(赛课教案)四年级英语下册Unit 2 What time is it_ Part A Let’s talk教案
Unit 2 What time is it?
Part A
Let’s talk & Let’s play
【教学目标】
1. 能理解“Let’s talk”对话大意，并能够用正确的语音语调朗读对话。
2. 能在语境中运用句型“What time is it？It’s…o’clock”来询问和回答具体的时间。
3. 能在语境中运用句型“It’s time to/for…”来表达“该做……了”。
4. 能完成Let’s play,理解时差，询问时间。
【教学重难点】
重点：
1. 能够在情景中运用句型What time is it now? It’s…o’clock.来进行时间问答。
2. 能运用句型It’s time to/for…来表达“该做……了”“做……的时间到了”。
难点：
“What time is it？”“It’s…o’clock”“It’s time to/for…”的运用。
【课前准备】
1. 教学光盘或其他录音机设备；
2. 教学课件；
3. 人物头饰、实物钟表。
【教学过程】
Step 1：Warm up
（1）教师请一组学生表演第一单元“Story time”中的故事。
（2）表演结束之后，教师提问：“Where is Zoom？”学生回答：He is in the canteen.
T：Why？S：He is hungry. T：Why is he hungry？
What time is it now？
S: It’s 12：00.It s time for lunch.最后一句教师要引导学生作答。
Step 2：Presentation
（1）教师拿出实物钟表，将钟表调整到九点下课的时间，创设情景：T: Now,it’s nine o’clock.利用手势，将手指指到九点，帮助学生理解意思，并教读。
注意o’clock的发音。
（2）教师继续发散，将钟表调整到十点，让学生尝试表达时间It’s ten o’clock。
（3）同桌两人一人画时间，另一人描述时间，运用句型It’s…o’clock.
（4）教师拿着钟表调整时间到下午四点，并问：What time is it?教师指着钟表让学生回复几点了，帮助学生理解这句话的意思。
Ss: It’s four o’clock. 板书问句，并教读。
（5）教师让学生互相问答时间，一人问，另一人依据所给的数字进行回答，运用句型What time is it? It’s…o’clock.
（6）教师将钟表时间停在四点，并说：It’s four o’clock. School is over. (教师发出叮零零的声音）（可以结合Class is over.来讲解）It’s time to go home.教师做收书包状帮助学生理解句子的意思。
教读over。
（7）讲解句型It’s time to/for…来表达“该做……了”“做……的时间到了”。
（8）教师解释情景，放学了都回去了，课时John and Wu Yifan没有回去，结合挂图教师播放Let’s talk部分录音，学生跟读，学习正确的语音语调，并理解对话大意。
（9）分组练习对话，并戴上人物头饰表演对话，请几组上台表演，评选出最佳表演小组。
Step 3：Consolidation and extension
（1）完成Let’s play。
①利用挂图展示四种不同的钟表时间，并简单解释时差。
②教师让学生仔细观察钟表，认出钟表时间，并猜一猜a.m.和p.m.所表示的含义
③教师提问What time is it in Beijing/New York/London/Sydney? 学生给出回答。
④同桌两人一组，模仿对话，练习重点句型。
（2）同桌两人一组，一人画钟表时间，提问：What time is it? 另一人根据所画时间回答：It’s … o’clock. It’s time to/for…
Step 4：Homework
跟读“Let’s talk”部分的录音。
【板书设计】
Unit 2 What time is it?
What time is it now?It’s 5 o’clock.
Time to go home, kids.
It’s 6 o’clock. It’s time for dinner.
【教学反思】
本课时教师通过钟表实物来创设不同的时间，不同的情景，引出重点句型What time is it? It’s…It’s time to/for…，并分化重难点，一步一个脚印来指导学生吸收知识，学习对话，简化对话，层层递进，由简单到繁杂。
通过开展各种教学活动使得本课的教学任务顺利完成，充分体现了“课堂活动化，活动交际化”。
小学英语人教(PEP)版四年级下册《Unit2Whattimeisit》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案B001
小学英语人教（PEP）版四年级下册《Unit2Whattimeisit?》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案小学英语四年级第二学期Unit 2 What time is it? 第二课时教学设计课题：Unit 2 What time is it?教学内容：A. Let’s learn Let’s do教学目标：1、能听说认读本课时的主要单词和词组：music class, PE class, English class, breakfast, lunch , din ner.2、能认读句型：What time is it?并做出相应的回答：It’s….It’s time for ….3、能够听懂Let’s do部分的指示语，并按要求做出相应的动作。
教学重点：听说认读本课时的六个单词和词组。
教学难点：对新句型“What time is it? It’s nine o’clock.It’s time for…”的理解和运用。
教具准备：教师准备一个教具钟；六张单词图卡；ppt课件。
教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．Sing a song :My school 说明：歌曲活跃课堂气氛2．Numbers can run:出示数字如果学生能全部说对，数字就会跑起来。
说明：通过数字游戏，复习数词（二）呈现新课（Presentation）1．教学“时间的表达”。
a. 教师出示教钟：Look! What’s this? It’s a clock. What time is it? It’s one o’clock.教师强调说one o’clock,（然后再出示另外一张幻灯片）It’s three o’clock now.说明：让学生在听的过程中自然理解时间的表达。
b.教师领读o’clockc.教师出示钟表幻灯片，学生两人一组练习回答问题：What time is it?d. 展示练习成果一问一答。
(赛课教案)四年级英语下册Unit 2 What time is it_ Part A Let’s talk教案
Unit 2 What time is it?Part ALet’s talk & Let’s play【教学目标】1. 能理解“Let’s talk”对话大意，并能够用正确的语音语调朗读对话。
2. 能在语境中运用句型“What time is it？It’s…o’clock”来询问和回答具体的时间。
3. 能在语境中运用句型“It’s time to/for…”来表达“该做……了”。
4. 能完成Let’s play,理解时差，询问时间。
【教学重难点】重点：1. 能够在情景中运用句型What time is it now? It’s…o’clock.来进行时间问答。
2. 能运用句型It’s time to/for…来表达“该做……了”“做……的时间到了”。
难点：“What time is it？”“It’s…o’clock”“It’s time to/for…”的运用。
【课前准备】1. 教学光盘或其他录音机设备；2. 教学课件；3. 人物头饰、实物钟表。
【教学过程】Step 1：Warm up（1）教师请一组学生表演第一单元“Story time”中的故事。
（2）表演结束之后，教师提问：“Where is Zoom？”学生回答：He is in the canteen.T：Why？S：He is hungry. T：Why is he hungry？What time is it now？S: It’s 12：00.It s time for lunch.最后一句教师要引导学生作答。
Step 2：Presentation（1）教师拿出实物钟表，将钟表调整到九点下课的时间，创设情景：T: Now,it’s nine o’clock.利用手势，将手指指到九点，帮助学生理解意思，并教读。
注意o’clock的发音。
（2）教师继续发散，将钟表调整到十点，让学生尝试表达时间It’s ten o’clock。
四年级下册Unit2Whattimeisit版pep小学英语四年级第二单元教案
对话中一些习惯表达法的理解，如：School is over.
教具准备
教学课件、单词卡片。
教学过程
二次备课
一、复习导入Βιβλιοθήκη 1、师生日常口语训练。2、学生演唱第二册学生用书第64页的歌曲“One Two Three Four Five
2、Breakfast is ready!和I' m ready!的发音。
教具准备
教学课件、单词卡片。
教学过程
二次备课
一、复习导入
教师和学生谈谈他们的作息时间,如：T: What time do you get up ? S: Five forty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如:T: What do I do at 6:30? S: You get up .以次导入课文。.
课题
第二单元课时一
课型
新授
时间
学习目标
1、能听懂、会说“What time is it ?It' s time for…”并能在 情景中进行运用。
2、能理解并运用“Time to go home, kids” “Let's go!"两 个短语的句子。
3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。
学习重难 点
二、新课呈现
1、玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问:What time is it ?学生快速回答It s…。clock . It s time for
2、教师做出4： 35的手形，问：What time is it ?引导学生 说出：It' s 4:35 > school is over.教师接着问：School is over . Where do you go ?学生回答：We go home.教师由此导入句 型It' s time to go home .
人教版PEP英语四年级下册《Unit 2 What time is it》(第三课时)教案
人教版PEP英语四年级下册《Unit 2 What time is it》（第三课时）教案一. 教材分析《Unit 2 What time is it》是人教版PEP英语四年级下册的一个单元，主要学习时间是星期几和具体时间。
本节课是该单元的第三课时，主要学习内容是词汇：monday，tuesday，wednesday，thursday，friday，以及句型：What time is it? It’s time for…和What day is it today?二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的听、说、读、写能力。
但是对于时间的表达，部分学生可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和反复练习，提高他们的语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读词汇：monday，tuesday，wednesday，thursday，friday，以及句型：What time is it? It’s time for…和What day is it today?2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。
四. 教学重难点1.重点：词汇：monday，tuesday，wednesday，thursday，friday，以及句型：What time is it? It’s time for…和What day is it today?2.难点：时间的准确表达和运用。
五. 教学方法采用情景教学法、互动式教学法和任务型教学法，通过创设真实的生活情境，引导学生参与课堂活动，提高他们的语言实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体教具、实物钟表、卡片等。
2.学生准备：课本、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学内容，如：What did you do yesterday? 学生回答后，教师总结：It’s time for class today. 引出本节课的主题。
Unit2Whattimeisit？(教学设计)-人教PEP版英语四年级下册
四下英语Unit Two What time is it?教学设计一、教材分析：本节课是人教版四年级下册的第二单元课Let’s talk，英语是从三年级为起点，学生在之前就掌握了一些关于英语的数字的表达，词汇，短语，日常生活中的打招呼用语，，学习了内容随着越高年级逐渐的加深，层层递进，联系生活实际，现在这一单元What time is it? 核心句型：What time is it now? It’s two o’clock.通过这里的句子引出It’s time to do sth.It’s time for sth.学习时间的表达，知道用英语怎么表达现在的时间点，在该时间去做某事，结合课文，以旧引新。
二、学情分析：本节课的授课对象是四年级的学生，四年级的学生有了一定的英语基础，掌握了数字的表达，有了这个基础对于时间表达更容易掌握。
《义务教育英语课程标准》四年级学生表达与交流中提出：能围绕相关主题,运用所学语言，进行简单的交流,介绍自己和身边熟悉的人或事物，表达情感和喜好等,语言达意;在书面表达中，能根据图片或语境，仿写简单的句子。
贴切日常生活，有助于学生理解识记和运用文中的单词和对话，同学之间能够进行口语交际，提升学生的听、说、读、写的能力。
三、教法：情境教学法，小组合作学习教学法。
四、教学目标：1.学生能够听懂并且会说并且回答What time is it?/ It’s…… 用It’s time to do sth.来描述即将要做的事情。
2.学生之间，教师之间互相的对话交流，加深对句式的理解与运用。
3.培养学生的时间观念，养成珍惜时间的好习惯。
五、教学重点：学生能熟练的掌握问句What time is it?和回答的It’s___o’clock.六、教学难点：能在具体情境中运用It’s time to do sth./It’s time for……七、教学过程：热身 Warmup sing the song.Good morning ,boys and girls.播放What time is it? 视频设计意图：运用视频的方式导入，调动学生的好奇心，调动学生的学习态度，有助于提升课堂氛围，集中学生的注意力，为后续教学做铺垫。
人教版PEP小学英语四年级下册第二单元-《What time is it？》教案
Unit 2 What time is it?教案Teaching Contest:人教版PEP小学英语四年级下册第二单元《What time is it?》Part B Let’s learn & Let’s playTeaching Objectives:1.能够听、说、认读短语：get up/go to school/go home/go to bed；并且能够运用核心句型：It’s time to ...描述自己的作息时间和活动安排。
2.通过游戏教学激发学生学习兴趣，通过任务教学操练句型。
3.培养学生严格的时间观念，养成守时守纪的好习惯。
Important & difficult points:1.重点：听、说、认读会上述四个短语；能在实际情景中灵活运用于句型It’s time to ...。
2.难点：区分句型“It’s time for ...”和“It’s time to ...”用法。
Teaching aids：教学课件、单词卡、相关图片Teaching procedures:Step 1 Warm up通过“I Spy”游戏复习上课时所学的单词和短语。
在游戏中，激发学生学习的兴趣。
（3min）Step 2 Presentation1.呈现新知：在游戏“I Spy”最后，引出bed、school、home等单词的图片，在学生认读之后，逐一教学短语：get up/go to school /go home/go to bed。
教师在教学过程中，采取齐读、个读等形式让学生反复练习，同时教师注意纠正get up的读音（可以连读）。
（5min）2.播放Let’s learn的录音，学生跟读单词，并引出句型“It's time to ____.”学生提出疑问。
3.教师通过上课时的句型“What time is it?It’s ...It’s time for ...”与学生展开对话。
小学英语四年级下册《Unit2Whattimeisit？(PartBLet'slearn)》教学设计
小学英语四年级下册《Unit 2 What time is it？（Part B Let’s learn）》教学设计一. 教材分析《Unit 2 What time is it？（Part B Let’s learn）》是人教版小学英语四年级下册的一篇课文。
本节课主要让学生掌握询问时间的基本句型“What time is it?” 和回答句型“It’s … o’clock.” 或“It’s … minutes past … o’clock.”，同时学习一些常用的时间表达法，如“eight o’clock”，“nine o’clock”，“ten o’clock”，“half past eight”，“half past nine”，“ten o’clock”，等。
通过本节课的学习，学生能够用英语询问和回答时间，提高他们的日常英语交流能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
他们对学习英语充满热情，愿意积极参与课堂活动。
然而，部分学生可能对时间的表达法还不够熟悉，因此在教学中需要加强对这部分学生的辅导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于时间的表达法，如“eight o’clock”，“nine o’clock”，“ten o’clock”，“half past eight”，“half pastnine”，“ten o’clock”，等。
2.能力目标：学生能够用英语询问和回答时间，提高他们的日常英语交流能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于时间的表达法，并用英语询问和回答时间。
2.难点：学生能够正确理解并运用时间表达法进行实际交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种实际场景，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中学习、运用英语。
英语人教PEP版四年级下精品教案--Unit 2 What time is it？
Unit2What time is it?第1课时【教学目标】1.通过对话,让学生学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动,并且在实际情境和生活中自然运用。
2.能够听、说、认读主要单词和词组dinner,go home,go to the playground。
3.能听懂、会说What time is it?It’s time for/to…,做出相应的回答:It’s…It’s time for/to…,并能在情境中进行运用。
4.能够结合学过的语言描述自己的日常活动。
【教学重难点】1.掌握单词over,now,kid,o’clock。
2.掌握句型:—What time is it now?—It’s6o’clock.It’s time for dinner.—Oh!Let’s go!3.能够根据钟面用英语正确地表达时间。
【教学方法】1.多媒体教学法教师利用大屏幕展示世界不同地方的时间,然后教师展示Main Scene的图片,和学生一起学习句型:It’s…o’clock.It’s time to do sth.,让学生在看图片时体会句子:It’s time to do sth.。
2.角色朗读教学法教师让学生利用图片分三组分别表演对话,在对话的过程中不断提高学生的英语口语能力和英语表达能力。
教学过程教师批注Step1:Warm-up1.教师热情地和学生打招呼、问好,并做简单的Free talk。
2.唱歌曲It’s twelve o’clock。
(通过歌曲的欣赏,营造轻松的英语学习氛围,让学生快速进入英语学习状态。
)Step2:Presentation1.教师出示钟表,引入新课:转动指针,问答:What time is it?It’s…o’clock.,多说几遍。
2.教师拨动时钟到4:30,教师说:School is over.What do you do?。
学生自由回答,教师引导学生:我们应该马上回家。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 2 What time is it》(第一课时)教案
人教版PEP英语四年级下册《Unit 2 What time is it》（第一课时）教案一. 教材分析《Unit 2 What time is it》是人教版PEP英语四年级下册的一课时内容。
本节课主要围绕时间展开，让学生学会用英语询问和回答现在的时间。
通过本节课的学习，学生能够掌握基本的时间词汇，如：morning, afternoon, evening, night, o’clock,half past等，并能用英语询问和回答现在的时间。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常英语进行交流。
但部分学生对时间的表达方式还不够熟悉，因此需要通过本节课的教学，让学生熟练掌握询问和回答时间的方法。
三. 教学目标1.知识目标：–能听懂、会说、会读时间词汇：morning, afternoon, evening, night, o’clock, half past等。
–能用英语询问和回答现在的时间。
2.能力目标：–能运用所学知识进行简单的交流，如询问和回答时间。
3.情感目标：–培养学生的合作意识，提高学习英语的兴趣。
四. 教学重难点•时间词汇的掌握。
•用英语询问和回答现在的时间。
•询问和回答时间时的语调、节奏把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.任务型教学法：通过完成小组任务，培养学生的合作意识和实际运用英语的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含时间词汇、时间提问句式的课件。
2.教学道具：准备一些时间相关的道具，如钟表模型等。
3.教学资源：收集一些关于时间的图片、视频等资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过展示一些时间相关的图片，如早晨、下午、晚上等，引导学生谈论时间。
–学生分享自己最喜欢的时间段，并说明原因。
2.呈现（10分钟）–教师展示时间词汇卡片，如morning, afternoon, evening, night 等，引导学生跟读。
四年级英语下册Unit2WhattimeisitPartA第二课时教案1人教PEP
1.增加更多的实践活动，如角色扮演和听力练习，以提高学生的语言运用能力。
2.通过更多的听力练习和重复播放，帮助学生提高听力理解能力。
其次，我注意到学生在听力理解方面存在一定的困难。部分学生对“What time is it?”等疑问句的听力反应较慢，可能是因为对时间词汇和句型的熟悉度不够。为了改善这一问题，我计划在未来的教学中通过更多的听力练习和重复播放，帮助学生提高听力理解能力。
此外，我在课堂上发现部分学生对时间的表达方式不够准确。例如，有些学生将“half past”和“quarter past”混淆，可能是因为对这两个短语的理解不够清晰。因此，我计划在未来的教学中通过更多的例子和比较，帮助学生理解和区分这些表达方式。
-互动教学应用程序或游戏（如英语学习APP）
4.教学手段：
-小组讨论
-角色评估：通过在线平台提交作业，进行互评和教师反馈
教学流程
1.导入新课（用时5分钟）：同学们，今天我们将要学习的是四年级英语下册Unit 2 What time is it Part A第二课时。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不知道时间的情况？”比如，你可能会问“What time is it?”来了解现在的时间。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索时间的奥秘。
8.口语交流：学生需要通过口语练习，提高口语表达能力，能够流利地使用所学词汇和句型进行时间相关的交流，例如：“What time is it?”、“It's time for dinner.”等。