《语言文字应用》修辞(人教版高二选修教案设计)
《语言文字应用》修辞(人教版高二选修
教案设计)
《语言表达----修辞手法》2--学案
学习目标：
1.掌握排比、反复、对偶、夸张等其他常用的修辞手法。
2.能够运用修辞手法进行语言表达。
学习重点：
1.掌握常用修辞手法并用它进行语言表达。
学法指导：
一、自主阅读
（一）排比
1、概念
排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。
2、排比的种类：
(1)成分排比，即一个句子中的一些成分组成排比。
例如：延安的歌声,它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。
(2)分句排比，即一个复句的各个分句构成排比。
例如：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们
的胸怀是那样的美丽和宽广。
(3)单句排比
例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。
解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。
如今八连穿草鞋，把香风毒雾肢下踩。
(4)复句排比
例如：如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏度。
如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。
如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”，那么它就可以象雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。
（二）反复：
为了表达的需要，有意重复某些词语或句子，这种辞格叫反复。
反复分连续反复和间隔反复两种。
1．连续反复连续重复相同的词语或句子，当中没有其他词语或句子间隔。
例：①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
②沉默啊！沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
2．间隔反复反复的词语或句子，不是连续出现的，其间有别的词语或句子使其间隔开来。
例：①她嫁了，女婿是个清秀的人，我喜欢。
她生儿子
了，是个聪明活泼的孩子，我喜欢。
他们俩高高兴兴当教员，和和爱爱相互对待，我喜欢。
②炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……
（三）对偶
1、从内容上分，对偶可分为正对、反对、串对三种。
2、判断对偶情况
①海阔凭鱼跃，天高任鸟飞()②铁肩担道义，妙手著文章。
()
③横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
()
④成事不足，败事有余。
()
⑤即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
（）
⑥野火烧不尽，春风吹又生。
（）オ
⑦欲穷千里目，更上一层楼。
（）
⑧春天播下千粒籽，秋后收回万斤粮。
（）
⑨虽为毫末技艺，却是顶上功夫。
（）
3、给下面成语配对
雪中送炭--()非驴非马--()
化险为夷--()下笔成文--()
说长道短--（）守株待兔--（）
旗开得胜--（）五湖四海--（）
粗制滥造--（）山穷水尽--（）
4、南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。
大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？
红雨树边小苑西回一庭佳丽莺唤起看池边绿树此间有尧天舜日
5、浙江试题：请为图书馆的对联补拟下联。
上联：学问藏古今下联：
（四）夸张
1、夸张的类型
①扩大的夸张：穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在泪水里了。
②缩小的夸张：这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的心。
③超前的夸张：农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包的香味来了。
（五）对比
1、概念：把两种事物或同一事物的两个方面并举出来,相对比较描述。
2、例子：有的人/骑在人民的头上：“呵，我多伟大！”
有的人/俯下身子给人民当牛马
（六）反语
1、概念：实际上要表达的意思和字面上的意思完全相反,用以加强幽默讽刺的表达效果。
2、例子：几个女人有点失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。
（七）引用设问反问略
（八）顶真
1、用上一句的结尾的词语做下一句的起头
2、例子：归来见天子，天子坐明堂。
月光如水水如天。
（赵嘏）
抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
（李白）
（九）回环
菩萨蛮.冬----苏轼
雪花飞暖融香颊，颊香融暖飞花雪。
欺雪任单衣，衣单任雪欺。
别时梅子结，结子梅时别。
归不恨开迟，迟开恨不归。
（十）通感
1、五官功能能出现互相补充，互相转化的彼此沟通现象。
2、例：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
（十一）双关
1、谐音双关和语意双关
2、例句：
莲子心中苦，（莲→）梨儿腹内酸。
（梨→）
实不相瞒，菊花的名气是吹出来的--菊花牌电扇的广告语
二、自主欣赏排比语段
①父母对孩子有着割舍不断的牵挂，哪位父母不望子成龙，盼女成凤？可是，父母爱孩子，最重要、最起码的是让孩子知道什么是真正的爱。
真正的爱，是雏鹰学飞时，老鹰冷漠的目光；
真正的爱，是孟母择邻时的殷殷的期盼；
真正的爱，是岳母刺字时的点点泪光；
真正的爱，是大海航行中的一叶指南；
真正的爱，是孤舟漂泊后的一片港湾；
真正的爱，不是让孩子去享受，而是要告诉孩子如何去生活。
②拜伦曾说：“逆境是达到真理的一条道路。
”这是一条磨练人意志的路，更是考验人毅力的路。
在这条特别的路上，
孔子走过来了，以乐天知命事在人为的豁达和弟子们“陋巷箪食而不该其乐”；
华罗庚走过来了，以排难攻坚孜孜以求的信念笑对“平生三劫”；
袁和走过来了，以羸弱的身体和超人的勇气挑战死神，
给人类上了“关于勇气的一课”。
他们把不幸视为人生必不可少的财富，用行动证明：逃避、怯懦、沉沦只会使自己在绝望
③自戕，只有走过去，才能领略到碧空的清澈，采摘到
最鲜最美的花朵！
魅力是六弦琴上流动的音符；魅力是演讲者潇洒的手势；魅力是胸襟博大者宽容的微笑；
魅力是球王贝利的脚、拳王泰森的拳；魅力是卓别林的鞋、梅南芳的水袖；
魅力是白石老人的虾、悲鸿先生的马；魅力是维纳斯的
断臂、蒙娜丽莎的微笑；
魅力是“落花人独立”的凄美、“采菊东篱下”的恬淡。
④我们感动于年轻的母亲安抚那吮吸乳汁的婴儿的画面；
我们感动于朱自请笔下那步履蹒跚的父亲的“背影”；
我们感动于长辈们饭桌上“偏爱”吃鱼头的习惯；
我们感动于自己受伤时，母亲撑起的那把“伞”。
这些感动无处不在围绕着我们，让你我在礼赞中生活。
三、小组探究
1、高考链接
山中与幽人对酌（李白）
两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。
我醉欲眠卿且去，
明朝有意抱琴来。
问题：诗中第二句连用了三个“一”字，有何表达效果？
答：三个“一”连用形成反复修辞，。
诗人一杯又一杯
地喝酒，让人仿佛看到了他和幽人痛饮狂歌的情景，表达了
诗人与幽人对酌时，无限的豪情快意。
2、高考链接
秋浦歌（李白）
白发三千丈，缘愁似个长。
不知明镜里，何处得秋霜。
问题：这里有夸张修辞吗?请分析。
四、小结
（一）排比的作用：
１、内容集中，增强气势；２、叙事透辟，条分缕析；３、节奏鲜明，长于抒情。
（二）对偶的作用
1、便于吟诵，易于记忆；
2、用于诗词、有音乐美；
3、表意凝炼，抒情酣畅。
（三）夸张的作用：
1、揭示本质，给人以启
2、烘托气氛，增强感染力
3、
增强联想；创造气氛。
五、完成市里练习册
六、反思。
高中语文选修《语言文字应用》教案
高中语文选修《语言文字应用》教案一、教学目标1. 让学生掌握语言文字的基本知识和应用能力，提高学生的语文素养。
2. 引导学生运用语言文字进行思考、表达和创新，培养学生的语文综合素质。
3. 通过学习，使学生对语言文字产生浓厚的兴趣，提高学习语文的积极性。
二、教学内容1. 第一章：语言文字的起源与发展1.1 汉字的起源与发展1.2 汉语的起源与发展1.3 语言文字的演变与改革2. 第二章：词汇与语法2.1 词汇的构成与分类2.2 词组的构成与分类2.3 语法的基本规则与运用3. 第三章：修辞手法3.1 比喻的作用与运用3.2 比拟的作用与运用3.3 借代的作用与运用3.4 对偶的作用与运用4. 第四章：文学写作4.1 散文的写作技巧与欣赏4.2 小说的写作技巧与欣赏4.3 诗歌的写作技巧与欣赏4.4 戏剧的写作技巧与欣赏5. 第五章：口语交际与演讲5.1 口语交际的基本原则与技巧5.2 演讲的准备与表达技巧5.3 辩论的基本技巧与策略5.4 主持与访谈的技巧与策略三、教学方法1. 讲授法：讲解基本概念、原理和知识点，引导学生理解和掌握。
2. 案例分析法：分析典型病例，让学生在实际案例中学习和应用语言文字知识。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的思考和表达能力。
4. 实践法：让学生进行实际操作，提高语言文字的应用能力。
四、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况和小测验成绩。
2. 期中考试：测试学生对语言文字应用知识的掌握程度。
3. 期末考试：全面考察学生的语言文字应用能力和综合素质。
4. 实践活动：评估学生在实践活动中的表现，如演讲、辩论等。
五、教学资源1. 教材：《语言文字应用》教材。
2. 参考书籍：相关语言文字应用的著作和论文。
3. 网络资源：相关网站、论坛和在线课程。
4. 教学工具：投影仪、计算机、打印机等。
5. 实践活动资源：演讲比赛、辩论比赛等。
六、教学安排1. 每周课时：2课时2. 教学进度安排：按照教材的章节顺序进行教学，每个章节安排2个课时。
高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文选修：语言文字应用 第二节 语言表达的十八般武艺--修辞手法》76
语言表达修辞运用——拟写和评点广告词教学目标：1.扩展、简明、得体的综合运用。
2.掌握广告词拟写的技巧。
3.学会点评广告的妙处。
教学重点：掌握广告词拟写和点评的方法教学方法：讲授演示法、讨论实践法教学课时：一课时教学过程：一、拟写广告词经典回顾1（2021年全国卷一）请拟一条以“说普通话”为内容的公益广告词。
要求主题鲜明，态度真诚，构思新颖，语言简明。
（4分10—2021 2（2021年全国卷二）请拟一条以“公民义务献血”为内容的公益广告词。
要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明。
（4分10—2021 3（2021年全国Ⅰ）班里举行一次主题为“远离毒品”的班会，请你在黑板上写两句话，以彰显主题，营造气氛。
要求每句话不少于7个字，两句话字数相等，句子结构大体一致。
（6分）明确广告词在高考中的命题类型：1写一则公益广告2点评广告的妙处二、认识广告词（一）、分类：通过三个图片实例：1“用了XXX牌子的牙膏,牙口太好了!！”2“不想让自己的手变得和这老树一样吧？那请用XX牌子的护手霜！”3“感恩父母，从小事做起！”明确广告可以分为：1商业广告：提高产品知名度，促进产品的销售，获得经济利益。
2公益广告：“免费”向公众宣传某种文明道德观念，以此影响人们的言行举止，提高整个社会的文明程度。
（二）、特点：1世界宝石之都，岭南骑楼之城。
（梧州）2珍爱生命，远离毒品。
（禁毒）3走进美佳乐，开心又快乐！（苍梧美佳乐商场）4悠悠岁月酒，滴滴沱牌情。
（沱牌曲酒）5因为你的一滴血，我的笑容不再苍白。
（义务献血）总结以上广告词特点：主题鲜明，语言简明，构思新颖三、拟写广告词的方法1从对象特征入手广告语的编拟过程中，有时还要从对象特征，观其特征，联想出广告语。
①轻轻的我走了，正如我轻轻的来。
（阅览室）②推广普通话，靠你、靠我、靠大家（学普通话）③简约而不简单，利朗商务男装（利朗商务男装）④牛奶香浓，丝般感受。
（德芙巧克力）2从对象作用（或危害）入手从对象作用（或危害）入手编拟广告语是人们常用一种思维方式。
人教选修《语言文字应用》第1课《修辞手法》教学设计
（一）比喻分为
[学生和教师共同梳理完成]
明喻：甲（喻词：像、好像、仿佛、犹如、似、若）乙
暗喻：甲（喻词：是、成、变成、成为、当作、化作）乙
借喻：只出现喻体，本体和喻词都不出现。
博喻：连用几个比喻，对同一本体从不同角度、不同相似点进行比喻。
②比喻的本体和喻体一主一从，本体可以不出现但喻体必须出现；比拟的本体拟体彼此交融，浑然一体。
[学生活动]：结合例子来辨别。（详见幻灯片）
2.例：看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
【整个句子是比拟，“大块的翡翠”是比喻，是比拟和比喻套用。】
3.她的性格很像母亲。（同类相比）
4.这天黑沉沉的，好像要下雨了。（表示推测）
-
5.我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物，像丛飞、白芳礼等。（表示列举）
[学生活动]：请大家辨别一下下列的句子。
例：“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。”（鲁迅《故乡》）。【以“厚障壁”来比喻“我”和闰土之间形成的感情距离。】
（三）小试身手：请以“黑板”或“粉笔”为中心写一句带有拟人手法的句子。
四、辨析比喻、比拟之间的异同。
[教师讲解]
（一）比喻与比拟
1.区别：
①比喻的重点在“喻”，即“比方”，它突出的是两事物的相似点；比拟的重点则在“拟”，即“当作”，它直接把甲当乙来描述。比拟的本体拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现。
2.忠厚老实人的恶毒，像饭里的沙砾或者去骨鱼片里未净的刺，会给人一种不期待的伤痛。
人教新课标版-语文-高二选修语言文字应用教学案 第六课第二节语言表达的十八般武艺—修辞手法
第二节语言表达的十八般武艺——修辞手法主题展示引子感悟“母鸡”与“鸡蛋”―→恰当地使用修辞⎩⎪⎨⎪⎧ 使语言表达生动、鲜明、有趣给人留下深刻的印象达到意想不到的效果活动探究 广告修辞大擂台―→修辞使用要谨慎⎩⎪⎨⎪⎧(1)恰如其分地运用会使广告语形象生动，脍炙人口。
(双关、顶真、比喻、对偶、排比、夸张等修辞手法)(2)运用不当则会造成“败笔”。
(不真实、准确，滥用谐音，表达模糊，失去关联等)要点归纳1．常见修辞手法的使用偏重于语句意义比喻 概念 比喻就是“打比方”。
即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的修辞方式 类型 (1)明喻，本体和喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有“似的”“一样”等词语配合 (2)暗喻，本体喻体都出现，中间用喻词“是”“成了”“变成”等联结，有时暗喻不用比喻词 (3)借喻，不出现本体，直接叙述喻体2.区分易混淆的修辞手法(1)比喻与比拟的区别比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。
比拟的作用是色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。
(2)借喻与借代的区别与联系①相同点：它们都是用一事物代替另一事物，事物本体不出现。
②不同点：借代的重点是“称代”，即直接把借体称为本体，只代不喻；借喻的重点是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。
构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系；构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似。
借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。
借代的作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。
(3)对偶与对比的区别①对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。
②对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称、字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。
③对偶里的“反对”(如：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”)，就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。
人教版高中语文选修--语言文字应用《第二节 语言表达的十八般武艺--修辞手法》教学设计1
学生展示
合作探究
检查导学案完成情况
引导学生发现问题、总结方法
检测课堂效果、知识巩固
总
结归纳教学内容，总结答题来自骤、规范答题板书设计
诗歌鉴赏
——修辞手法的运用
找：明手法
译：详解析
补:表效果、明情感
（3）、学生讨论后，总结解题步骤
明确：1、准确指出用了何种修辞手法。
2、结合诗句内容解释怎么用这种修辞手法，突出了什么特征。
3、这种修辞手法的描写效果以及如何有效地传达出诗人感情。
环节4练（提升训练）
1、学生讨论固学案中的提升训练题，写出答案
2、教师：答疑、点评、总结
3、学生当堂修改导学案
知识回顾、
教学重点
诗歌鉴赏修辞手法的答题技巧
教学难点
结合诗句赏析修辞手法及表达效果
教学方法
探究法、讨论法、总结法
教学仪器
多媒体课件
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导
入
判断诗句中使用的修辞手法
学生思考
对已学知识进行巩固，激发学生学习兴趣
教
学
过
程
教
学
过
程
环节1：忆（回顾知识）
（一）、回顾诗歌鉴赏中的常用的修辞手法
（二）、明确修辞手法在高考诗词鉴赏中的常见设题角度
环节2：写（学生展示）
将“导学案”中的《望洞庭》《新晴》《昭君怨梅花》的问题答案写到黑板上。
环节3：评（学生互评、教师点评）
（1）、点评要点（标准）：
是否针对问题回答
修辞手法判定是否正确。
是否结合具体诗句分析
答案是否完整、书写是否规范等
（2）、师生点评后修改答案
高中语文选修《语言文字应用》教案
高中语文选修《语言文字应用》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握语言文字的基本概念和原理，提高语言文字的应用能力。
2. 培养学生对语言文字的热爱和兴趣，提高学生的文学素养。
3. 引导学生运用语言文字表达自己的思想和感情，提高学生的写作能力。
二、教学内容第一章：语言文字的基本概念1. 语言与文字的定义和区别2. 语言文字的起源和发展3. 语言文字的种类和特点第二章：汉语拼音和普通话1. 汉语拼音的构成和规则2. 普通话的发音和声调3. 普通话的语法和词汇三、教学方法1. 讲授法：讲解基本概念、原理和知识点，引导学生理解和掌握。
2. 案例分析法：通过典型例子的分析，让学生了解语言文字的实际应用。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的思考和表达能力。
四、教学评价1. 平时作业：检查学生对语言文字知识点的掌握和应用能力。
2. 课堂表现：评估学生在课堂上的参与度和思考表达能力。
3. 期中期末考试：全面测试学生对语言文字知识的掌握和应用能力。
1. 课时：每个章节安排2课时，共10课时。
2. 教学顺序：按照章节顺序进行教学。
3. 教学进度：每个章节的教学进度根据学生的掌握情况灵活调整。
六、教学内容第三章：词语的构成和分类1. 词语的构成原则2. 词根、前缀、后缀的运用3. 词语的分类和用法第四章：句子的结构和类型1. 句子的基本成分2. 句子的类型和特点3. 句子的扩展和缩减七、教学方法1. 对比分析法：通过比较不同词语、句子的用法，让学生深入理解语言文字的规律。
2. 情境教学法：创设实际语境，让学生在具体情境中学习和运用语言文字。
3. 互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，培养学生的合作和交流能力。
八、教学评价1. 课堂练习：检测学生对词语和句子的理解和运用能力。
2. 口头表达：评估学生在口头表达中的语言组织和运用能力。
3. 作文写作：检验学生对语言文字应用的综合能力。
1. 课时：每个章节安排2课时，共10课时。
高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文选修：语言文字应用 第二节 语言表达的十八般武艺--修辞手法》61
《修辞手法——比喻》教学设计教学目标：1、了解比喻的特点，学会辨析比喻句；2、学习运用比喻构造句子，了解比喻的作用。
教学设想：通过比喻句和非比喻句的比较，认识运用比喻句的表达效果和比喻句的作用：生动，形象的特点。
教学重难点：认识运用比喻句的表达效果和比喻句的作用。
教学课时：一课时教学过程：一情境导入用多媒体展示画面，引导学生用修辞手法来描写优美画面。
二进入修辞——比喻的学习回忆常见的修辞手法，这节课我们重点学习比喻的修辞手法。
（一）概念比喻就是“打比方”。
即两种不同性质的事物，彼此有恰似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
（二）结构本体（被比喻的事物）喻体（作比喻的事物）比喻词（比喻关系的标志性词语）（分别从成语、诗歌、散文中截取一些典型的比喻，让学生从直观感受中去总结比喻的特征。
）（三）比喻的种类1、明喻本体喻体都出现，中间用比喻词如“像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有“似的”、“一样”等词配合。
典型形式：甲像乙。
例：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
2、暗喻本体喻体都出现，中间用喻词“是、成了、变成”等联结，有时暗喻不用喻词。
典型形式：甲是乙。
例：孩子们是祖国的花朵。
3、借喻不出现本体，直接叙述喻体。
例：他摇曳着一头的蓬草，冲出门外去上学去了。
（四）构成比喻必须具备的条件1、甲和乙必须是本质不同的事物。
一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。
①同类相比。
例如：她的性格很像母亲。
②表示揣度。
例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。
③表示想象。
例如：每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时儿。
④表示举例的引词。
例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。
2、甲乙之间必须有恰似点。
（五）比喻的作用1、化平淡为生动；2、化深奥为浅显；3、化抽象为具体；简而言之生动形象！（六）比喻手法的赏析1、娶了红玫瑰，久而久之，红玫瑰就变成了墙上的一抹蚊子血，白玫瑰还是“床前明月光”；娶了白玫瑰，白玫瑰就是衣服上一粒饭渣子，红的还是心口上的一颗朱砂痣。
《语言文字应用》教案(人教版高二选修教案设计)
《语言文字应用》教案(人教版高二选修教案设计)第一节美丽而奇妙的语言---认识汉语教学设想语言文字应用的第一节，除了要落实本节内容外，还要能激发学生继续学习本书其他章节内容，形成进一步走进汉语、探究汉语、更好地应用汉语的学习欲望。
为此，本课试着穿插多种故事，安排有趣的练习，使教学显得生动活泼。
教学目标：1、了解现代汉语语音上的两个特点：声调区别的意义，音节性强。
2、了解现代汉语词汇上的特点：双音节词占优势，合成词为主，有独特的量词和语气词。
3、了解现代汉语语法上的特点：词没有形态变化，虚词重要而丰富，语序的作用非常重要。
教学难重点1了解现代汉语语法上的特点：词没有形态变化，虚词重要而丰富，语序的作用非常重要。
教学时间2课时一、导入1出示幻灯，问下图怎么读才能成一首七绝？据说，有一次苏轼专程上门拜访秦观。
家人告诉苏轼，他出外游玩，很可能上佛印和尚寺里去了。
于是苏轼写信去询问他的情况。
秦少游见苏轼来信后，便写了一封只有14字的怪信遣人带回给苏轼。
苏轼看后，连声叫好。
原来，秦观写的是一首回文诗，诗中描述了他在外出游玩的生活和情趣。
其内容为：“赏花归去马如飞，去马如飞酒力微。
酒力微醒时已暮，醒时已暮赏花归。
”14个字组成了一首七言绝句，每个字出现两次，文字处理技巧高超。
回文诗是中国文化的一种特殊形式，也是世界上为中国仅有的一种艺术形式。
回文诗是既可顺读又可倒读的诗体，无论怎样读意思大同小异，颇具欣赏价值。
它将汉字遣词造句的独特奇妙之处发挥的淋漓尽致！古代文人中精于此道者不人。
2材料一：汉语热WTO和北京申奥成功后，汉语日益受到各国的重视。
在日本，开设汉语课的高中数量从1986年的40多所增加到今天的近500所。
在韩国，已有近200所大学开设汉语课程，汉语考试已被正式列入韩国外语高考科目。
在美国3000多所大学，开设汉语课程的有近800所。
在法国，开设中文课程的大学有100多所，150多所中学开设汉语课。
人教版高中语文选修“语言文字应用”第六课第2节《语言表达的十八般武艺——修辞手法》教学设计(1课时5
语言表达的十八般武艺----修辞教学设计教学目标：1、了解比喻、比拟、借代的特点和用法2、运用修辞格知识分析其应用及练习教学重难点：掌握并应用辞格特点对诗文时文进行辨析教学课时：一课时教学设计一、导入：指出下面几个句子用了哪些修辞方法？辨认广告语中的修辞手法1、白丽美容香皂的奥秘所在，今年20，明年18。
（香皂）2、一天一片好营养，年龄不随时间长。
（保健品）3、慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧，惟有杜康。
（白酒）4、车到山前必有路，有路必有丰田车。
（汽车）5、给电脑一颗奔腾的心。
（处理器）6、年光似鸟翩翩过，时装如棋日日新。
（服装）7、人生仿佛表上的指针偶尔分离，但始终有相逢的一刻。
（手表）8、柔似女儿情，暖若父母心。
（内衣）9、只融在口，不融在手。
（巧克力）10、××广告做得好，不如××冰箱好。
（电冰箱）11、情系中国结，联通四海心。
（电讯）12、美好生活从头开始。
（理发）13、亚洲皮鞋，足下生辉。
（皮鞋）14、裁剪春夏秋冬，风行东西南北。
（服装）15、人无我有，人有我新，人新我优。
（彩电）16、诱人的貌，迷人的音，醉人的心，喜人的价。
（收音机）17、药材好，药才好。
（药品）二、历年高考要求掌握的8种修辞手法：A、比喻B、比拟C、借代D、夸张E、对偶F、排比H、设问 G、反问三、要点：1、比喻的种类:(1)明喻。
典型形式是：甲像乙。
本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。
例如：叶子出水限高，像亭亭的舞女的裙。
(2)暗喻。
典型形式是：甲是乙。
本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。
例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。
(3)借喻。
典型形式是：甲代乙。
不出现本体，直接叙述喻体。
但它不同于借代。
借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。
例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
阅读下文，完成文后题目。
教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。
高中语文选修《语言文字应用》教案
高中语文选修《语言文字应用》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握语言文字的基本概念和原理，提高学生的语言素养。
2. 培养学生运用语言文字进行思考、表达和交流的能力。
3. 引导学生关注现实生活中的语言文字问题，提高学生的社会责任感。
二、教学内容第一章：语言文字的基本概念1. 语言与文字的定义及关系2. 语言的构成要素：语音、词汇、语法3. 文字的种类及其特点第二章：汉语拼音1. 汉语拼音的基本规则2. 汉语拼音的声母、韵母、声调3. 汉语拼音的应用实例第三章：词汇与短语1. 词汇的分类及特点2. 短语的类型及结构3. 词汇与短语的运用技巧第四章：句子与句型1. 句子的基本成分及分类2. 句型的变化与运用3. 句子的修辞手法第五章：文章的构成与表达1. 文章的构成要素：主题、材料、结构、语言2. 各类文体的特点及表达方法3. 提高写作能力的途径与技巧三、教学方法1. 讲授法：讲解基本概念、原理和知识点，阐述语言文字的运用规律。
2. 案例分析法：分析现实生活中的语言文字实例，提高学生的实践能力。
3. 讨论法：组织学生就语言文字问题进行讨论，培养学生的思辨能力。
4. 练习法：布置课后练习，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
四、教学评价1. 平时成绩：课堂表现、作业完成情况、参与讨论的程度等。
2. 考试成绩：期末考试、期中考试等，考察学生对语言文字知识的掌握和运用能力。
3. 综合评价：结合学生的平时成绩和考试成绩，全面评价学生的学习效果。
五、教学资源1. 教材：《语言文字应用》教科书2. 辅助教材：相关论文、案例、练习册等3. 网络资源：语言文字相关的网站、论坛、文章等4. 教学设备：投影仪、电脑、黑板等六、教学安排1. 第一章：2课时2. 第二章：2课时3. 第三章：2课时4. 第四章：2课时5. 第五章：2课时七、课后作业1. 每章课后布置相关练习题，巩固所学知识。
2. 鼓励学生阅读相关书籍、文章，扩大知识面。