四年级下册英语教案Unit1 What time is it
人教PEP版四年级下英语Unit2第4课《What time is it》教案
四年级下英语Unit2第4课《What time is it》教案Part B Let’s talk & Let’s play教学内容与目标教学重点能够在情景中运用句型“It’s time to…”描述“到该做某事的时候了”。
教学难点能够听懂对话大意，并能够用正确的语音、语调及意群朗读对话。
教学准备PPT课件、课文录音、视频、时钟教具等。
教学过程Step 1: Warm-up & Revision &Lead-in1. Greetings.2. Revision.①(1) Look and say.Show a timetable step by step on the PPT. (课件出示：作息表及句型结构)Ask and answer with students like this:T：What time is it?Ss：It’s…o’clock. It’s time for…（2）Let’s chant.Students make and read the chant according to the timetable.Make an example:Tick tock, tick tock. It’s 8 o’clock. It’s time for breakfast. (出示课件)3. Lead-in.T:Today we’re going to learn how to introduce our school’s timetable. Mike is the “Super School Guide” today. Let’s go to see what he does.Write down the topic “What time is it？”on the blackboard. Step 2: Presentation1.Look and predict.②Teaching purpose①通过时间表，利用Look and say和Let’s chant两个活动复习句型“—What time is it? —It’s…o’clock.It’s time for…”，并让学生理解timetable的含义，为新课的学习做铺垫。
四年级下册英语教案-Unit2 what time is it__人教(PEP)(2014秋)
Unit2 知识详解A Let’s talk知识详解重难点1. 询问时间的句型— What time is it?课文应用：What time is it now? 现在几点了？句型结构：What time is it?重点解析：这是一个询问具体时间的句型。
询问的时间比较精确，如“几点钟”“几点几分”。
这也是一个由what引导的特殊疑问句。
it在这个句型中并不用于指代上文提到的事物，而是指时间。
答语分两种情况：若对方不知道时间或者没有手表时，会说“Sorry, I don’t know. / Sorry, I don’t have a watch. (对不起，我不知道。
/对不起，我没有手表。
）”；若对方知道时间则会说“It’s + 时间.”。
生活实例：John有一个习惯，每天早晨睁开眼睛的第一件事就是问妈妈几点了，我们来看一下他每天早晨是怎么向妈妈询问时间的：John: Mum, what time is it? 妈妈，几点了？Mum: It’s six. 六点了。
知识拓展：询问“几点了”的其他表达方式“What’s the time?”相当于“What time is it?”。
例如：—What’s the time? 几点了？— It’s seven o’clock. 七点了。
2. 表示几点钟的常用句型— It’s ... o’clock.课文应用：It’s 5 o’clock. 五点了。
句型结构：It’s + 钟点数+ o’clock.重点解析：英语中的整点时间常用“I t’s + 钟点数o’clock.”来表示。
有时候o’clock可以省略，直接用“It’s + 钟点数.”，口语中也可以把“It’s”和“o’clock”都省略，直接用钟点数来表示几点钟。
生活实例：爸爸给Tom买了一块漂亮的手表，他高兴地走在上学的路上。
这时，有个匆匆赶路的陌生人问他几点了，我们看看他是怎么回答的：Man: Excuse me. What time is it, please? 打扰了，请问几点了？Tom: It’s eight o’clock. 八点了。
四年级英语pep下册教案(8篇)
四年级英语pep下册教案（8篇）第一课时教学目标1.能听、说、认读4~6单元的单词和词组，并能在实际情景中加以运用。
2.培育学生温故知新的学习习惯。
教学重点把握4~6单元的重点单词和词组。
教学难点在实际情景中运用所学的单词和词组。
教学预备教师预备：与本课时相关的单词卡片和图片，与本课时相关的录音和课件。
学生预备：自己旅游时的照片。
教学方法1.听说领先教学法教师播放听力内容，同学依据听力完成对应的习题，在听力的过程中，提高学习英语的兴趣。
2.嬉戏教学法教师和同学一起玩嬉戏，在嬉戏中把握形容词和物主代词及特别疑问词whose的用法。
教学过程Step 1: Warm-up1.教师播放英文歌曲活泼课堂气氛，学生跟唱。
2.教师展现学生们野餐的图片，学生围绕这张图片，用英语说一说你看到了哪些东西，以小组为单位进展抢答。
看看哪组抢答的最多(教师给提示)。
教师依据学生的答复写板书，为新知作铺垫。
Step 2: PresentationRead aloud1.找学生描述一下这四幅图Where are they?What can you see in the picture?然后听录音，找学生画知名词的复数形式和物主代词。
2.学生找出任意三个问句并说出汉语意思，然后，依据问句仿写一个，并说出答案。
3.教师设计几个习题稳固句型。
I’d like five (apple) and two (pear), please.4.分角色表演学生依据上面的四段文字，分角色朗读并表演。
Listen and tick, Read, write and say1.教师引导学生描述图片。
2.听录音，选出正确的`图片。
3.学生大声读出单词并补全所缺的单词。
(按发音规章)Step 3: Practice1.模拟情景，即兴表演教师利用图片(例如：课本67页中任意两个图片)为素材，教师用英语创设肯定的情景，让学生到前面表演小对话。
看哪一组的对话最合情合理。
PEP小学英语四年级下册教学计划 单元计划
小学英语四年级下册教学计划一、教材分析本套教材的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展，吸收了当今国内外把英语作为外语教学的理论和成功的经验，把这些教学理论和实践经验同我国小学英语教学的实际有机结合起来，形成了适合我国英语教学基本状况的模式和方法。
总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构逐步引导学生运用英语完成实际目的的语言任务。
即：话题—功能—结构—任务。
二、教学重、难点1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
三、学生情况四年级从上个学期的情况来看在英语学习上掌握较好，主要表现为学习成绩层次上很均匀，学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，学习比较主动，课堂上很活跃，在教学上引导他们分组相互学习，师徒结队，共同进步。
但也有少数学生上课很懒散，消极，所以学习兴趣会随之减弱。
尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。
所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
四、教学目标1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。
3、能听、做6个TPR活动。
4、能学会3个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听、说、唱7首歌谣。
7、能完成6个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
六、课时安排Unit 1 Our school 6课时Unit 2 What time is it ? 6课时Unit 3 Is this your skirt ? 6课时Recycle One 3课时Unit 4 It＇s warm today 6课时Unit 5 How much is it ? 6课时Unit 6 At a farm 6课时Recycle Two 3课时Unit1 Our School教材分析：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。
(完整)人教版四年级英语下册全册教案,推荐文档
PEP小学英语四年级下册教案全册Unit 1 My school.First lessonLexis: Playground, , garden, teacher 's office, library, art room, musicroom, computer room,TV room, gym, wash room1. Grammar: 一般疑问句的问与答：Is this ...? Do you have a ...?2. Function: 能够简单介绍学校校舍分布情况，说出每个教室的不同功能。
3. Phonology:能够正确朗读出含元音字母a的单词，并能分析出读音规则。
1．能力目标（1）能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：This is the teacher's office ．Th at is myclassroom．（2）能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the library ．Read astory-book．（3）能听懂并回答一些问题，如：Is this the library? Is that the TV room?（4）会唱歌曲“ Our School ”。
2．知识目标（1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
（2）认读A、B 部分Let's learn、Let's talk 中的单词和句子。
（3）理解Let's do、Let's chant等部分的内容。
（4）了解Story time、Good to know 等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。
（2）学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。
（3）文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。
Evidence:学生能够熟练运用目标语言与他人进行交际活动，能通过操练，独立完成课本、活动手册和同步练习册相关的练习及检测练习，使听、说、读、写技能有所提高。
(完整版)pep四年级英语下册第二单元教案
教学难点：
1。熟练掌握问句“What time is it？”和相应的回答以及句型“It’s time for…”的用法.
2.对话中一些习惯表达法的理解，如：Just a minute. School is over.
教具准备：
在教学中,围绕时间这一主题进行问答，使学生能够听懂与学习生活相关的指令并作出相应的动作，设计教学活动，还有注意一般疑问句及其回答，字母组合ir的发音规则
教学目标:
1、知识与能力目标：
（1)能听、说、认、读6个词组及句型，并能用正确的方式进行时间的表达.
（2）能认读句型:What time is it?并作出相应的回答:It’s ____ o’clock。 It's time for _________。
2。对新句型“What time is it？ It’s nine o’clock。 It’s time for…”的理解和运用。
教具准备:
1。教师准备与本课时相关的教学挂图、单词卡片和录音带。
2.教师准备一个钟表实物或者模型。
3.教师给学生准备作为奖励的小礼物。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision)
1．教师播放第一单元Story time的录音或者请一组学生表演Story time中的故事。
2．教师在听录音或学生表演之后向学生提问：Where is Zoom?学生回答：He is in the canteen.教师又问：Why？学生答:He is hungry。 教师再问：Why is he hungry? What time is it? 引导学生答出：It’s time for lunch。 接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：the sun， the moon， the tree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。
人教版四年级下册英语第二单元教学设计教案精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）Unit 2 What time is it?Part A Let’s spell第3课时一、教学目标1. 学生能够了解ir 和ur 字母的拼读规律，能够通过听、读、吟唱歌谣的活动熟悉ir 和ur 字母的音、形对应关系。
2. 学生能够通过听辨音、拆拼音等训练活动，自己归纳出ir 和ur 的发音规则。
3. 学生能够根据ir 和ur 的发音规则正确拼写单词，并能够规范地书写在四线格内。
4. 学生能够在词语与相应事物之间建立联想。
二、教学重点学生了解ir 和ur 的发音规则，能够拼读出符合规则的单词。
三、教学难点学生能够根据ir 和ur 的发音规则正确地拼写出单词。
四、教学准备1.教学课件。
五、教学过程Step 1. Warm up1. 播放字母歌曲，回忆26个字母的读音。
Listen to a phonics song.2. 课件出示五个元音字母发长短音的对比单词。
学生边复习，边回忆。
如：同样的方式复习第一单元学过的字母组合er 的发音。
设计意图：字母歌简单易唱，学生能够迅速进入字母发音学习的氛围，并为本节课的发音学习埋下伏笔。
Step 2. Presentation1. 呈现组合(1)呈现一张女孩的图片T: Look! A girl.先出示ir 字母组合的发音，再通过字母g 和l 的运动拼读出单词。
在此基础上给出图片，理解单词的意义。
课件呈现ir 字母组合，再出现字母b，d，尝试拼读出单词bird。
板书单词，点击课件，出现图片和例句，感知语义。
T: What’s this? Ss: It’s a bird.利用板书小结ir 字母的发音，让学生读出更多的含有相同字母组合并符合字母组合发音规则的单词，体会字母组合的发音。
设计意图：这种呈现单词及图片的方法符合自然拼读法的教学方法。
让学生音、义匹配，学以致用。
(2)nurse课件出示ur 字母组合，告诉学生字母组合的发音跟ir 相同，给出辅音，动画演示拼出单词的发音。
四年级下册英语教案-unit1 time Join in剑桥英语
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Unit1 Time
Lesson4 Part6&7&8教学设计
课题Unit1 Time 6&7&8单元Unit1学科英语年级四年级
学习目标知识目标：
1.熟练掌握时间的表达法（整点、半点）。
2.掌握询问时间的三个句型：
What time is it，please？
What’s the time,please?
What’s the time on your watch?
3.复习关于介词、家具以及数量的词汇。
能力目标：
能从阅读文本中提取时间表达的关键信息。
能从听力材料中听出关键信息。
情感目标：
1.激发学生用英语表达时间的兴趣
2.培养学生珍惜时间、热爱生活的良好品德
重点 1.熟练掌握时间的表达法（整点、半点）。
2.掌握询问时间的三个句型：
What time is it，please？
What’s the time,please?
What’s the time on your watch?
难点能从阅读文本中提取时间表达的关键信息。
能从听力材料中听出关键信息。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入环节第一步：教师播放关于时间的歌曲，学生跟唱歌曲。
学生跟唱歌曲热身活动，同时
复习时间表达。
黑板板书：。
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Unit1What time is it?这一课我们学习怎样描述时间。
通过学习我们要学会用What time is it?问时间，并会用It’s seven o’clock.It’s twelve thirty.等表示不同的时间。
学会用What’s the time for?It’s time for…询问并回答现在是该干什么的时候了等句型和eight o’clock,twelve thirty,forty,fifty等词汇。
同时教导要做一个守时的人。
教学目的及重难点分析：1.会说会用这些句子：What time is it?It’s….It’s time for….What’s the time for?2.会说会用会写这些单词:eight o’clock,twelve，thirty,forty,fifty。
3会说100以内的数字。
课前准备：1.教师准备钟表和Mary和Tom手偶；2：20，25，30，40，50的数字卡片；3面包，牛奶，书包；4录音机及录音带；5早饭，上学，上课，午饭的单词卡片；6.学生准备钟表，纸表盘和水彩笔。
教学过程：1.热身（Warming up）老师拿出钟表，利用Mary和Tom手偶进行对话引出本课话题。
A:Hi,what’s this?B:Oh.It’s a clock.A:What time is it?B:It’s seven fifteenA:What’s the time for?B:It’s time for breakfast.A:Now what time is it?B:It’s eleven forty-five.It’s time for lunch.2.新课展示（New Presentation）老师通过钟表和数字卡片讲解本课重点句型What time is it?It’s seven o’clock.It’s twelve thirty.W hat’s the time for?It’s time for…及词汇eight o’clock,twelve，thirty,forty,fifty。
1）老师看着自己的表自言自语地说：What time is it?Oh,it’s eight o’clock.It’s time fo r class.2）然后老师拿出事先准备好的钟表问：What’s this?老师然后拨钟表到整6点问：What time is it now?并引导学生回答：It’s six o’clock.然后拨钟表到整7点问：What time is it now?并引导学生回答：It’s seven o’clock.然后拨钟表到整8点问：What time is it now?并引导学生回答：It’s eight o’clock.并将six o’clock,seven o’clock,eight o’clock写到黑板上；3)然后让时针不动，转动分针，引导学生练习15，20，25，30，35,40，45，50的表达。
如：老师可把分针拨到8：05问：What time is it now?Oh,It’s eight five.然后又把分针拨到15分问：then,what time is it?用手指指着钟表开始是五格五格的数，之后是一格一格的数（five,ten,eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifte en.）It’s seven fifteen.同时将数词卡片15张贴在黑板上，边贴边说fifteen,fifteen,fifteen.It’s seven fifteen.以同样的方法教授thirty,forty,fifty。
同时提醒学生-teen构成“十几”而–ty构成“几十”说“几十几”由“十位数+连词符号+个位数”构成。
从而让学生了解100以内的基数词。
如45=forty-five,35=thirty-five，56=fifty-six等。
4）师生一起玩我拨钟来你报时的游戏。
A老师把钟表拨到7：15,T:what time is it?Ss:It’s seven fifteen.老师引导学生说It’s time for breakfast.It’s time for breakfast.说完就伸手拿起桌子上的牛奶和面包吃。
B同样的方法老师把钟表拨到8：00，问Hi,Look at the watch,What time is it?Ss:Oh,It’s eight o’clock,T:Be quick!It’s time for scho ol.说着背着书包装做要上学的样子C接着老师把钟表拨到八点半说:Now it’s eight thirty.What’s the time for?Ss：It’s eight thirty,It’s time for class.D老师接着又把钟表拨到11：45分问：How about now?Ss:It’s eleven forty-five.It’s time for lunch.T&Ss:Oh good!It’s time for l unch.3小结：询问时间我们可用What time is it?来提问，用It’s….来回答。
整点的表达我们可在整点后加o’clock，几点几分我们可以先说几点再说多少分。
想表示现在是该干什么的时候了我们可用It’s time for…来表示。
4巩固活动：1）我说时间你来拨钟表。
老师可快速说出一些时间：如eight o’clock,twelve thirty,four forty-five,five fifty,six thirty-five等，让学生拨钟表，看谁拨得又对又快。
2）猜时间游戏；叫一个学生背对着大家，另一个学生面向大家举起自己的表盘或钟表。
大家看着钟表上的时间说：It’s time for class/lunch/breakfast/supper/school等，问What time is it?让背对着大家的同学猜现在是几点几分了。
看谁猜得又快又准。
5播放Listen and read部分录音.听，并跟读这些句子,然后回答问题并将自己的钟表拨到相应的时间。
如：老师举起吃早饭的图片问：T:What’s the time for breakfast?Ss:It’s seven fifteen.学生边回答边把自己的钟表拨到7：15分。
T:What’s the time for school?Ss:It’s eight o’clock.学生边回答边把自己的钟表拨到8：00点。
T:What’s the time for class?Ss:It’s eight thirty.学生边回答边把自己的钟表拨到8：30分。
T:What’s the time for lunch?Ss:It’s eleven forty-five.学生边回答边把自己的钟表拨到11：45分。
6播放Listen,look and match部分录音.听并连线，看看哪个句子和那幅图意匹配。
7做Let’s practise(I).两个学生一组，请你根据同伴所画钟表的时间进行问答。
用What time is it?It's….8做Let’s practise(II).请你看着表盘进行问答。
老师分别转动表盘到7:15,8:00,8:30,11:45的表盘进行问答。
如：老师将8：00的表盘拿出来：T:What time is it?S:It’s eight o’clock.T;What’s the time for?S;It’s time for breakfast.Unit2What day is it?这一课我们学习一周7天的表达并会用What day is it?来问今天是星期几？初步掌握进行时态的用法和其所表示的意义，并掌握系动词be和主语的搭配。
掌握run，join，jump rope等几个动词。
教学目的及重难点分析：1.会说会用这些句子：What day is it today?Mike/He/She is jumping rope on the playground.They/We are playing volleyball.2.会说会用会写这些单词:Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,run,jump rope ,join.3会说会用Let’s go and join him/them.课前准备：1.教师准备钟表；2.周一到周日的日历。
3.Tom和David的手偶4.放大的每日活动的安排表。
如：Jump rope/Monday,play ping-pong/Tuesday5.录音机和相关部分的录音带。
6.Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,run,jump rope ,join的单词卡片。
7.19页挂图。
8.1-7的扑克牌若干张。
9.学生准备跳绳，悠悠球，足球，乒乓球，排球等教学过程1.热身（Warming up）老师戴上Tom和David的手偶利用钟表、日历，跳绳，乒乓球等进行对话引出话题：Tom:What time is it?David:It’s four o’clock.Tom:Is it time to play ping-pong?David:What day is it today?Tom:It’s Wednesday.（出示周三日历）David:Oh,It’s Wednesday.Sorry,We play ping-pong on Tuesday.（周二）Tom:It’s Wednesday.（拿出跳绳）We jump rope on Wednesday.David:Look,Mike is jumping rope there.Tom:Let’s join him.David:OK.Let’s go.2.新课展示（New Presentation）老师利用日历及相关活动用具讲解课文重点句型和词汇。
1）老师可开门见山直接问学生What day is it today?What day is it today?根据实际情况举起当天的日历引导学生回答:It’s Wednesday.Wednesday,Wednesday.并将单词卡片贴到黑板上。
同时老师引导学生学会按音节，读音规则来拼读单词。
然后又拿出前一天的日历问：Is it Wednesday?学生会说No,老师接着问What day is it?并指着上面星期二的地方引导学生说：It’s Tuesday,Tuesday.Tuesday.并将单词卡片贴到黑板上。