如何让孩子作策略性思考完整ppt
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培养小学生思考能力的科学启发式教学策略,ppt课件教案
需要教师具备较高的教学水平和专业素养，需要学生具备一定的基础知识储备和学习能力，同时需要耗费较多的教学时间和资源。
局限性
优势
培养小学生思考能力的科学启发式教学策略设计
总结词
通过创设与生活密切相关的问题情境，引发学生的好奇心和探究欲望，激发他们对问题进行思考的兴趣。
详细描述
教师可以根据课程内容，结合生活中的实例或现象，设计有趣的问题情境。例如，在讲解光的折射时，可以提问：“为什么我们在水中看东西会感到物体位置发生了变化？”通过这样的问题，引导学生主动思考，培养他们的问题意识和探究精神。
结论与展望
科学启发式教学策略能够有效提高小学生的思考能力
通过实证研究，我们发现采用科学启发式教学策略的小学生在思考能力上表现出显著的优势，他们在问题解决、逻辑推理、创新思维等方面都有明显的提升。
科学启发式教学策略具有可持续性
我们的研究结果表明，经过一段时间的实施，这种教学策略的效果能够持续存在，小学生的思考能力在一段时间后仍然维持在一个较高的水平。
科学启发式教学策略适用于多种学科
本研究中，我们将科学启发式教学策略应用于数学、物理、化学等多个学科，发现该策略在不同学科中均能发挥良好的效果，有助于培养学生的跨学科思考能力。
进一步优化科学启发式教学策略：尽管本研究取得了一定的成果，但仍有优化的空间。未来的研究可以针对教学策略的具体实施细节进行改进，以提高教学效果。
总结词
教师可以引导学生将所学知识与生活中的实际问题相结合，让他们在实际应用中加深对知识的理解。例如，在讲解能源时，可以让学生思考如何合理利用能源、减少能源浪费等实际问题，让他们在思考中拓展知识的广度与深度。同时，教师还可以引导学生关注社会热点问题，如环境保护、可持续发展等，让他们在思考中培养社会责任感和全球视野。
局限性
优势
培养小学生思考能力的科学启发式教学策略设计
总结词
通过创设与生活密切相关的问题情境，引发学生的好奇心和探究欲望，激发他们对问题进行思考的兴趣。
详细描述
教师可以根据课程内容，结合生活中的实例或现象，设计有趣的问题情境。例如，在讲解光的折射时，可以提问：“为什么我们在水中看东西会感到物体位置发生了变化？”通过这样的问题，引导学生主动思考，培养他们的问题意识和探究精神。
结论与展望
科学启发式教学策略能够有效提高小学生的思考能力
通过实证研究，我们发现采用科学启发式教学策略的小学生在思考能力上表现出显著的优势，他们在问题解决、逻辑推理、创新思维等方面都有明显的提升。
科学启发式教学策略具有可持续性
我们的研究结果表明，经过一段时间的实施，这种教学策略的效果能够持续存在，小学生的思考能力在一段时间后仍然维持在一个较高的水平。
科学启发式教学策略适用于多种学科
本研究中，我们将科学启发式教学策略应用于数学、物理、化学等多个学科，发现该策略在不同学科中均能发挥良好的效果，有助于培养学生的跨学科思考能力。
进一步优化科学启发式教学策略：尽管本研究取得了一定的成果，但仍有优化的空间。未来的研究可以针对教学策略的具体实施细节进行改进，以提高教学效果。
总结词
教师可以引导学生将所学知识与生活中的实际问题相结合，让他们在实际应用中加深对知识的理解。例如，在讲解能源时，可以让学生思考如何合理利用能源、减少能源浪费等实际问题，让他们在思考中拓展知识的广度与深度。同时，教师还可以引导学生关注社会热点问题，如环境保护、可持续发展等，让他们在思考中培养社会责任感和全球视野。
策略性知识的学与教
策略性知识涵盖了问题解决的不同阶段，包括识别问题、分 析问题结构、提出假设和解决方案，以及实施解决方案和评 估结果。它还涉及到如何运用创造性思维和批判性思维，以 及如何应对复杂和多变的问题情境。
创新思维
总结词
策略性知识在创新思维中起到激发和引导作用，帮助个体突破传统思维模式，发现新的机会和解决方 案。
详细描述：教师需要帮助学生明确学习目标，让 他们了解策略性知识的重要性和应用价值。通过 设定明确的目标，学生可以更有针对性地学习， 提高学习效果。
学生难以掌握策略性知识
总结词：渐进式教学
详细描述：教师需要采用渐 进式的教学方法，由浅入深 地引导学生逐步掌握策略性 知识。通过逐步加深难度， 学生可以更好地理解策略性 知识的本质和应用方法。
学习规划
指导学生制定合理的 学习计划，明确学习 目标和时间安排。
学习方法指导
向学生介绍有效的学 习方法和技巧，提高 学生的学习效率。
学习评估
定期对学生的学习情 况进行评估，及时发 现问题并给予指导和 建议。
04
策略性知识的应用场景
决策制定
总结词
策略性知识在决策制定中起到关键作用，帮助个体分析问题、评估信息和权衡 利弊，从而做出明智的选择。
03 提高问题解决能力
策略性知识能够帮助学习者在面对问题时，运用 有效的思维方法和技巧，寻找解决方案，提高问 题解决的能力。
策略性知识与一般知识的区别
一般知识是指学科领域内的基本概念、原理和事 实等，而策略性知识更侧重于如何运用这些知识 进行认知活动。
一般知识往往是静态的、客观的，而策略性知识 是动态的、主观的，它强调个体在认知活动中的 自我调控和运用。
03
总结词：鼓励创新
04
创新思维
总结词
策略性知识在创新思维中起到激发和引导作用，帮助个体突破传统思维模式，发现新的机会和解决方 案。
详细描述：教师需要帮助学生明确学习目标，让 他们了解策略性知识的重要性和应用价值。通过 设定明确的目标，学生可以更有针对性地学习， 提高学习效果。
学生难以掌握策略性知识
总结词：渐进式教学
详细描述：教师需要采用渐 进式的教学方法，由浅入深 地引导学生逐步掌握策略性 知识。通过逐步加深难度， 学生可以更好地理解策略性 知识的本质和应用方法。
学习规划
指导学生制定合理的 学习计划，明确学习 目标和时间安排。
学习方法指导
向学生介绍有效的学 习方法和技巧，提高 学生的学习效率。
学习评估
定期对学生的学习情 况进行评估，及时发 现问题并给予指导和 建议。
04
策略性知识的应用场景
决策制定
总结词
策略性知识在决策制定中起到关键作用，帮助个体分析问题、评估信息和权衡 利弊，从而做出明智的选择。
03 提高问题解决能力
策略性知识能够帮助学习者在面对问题时，运用 有效的思维方法和技巧，寻找解决方案，提高问 题解决的能力。
策略性知识与一般知识的区别
一般知识是指学科领域内的基本概念、原理和事 实等，而策略性知识更侧重于如何运用这些知识 进行认知活动。
一般知识往往是静态的、客观的，而策略性知识 是动态的、主观的，它强调个体在认知活动中的 自我调控和运用。
03
总结词：鼓励创新
04
如何培养孩子思维能力ppt课件
19
20
21
思维导图主要有三种使用方式：
• 1) 头脑风暴式。头脑风暴的特点是围绕着一个主题，可以从各种维度各种 粒度来提出相关的想法，想法不受限制。也许这些想法都是片面的，不完 整的，甚至不可实现的，这些都不重要。在头脑风暴结束的时候对所有的 想法进行梳理和归类（类似GTD中的收集、处理、组织？可见很多方法本质 都是想通的）。举例来说，我们对优质库的销售进行头脑风暴，大家只要 能想到的和这个主题相关的都列举出来，结束之后可以归类，这其中可能 会产生激励政策、销售模式等等不同的角度。头脑风暴可以认为是一种自 底而上的方式；
5
思维技巧和思维策略
• Sternberg (1987)认为，思维技巧至少有一千种以 上。不过，大多数是因为不同的学者用了不同的 名称而已。
• 所以，张玉成（1993）认为，思维技巧大体上都 是指一些比较具体的心智运作活动，例如回忆、 分析、归纳、比较等 。
• 思维策略是个体想达到某种行为目标所策划及安 排的全盘计划，当中包括个体在不同阶段所需运 作的不同心智或思维模式，例如做决定、解决问 题、归纳概念等，过程当中会用到不同的思维技 巧。
所以张玉成1993认为思维技巧大体上都是指一些比较具体的心智运作活动例如回忆分析归纳比较等思维策略是个体想达到某种行为目标所策划及安排的全盘计划当中包括个体在不同阶段所需运作的不同心智或思维模式例如做决定解决问题归纳概念等过程当中会用到不同的思维技张玉成1993认为做决定就是一种思维策略当中包括了收集资料回忆演绎归纳类比分析重组检视等思维技这其实就是一个完事的方案教学活动所需要的思维策略和技巧
6
7
8
9
பைடு நூலகம்
方案教学活动：做决定
• 张玉成（1993）认为，做决定就是一种思维 策略，当中包括了收集资料、回忆、演绎、 归纳、类比、分析、重组、检视等思维技巧。
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思维导图主要有三种使用方式：
• 1) 头脑风暴式。头脑风暴的特点是围绕着一个主题，可以从各种维度各种 粒度来提出相关的想法，想法不受限制。也许这些想法都是片面的，不完 整的，甚至不可实现的，这些都不重要。在头脑风暴结束的时候对所有的 想法进行梳理和归类（类似GTD中的收集、处理、组织？可见很多方法本质 都是想通的）。举例来说，我们对优质库的销售进行头脑风暴，大家只要 能想到的和这个主题相关的都列举出来，结束之后可以归类，这其中可能 会产生激励政策、销售模式等等不同的角度。头脑风暴可以认为是一种自 底而上的方式；
5
思维技巧和思维策略
• Sternberg (1987)认为，思维技巧至少有一千种以 上。不过，大多数是因为不同的学者用了不同的 名称而已。
• 所以，张玉成（1993）认为，思维技巧大体上都 是指一些比较具体的心智运作活动，例如回忆、 分析、归纳、比较等 。
• 思维策略是个体想达到某种行为目标所策划及安 排的全盘计划，当中包括个体在不同阶段所需运 作的不同心智或思维模式，例如做决定、解决问 题、归纳概念等，过程当中会用到不同的思维技 巧。
所以张玉成1993认为思维技巧大体上都是指一些比较具体的心智运作活动例如回忆分析归纳比较等思维策略是个体想达到某种行为目标所策划及安排的全盘计划当中包括个体在不同阶段所需运作的不同心智或思维模式例如做决定解决问题归纳概念等过程当中会用到不同的思维技张玉成1993认为做决定就是一种思维策略当中包括了收集资料回忆演绎归纳类比分析重组检视等思维技这其实就是一个完事的方案教学活动所需要的思维策略和技巧
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பைடு நூலகம்
方案教学活动：做决定
• 张玉成（1993）认为，做决定就是一种思维 策略，当中包括了收集资料、回忆、演绎、 归纳、类比、分析、重组、检视等思维技巧。
小学生思维发展的培养策略ppt课件教案
注意事项
在组织交流活动时，教师应确保活动的质量和效果，避免流于形式。同时，也要注意学生的安全和身心 健康问题，做好相应的保障措施。
07 总结与展望
CHAPTER
总结培养策略的实施效果
实施效果评估
01
通过对比实验组和对照组的思维发展水平，评估培养策略的实
施效果。
成功案例分享
02
分享一些成功的案例，展示培养策略在实践中的效果和价值。
06 培养策略五：开展合作学习与交流活动
CHAPTER
组织学生进行小组合作学习
小组合作学习的益处
小组合作学习能够培养学生的团队协作能力、沟通技巧和解决问题的能力，同时通过互相 学习和借鉴，促进个人思维的发展。
实施方法
教师可以将学生分成小组，布置具有探究性和开放性的任务，让学生通过合作完成。在小 组合作过程中，教师应给予适当的指导和监督，确保每个学生都能积极参与并有所收获。
小学生思维发展的培养策略 ppt课件教案
目录
CONTENTS
• 引言 • 培养策略一：创设思维发展环境 • 培养策略二：引导学生主动参与思维活动 • 培养策略三：注重思维方法的渗透 • 培养策略四：加强阅读与表达训练 • 培养策略五：开展合作学习与交流活动 • 总结与展望
01 引言
CHAPTER
联系实际生活
将阅读内容与学生的实际生活联系起来，引导他 们运用所学知识解决实际问题。
通过口头表达和写作训练提高表达能力
口头表达
组织读书分享会、故事会等活动，鼓励学生上台演讲，提高口头 表达能力。
写作训练
布置读后感、故事续写等写作任务，指导学生掌握写作技巧，提升 写作水平。
反馈与指导
对学生的口头表达和写作进行及时反馈和指导，指出优点和不足， 提供改进建议。
在组织交流活动时，教师应确保活动的质量和效果，避免流于形式。同时，也要注意学生的安全和身心 健康问题，做好相应的保障措施。
07 总结与展望
CHAPTER
总结培养策略的实施效果
实施效果评估
01
通过对比实验组和对照组的思维发展水平，评估培养策略的实
施效果。
成功案例分享
02
分享一些成功的案例，展示培养策略在实践中的效果和价值。
06 培养策略五：开展合作学习与交流活动
CHAPTER
组织学生进行小组合作学习
小组合作学习的益处
小组合作学习能够培养学生的团队协作能力、沟通技巧和解决问题的能力，同时通过互相 学习和借鉴，促进个人思维的发展。
实施方法
教师可以将学生分成小组，布置具有探究性和开放性的任务，让学生通过合作完成。在小 组合作过程中，教师应给予适当的指导和监督，确保每个学生都能积极参与并有所收获。
小学生思维发展的培养策略 ppt课件教案
目录
CONTENTS
• 引言 • 培养策略一：创设思维发展环境 • 培养策略二：引导学生主动参与思维活动 • 培养策略三：注重思维方法的渗透 • 培养策略四：加强阅读与表达训练 • 培养策略五：开展合作学习与交流活动 • 总结与展望
01 引言
CHAPTER
联系实际生活
将阅读内容与学生的实际生活联系起来，引导他 们运用所学知识解决实际问题。
通过口头表达和写作训练提高表达能力
口头表达
组织读书分享会、故事会等活动，鼓励学生上台演讲，提高口头 表达能力。
写作训练
布置读后感、故事续写等写作任务，指导学生掌握写作技巧，提升 写作水平。
反馈与指导
对学生的口头表达和写作进行及时反馈和指导，指出优点和不足， 提供改进建议。
家庭亲子关系ppt课件完整版
教育方式与期望差异
父母对孩子的教育方式及期望可能与 孩子的需求和兴趣不符。
2023
PART 02
建立良好亲子关系基础
REPORTING
信任与尊重
信任的重要性：信任是亲子关系的基石，有助于 建立孩子的安全感和自信心。
01
鼓励孩子表达自己的想法和感受，认真倾 听。
03
02
家长应言行一致，信守承诺，树立榜样。
建立良好的沟通
与孩子保持开放、诚实、尊重的沟 通，鼓励他们表达自己的想法。
寻求专业帮助途径
心理咨询
寻找专业的心理咨询师或心理医 生，获得专业的指导和建议。
家庭教育课程
参加家庭教育课程或讲座，学习 亲子关系和家庭教育的知识和技
巧。
亲子关系辅导
寻求亲子关系辅导师的帮助，改 善亲子关系，解决家庭问题。
案例分析：成功解决亲子问题
亲子关系类型
民主型
父母尊重孩子，鼓励自 主，同时给予适当的指
导和支持。
专制型
父母严格控制孩子，强 调服从和纪律，较少考 虑孩子的感受和需求。
放任型
父母对孩子较为宽松， 较少干预和指导，给予
孩子较大的自由。
溺爱型
父母过度保护孩子，满 足孩子的所有需求，较
少设定界限和要求。
影响因素及挑战
家庭环境
包括家庭经济条件、父母受教育程 度、家庭氛围等。
2023
PART 06
总结与展望
REPORTING
回顾本次课程重点内容
家庭亲子关系的重要性
亲子沟通的技巧
强调亲子关系在孩子成长过程中的不可替代 性，以及其对孩子性格、情感、社会交往等 方面的影响。
介绍有效沟通的原则和方法，包括倾听、表 达、反馈等，帮助家长和孩子建立更好的沟 通模式。
策略性的思考
• Evict tenants in rentcontrolled apartments 如何赶走租金管制大楼的所有租客
• Monopoly is nice; but monopoly plus shortage is twice as good 通过垄断能提高你的讨价还价能力; 垄断再加上短缺就 更好了
11
Economics
Randomized Strategies
随机策略
• choose among pure strategies according to probabilities
根据概率在纯策略中作出选择
• must be unpredictable
必须是不可预测的 – IRS auditing IRS审计 – penalty shoots 罚十二码球 – retail price discounts 零售价格折扣
香港银行业的竞争
Managerial
Zhigang Tao
2
Economics
To lead or Not to Lead 先下手为强
• The U K Credit Card Industry 英国信用卡行业
• Boeing v Airbus 波音对空中客车
Managerial
Zhigang Tao
• In early 1989; Barclays announced it was considering the introduction of a flat fee for its credit cards 1989年初;Barclays宣布它正在考虑收取信用卡年费
• in jeopardy by early spring of 1989 1989年春岌岌可危
• Monopoly is nice; but monopoly plus shortage is twice as good 通过垄断能提高你的讨价还价能力; 垄断再加上短缺就 更好了
11
Economics
Randomized Strategies
随机策略
• choose among pure strategies according to probabilities
根据概率在纯策略中作出选择
• must be unpredictable
必须是不可预测的 – IRS auditing IRS审计 – penalty shoots 罚十二码球 – retail price discounts 零售价格折扣
香港银行业的竞争
Managerial
Zhigang Tao
2
Economics
To lead or Not to Lead 先下手为强
• The U K Credit Card Industry 英国信用卡行业
• Boeing v Airbus 波音对空中客车
Managerial
Zhigang Tao
• In early 1989; Barclays announced it was considering the introduction of a flat fee for its credit cards 1989年初;Barclays宣布它正在考虑收取信用卡年费
• in jeopardy by early spring of 1989 1989年春岌岌可危
如何在学习中进行策略性思考
如何在学习中进行策略性思考学习是每个人都必须经历的过程，而在学习的过程中，很多人会感到困惑和无助。
这时候，策略性思考就显得格外重要。
策略性思考指的是有意识地选择正确的方法和工具来解决问题。
本文将分享一些如何在学习中进行策略性思考的具体方法。
一、找准学习目标首先，找准学习目标是进行策略性思考的核心。
在学习之前，你需要确立一个明确的目标，并在学习过程中保持这个目标清晰地在脑海中。
比如，如果你正在学习一门新的语言，你需要明确想要实现哪些目标，比如在某个时间能够熟练地进行日常对话，或者是阅读和写作。
当你明确了自己的学习目标，就可以更加有针对性地制定学习计划，为后面的策略性思考打下坚实的基础。
二、分阶段思考其次，分阶段思考也是进行策略性思考的重要方法。
在学习新知识时，我们可能会感到垂直的思考是最好的方式。
然而，在学习中，我们需要考虑到知识和经验的“渗透”，需要积累不同的经验才能更好地理解和掌握知识。
因此，将学习分为小阶段来思考问题，可以让你更好地积累知识，从而更高效地掌握知识。
三、选择多样化的学习资源除了传统的教育手段，现代人还有许多新的学习资源可以利用，如视频教程、在线课程、文献和社交网络等等。
不同的学习资源都有各自的优缺点，在进行策略性思考时，我们需要结合自己的学习目标和实际情况来选择适合自己的学习资源。
这样不仅可以更丰富地了解知识，也可以更好地节约时间和学习精力。
四、注重实践学习知识只是第一步，真正掌握知识需要不断地练习和实践。
在进行策略性思考时，我们需要注重实践，而不是纯粹地获得理论知识。
通过实践，我们可以更深刻地理解和掌握知识，并不断改进自己的学习策略，从而更加高效地学习。
五、建立反思机制建立反思机制是进行策略性思考的关键，它可以让我们更好地了解自己的学习策略的有效性，并在学习中不断改善自己的方法。
在学习过程中，我们需要对自己的学习过程和结果进行反思，找出自己的优点和不足之处，并根据反思的结果不断改进自己的策略，迎接更大的学习挑战。
培养小学生的创造性思维：整体思维训练,ppt课件教案
总结词
好奇心和探索精神是创造性思维的驱动力，通过不断探索可以发现新知，推动创新的产生。
详细描述
培养小学生好奇心和探索精神，需要为他们提供丰富多彩的学习环境，鼓励他们提问、探究和尝试。 同时，要引导他们学会自主学习和合作学习，让他们在探究过程中发现新知，培养他们的创新思维。
03 整体思维训练的 方法
06 总结与展望
总结：创造性思维与整体思维训练的重要性
创造性思维
创造性思维是指能够产生新颖、独特、有价值的想法和解决方案的思维方式。在当今快速 变化的社会中，创造性思维已成为个人和组织取得成功的重要因素。
整体思维训练
整体思维训练是指从整体和全局的角度思考问题，综合考虑各种因素，全面分析问题的思 维方式。这种思维方式有助于人们更好地理解和解决问题，提高决策的质量。
问题的能力。
对策：更新教育观念，鼓励创新思维
总结词
教师和教育机构应更新教育观念，重视学生的创新思维和创造力培养，鼓励学生在学习过程中发挥主观能动性。
详细描述
教师和教育机构应转变应试教育的观念，将重点放在培养学生的创新思维和创造力上。在教学过程中，教师应鼓 励学生主动思考、提问和探索，激发他们的好奇心和求知欲。同时，教育机构也应提供相应的培训和支持，帮助 教师掌握创新教育的方法和技巧。
一题多解
鼓励学生寻找数学问题的 多种解法，培养其发散性 思维和创造性解决问题的 能力。
数学建模
引导学生将实际问题转化 为数学模型，培养其逻辑 思维和创造性思维能力。
在科学教学中的运用
实验探究
通过科学实验，引导学生 观察、思考和探究，培养 其观察力和创造性思维能 力。
创新小制作
鼓励学生动手制作科技小 作品，培养其动手能力和 创造性思维能力。
好奇心和探索精神是创造性思维的驱动力，通过不断探索可以发现新知，推动创新的产生。
详细描述
培养小学生好奇心和探索精神，需要为他们提供丰富多彩的学习环境，鼓励他们提问、探究和尝试。 同时，要引导他们学会自主学习和合作学习，让他们在探究过程中发现新知，培养他们的创新思维。
03 整体思维训练的 方法
06 总结与展望
总结：创造性思维与整体思维训练的重要性
创造性思维
创造性思维是指能够产生新颖、独特、有价值的想法和解决方案的思维方式。在当今快速 变化的社会中，创造性思维已成为个人和组织取得成功的重要因素。
整体思维训练
整体思维训练是指从整体和全局的角度思考问题，综合考虑各种因素，全面分析问题的思 维方式。这种思维方式有助于人们更好地理解和解决问题，提高决策的质量。
问题的能力。
对策：更新教育观念，鼓励创新思维
总结词
教师和教育机构应更新教育观念，重视学生的创新思维和创造力培养，鼓励学生在学习过程中发挥主观能动性。
详细描述
教师和教育机构应转变应试教育的观念，将重点放在培养学生的创新思维和创造力上。在教学过程中，教师应鼓 励学生主动思考、提问和探索，激发他们的好奇心和求知欲。同时，教育机构也应提供相应的培训和支持，帮助 教师掌握创新教育的方法和技巧。
一题多解
鼓励学生寻找数学问题的 多种解法，培养其发散性 思维和创造性解决问题的 能力。
数学建模
引导学生将实际问题转化 为数学模型，培养其逻辑 思维和创造性思维能力。
在科学教学中的运用
实验探究
通过科学实验，引导学生 观察、思考和探究，培养 其观察力和创造性思维能 力。
创新小制作
鼓励学生动手制作科技小 作品，培养其动手能力和 创造性思维能力。
第十一章策略性的思考
智勝文化事業有限公司製作
管理經濟學(再版) 方博亮‧林祖嘉 著
案例11-4 價格促銷
競爭的零售市場 其有兩種單一策略可以選擇
維持高價政策：可以侵占忠誠購買者的消費者剩餘 推出價格折扣：可以吸引不固定的購買者 解決辦法：隨機打折 如果折扣不是隨機的，競爭者可以低價出售
智勝文化事業有限公司製作
管理經濟學(再版) 方博亮‧林祖嘉 著
案例11-5 洛克威爾與美國機器 人公司在56k數據機
終端使用者
K56flex
X2
K56flex
I： 1, U： 1 I：-1, U：-1
ISPs
X2
I：-1, U：-1 I： 1, U： 1
直 到 90 年 代 中 期 ， 數 據 機 的 主 流 規 格 還 是 V.34 、 28.8kbps；下一代產品標準是56kbps
智勝文化事業有限公司製作
管理經濟學(再版) 方博亮‧林祖嘉 著
案例11-2 OPEC（續）
假設石油輸出國家組織成員必須從「服從配額」和 「超額生產」中擇一為之 「服從配額」不如「超額生產」 卡特爾不穩定的本質 – 每個成員都會多生產，直到超額產量使市場價 格下降 1998年的削減生產無效 – 亞洲經濟危機：對石油的需求下降 – 購買者有大量存貨 – 價格下降到歷史最低
表11-7 晚間電視新聞的戰爭 （續）
最佳的新聞時間是晚上8：00，其次是晚上7：30 既然觀眾的數量是一定的，那麼在兩個頻道以不同 的時間播出則可以服務到最多的觀眾 問題：哪個頻道可以在8：00播出呢？電視台必須 要考慮以下因素 – 協調：避免相同的時間 – 競爭：都要搶8：00的時段
智勝文化事業有限公司製作
智勝文化事業有限公司製作
管理經濟學(再版) 方博亮‧林祖嘉 著
管理經濟學(再版) 方博亮‧林祖嘉 著
案例11-4 價格促銷
競爭的零售市場 其有兩種單一策略可以選擇
維持高價政策：可以侵占忠誠購買者的消費者剩餘 推出價格折扣：可以吸引不固定的購買者 解決辦法：隨機打折 如果折扣不是隨機的，競爭者可以低價出售
智勝文化事業有限公司製作
管理經濟學(再版) 方博亮‧林祖嘉 著
案例11-5 洛克威爾與美國機器 人公司在56k數據機
終端使用者
K56flex
X2
K56flex
I： 1, U： 1 I：-1, U：-1
ISPs
X2
I：-1, U：-1 I： 1, U： 1
直 到 90 年 代 中 期 ， 數 據 機 的 主 流 規 格 還 是 V.34 、 28.8kbps；下一代產品標準是56kbps
智勝文化事業有限公司製作
管理經濟學(再版) 方博亮‧林祖嘉 著
案例11-2 OPEC（續）
假設石油輸出國家組織成員必須從「服從配額」和 「超額生產」中擇一為之 「服從配額」不如「超額生產」 卡特爾不穩定的本質 – 每個成員都會多生產，直到超額產量使市場價 格下降 1998年的削減生產無效 – 亞洲經濟危機：對石油的需求下降 – 購買者有大量存貨 – 價格下降到歷史最低
表11-7 晚間電視新聞的戰爭 （續）
最佳的新聞時間是晚上8：00，其次是晚上7：30 既然觀眾的數量是一定的，那麼在兩個頻道以不同 的時間播出則可以服務到最多的觀眾 問題：哪個頻道可以在8：00播出呢？電視台必須 要考慮以下因素 – 協調：避免相同的時間 – 競爭：都要搶8：00的時段
智勝文化事業有限公司製作
智勝文化事業有限公司製作
管理經濟學(再版) 方博亮‧林祖嘉 著
最新小学家庭教育讲座ppt课件完整版
以身作则，树立榜样力量
遵守社会规范
家长应自觉遵守社会公德和法律 法规，为孩子树立正面榜样。
展示积极态度
以乐观、向上的态度面对生活中 的挑战和困难，激励孩子勇往直
前。
追求自我成长
家长应不断学习和进步，成为孩 子成长道路上的引路人和楷模。
03
家庭教育方法与技巧分享
激发孩子学习兴趣和动力策略
创设良好的学习环境
庭教育指导。
育理念和育儿技能。
关注政策法规变动，及时调整策略
学习相关法律法规，如《中华人民共和国教育法》、 《中华人民共和国未成年人保护法》等，保障孩子的合 法权益。
关注国家和地方教育政策的变动，了解教育改革和发展 的最新动态。
根据政策法规的变动及时调整家庭教育策略，确保孩子 能够在良好的教育环境中成长。
参加亲子阅读活动，培养孩子良 好的阅读习惯和兴趣。
参加户外亲子运动，增强孩子身 体素质，促进亲子关系。
参与社会实践活动，如志愿服务、 环保活动等，培养孩子的社会责
任感和公民意识。
寻求专业机构或人士帮助支持
寻求心理咨询机构的帮助，解决孩子在 成长过程中遇到的心理问题。
请教教育专家或老师，获取针对性的家 参加家庭教育培训课程，提升家长的教
辅助孩子学业发展
家长应关注孩子学习状况，提供必要 的辅导和支持。
提供情感支持与陪伴
家长应给予孩子足够的关爱和陪伴， 以满足其情感需求。
明确家长教育职责和期望目标
01
02
03
营造良好家庭环境
为孩子创造一个安全、和 谐、有利于成长的家庭环 境。
培养孩子基本素质
注重培养孩子的独立性、 自主性、责任感等基本素 质。
父母应与孩子共同制 定学习计划，培养其 自主学习和时间管理 能力。
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策略的本质是弹性的、长远的、多面向的、大格局 的，而不是某个具体可衡量的目标。帮助孩子成为 一位策略性的思考者，而不是手段的设计者。
让孩子成为一名
05 乐观主义者
让孩子成为一名乐观主 义者
告诉孩子，希望源自于相信有其他可能的 存在。告诉孩子，克服绝望的方式只有一 种，面对障碍，必须持续创造出各种可能 的解决办法。
克制找寻简单、单
03动
孩子要乐于尝试能达成目标的各种可能性办法， 大人可以帮助孩子设立明确的方向或策略，但不 要让孩子陷入过分僵化的行动计划中。
让孩子成为策略性的思考
04 者，而非手段的设计者
让孩子成为策略性的思 考者，而非手段的设计 者
局势可能在计划制定之前就已经转变，所以父母必 须帮助孩子确认，他们拟定的是策略，而非手段。
如何让孩子作策略性思考
目录
1
找出完美想法的最佳途径，
就是拥有许多想法
2
保持开放策略，顺应时势，
不断调整或修正
3
克制找寻简单、单向解决方
案的冲动
4
让孩子成为策略性的思考者， 而非手段的设计者
5
让孩子成为一名乐观主义者
找出完美想法的最佳途
01 径，就是拥有许多想法
找出完美想法的最佳途径， 就是拥有许多想法
教孩子考量各种可能性方案，积极尝试各种选择， 最后让他将重点放在最具创意与功效的方案上。
02
保持开放策略，顺应时势， 不断调整或修正
保持开放策略， 顺应时势，不 断调整或修正
保持开放策略，顺应时势， 不断调整或修正
告诉孩子，即使计划进展并 不顺利，也不要惊慌失措， 沉着应对，精力充沛、满怀 希望地在朝气蓬勃的环境中 步调一致地向前迈进。
感谢 观看
HELLO
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05 乐观主义者
让孩子成为一名乐观主 义者
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03动
孩子要乐于尝试能达成目标的各种可能性办法， 大人可以帮助孩子设立明确的方向或策略，但不 要让孩子陷入过分僵化的行动计划中。
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04 者，而非手段的设计者
让孩子成为策略性的思 考者，而非手段的设计 者
局势可能在计划制定之前就已经转变，所以父母必 须帮助孩子确认，他们拟定的是策略，而非手段。
如何让孩子作策略性思考
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1
找出完美想法的最佳途径，
就是拥有许多想法
2
保持开放策略，顺应时势，
不断调整或修正
3
克制找寻简单、单向解决方
案的冲动
4
让孩子成为策略性的思考者， 而非手段的设计者
5
让孩子成为一名乐观主义者
找出完美想法的最佳途
01 径，就是拥有许多想法
找出完美想法的最佳途径， 就是拥有许多想法
教孩子考量各种可能性方案，积极尝试各种选择， 最后让他将重点放在最具创意与功效的方案上。
02
保持开放策略，顺应时势， 不断调整或修正
保持开放策略， 顺应时势，不 断调整或修正
保持开放策略，顺应时势， 不断调整或修正
告诉孩子，即使计划进展并 不顺利，也不要惊慌失措， 沉着应对，精力充沛、满怀 希望地在朝气蓬勃的环境中 步调一致地向前迈进。
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