小学五年级科学 滑轮
定滑轮研究计划
1.研究的问题：定滑轮能否省力。 2.我们的猜测：———————— 3.我们的实验步骤：————————————
———————————— ———————————— 4.要注意的事项： （1）小组内要有明确的分工。 （2）实验要多做几次。 （3）及时填好实验记录。
动滑轮作用实验记录表
钩码数量 用测力计直接提起重物 通过动滑轮提起重 我的发现
（个） 所用的力（牛顿）
物所用的力（牛顿）
1
2
3
测力计 动滑轮
定滑轮作用实验记录表
钩码数量 用测力计直接提起重 （个） 物所用的力（牛顿）
1
通过定滑轮提起重 我的发现 物所用的力（牛顿）
2
3
测力计 定滑轮
动滑轮能省力吗？我们这样来研究：
1.组装一个动滑轮实验装置。 2.用测力计直接提升钩码，记录用了多 大的力。 3.借助动滑轮提升同样多的钩码，记录 用了多少力气。 4.比较两次使用的力的大小。你有什么 发现？
人教版科学五年级上册《滑轮和轮轴》教学设计
人教版科学五年级上册《滑轮和轮轴》教学设计一. 教材分析本课是人教版科学五年级上册第五单元《机械》的第二课时，教材内容包括轮轴和滑轮的定义、特点和应用。
通过本节课的学习，让学生能够理解轮轴和滑轮的工作原理，以及它们在生活中的应用，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和动手操作能力，他们对机械有一定的好奇心。
但在理解轮轴和滑轮的工作原理方面，学生可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要采用生动有趣的方式，引导学生理解和掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解轮轴和滑轮的定义、特点和应用，能正确使用轮轴和滑轮进行简单的操作。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方法，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
四. 教学重难点1.重点：轮轴和滑轮的定义、特点和应用。
2.难点：轮轴和滑轮工作原理的理解。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究问题，激发学生的学习兴趣。
2.采用分组讨论法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.采用动手操作法，让学生亲身体验轮轴和滑轮的使用，提高学生的实践能力。
4.采用多媒体辅助教学，生动形象地展示轮轴和滑轮的工作原理。
六. 教学准备1.准备轮轴和滑轮的模型或实物，方便学生观察和操作。
2.准备多媒体课件，展示轮轴和滑轮的工作原理。
3.准备相关的问题和讨论话题，引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示轮轴和滑轮的实物或模型，引导学生观察并提问：“你们见过这些机械吗？它们有什么特点？你们知道它们是如何工作的吗？”从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，生动形象地展示轮轴和滑轮的工作原理，并讲解其定义、特点和应用。
同时，引导学生关注轮轴和滑轮在生活中的例子，让学生认识到科学知识与生活的紧密联系。
2023年(新)青岛版小学科学五年级下册第五单元第三课时《滑轮》教学设计附反思含板书及记录表
2023年（新）青岛版小学科学五年级下册第五单元《生活中的机械》教学设计第三课时《滑轮》教学设计一、教材分析本课是（新）青岛版小学科学五年级下册第五单元《生活中的机械》第三课时《滑轮》。
旨在人们发明轮子后，很快就找到了它的新用法。
通过在轮子外沿刻上沟槽并绕上绳子，人类发明了种新的简单机械一滑轮。
升降旗、打开或拉上窗帘时，我们都要用到滑轮。
滑轮是各种起重设备中常用的简单机械，吊车就是利用滑轮来提起重物的。
教材由四部分组成：第一部分是活动准备，给出了少先队员进行升族仪式的背景照片，并特写了旗杆顶部的滑轮，给出了本课探究活动的指向:“国旗是通过什么装置升到旗杆顶端的呢?让我们准备些材料来研究吧。
”紧接着用图示的方式提示了典型材料:滑轮、测力计、钩码、长竿、绳子。
第二部分是活动过程“我们来研究滑轮”，分两个环节，环节一“认识滑轮”出示了定滑轮和动滑轮的图片和定义；环节二“组装滑轮，研究滑轮的作用”让学生通过组装使用滑轮，知道使用定滑轮很方便，使用动滑轮可以省力，使用滑轮组既方便又省力。
第三部分是自由活动“滑轮的应用”提出两个活动指向:一是“滑轮的应用”，出示了滑轮在生活中应用的图片，借以激发学生联想所见到过的使用滑轮的事例，进一步了解滑轮在生活中的作用；二是谁的力量大，提示学生利用长竿进行角力游戏，学生通过分析、研究，让学生认识到，向里拉竿子，是利用了动滑轮的原理。
第四部分是拓展活动给出了两个活动指向:1.做个小小起重机，鼓励学生将所学滑轮组的知识应用到制作中；2.观察生活中的轮子与滑轮有什么不同，引导学生自主探究旋转的机械，旋转的世界。
二、教学目标【科学概念目标】：1.认识定滑轮和动滑轮，了解定滑轮和动滑轮的结构。
2.能够识别生活和生产中常见的滑轮。
【科学探究目标】：1.会根据要求使用和组装简单的滑轮组。
2.学习数据信息处理的方法，有初步处理信息的能力。
【情感态度价值观】：1.在实验探索中，培养学生实事求是的科学态度。
小学科学青岛版五四制五年级下册第四单元《简单机械》知识点整理(共4课)(2022新版)
第四单元简单机械第13课《斜面》1.像垫起板子的一端而形成的斜坡，就是一种简单机械——斜面。
2.完成研究斜面作用实验后，思考用测力计拉去小车是否匀速、读数是否准确等就是在反思。
3.上山的公路有的修成盘旋状，有的修成“S”形，为什么这样修建呢？答：因为它们都是变形的斜面，斜面加长，坡度平缓，比较省力。
4.螺丝钉的螺纹展开后实际上是一个斜面。
5.斜面坡度越小，越省力。
6.生活中斜面：斧子劈木头，残疾人通道，自动扶梯，螺旋形立交桥，盘山公路，螺丝钉等。
7.上陡坡时，怎样行走更省力？答：在陡坡上斜着走，即在坡面上走“之”字形（或“S”形）更省力。
8.【实验名称】斜面省力作用实验【实验材料】测力计、长方形木板、小木块若干、小车、钩码。
【实验步骤】（1）用测力计竖直提起装有钩码的小车，记录示数。
（2）在长木板的一端垫一个木块搭成斜面，把装有钩码的小车放在斜面下方一端，用测力计沿斜面向上拉动小车，注意拉动测力计要与斜面平行，做匀速运动，记录示数。
（3）在斜坡高的一端陆续叠加大小相同的木块，使斜面不断变陡，依次在斜面上用测力计拉小车，做匀速运动，记录示数。
（4）对比分析以上几次所得数据。
【实验现象】竖直提小车时测得的用的力最大。
斜面坡度越小，用的力越小;坡度越大用的力越大。
【实验结论】斜面有省力的作用。
斜面越平缓越省力。
9.【活动名称】制作螺丝钉模型【制作目的】制作螺丝钉模型，理解螺丝钉的螺纹是变形的斜面【制作材料】3张相同的长方形纸、直尺、彩笔、铅笔、胶带。
【制作步骤】（1）将长方形纸剪成直角三角形，在斜边上用彩色笔涂上色。
（2）把三角形纸均匀地缠绕在铅笔笔杆上，形成螺纹。
（3）其他两张纸各剪出长度不同的斜边，涂色、缠绕在铅笔上成螺纹。
（4）比较螺纹的疏密与斜面有什么关系。
【观察现象】螺纹间的距离越小，三角形斜边越长。
【制作结论】螺纹是变形的斜面，螺纹越密越省力。
第14课《杠杆》1.一根棍子，被用来撬重物时，就是一种简单的机械——杠杆。
小学科学人教版五年级上册三 建筑与简单机械 3 滑轮和轮轴-章节测试习题
章节测试题1.【答题】下列机械中不属于轮轴的是（）。
A.方向盘B.剪刀C.螺丝刀【答案】B【分析】本题考查轮轴的概念。
【解答】轮轴，顾名思义是由“轮”和“轴”组成的系统。
该系统能绕共轴线旋转，相当于以轴心为支点，半径为杆的杠杆系统。
所以，轮轴能够改变扭力的力矩，从而达到改变扭力的大小。
A.方向盘属于轮轴，不符合题意；B.剪刀属于杠杆，不属于轮轴，符合题意；C.螺丝刀属于轮轴，不符合题意。
故答案为：B。
2.【答题】轮与轴的半径大小比例越大，就越（）。
A.省力B.费力C.浪费材料【答案】A【分析】本题考查轮轴的知识点。
【解答】轮轴的省力情况与轮和轴的半径比例有关，半径比例越大就越省力，比例越小就越不省力。
轮与轴的半径大小比例越大，就越省力。
A选项符合题意。
故答案为：A。
3.【答题】下列（）情况能平衡。
A. B. C.【答案】B【分析】本题考查杠杆原理。
【解答】杠杆原理：作用在杠杆上的两个力矩（力与力臂的乘积）大小必须相等。
即：动力×动力臂=阻力×阻力臂，用代数式表示为F1·L1=F2·L2。
根据杠杆平衡的原理，力臂和力的乘积相等时，杠杆两边可以保持平衡。
B选项符合题意。
故答案为：B。
4.【答题】轮轴的轮越大越省力。
（）【答案】×【分析】本题考查轮轴的知识点。
【解答】轮轴省力的大小与轮的大小无关，而与轮和轴的半径的比例大小有关，轮与轴的半径比越大越省力。
并不是轮轴的轮越大就越省力，题目的说法是错误的。
5.【答题】轮轴用力在轮上才能省力。
（）【答案】✓【分析】本题考查轮轴的知识点。
【解答】轮轴在使用时动力作用在轮上，阻力作用在轴上，轮轴就可以省力。
轮轴用力在轮上可以省力。
题目的说法是正确的。
6.【答题】在使用螺丝刀时，拿在柄上要比拿在刀尖上更省力。
（）【答案】✓【分析】本题考查杠杆原理。
【解答】螺丝刀运用的是杠杆原理，动力臂越长越省力，所以拿在柄上要比拿在刀尖上更省力。
人教鄂教版五年级下册科学4.12滑轮同步训练
人教鄂教版五年级下册科学4.12滑轮同步训练一、选择题1.旗杆顶端的滑轮只能改变力的方向不省力，这样的滑轮是（）。
A.滑轮组B.动滑轮C.定滑轮2.定滑轮的特点是（）oA.能省力，但不能改变用力方向B.不能省力，但是能改变用力方向C.既能省力又能改变用力方向3.如图的滑轮（组）中，既省力又能改变用力方向的是（）。
4.工人叔叔用什么工具把建筑材料运到楼顶最省力？（）A.小推车B.升降机C.人工搬运5.省力但不能改变力的方向的是（）。
A.定滑轮B.动滑轮C.滑轮组6.起重机或者吊车端装有滑轮组，它的作用是（）。
A.既可以改变力的方向又省力B.可以改变力的方向但不省力C.省力但不能改变力的方向二、填空题7.定滑轮不能一，但能改变力的一，动滑轮不能改变力的—，但能一o8.把定滑轮和动滑轮组合起来使用的装置叫作c9.升国旗时，我们看到升旗手用力往下拉绳子，旗就升上去了。
这是因为旗杆顶端有一个—0这个现象告诉我们，使用这种季节的好处是—O10.滑轮可以分成两种：像旗杆和起重机顶部的滑轮那样，固定在一个地方、不能移动的滑轮，叫作;像起重机吊钩上的滑轮那样，会随着物体一起移动的滑轮，叫作o11.像旗杆顶部的轮子一样，固定在支架上不随重物移动的轮子叫做一，它的作用是一;可以随重物一起移动的滑轮叫做一，它的作用是一12.旗杆顶端的滑轮是（填“动滑轮”或“定滑轮”），使用时（填“能”或“不能”）省力。
三、判断题13.国旗杆顶的滑轮是动滑轮，它有改变用方向的作用。
（）14.杠杠、滑轮、轮轴和斜面都属于简单机械。
（）15.使用滑轮组提升物体时，不仅能省力，还能改变用力的方向。
（）16.如果滑轮随着被拉的物体一起移动位置，这样的滑轮叫作动滑轮。
（）17.自行车的龙头起调节方向的作用，使用时它相当于滑轮。
（）四、简答题18.举例说明现实生活中哪些地方运用了滑轮？19.请简单比较一下定滑轮和动滑轮各自不同的特点。
五、综合题20.如图所示。
小学科学第16课《轮轴》教案五年级科学下册青岛版五四制
小学科学第16课《轮轴》教案五年级科学下册青岛版五四制轮轴（五年级科学下册青岛版五四制）第16课小学科学教案科学教育是培养孩子科学素养和探索精神的重要途径之一。
在小学科学课程中，轮轴是一个重要的主题，通过学习轮轴的原理和应用，可以帮助学生了解科学的基本概念和实践操作。
在本次教案中，我们将以五年级科学下册青岛版五四制为基础，设计一堂关于轮轴的科学课。
【教学目标】1. 了解轮轴的定义和基本原理；2. 掌握轮轴的应用，并能解释其原理；3. 培养学生的观察能力和实验实施能力。
【教学准备】1. 课本：五年级科学下册青岛版五四制；2. 教学投影仪；3. 实验器材：轮轴、绳子、纸板、小车、球形物体等；4. 实验材料：测量尺、计时器等。
【教学过程】Step 1：引入（5分钟）通过一张图片或是一个简单的小故事来引入本课的主题轮轴，激发学生的兴趣。
Step 2：轮轴的定义和原理（10分钟）通过展示轮轴的图片和示意图，为学生直观地描述轮轴的定义。
让学生观察轮轴的形状和构成。
教师引导学生思考，并提问以下问题：1. 什么叫轮轴？2. 轮轴有哪些基本组成部分？3. 轮轴有什么特点？在学生提出自己的观点后，教师给出轮轴的定义和原理，并解释相关概念。
Step 3：轮轴的应用（15分钟）通过实际应用的例子，帮助学生理解轮轴的原理和应用。
1. 演示用轮轴驱动小车行驶，让学生观察并描述其过程；2. 演示用轮轴驱动纸板进行旋转运动；3. 用轮轴和绳子构建简单的滑轮系统，让学生观察和感受滑轮对力的作用。
Step 4：小组讨论实验设计（10分钟）将学生分成小组，让他们一起设计一个关于轮轴的实验。
教师指导学生思考以下问题：1. 我们可以通过实验研究什么？2. 我们需要什么材料和器材？3. 我们应该如何进行实验？4. 我们可以得出什么结论？学生进行小组讨论，互相交流和补充实验设计的内容，教师适时提供指导。
Step 5：实验操作与观察（20分钟）学生按照实验设计的内容，进行实验操作。
新苏教版五年级科学下册 第04单元《简单机械》知识点梳理、教材问题解答
新苏教版五年级科学下册第四单元《简单机械》知识点梳理、教材问题解答第13课撬重物的窍门一、知识点梳理：1、用来撬动重物的装置叫作杠杆，它包括一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。
2、杠杆的三要素是支点、用力点、阻力点。
3、当杠杆的用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时，省力，这种杠杆是省力杠杆，如开罐头的螺丝刀、修剪花枝的剪刀、拔钉子的羊角锤、压水井等。
4、当杠杆的用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时，费力，这样的杠杆是费力杠杆，如扫帚、理发剪刀、镊子、筷子、食品夹子等。
费力杠杆虽然在使用时比较费力，但是能节省距离，更方便。
5、当杠杆的用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时，不省力不费力，这样的杠杆是一种是既不省力也不费力的杠杆。
如天平、跷跷板等。
6、小杆秤称重物利用了杠杆的原理，根据被称物体的轻重，人可调节阻力点（秤砣）的位置使杆秤平衡，根据此刻阻力点（秤砣）的位置读出物重。
在称重时，杆秤实为一个省力杠杆。
7、不同的剪刀，被剪物体在剪刀的不同位置，所属杠杆的类型也不同。
8、公元前3世纪，古希腊学者阿基米德在前人使用吊杆和撬棍的经验的基础上，提出了杠杆原理。
9、为了说明杠杆原理的威力，阿基米德曾经说过：“假如给我一个支点，我就能推动地球。
”二、教材中问题解答：1、下面两种抬起重物的方法有什么不同？（P38）图一图二答：图一这种方法很费力，要几个同学才能抬起讲台。
图二这种方法很省力，只要一个同学就能撬动讲台。
2、这些杠杆类工具中，哪些是省力的？哪些是费力的？费力杠杆不省力，为什么还要用它？（P39）答：花剪、开罐头的螺丝刀是省力杠杆。
扫帚、理发剪刀、镊子是费力杠杆。
生活中的不省力杠杆，即费力杠杆，并非真正“费力”，用它是为了省距离、更方便。
3、成人坐在哪里，跷跷板另一端的小朋友才能翘起他？（P40）答：成人应尽可能往支点靠近，小朋友才能轻松翘起大人。
4、你知道小杆秤称重物的原理吗？（P40）答：小杆秤称重物利用了杠杆的原理。
(完整word版)冀教版小学五年级下册科学实验
小学科学五年级下册实验杠杆实验实验目的:研究怎样使杠杆保持平衡。
实验材料:杠杆尺钩码实验步骤：1.确定杠杆尺一侧的一个点为阻力点,挂一定数量的钩码。
2.一侧确定动力点的位置，看看在不同位置上需要挂多少钩码才能使杠杆保持平衡，将实验结果记录在下表中。
3.改变阻力点的位置,重复第二步。
实验记录：实验结论：阻力点到支点的距离×钩码数=动力点到支点的距离×钩码数滑轮实验1.定滑轮实验：实验材料：支架滑轮绳钩码测力计记录表实验过程：1.组装定滑轮装置。
2.用测力计垂直提起一个钩码，读出、记录拉力的读数。
3.通过定滑轮用测力计提起一个钩码，记录拉力的读数。
实验记录：用测力计垂直（向上）提起一个钩码用的力是0.5牛，通过定滑轮用测力计（向下）提起一个钩码用的力是0.5牛。
实验结论：定滑轮不能省力，但能改变用力方向。
2.动滑轮实验实验材料：支架滑轮绳钩码测力计记录表实验过程：1.组装动滑轮装置。
2.用测力计垂直提起一个钩码，读出、记录拉力的读数。
3.通过动滑轮用测力计提起一个钩码，记录拉力的读数。
实验记录：用测力计垂直（向上）提起一个钩码用的力是0.5牛，通过动滑轮用测力计（向上）提起一个钩码用的力是0.3牛。
实验结论：动滑轮能省力，但不能改变用力方向。
3.滑轮组实验实验材料：支架滑轮绳钩码测力计记录表实验过程：1.组装滑轮组装置。
2.用测力计垂直提起一个钩码，读出、记录拉力的读数。
3.通过滑轮组用测力计提起一个钩码，记录拉力的读数。
实验记录：用测力计垂直（向上）提起一个钩码用的力是0.5牛，通过滑轮组用测力计（向下）提起一个钩码用的力是0.3牛。
实验结论：滑轮组既能改变用力方向，又能省力。
实验名称：斜面作用实验。
实验器材：测力计一个、木块一块（高15厘米）、斜面三块（长15、20、30厘米各一块）、钩码一个。
我的猜想：斜面可以省力我这样做：1、检查器材是否齐全2、组装器材。
3、通过测力计将钩码提起，用多少力，记录在书上。
人教版科学五年级上册第三章第3课《滑轮和轮轴》说课稿
人教版科学五年级上册第三章第3课《滑轮和轮轴》说课稿一. 教材分析《滑轮和轮轴》这一课是人教版科学五年级上册第三章的内容。
本节课主要介绍了滑轮和轮轴的定义、特点和应用。
通过学习本节课，学生能够理解滑轮和轮轴的工作原理，以及它们在实际生活中的应用。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究和发现滑轮和轮轴的奥秘，培养学生的观察能力和动手能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对于简单的机械原理有一定的了解。
他们在学习本节课时，能够通过观察和动手实验，理解和掌握滑轮和轮轴的特点和应用。
同时，学生在生活中也常见到滑轮和轮轴的运用，对于这些机械有一定的感性认识。
然而，学生对于滑轮和轮轴的内部构造和工作原理可能还不够清晰，需要通过课堂学习和实验观察来进一步理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解滑轮和轮轴的定义、特点和应用，掌握滑轮和轮轴的工作原理。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和小组讨论，培养观察能力、动手能力和合作能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，认识科学在生活中的重要性，培养创新精神和实践能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握滑轮和轮轴的定义、特点和应用，掌握滑轮和轮轴的工作原理。
2.教学难点：学生对于滑轮和轮轴的内部构造和工作原理的理解，以及如何运用滑轮和轮轴解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法和小组讨论法，引导学生主动探究和发现滑轮和轮轴的奥秘。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等辅助教学，帮助学生直观地理解和掌握滑轮和轮轴的特点和应用。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的滑轮和轮轴实例，如吊车、自行车等，引导学生关注和思考滑轮和轮轴的作用和原理。
2.新课导入：介绍滑轮和轮轴的定义、特点和应用，引导学生了解滑轮和轮轴的基本知识。
3.课堂讲解：详细讲解滑轮和轮轴的工作原理，通过示例和实验，让学生直观地理解和掌握滑轮和轮轴的运作方式。
苏教版五年级科学(下)册第15课《升旗的方法》教学设计
苏教版五年级科学（下）册第15课《升旗的方法》教学设计【教学目标】1．知道滑轮的结构特征和作用，知道滑轮有动滑轮和定滑轮之分。
2．能够在具体情境中识别动滑轮和定滑轮。
3．会做滑轮的实验，并通过实验探究滑轮工作特点：定滑轮不能省力，可以改变力的方向；动滑轮可以省力，但是不能改变力的方向。
4．通过科学探究活动，体验和感受到科学可以服务于生活。
【教学重点】知道定滑轮和动滑轮的区别及各自作用。
【教学难点】组装滑轮装置进行探究实验，得出结论。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：滑轮、大沙袋、小沙袋、线、弹簧秤、铁架台（确定固定的高度，设计放置物资平台）【教学时间】1课时【教学过程设计】一、任务驱动聚焦困难点1. 视频：同学们上课前，先让我们一起看一则(早间)新闻。
2. 谈话：你这则新闻中获取哪些信息？（提物资，爬三楼）3. 体验：现在在各组的桌面上就有一袋需要运输的物资，如果以底部为敬老院地面，将顶端比作敬老院三楼，你有办法运用弹簧测力计测试提升爱心物资所需要的拉力吗？都有办法，那待会儿就请试一试，并将数据记录在设计图这个位置，都清楚了吗？2分钟时间，开始行动吧！4. 追问：都测完了，刚刚发现大家提起来似乎都很轻松，但是你知道吗？真实运送的物资却是这个的百倍、千倍。
谁来体验一下？你的感受是？如果让你们提着它爬三楼的话，瞧大家都面露难色了。
5. 启思：为此，社区计划借用简单机械，来进一步减轻志愿者们的工作量，并发布如上项目，请阅读，项目的要求是....，你们敢不敢接受项目挑战呢？6. 过渡：看来大家都信心满满，那就让我们在边挑战、边思考中，设计机械，比一比谁加星最多，获得证书。
［设计意图：以设计敬老院运送物资装置为课程整体框架，以引发学生的在真实情景下的全身心参与学习。
在课程伊始，有意而为之让学生先测试缩小比例1000倍爱心物资，以此引发学生的真实感知，激发学生参与设计积极性。
]二、对比观察选择最佳滑轮1. 质疑：首先迎接任务一的挑战，待会儿每组将从材料超市领取2个滑轮，请对比观察，选择其中一个最适合的滑轮，并在设计图纸上相应位置做好登记。