康知识，提高学生的心理素质。
2. 开展心理辅导活动：学校可以定期开展心理辅导活动，如心理咨询、心理训练等，针对学生的不同需求进行个性化的心理辅导。
3. 加强师生交流：教师可以通过与学生交流，了解学生的心理需求和问题，及时给予帮助和支持。
4. 营造良好的校园环境：学校可以营造良好的校园环境，让学生在轻松、愉快的氛围中学习和成长，减轻学生的心理压力。
5. 家校合作：学校可以与家长合作，共同关注学生的心理健康问题，提供必要的支持和帮助。
总之，小学教育的心理健康教育需要多方面的努力和配合，通过多种途径的实施，提高学生的心理素质和心理健康水平。
心理健康教学计划
心理健康教学计划一、教学目标心理健康教育的目标是提高学生的心理素质，培养学生积极乐观的生活态度，增强其适应社会发展的能力。
通过心理健康教育，帮助学生树立正确的自我意识，学会自我调节与控制情绪，建立和谐的人际关系，增强挫折承受能力，形成良好的意志品质。
二、教学内容自我意识与自我调节：帮助学生认识自己的内心世界，了解自己的情绪、需求和动机，学会自我调节与控制情绪，建立积极的自我形象。
人际关系与沟通技巧：培养学生良好的沟通能力，教授有效的沟通技巧，帮助学生建立和谐的人际关系，增强人际交往能力。
挫折承受能力与心理韧性：通过心理训练和实际案例分析，提高学生的挫折承受能力，培养其积极应对困难和挑战的勇气和毅力。
积极心态与幸福感：引导学生关注生活中的积极面，培养乐观向上的心态，提高幸福感和满足感。
三、教学方法案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解心理健康问题的表现、原因及解决方法。
角色扮演法：通过模拟情境，让学生亲身体验角色，培养其解决实际问题的能力。
小组讨论法：组织学生进行小组讨论，引导学生主动思考和交流，加深对心理健康知识的理解。
心理训练法：通过专业的心理训练活动，帮助学生掌握自我调节技巧和方法，提高心理素质。
四、教学资源教材与教辅：选择适合学生年龄和认知水平的心理健康教育教材，提供相应的教辅资料和参考书籍。
多媒体资源：利用多媒体教学资源，如视频、音频、图片等，丰富教学内容，提高教学效果。
心理测评工具：利用专业的心理测评工具，帮助学生了解自己的心理状态和特点。
实践活动：组织学生参加心理健康主题的实践活动，如心理讲座、心理辅导等，增加学生的实际体验和学习机会。
五、评估与反馈课堂表现评估：通过观察学生在课堂上的表现，评估学生对心理健康知识的掌握情况。
作业与测验：布置相关作业和测验题目，检测学生对所学内容的理解和应用能力。
反馈与调整：根据学生的表现和评估结果，及时给予反馈和指导，调整教学方法和内容，提高教学效果。
中小学心理健康教育课程教学大纲
《中小学心理健康教育》课程教学大纲一、《中小学心理健康教育》课程说明（一）课程代码：03231023（二）课程英文名称：Education of Mental Health in school（三）开课对象：心理咨询选修（四）课程性质：中小学心理健康教育是我国各大学心理学专业和教育专业非常重要的一门课程。
青少年时期是人一生当中生理发育和心理发展的一个特定时期。
本门课程就此讲述在青少年时期的心理发展特点以及常见心理障碍的调适。
为广大心理学专业学生以后从事心理教育工作打下扎实的基础。
（五）教学目的：让心理学专业的学生掌握青少年的心理健康与心理咨询的一些基本知识及方法，关注青少年心理健康。
（六）教学内容：青少年心理健康发展的特点；常见的心理疾病及治疗；以及家长，教师对青少年身心发展的影响。
（七）学时数、学分数及学时数具体分配学时数： 36 学时分数： 2 学分学时数具体分配：（八）教学方式：讲授法。
（九）考核方式和成绩记载说明考查科目二、讲授大纲与各章的基本要求第一篇中小学生心理健康及其心理发展教学要点：心理发展的实质，心理发展的阶段教学时数：10 学时教学内容：第一节心理发展的实质一、发展的概念二、两种发展理论第二节青少年的心理发展一、现代社会青少年的心理发展特征二、人格发展的独有特点考核要求第一节心理发展的实质一、发展的概念（掌握）二、两种发展理论（掌握）第二节青少年的心理发展一、现代社会青少年的心理发展特征（领会）二、人格发展的独有特点（掌握）第二篇中小学生常见的心理疾病教学要点：神经症；精神症及一些身心疾病。
教学时数：16 学时教学内容：第一节神经症一、神经衰弱二、焦虑症三、恐怖症四、强迫症五、疑病症第二节严重的精神疾病一、精神分裂症二、躁狂抑郁症三、反应性精神病第三节心身疾病一、心身疾病的概念二、分类三、青少年常见的身心疾病1‘心脏神经症2、神经性心绞痛3．神经性呕吐4．神经性厌食5．偏头痛6．过度换气综合症第四节适应不良综合症一、学习适应不良所致的综合症1．学校恐怖综合症2．考试综合症3．学校适应不良综合症二、社会适应不良所致的综合症1．青年适应不良综合症2．溺爱综合症三、现代生活方式适应不良1、电视迷综合症2、自动化心理压迫综合症考核要求：第三篇客观环境对中小学生心理健康的影响教学要点：家长及老师在教育中小学生时应注意的一些问题。
小学心理健康教育工作计划
小学心理健康教育工作计划一、目标与任务设定小学心理健康教育的核心目标是培养学生健康的心理素质，促进其全面发展。
具体任务包括：增强学生的自我认知，培养自信心和自尊心。
培养学生的情绪管理能力，学会合理表达和调节情绪。
加强人际交往教育，提高学生的社会适应能力。
预防心理问题的发生，及时发现并妥善处理学生的心理问题。
二、课程设计与实施设计符合小学生心理发展特点的心理健康教育课程，将心理健康教育融入日常教学中。
制定针对不同年级的心理健康教育课程大纲。
结合学生实际，采用生动有趣的教学方法，如角色扮演、小组讨论等。
定期举行心理健康教育主题活动，增强学生的参与感和体验感。
三、师资培训与提升加强对心理健康教育教师的培训和提升，提高其专业素养和教育教学能力。
组织教师参加心理健康教育专业培训，学习最新的教育理念和方法。
鼓励教师开展心理健康教育实践研究，积累教学经验。
定期组织教师交流研讨活动，分享教学心得和成功案例。
四、心理辅导与咨询建立心理辅导与咨询机制，为学生提供个性化的心理支持和帮助。
设立心理辅导室，为学生提供专业的心理辅导服务。
配备专业的心理咨询师，为学生提供一对一的心理咨询服务。
开展心理健康讲座和团体辅导活动，普及心理健康知识。
五、心理健康教育评估建立完善的心理健康教育评估体系，定期对学生进行心理测评和心理健康教育效果的评估。
制定科学合理的评估标准和方法。
定期对学生进行心理测评，了解学生的心理健康状况。
对心理健康教育效果进行评估，及时调整教育策略和方法。
六、家校合作与联动加强与家长的沟通与合作，共同推进学生的心理健康教育。
定期举办家长会，向家长宣传心理健康教育的重要性和方法。
建立家校联系机制，及时反馈学生的心理健康状况。
鼓励家长参与心理健康教育活动，形成家校共育的良好氛围。
七、资源整合与利用充分利用各种资源，为心理健康教育提供有力支持。
整合学校内部资源，如图书馆、体育设施等，为心理健康教育提供场所和设施支持。
挖掘社会资源，如邀请心理健康专家、志愿者等参与心理健康教育活动。
(完整版)中小学心理健康教育目标及内容要求
中小学心理健康教育目标及内容要求一、小学阶段（一）小学生特色1、开始步入学校，接受正规教育，接受学校纪律的拘束和学校管理，接触系统的学习；2、开始掌握规范的、书面的语言，从形象思想逐渐过渡到抽象的、逻辑的思想；3、开始有同学、集体的观点，参加集体的学习、活动的生活，存心识的人际心理行为。
（二）小学阶段心理健康教育目标1、提升小学生对校园生活的适应力；提升学习兴趣、动机和自觉性；逐渐提升他们的剖析、思想的能力。
2、培育他们的集体观点、优秀的人际意识和行为习惯；培育他们爽朗、合群、乐学、自立的人品个性。
3、经过讲堂教课和班级活动，从理性和感性上塑造他们的乐观、向上、自信、诚实的心理质量。
（三）小学各年级心理健康教育目标一年级目标适应新的环境，适应校园生活、集体生活、学习生活；乐与老师、同学交往；培育学生角色意识、集体意识、学习意识、纪律意识和行为规范意识。
●教育内容（适应、意识、行为）1.这是我们的校园 ( 适应校园、适应环境 )2.我成为小学生了 ( 学买卖识、角色意识 )3.新老师、新同学、新朋友 ( 适应集体、适应集体 )4.讲堂是知识的大海 ( 适应讲堂、适应学习 )5.我是一个顶呱呱的人（激发学习自信、激发学习兴趣）6.管住自己养成习惯 ( 学习习惯、行为习惯 )7.校园“红灯”与“绿灯” ( 纪律意识、行为意识 )8.战胜不安、孤单、惧怕 ( 防备心理困扰 )二年级目标感觉集体活动与学习知识的乐趣，在礼让、友好的交往中体验友谊，在好行为、好习惯的训练中培育学买卖识和集体意识。
●教育内容（合群、乐学、自我认识）1.我爱我班 ( 集体意识、角色意识 )2.歉让、友好朋友多 ( 交友体验、人际交往 )3.“三个和另有水喝” （集体生活、合作精神）4.知识越学越风趣（乐于学习、擅长学习）5.谁的发现好又多 ( 学习方法、学习能力 )6.辞别“小马虎、小拖沓” （学习习惯、行为习惯）7.我是勤学生我会做得更好 ( 自我认识、自我意识 )8.战胜厌学、依靠、交往阻碍 ( 防备心理困扰 )三年级目标在集体中体验人际交往的乐趣，在学习中品味解决难题的快乐，在活动中学会调理情绪；培育自主、自动参加活动及表现自我的欲念与能力。
《中小学心理健康教育》教学大纲
《中小学心理健康教育》教学大纲课程编码：1401121课程性质：专业必修课学时学分：60学时、3学分开课学期：第五学期先修课程：普通心理学、社会心理学、人格心理学、心理测量学等。
【课程性质、目的和要求】课程性质教育部公布了《中小学心理健康教育指导纲要》。
这是继1999年教育部印发《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》以后的又一个指导、规划全国中小学心理健康教育工作的重要文件。
《纲要》指出，心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
《纲要》明确提出开展心理健康教育必须坚持以下基本原则：——根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；——面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；——关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；——尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。
积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合；——面向全体学生与关注个别差异相结合；——尊重、理解与真诚同感相结合；——预防、矫治和发展相结合；——教师的科学辅导与学生的主动参与相结合；——助人与自助相结合。
《中小学心理健康教育》是教育学专业的必修课程，共60学时，3学分。
课程目的当前，中小学心理健康教育的主要任务，一是对全体学生开展心理健康教育，增强学生承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质：二是对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行咨询和辅导。
要根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育；要面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，心理素质逐步得到提高；要关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导；要以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。
广东小学心理健康教育内容
广东小学心理健康教育内容
《广东小学心理健康教育》
在广东省的小学教育中，心理健康教育一直受到重视。
广东省教育厅制定了专门的《广东省小学心理健康教育指导意见》，提出了一系列关于心理健康教育的具体内容和要求。
首先，广东小学心理健康教育包括了对学生心理健康的普及教育和心理健康问题的预防教育。
学校要通过课堂教育、主题班会、心理健康周和家长会等形式，向学生传达心理健康的知识和技能，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观。
同时，学校也要关注学生的心理状态，及时发现并干预各种心理问题，帮助学生建立自信、自尊、自爱的心态。
其次，广东小学心理健康教育还涉及到教师和家长的培训与教育。
教师和家长是学生心理健康的重要参与者，他们需要具备相应的心理健康知识和技能，才能更好地引导学生。
因此，学校要定期组织教师和家长参加心理健康教育培训，让他们了解学生心理特点，学会正确的教育方式，增强心理疾病的预防能力。
最后，广东小学心理健康教育还包括围绕心理健康问题的研究与实践。
学校要积极开展心理健康教育实践活动，组织学生参与心理健康主题的课外活动和社会实践，培养学生的心理能力、情感管理和人际交往能力，提升全体学生的心理健康素养。
总的来看，广东小学心理健康教育内容丰富，形式多样，注重
学生、教师和家长的全方位参与。
这种教育方式有助于学生在学习、生活和成长过程中保持健康的心理状态，提升他们的综合素质和幸福感。
心理健康教育教学计划 心理健康教学计划
心理健康教育教学计划心理健康教学计划
心理健康教育是非常重要的，以下是一个简单的心理健康教学计划：
一、目标：通过心理健康教育帮助学生了解心理健康的重要性，提高他们的心理健康
水平，培养积极的心态和应对压力的能力。
二、内容安排：
1. 介绍心理健康的概念和重要性，让学生明白心理健康对整体健康的重要性。
2. 讨论各种心理健康问题，如焦虑、抑郁、压力等，让学生了解这些问题的表现和应
对方法。
3. 培养学生的自我意识和情绪认知能力，通过活动和练习帮助他们更好地了解自己的
情绪和需求。
4. 引导学生学会积极应对压力，包括放松技巧、心理疏导等方法。
5. 讨论心理健康与社交关系之间的关系，鼓励学生建立良好的人际关系，提高社交能力。
6. 总结并强调心理健康的重要性，鼓励学生在日常生活中注重心理健康的保持和提升。
三、方法：
1. 授课：通过讲座、讨论、小组活动等方式传授心理健康知识。
2. 观看相关视频：播放心理健康相关的视频，让学生更直观地了解心理健康知识。
3. 游戏和互动：通过各种游戏和互动活动，促进学生对心理健康知识的理解和运用。
4. 角色扮演：让学生进行角色扮演，模拟各种心理健康情境，让他们更好地领会心理
健康的重要性和应对方法。
这是一个简单的心理教学实施计划，可根据具体情况进行调整和改进。
广东省教育厅关于《中小学校心理健康教育工作规范(试行)》等四个工作规范文件
目录广东省中小学校心理健康教育工作规范（试行） (1)广东省中小学建立心理危机“三预”工作机制实施方案（试行） (6)广东省中小学专职心理教师工作职责规范 (11)广东省中小学心理健康教育活动课指南（试行） (14)附件1：广东省中小学校心理健康教育工作规范（试行）一、总纲（一）工作目标培养中小学生的良好个性、健全人格和心理品质，提高全体学生的心理素质，充分开发学生的潜能，增强学生心理弹性韧力，增强学生抗挫折能力，促进学生全面发展。
（二）主要任务以全体学生为主体，以发展性教育为主导，以心理辅导和咨询为辅助，维护学生的心理健康，促进学生身心健康发展；预防和减少学生由于心理失衡而引发过激行为和伤害事故。
（三）工作原则1．面向全体、全员参与、全面渗透、全程进行。
2．建立学生心理危机“三预”工作机制。
预防——以发展性教育内容模式，培养学生良好心理素质，预防和减少学生心理问题和不良行为的发生。
预警——以心理测量、心理健康情况分析和心理危机评估方式，实施学生心理危机行为预警防护。
干预——以心理咨询辅导、心理危机干预手段,应对、排除和干预学生的心理危机和极端行为,并在必要时实施医疗转介。
（四）工作要求1．学校心理健康教育是面对全体学生、开展以发展性内容为主的教育，要防止只面对少数有心理和行为问题的学生进行辅导的单一倾向和做法。
2．学校心理健康教育要注意依法施教,严格遵循保密原则，要尊重学生的人格、保护学生的隐私。
3．学校心理健康教育要谨慎使用心理测量表或其他测试手段；禁止使用影响学生心理健康的仪器如测谎仪、CT脑电仪等。
4．学校心理健康教育不能将社会上心理咨询班的讲课内容、学术界尚在研讨且未定论的心理训练和心理治疗方法引入学校，并直接用于学生的心理辅导和心理治疗。
5．学校不能以承包方式将心理健康教育委托给医院，不能将出现一般性心理困扰问题（如自信、情感、学习和人际沟通出现问题）的学生一律送往医院进行药物治疗，用医疗模式代替学校心理健康教育。
最新广东省中小学校心理健康教育工作规范(试行)
附件1：广东省中小学校心理健康教育工作规范（试行）一、总纲（一）工作目标培养中小学生的良好个性、健全人格和心理品质，提高全体学生的心理素质，充分开发学生的潜能，增强学生心理弹性韧力，增强学生抗挫折能力，促进学生全面发展。
（二）主要任务以全体学生为主体，以发展性教育为主导，以心理辅导和咨询为辅助，维护学生的心理健康，促进学生身心健康发展；预防和减少学生由于心理失衡而引发过激行为和伤害事故。
（三）工作原则1．面向全体、全员参与、全面渗透、全程进行。
2．建立学生心理危机“三预”工作机制。
预防——以发展性教育内容模式，培养学生良好心理素质，预防和减少学生心理问题和不良行为的发生。
预警——以心理测量、心理健康情况分析和心理危机评估方式，实施学生心理危机行为预警防护。
干预——以心理咨询辅导、心理危机干预手段,应对、排除和干预学生的心理危机和极端行为,并在必要时实施医疗转介。
（四）工作要求1．学校心理健康教育是面对全体学生、开展以发展性内容为主的教育，要防止只面对少数有心理和行为问题的学生进行辅导的单一倾向和做法。
精品文档2．学校心理健康教育要注意依法施教,严格遵循保密原则，要尊重学生的人格、保护学生的隐私。
3．学校心理健康教育要谨慎使用心理测量表或其他测试手段；禁止使用影响学生心理健康的仪器如测谎仪、CT脑电仪等。
4．学校心理健康教育不能将社会上心理咨询班的讲课内容、学术界尚在研讨且未定论的心理训练和心理治疗方法引入学校，并直接用于学生的心理辅导和心理治疗。
5．学校不能以承包方式将心理健康教育委托给医院，不能将出现一般性心理困扰问题（如自信、情感、学习和人际沟通出现问题）的学生一律送往医院进行药物治疗，用医疗模式代替学校心理健康教育。
（五）主要途径心理教育活动课：通过课堂教学活动课进行教育。
班主任工作渗透：主要通过班会课和班级日常管理进行渗透教育。
学科教学渗透：主要通过各学科教学进行渗透教育。
心理辅导：心理教师通过团体辅导、个别辅导（或咨询）进行心理干预。