六年级书法上册教案 第9课 左中右结构(二)
学生观察、分析和临写。
学生练习
教会学生正确的学习方法和观察习惯。
提高学生的书写能力。
展示评价
引导学生进行自评、互评，最后教师点评。
评价学生是否掌握了复杂的左中右结构合体字的书写要领。看谁书写的笔画有力度。
以鼓励性的语言指出学生进步之处，增强学生的学习兴趣和自信心；对不当之处指导学生改正。互评时多引导学生发现其他同学的长处。
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
课程导入
我们上一节课学习了左中右结构的合体字的写法，大家还记得哪些合体字是左中右结构的？三部分之间是如何穿插和避让的？请同学们回忆一下《九成宫醴泉铭》中的“征”字怎么写？我们书写时应注意哪些要点？
学生聆听，思考，回答老师的问题。
总结上节课内Байду номын сангаас，引入新课。
探究新知
请同学们跟老师读贴，“砌”字中的三部分是如何穿插和避让的？哪些笔画在书写中变短？哪些笔画因为照顾左右部分而适当错位？（以原碑帖图片为主讲解。）
请同学们观察米字格中的“砌”字（打开ppt展示米字格中的“砌”字）。借助米字格，我们可以看到“砌”字中哪些笔画穿插，哪些笔画避让。“砌”字的左右两部分所占位置较宽，中间部分略窄。左、中部分高，右边部分低，三部分高低错落。（以米字格图片为主进行讲解。）
接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写“砌”字？
教师点名请几位同学回答下列问题，并引导学生逐步思考和分析：
（1）“砌”字三部分有什么特点？
（2）书写时需要注意哪些问题？
2.教师示范
教师示范“砌”字的书写。强调：左中右三部分位置之间的关系以及高度的变化。注意笔画较多，但笔画方向变化明显。
学生指出“征”字的左中右三部分各占的比例。
培养学生使用米字格观察例字的能力和习惯。培养学生深入、细致观察笔画、字形的能力。
培养学生自主学习的能力。
培养学生的思考能力和语言表达能力。
书写实践
指导学生打开课本第33页，分析“砌”字和“职”两字左、中、右三部分的宽窄及高低错落变化，做到心中有数，然后再拿起毛笔尝试临写，对比调整。
指导学生在课本第34页临摹例字。学有余力的同学，可以在课本第72页附录部分继续临摹练习。
课题
第9课左中右结构（二）
课型
新授
课时
一课时
教学目标
掌握合体字左中右结构汉字的写法，观察、体验左中右结构中三部分笔画的高低、穿插和避让等关系。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。
重点
掌握左中右结构合体字的写法。
难点
观察、体验练习左中右结构中三部分笔画的高低、穿插和避让等关系。
教具
笔、墨、纸、砚，多媒体课件。
学生思考，并跟随老师读帖。
学生思考，回答。
左边石字旁的短横和撇之间距离较远，整体向右上倾斜；中间部分端正；右边部分略向右倾斜。
左中右三部分高度的安排，不仅要考虑笔画的疏密和伸缩，还要注意笔画间的穿插和避让。
学生观察老师示范，聆听老师讲解。
培养学生读碑的兴趣和能力。
培养学生自主分析思考问题的能力。
培养学生读原碑帖的能力。
学生自评、互评，改正缺点。
通过自评，培养学生自我总结能力，通过互评，使学生以欣赏的眼光看待他人，发现他人的闪光点。
知识拓展
请同学们在《九成宫醴泉铭》的原碑帖中寻找一下，都有哪些左中右结构的合体字？这些字左中右三部分的长度比例有什么特点？选择出自己认为字形最好的例字，并和同学们分享自己的发现。
学生聆听，思考，完成拓展作业。
培养学生自学的能力和兴趣。在班上营造良好的书法学习氛围。
板书设计
第9课左中右结构（二）
砌职
教学反思
本节课我们继续学习左中右结构合体字的另一个类型。左中右结构的字除了有宽窄的不同，往往还有高低错落的变化。（板书：第9课左中右结构（二））
讲解示范
1.讲解例字
我们以《九成宫醴泉铭》中的“砌”字为例，来进一步学习左中右结构合体字的写法。（打开ppt，展示原碑中的“砌”字。）
先请同学们说一说，“砌”字的左中右三部分宽度各占的比例是多少？哪部分宽，那部分窄？
书法课教案《左右结构》
左右结构汉字的组合规律
（一）左右同形，左缩右伸 （二）左右都短，左高右低 （三）左右两耳，不宜太近
（五）左窄右宽，结构紧凑
陪部 兆北
催 冶
左右结构的字
博乐市第九中学 孟丽丽
催冶
左窄右宽的书写要领
催 腾
小故事：虞世南画腹学书
虞世南是唐代著名的书法家。他的书法 很受唐太宗的赏识，被唐太宗任命为自 己的书法老师。传说虞世南学习书法已 到了如痴如醉的地步。他不仅白天用笔 在纸上练习，就是夜晚睡在被窝里，也 常常不停止练字。 大家猜猜看他在被窝里怎么练的呢？
左中右结构的字教案
左中右结构的字教案教案标题：左中右结构的字教案教学目标：1. 学生能够理解并识别左中右结构的字；2. 学生能够正确书写和运用左中右结构的字；3. 学生能够通过游戏和练习加深对左中右结构的字的理解和记忆。
教学准备：1. 左中右结构的字卡片或幻灯片；2. 笔和纸；3. 游戏和练习材料。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生观察和思考左中右结构的字，并与他们讨论这些字的特点和区别。
2. 出示左中右结构的字卡片或幻灯片，让学生尝试读出这些字，并提问他们是否能够理解和识别这些字的意思。
讲解（10分钟）：1. 通过示范和解释，向学生介绍左中右结构的字的写法和意义。
2. 强调左中右结构的字在汉字中的重要性和应用范围。
练习（15分钟）：1. 分发笔和纸，让学生尝试书写左中右结构的字，并检查他们的书写是否正确。
2. 给学生一些练习题，让他们通过填空或连线的方式来巩固对左中右结构的字的掌握。
游戏（15分钟）：1. 设计一个游戏，让学生通过听音识字的方式来辨认和选择左中右结构的字。
2. 将学生分成小组，让他们轮流参与游戏，并给予奖励和鼓励。
巩固（5分钟）：1. 回顾和总结左中右结构的字的特点和书写方法。
2. 鼓励学生继续在日常生活中观察和使用左中右结构的字。
拓展活动：1. 鼓励学生在阅读中寻找和记录更多的左中右结构的字，并分享给其他同学。
2. 给学生一些挑战性的练习，让他们尝试运用左中右结构的字来创造新的词语或句子。
评估方式：1. 观察学生在课堂练习和游戏中的参与程度和表现；2. 检查学生书写左中右结构的字的准确性；3. 收集学生在拓展活动中的作品和记录。
教学反思：1. 根据学生的反馈和表现，调整教学方法和活动的难度和内容；2. 鼓励学生在日常生活中多加练习和应用左中右结构的字，以提高他们的识字能力。
《第9课 左右、左中右结构的伸展避让》学历案-小学书法湘美版五年级上册
《左右、左中右结构的伸展避让》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题为“左右、左中右结构的伸展避让”，是小学书法课程中关于汉字结构书写的重要一课。
通过本课的学习，学生将掌握左右结构及左中右结构汉字的书写规律，了解汉字笔画间的伸展与避让关系，为提高汉字书写的美观度和规范性打下基础。
二、学习目标1. 知识与技能目标：学生能够认识左右结构及左中右结构汉字的基本特点，掌握其书写规律，学会正确的笔顺和运笔方法。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、实践等方法，培养学生的观察力和书法学习的兴趣。
3. 情感态度与价值观目标：通过书法学习，培养学生的耐心、细致、认真的品质，提高学生的审美情趣和文化素养。
三、评价任务1. 评价学生是否掌握左右结构及左中右结构汉字的基本特点，能否正确运用伸展与避让的书写规律。
2. 评价学生在书写实践中的笔顺和运笔方法是否正确，字形是否美观规范。
3. 评价学生的学习态度和参与度，是否能够耐心细致地完成学习任务。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示几种典型的左右结构及左中右结构汉字，引导学生观察其特点，激发学生的兴趣。
2. 新课讲解：教师通过示范、讲解等方式，让学生了解左右结构及左中右结构汉字的书写规律，包括笔顺、运笔方法、伸展与避让等要点。
3. 实践操作：学生动手练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，鼓励学生多写多练。
4. 交流分享：学生展示自己的作品，互相评价、交流学习心得，教师给予点评和指导。
5. 总结提升：教师总结本课的学习内容，强调书写要点和注意事项，引导学生归纳总结左右结构及左中右结构汉字的书写规律。
五、检测与作业1. 检测：通过课堂小测验或作业等方式，检测学生对左右结构及左中右结构汉字书写规律的掌握情况。
2. 作业：布置相关的书写练习作业，要求学生认真完成，注意笔顺、运笔方法和伸展与避让的书写规律。
六、学后反思1. 学生反思：学生在完成学习任务后，应进行自我反思，总结自己在书写实践中的得与失，以及在课堂学习中的表现和收获。
左右结构书法教案
左右结构书法教案教案：左右结构书法教学目标•了解左右结构在书法中的应用•学习左右结构的相关技巧和要点•通过练习，掌握左右结构在书法作品中的运用方法教学重点•左右结构的技巧和要点•针对不同字的左右结构笔画顺序教学难点•辨别左右结构在实际书法作品中的运用方法•提高学生的笔画结构掌握能力教学过程导入环节1.引导学生回顾之前学习的书法知识，介绍左右结构在书法中的重要性和应用领域。
正文环节1.分享左右结构的常见笔画模式和筆順练习，包括：横折钩、第五笔、弯钩、行书等。
2.对于学生中需要重点施教的问题进行详细讲解，例如：如何掌握左右结构的笔画顺序，挑选合适的结构进行书写。
3.展示书法画品，让学生实际感受左右结构在作品中的艺术魅力，教学生如何从中提高自己的书法技能。
4.带着学生一起练习书写，重要的是强调掌握笔画结构的技巧，例如：运用顿笔点粉控制书面美学。
5.针对产生错误的情况，纠正方法，帮助学生完成左右结构作品的书写。
条理总结1.对于此次的教学内容进行总结，让学生加深对左右结构的重要性和应用范围的认识。
2.提醒学生如何自我训练并提高书写技巧。
3.激发学生在课外学习和实践中，参加书法比赛和作品展等的积极性。
课后作业1.总结课上所学知识，写一篇短文观感感悟。
2.练习掌握左右结构中的一种技法写作并上交给老师进行审核。
教学资源1.教材：书法基础2.板书3.范例书写作品课外推荐1.《中国书法大师讲座》2.《道家文化艺术钟灵毓秀》3.《世界经典书法展》教学评价在教学的过程中，需要不断地考察学生的学习情况和掌握情况，为此，我们可以从以下几个方面进行评价：1.书写情况：主要从字形规范、笔画结构、结构对称等方面评价。
2.课堂表现：包括课堂听讲、主动合作、教学动手能力与创造性等。
3.作品评价：对学生在课上练习的作品进行评价，涉及到作品的完成情况、美感等。
总结通过对“左右结构书法”的教学活动，学生可以更好地了解和掌握书法基础知识，进一步了解书法艺术中的价值和特点，同时还可以增加学生的观察力和思考能力，提高他们的美学素质。
左右结构的字书写教案
左右结构的字书写教案一、教学目标：1. 让学生掌握左右结构的字的基本概念和书写规则。
2. 培养学生正确书写左右结构的字的能力。
3. 提高学生对汉字美的感知和欣赏能力。
二、教学内容：1. 左右结构的概念：汉字由左右两部分组成，左边的部分叫左偏旁，右边的部分叫右偏旁。
2. 左右结构的书写规则：左偏旁和右偏旁在书写时要保持一定的距离，左右偏旁的长度要适中，不要过长或过短。
3. 左右结构的字例：以“人”、“口”、“手”等常见的左偏旁和“心”、“木”、“水”等常见的右偏旁组合成左右结构的字。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握左右结构的字的基本概念和书写规则。
2. 教学难点：培养学生正确书写左右结构的字的能力。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解左右结构的概念和书写规则。
2. 采用示范法，示范书写左右结构的字。
3. 采用练习法，让学生通过练习书写左右结构的字来提高书写能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：讲解左右结构的概念和书写规则。
2. 示范书写：示范书写左右结构的字，让学生观察和体会。
3. 学生练习：让学生自主书写左右结构的字，教师巡回指导。
4. 作品展示：展示学生书写的作品，互相评价和借鉴。
5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后练习。
六、教学评价：1. 评价学生对左右结构的概念和书写规则的掌握程度。
2. 评价学生书写左右结构的字的能力，关注字形的规范和美观。
3. 评价学生在书写过程中对左右结构的字例的运用和创意。
七、教学反思：1. 反思教学内容是否全面，是否适合学生的认知水平。
2. 反思教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 反思教学过程是否流畅，是否有需要改进的地方。
八、教学拓展：1. 引导学生探索其他结构的字，如上下结构、包围结构等。
2. 引导学生通过观察和分析，发现汉字之间的联系和规律。
3. 引导学生欣赏和评价古今书法家的左右结构的字作品，提高审美能力。
九、课后作业：1. 练习书写左右结构的字，注重字形的规范和美观。
北师大版六年级上册书法教学设计
北师大版六年级上册书法教学设计第一篇：北师大版六年级上册书法教学设计第1课横和竖教学目标1、学习横和竖的写法，注意运笔的方法。
2、练习临写含有横和竖的字。
3、激发学生对书法的兴趣，并培养良好的书写习惯和练字习惯。
教学重难点教学重点：横和竖的写法。
教学难点：横、竖在字中的运用。
教学准备笔墨纸砚毡等。
教学过程一、导入新课，揭示目标（检查坐姿和书写工具准备情况。
复习书写姿势和毛笔执笔法。
）本节课我们开始学习横和竖。
二、自学指导1、阅读书写要点，欣赏颜真卿的书法，感受颜体，并回答问题：颜体楷书横、竖与欧体楷书有哪些不同？2、看看想象。
观察“士、正、中、川”的范例说明，引导学生比较分析横、竖的形态，以及其写法与运笔。
3、书法园地。
了解书法家：杨凝式。
三、生自学，师巡视四、后教1、认识书法家：杨凝式2、教师结合书写要点与看看想想，示范例字。
士、正、中、川学生仔细观察、揣摩，跟着老师初步练习。
五、当堂训练1、学生练习范字，老师巡回指导。
2、讲评：（1）投影展示典型佳作与病例，先由学生点评，再师作小结。
并找出原因纠正错误。
（2）学生自评。
3、小结：对优秀同学及作品提出表扬；布置作业。
第2课撇与捺教学目标1、学习撇与捺的写法，注意运笔的方法。
2、练习临写含有撇与捺的字。
3、激发学生对书法的兴趣，并培养良好的书写习惯和练字习惯。
教学重难点教学重点：撇与捺的写法。
教学难点：撇、捺在字中的运用。
教学准备笔墨纸砚毡等。
教学过程二、导入新课，揭示目标（检查坐姿和书写工具准备情况。
复习书写姿势和毛笔执笔法。
）本节课我们开始学习撇与捺。
二、自学指导1、阅读书写要点，欣赏颜真卿的书法，感受颜体，并回答问题：例字中的捺的弧度有什么不同，为什么？2、看看想象。
观察“奉天故道”的范例说明，引导学生比较分析撇、捺的形态，以及其写法与运笔。
3、书法园地。
认识宋四家——苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄。
三、生自学，师巡视四、后教1、认识宋四家——苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄。
左中右结构写字教案
写好左中右结构的字教学目标1、使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点，学会把字写紧凑。
2、通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，了解左中右结构的字三部分有长短不同的变化，书写正确、端正、匀称。
3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
教学重点难点：１、让学生掌握“穿插、避让”的书法特点。
2、我们知道左中右结构字的书写要领：结构紧凑，错落有致。
教学准备：书法纸每人一张，写字课课件。
教学流程：一、情景导入，营造宁静、进取的写字氛围。
1、用悠扬的古筝乐曲创设宁静的氛围，安定学生的情绪。
小组长检查学习用品的准备情况。
同学们,让我们一起步入书法艺术的殿堂,这里悬挂着许多书法作品。
看,这幅是被尊称为书圣的宋朝王羲之的作品,多么灵动有力!这几幅唐代杰出书法家颜真卿的楷书作品，它的特点是，端庄雄伟，方严正大，朴拙雄浑，大气磅礴，神采灵动。
这是柳公权的作品。
在字的特色上，以瘦劲著称，所写楷书，体势劲媚，骨力道健。
这两幅是我国现代书法家启功先生的作品,风格柔中有刚。
这幅作品呢,是我在欣赏了众多名家名作之后忍不住笔痒写下的。
而这幅,出自于六(1)同学徐预之手,他的钢笔字虽然仍显稚嫩,但清秀端庄。
下一幅呢,噢,这儿空着呢,它等待着你呢,你准备好了吗?2、明确本堂课的学习任务（师）复习：根据前阶段学习，我想问问大家，汉字字体结构常见类型有哪些？明确：汉字间架结构类型独体结构品字型结构上下结构上中下结构左右结构左中右结构全包围结构半包围结构（师）：今天这堂课，我们就来练写上中下结构字。
（出示课题：上中下结构字）二、自探式的尝试学习。
1、现在大家来做个游戏，做拼2个合体字的拼字游戏。
游戏规则：拼字时间为1分钟，看谁拼得又快又好，组内三人一组合作完成。
2、展示学生的拼字字形2个“树”，好差形成对比。
请三学生自述自己剪拼时的想法。
师生参评。
师提示：大家看看你们拼的字，是不是觉得有些笔画太长了点，试一试，如果把有些部首摆上一点，拖下一点，字形美不美？仔细看看老师写这个字，板书田字格，看一看应该怎样写这个字才最靓丽？3、谁来谈谈写好这个字要注意什么？三部分组成的字各部分应避就相迎、浑然一体、忌互不相让各成一部各占其位否则字会肥大、互有避让、忌各自为阵互不相让、最忌远离分散、松散而缺少生气、离开太多则会使中宫涣散、软弱而缓滞板书：左中右结构紧凑避让相迎穿插互带错落有致浑然一体忌远离松散4、根据你自己拼字时的想法和感受和刚才所观察到的，试着在田字格内描两个,写一个。
湘美版五年级书法上册《第9课 左右、左中右结构的伸展避让》教学设计
《第9课左右、左中右结构的伸展避让》教学设计一、教学目标1. 让学生掌握汉字左右、左中右结构的伸展避让规律，提高汉字书写的美观度。
2. 培养学生细心观察、分析汉字结构的能力，提高审美素养。
3. 激发学生对书法艺术的热爱，传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、教学内容1. 汉字左右、左中右结构的伸展避让规律。
2. 相关例字的书写方法和技巧。
3. 学生练习书写，教师点评指导。
三、教学重点与难点1. 教学重点：汉字左右、左中右结构的伸展避让规律，相关例字的书写方法和技巧。
2. 教学难点：学生在书写过程中，如何恰当地运用伸展避让规律，使汉字结构更加美观。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一些具有代表性的汉字，引导学生观察汉字的结构特点，激发学生对本节课的兴趣。
2. 讲解新课（1）讲解汉字左右结构的伸展避让规律以“林”、“明”等字为例，讲解左右结构中，左部首的伸展和右部首的避让。
引导学生观察左右结构的汉字，总结伸展避让的规律。
（2）讲解汉字左中右结构的伸展避让规律以“湖”、“谢”等字为例，讲解左中右结构中，中部首的伸展和左右部首的避让。
引导学生观察左中右结构的汉字，总结伸展避让的规律。
3. 示范书写教师示范书写相关例字，边示范边讲解书写方法和技巧。
学生跟随教师一起书写，体会伸展避让的规律。
4. 学生练习学生独立书写相关例字，教师巡回指导，纠正学生的错误，指导学生掌握书写方法和技巧。
5. 点评与总结教师点评学生的书写作品，总结本节课的学习内容，强调伸展避让规律在汉字书写中的应用。
6. 作业布置布置课后作业，让学生练习书写本节课所学的例字，巩固所学知识。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学方法，激发学生对书法艺术的热爱。
六、附录相关例字：林、明、湖、谢、说、话、脚、跑等。
参考资料：1. 《湘美版五年级书法上册》2. 《汉字结构规律》3. 《书法教学指导纲要》重点关注的细节：汉字左右、左中右结构的伸展避让规律详细补充和说明：一、伸展避让规律的重要性汉字的伸展避让规律是汉字书写的基本规则之一，它直接关系到汉字书写的整齐美观。
小学书法左右结构教案完整版
小学书法左右结构教案完整版教案标题：小学书法左右结构教案完整版教学目标：1. 了解书法的左右结构，掌握书法的基本构造和布局要求；2. 能够正确书写常见的汉字，注意字形的左右结构；3. 培养学生的书写规范和美感。
教学准备：1. 教师准备：黑板、粉笔、书法作品范例、教学PPT、学生练习册；2. 学生准备：书写工具、练习纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示书法作品范例，引导学生观察作品的左右结构和整体布局。
2. 提问学生：你们在日常生活中见过哪些具有左右结构的事物？为什么左右结构在书法中很重要？二、讲解（15分钟）1. 介绍书法的左右结构概念，解释字形的构造和布局要求。
2. 分析常见汉字的左右结构特点，如“人”字的左右结构是“亻”和“入”。
3. 展示教学PPT，详细讲解左右结构的书写方法和技巧。
三、示范与练习（20分钟）1. 教师进行书写示范，重点演示常见字的左右结构书写方法。
2. 学生跟随教师一起进行练习，注意观察和模仿教师的书写动作。
3. 学生自主练习，教师巡视指导，纠正学生的书写错误。
四、巩固与拓展（15分钟）1. 学生互评，相互欣赏和评价自己的书法作品，提出改进意见。
2. 邀请一些学生上台展示自己的书法作品，分享书法心得和体会。
3. 提供拓展练习，让学生挑选一些具有左右结构的句子或短文进行书写练习。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，强调左右结构的重要性和书写技巧。
2. 学生进行自我反思，思考自己在课堂练习中的收获和不足之处。
六、作业布置（5分钟）1. 布置书写作业：要求学生选择一些常见字进行书写练习，注意字形的左右结构。
2. 要求学生预习下一课的内容，准备相关学习资料。
教学反思：通过本节课的教学，学生对书法的左右结构有了更深入的了解，能够正确书写常见字并注意字形的左右结构。
在教学过程中，教师要注意示范和指导，及时纠正学生的错误，鼓励学生勇于展示和分享自己的书法作品，激发学生的学习兴趣和自信心。
河北美术版小学六年级上册书法练习指导教案精选全文
可编辑修改精选全文完整版河北美术版小学六年级上册书法练习指导教案第一单元左中右结构第1课左中右均等【教学目标】1、使学生了解左中右结构中的字书写时各部件要均等。
2、使学生基本掌握这类结构字的书写要领。
3、培养学生观察能力，让学生感受部件组合中一些笔画的避让美和均衡美。
【教学重难点】1、掌握左中右结构字的书写方法。
2、处理好范字中的各部件的均衡。
【教学准备】教材、毛笔、砚、墨汁、纸【教学过程】一、谈话导入，揭示主题同学们，放假两个月了，你们在家里有练习书法吗？“三天不练手生，熟能生巧”要学好毛笔字一定要每天坚持练习。
这节课就让我们探究新结构左中右均等。
（教师板书课题：第1课左中右均等）二、认真观察，探究写法（一）教师出示等分长方形。
1、同学们，这个长方形平均分成了三等分，分别用绿、蓝、黄色表示出示。
它给你们带来什么样的美的感觉呢。
2、下面老师把“街”字移动这个长方形中，请大家认真观察看看你有什么发现？请写同桌交流一下。
3、指名说说你的发现？（中间部件要写平正）4、左右两个部件书写时要注意什么？（左右书写时务求均衡）5、整体看上次与我们平时写“街”字有什么不同？（右部靠下）6、教师小结：书写“街”时，中间部件要写平正，左右两个部件务求均衡，形成左、中部靠上，右部靠下的错落之状。
）7、教师边示范边讲解，学生书空练习。
8、学生练写三遍，教师巡视指导，遇到普遍存在的问题及时纠正。
9、展示作品，师生共同评议，提出书写意见或建议。
（二）学写例字“識（识）”。
1、教师出示例字“識（识）”。
2、学生同桌交流写法。
3、指名汇报写法。
4、教师梳理小结：“識”字形扁正，左中右三部件均等，“言”部五横等距长短不一，“口、日”第一竖与日字第二竖均凸出，左右呼应。
5、教师教师边示范边讲解，学生书空练习。
6、学生练写三遍，教师巡视指导。
7、展示作品，师生共同评议，提出书写意见或建议。
（三）学写例字“熾（炽）”5、教师出示例字“熾（炽）”。