部编版八年级语文下册第1课《社戏》知识点复习
统编版八年级语文下册第1课《社戏》知识点
知识点
一、字音
宕dàng 沁qìn 头昏脑眩xuàn 惮dàn踱duó 棹zhào 归省xǐng 行háng 辈
撺掇cuān duō 凫fú水撮cuō桕jiù 楫jí 旺相xiàng
二、结构
第一部分：十年间两次看京戏的回忆。
（1）第一次看京戏的情形。
（至“不由的毛骨悚然的走出了”）
（2）第二次看京戏的情形。
（至“我后无回路，自然挤而又挤，终于出了大门”）第二部分：平桥村随母归省的生活。
（1）随母归省的时间地点缘由和平桥村的环境，突出平桥村是我的乐土。
（2）交代乡间生活的小朋友的情况（热情、好客）和关系（平等）。
（3）写平桥村的乐事（钓虾、放牛）。
第三部分：在赵庄看社戏的全过程。
（1）看社戏前的波折。
（2）去看社戏途中的见闻感受。
（3）在赵庄看社戏。
（4）看社戏后，深夜归航。
第四部分：看社戏后的余波。
三、重难点
1．文章的重点是写看“社戏”，为什么用很大篇幅写在北京戏园里看京戏的情景？是否是多余之笔？
（1）找出两次看京戏时的场面和人物描写的句子。
（2）这些句子的作用是什么？意在用看京戏的令人生厌反衬社戏的令人神往。
欲扬先抑，增强小说的表现力。
比如：戏院里的场面是那样的嘈杂、混乱、龌龊，这恰好与看社戏时和谐、清新的气氛形成鲜明的对照；“我”在戏院里向坐在近旁的胖绅士请教，对方“很看不起似的斜瞥了我一眼”，态度是那样的冷漠、傲慢，这恰好又与看社戏时小朋友们的互相友爱形成鲜明的对照；看京戏和看社戏，从一个侧面反映了京城生活和江南水乡生活的不同，显然，作者的感情是倾向于后者的。
2．为什么作者说平桥村“在我是乐土”？“乐”主要表现在哪些方面？（学生找出相关的句子后讨论。
）
（1）民风淳朴、乡民善良的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说，确实是自由快乐的天堂。
“我”作为客人，在这里“得到优待”，钓到虾“照例是归我吃的”，小伙伴们对“我”体贴照顾的无微不至，在“看社戏”一节中这种友爱和照顾表现得淋漓尽致。
（2）也因为在这里，“我”可以免念那些陈腐无用的经书，而且也没有那么多
规矩可循，即使“打了太公”，全村“也绝没有一个会想出‘犯上’这两个字来”，对自幼就压抑在封建道德秩序中的“我”而言，这样的自由是一种多么宝贵的享受。
（3）更加重要的是，在农村可以亲近大自然，“掘蚯蚓”、“钓虾”、“放牛”，相对城镇宅院中那种苍白无味的生活而言，无疑是新鲜有趣、极具魅力。
因此，“我”对这样的“乐土”、这样的童年往事，“一直到现在”，也念念不忘。
（一）找出文中的景美、情美、故事美，并举例说明。
1．景美：（突出去看戏的途中景色和归航途中的景色，可以从写的不同角度去分析。
）色彩，如豆麦的“碧绿”，远山的“淡黑”，月光的“皎洁”，渔火、灯光的“红”，航船的“白”；气味，如豆麦和水草的“清香”等；声响，如船行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“婉转，悠扬”；此外，如“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了”，表现船行之快，用远山来陪衬；直接描写船，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”。
2．情美：（这一内容较多，主要是孩子们的热情好客无私聪慧等品质。
）如“伴我来游戏”，“虾照例是归我吃”，“我们是朋友，即使偶尔吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想起‘犯上’两个字来”；当“我”为没看成戏而不乐时，“他们都叹息而且表同情”并想出了好办法，陪“我”去看戏；“我有些疲倦了，托桂生买豆浆去。
……现在去舀一瓢水来给你喝罢”。
还有偷豆一节，写出了双喜的精明能干，阿发的无私，大伙的团结协作。
另外，还有六一公公送豆的淳朴好客。
3．故事美：（主要突出有波澜曲折的情节和孩子们的动作和活动描写等。
）如看戏前的风波，使故事波澜曲折，出门一节的动作描写，既写出了孩子们的能干，又写出了大家快乐舒展的心情，归航一节既写出了孩子们的欢乐又表现了他们高超的架船本领，最有趣的是偷豆一节，真是让人回味无穷。
四、问题讨论
1．作者既然写社戏，为什么还要写开头“平桥村的情况介绍”部分？——这部分交代了平桥村的环境和人物关系，既写出了平桥村是我的乐土，又为情节的展开作好了铺垫。
2.小伙伴们对台上的戏感兴趣吗？又为什么要想去看戏，并争着去看戏？——小伙伴们最感兴趣的是看戏途中的无拘无束和自由自在的玩耍。
正所谓“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”。
他们的兴趣不在戏，而在看戏前后的那种气氛、感觉。
2．作者写看戏前的波折有什么作用？——这样写一是有波澜曲折，烘托了看戏的急切心情，二是初步表现了小伙伴们的热情能干的特点。
3．文章最后写六一公公送豆的情节在文中起什么作用？——表现了老人的宽厚慈爱，热情好客，进一步说明了“我”爱平桥村的原因是――平桥村的人的善良可爱。
深化了主题5.怎样理解“真的，一直到现在，我实在再也没有吃到那也似的好豆，――也不再看到那夜似的好戏了”？——“我”所难忘的是平桥村人
的真挚朴实的感情和特有的乡村风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系。
也就是人情美、景物美、故事情节美。
（另外一个说法是：所谓“那夜似的好豆” “那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。
）
五、归纳中心
课文写的是“我”少年时代在平桥村的一段生活情景刻画了一群农家子弟栩栩如生的形象，展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品质，反映了作者对劳动人民的热爱和对自由的向往。
课后思考探究
一、随母归省钓虾放牛戏前波折船头看戏月夜归航归航偷
豆六一送豆
二、文中运用了大量的描写，如月下航船中对江南夜晚美丽景色的描写，充满了水乡特色。
“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”增强了语言的表现力。
抒情表达方式的使用，增强了文章的感染力。
如“那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”，“沉静”说明笛声使“我”急切的心情平静了下来，“自失”“弥散”写出了“我”的陶醉。
文中议论表达方式的使用，增强了情感和主旨的表现力。
如“但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。
”并不是豆不好，而是因为不是和小伙伴们一起偷来在船上煮了吃的，没有了趣味，也就没有了那种心情。
表现出了“我”对小伙伴的怀念，对自由自在生活的向往。
三、“我”真正怀念的并非是豆的味道及社戏的内容，而是与小伙伴们一起嬉戏玩乐，甚至偷豆的过程，所以那豆也是无比的好吃，戏也是无比的好看。
更令“我”怀念的是平桥村的孩子、老人那种朴实、真挚的感情，他们劳动的本领、他们的淳朴善良，还有那农村特有的田园风光、自由的空气和人与人之间的和谐亲密。
流露出“我”对美好生活的向往之情。
四、1.这里是虚写，通过对唱戏的锣鼓声、朋友们在戏台下买豆浆喝等内容的幻想，突出了“我”不能去看戏时，既焦虑又失望、沮丧的心情，进一步表现“我”对看戏的渴望。
2．“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明的对比，表现“我”欢喜愉快的心情。
3．句子化静为动，细致生动地写出了航船的速度之快，“但我却还以为船慢”表现了“我”急于看到社戏的心情。
4．“支撑”写出“我”看戏的勉强，“五官渐不明显”“似乎融成一片”写出了“我”因戏不好看而心生困意。
这句话描写非常细腻，形象地刻画出“我”睡眼蒙眬时看到的景象，突出了“我”既觉得戏无趣，又不甘心就此回去的心理。
五.运用比喻的修辞手法，以富有神话色彩的“大白鱼”比喻航船，生动形象地
表现出了船行之快，孩子们的驾船本领的高超，从侧面烘托出了孩子们欢快的心情。
点拨：本题要注意联系上下文，考虑句子的语言特点。
很多句子只有理解透彻才能体会人物的思想感情，从而抓住人物的心理活动。
作者写“我”在剧场看戏的失望、无聊反衬了看社戏的美好；在剧场里看戏，“我”更多的感受到的是一种冷漠、隔阂的关系，而看社戏时所感受到的是互助、融洽、友爱的关系，这两方面的内容互相映衬，互相加强，紧密统一，十分鲜明地表达了作者的爱憎之情。
点拨：这是一道拓展题，从课文内容拓展开来，要求我们更多地了解作者的思想情感，并对其写作内容进行思考。
八年级下册社戏知识点总结
八年级下册社戏知识点总结社戏是中国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。
作为文化遗产的一种，社戏在中国的传统文化中占据着极其重要的地位。
在八年级下册的社会课程中，学习了大量的社戏知识点。
本文将对这些知识点进行总结，以便同学们更好地理解和掌握社戏文化。
1. 社戏的起源和发展社戏是中国民俗文化中的一种，它起源于原始宗教崇拜，经历了漫长的发展过程。
在中国历史上的各个时期，社戏都发挥着不同的作用，它在祭祀、娱乐和文化传承等方面都有重要的意义。
社戏具有多种形式，常见的包括“大秧歌”、“踩高跷”、“红绸子”等等。
2. 社戏的剧情和表演形式社戏的剧情多是围绕着古老的民间传说或历史事件展开的。
在社戏的表演中，演员往往需要有一定的身手和技艺。
社戏的表演形式包括歌舞、快板、落子等多种，它们相互辅助，共同构成了社戏独特的艺术风格。
3. 社戏与中国传统文化社戏是中国传统文化的重要组成部分，它与其他文化元素相互交融，形成了中国独特的文化风貌。
在社戏的表演中，不仅有精美的服饰和灯光，更有着深厚的历史文化内涵。
作为中国传统文化的代表性之一，社戏离不开对传统文化的研究和传承。
4. 社戏的意义和价值社戏作为一种传统文化的表现形式，不仅是文化遗产的一部分，更是中国民族文化的象征。
从社戏中，我们可以看到中华民族优秀传统文化的精髓。
社戏的价值和意义不仅在于表演本身，更在于它对我们价值观的影响和引领，以及对文化传承的保护和延续。
综上所述，社戏是中国传统文化不可分割的一部分，它是中华民族文化遗产的重要组成部分。
在学习社戏的过程中，我们需要深入了解社戏的历史和文化内涵，掌握社戏的表演技巧和规律，并积极参与社戏的传承和推广。
通过学习社戏，我们可以更好地体验和感悟中华民族的优秀传统文化，更好地了解和热爱自己的国家和文化。
部编版八年级语文下册：第一单元知识梳理
第一单元梳理一、课文内容梳理《社戏》描写了“ 我”和小伙伴们夏夜坐船去看戏的经过，赞扬了农家少年聪明开朗、热情好客、憨厚和善的性格和劳动人民淳朴老实的质量，同时也表达了作者对充满兴趣的童年和景色秀美的故乡的热爱与怀念之情。
《回延安》是一首采纳民歌体形式写成的激情汹涌的诗篇。
诗人以赤子之心颂扬了养育一代革命者的延安精神，从中能够感觉到诗人跳动着的脉搏——对“ 母亲”延安的那份永不消灭的真情。
《安塞腰鼓》描写了作者观看“ 安塞腰鼓” 表演的情形与感觉，突出了安塞腰鼓壮阔、豪迈、火热的特点，赞扬了安塞人民粗犷、奔放、充满阳刚的个性和挣脱束缚、追求自由的盼望。
《灯笼》是一篇可以引领我们回望传统的散文。
当代的莘莘学子能见的灯笼大体也只在古装剧中，至于灯笼所承载的文化意义，更是无从感觉到的了。
还好吴伯箫的这篇文章能够带我们寻到文化的根，感遇到我们血液中流淌着的传统文化和民族精神的基因。
二、单元字词汇总( 一 ) 字词解说1 . 社戏消夏：避暑。
陶冶：怡情养性。
给人的思想、性格以有利的影响。
荒僻：偏僻而幽静。
熬áo ：忍耐。
诚然：的确这样。
篙 g āo ：用竹竿制成的撑船工具。
模糊：动词，洋溢。
蕴 y ùn 藻：水草。
隐约：隐约。
屹 y ì立：耸立。
潺 ch án 潺：水慢慢流动的样子。
家属：老婆儿女等家庭成员，有时专指老婆。
船篷 p éng ：覆盖在小木船上的拱形物，用来遮盖日光微风雨。
棹zh ào ：划 ( 船 )。
楫 j í：桨。
撮 cu ō：用手指捏取细碎的东西。
惮 d àn ：怕，恐惧。
归省 x ǐng ：指出嫁的女儿回娘家看望父亲母亲。
行 h áng 辈：辈分。
犯上：冒犯长辈或许地位比自己高的人。
撺cu ān 掇 duo ：从旁鼓感人做某事。
凫 fú水：游泳。
絮 x ù叨 dao ：形容说话啰唆，往返地说。
部编版八年级语文下册1《社戏》(课后解析)
1《社戏》（课后解析）一、参考答案：平桥“乐土“一优厚待遇一戏前风波一一夏夜行船一船头看戏一归航偷豆一怀念好豆一怀念好戏。
解析：本文的线索是“社戏”，作者按照“盼社戏一看社戏一念社戏”的思路来写。
盼社戏，主要写了“我”在平桥村的生活；看社戏，主要写了看戏前的风波，看戏时的情景，看戏后的快乐；念社戏，主要是怀念好吃的罗汉豆，怀念那晚的好戏。
理清思路，抓住事情的核心，用四字短语概括即可。
二、参考答案：（示例）事例：看戏后归航偷豆（1）景物摘写：回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
作用：“同望”两字表现了“我”依依不舍的心情；“罩”字是通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，再次以仙境比拟社戏，与来时呼应。
这句充满了梦幻般色彩的描写，表现了“我”童年时眼中社戏的美。
（2）抒情、议论：真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
作用：表达了作者对童年伙伴的怀念及对美好时光的留恋之情。
解析：课文主要写了“我“去赵庄看社戏的经过。
有戏前波折、夏夜行船、船头看戏、归航偷豆等情节，文中除记叙外，还大量运用了描写、抒情、议论等表达方式，特别是描写，有景物描写、语言描写、动作描写、心理描写等。
选择其中的某一情节，找出其中运用描写、抒情、议论的句子，结合上下文体会其作用。
三、参考答案：其实那夜的戏，看得叫人“打阿欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。
所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了“我”对天真烂漫、自由有趣的童年的美好回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表达了“我”对人生理想境界的渴望和追求。
解析：“我”所难忘的是平桥村的老人孩子那种纯朴、善良、真挚的品质，再加上特有的农村风光、自由的空气、人与人之间和谐亲密的关系，这一切都是“我”童年时代在城镇未曾遇到过的，在以后的人生路上也很少遇到的。
对这段往事的回忆，表达了“我”对美好生活的向往之情。
八年级下册社戏的知识点
八年级下册社戏的知识点社戏，是中国的一种民间戏剧形式，也被称作村社戏、乡社戏、地方戏等，是中国传统文化的重要组成部分。
在八年级下册的学习中，社戏是一项重要的学习内容，下面将为大家总结八年级下册社戏的知识点，帮助大家更好地学习社戏。
一、社戏的起源和发展社戏的起源可以追溯到战国时期，而社戏的发展则与中国的农民文化和地方文化有着密不可分的关系。
社戏的发展经历了多个时期，如元代的柳子戏、明代的太原戏、清代的晋剧等，而现代的社戏则受到了电视、电影等媒介的影响，呈现出多样化的形式。
二、社戏的类型社戏是一种民间戏剧，其类型众多。
从剧情来看，社戏可分为历史剧、传统神话剧、现实生活剧等。
从地域上来看，社戏可分为昆山戏、闽南潮剧、粤剧等。
从表演形式上来看，社戏可分为掌中戏、两个人的细腻唱腔等。
三、社戏的表演艺术社戏不仅有深厚的文化内涵，还有独特的表演艺术。
社戏的表演艺术主要包括唱、念、做、打、舞等方面。
其中，唱腔是社戏最为独特的表演艺术之一，包括小腔、大腔、过调等，其旋律悦耳动听，长于表现情感。
四、社戏的文化意义社戏在中国传统文化中占有重要地位，有着深刻的文化意义。
首先，社戏是中国的民间戏剧，可以反映农民文化和地方文化。
其次，社戏的表演艺术和唱腔在文化传承方面起着重要作用。
最后，社戏也是一个文化品牌，有利于推广中国的民间文化。
五、社戏的教育价值社戏的教育价值不容忽视。
首先，社戏可以让学生了解中国传统文化。
其次，社戏可以提高学生的审美能力和文化素质。
最后，社戏也可以培养学生的创新能力和表演技巧。
六、社戏的保护和发展社戏是中国传统文化的重要组成部分，需要得到保护和发展。
政府应该制定相关政策，保护社戏的传承和发展。
此外，社会各界应该共同关注社戏，积极为其发展提供支持。
总之，八年级下册社戏的知识点非常丰富，有着深厚的文化内涵和独特的表演艺术。
学习社戏不仅可以增长知识，还可以提高学生的文化素质和审美能力，有利于培养学生的综合素质和创新能力。
2023最新-部编版八年级下册语文第1课《社戏》课文原文、知识点及教案【精选3篇】
部编版八年级下册语文第1课《社戏》课文原文、知识点及教案【精选3篇】《社戏》是现代文学家鲁迅写于1922年的短篇小说，作者以饱含深情的笔墨，刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的好品德，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家朋友诚挚情谊的眷念。
的精心为您带来了3篇《部编版八年级下册语文第1课《社戏》课文原文、知识点及教案》，可以帮助到您，就是最大的乐趣哦。
部编版八年级下册语文第1课《社戏》教案篇一【教学目标】1、学习运用情节、结构分析小说，并理解文中叙事有详有略的写作特点。
2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
3、了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情【教学重点】1、体会作者热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。
2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
3、理解文章叙事有详有略的写法。
4、分析双喜，六一公公的人物形象。
5、分析景物描写对表达中心思想的作用。
【教学难点】1、对文章最后一段的理解。
2、文章的写作背景。
【教学方法】1、阅读第一法──质疑法(提问法)。
2、听录音法、朗读法。
3、讨论法、探究法。
【教学课时】3课时【课前预习】1、给下列加粗的字注音：惮dàn 歌吹chuì 漂渺piāo miǎo 归省xǐng 潺chán 皎洁jiǎo 撺摄cuān duo 絮叨xù dāo 凫水fú 行家háng 纠葛jiū gē 怠慢dài 家眷juàn 蕴藻yùn zǎo2、查工具书，解释下列词语：⑴倘：连词。
有如果的意思，表示假设。
⑴大抵：副词。
有大多、多半的意思，表示对某种情况的基本估计。
⑴相仿：大致相同。
仿：类似。
⑴欺生：欺负新来的生人。
⑴怠慢：冷淡。
怠：轻慢。
慢态度冷淡。
⑴诚然：副词。
有确实的意思。
⑴舒展：原指伸展得开，不蟋缩。
本课是舒畅的意思。
⑴通通：本课形容船头激水的声音。
八年级下册社戏知识点梳理
八年级下册社戏知识点梳理社戏，又称为社火、社火戏、灰戏，是一种民间戏曲，起源于中国北方地区，深受广大民众的欢迎。
在八年级下册的文化课中，社戏是一个重要的知识点。
本文将对八年级下册社戏知识点进行梳理。
1. 社戏的起源和发展社戏起源于中国的农村，最早的社戏是一种质朴的民间娱乐形式。
社戏的发展经历了一系列的历史变革，如清朝时期的“庙会社戏”、民国时期的“私人社戏”、新中国成立后的“国营社戏”。
今天，社戏已经成为了一种重要的文化遗产。
2. 社戏的表演形式和特点社戏有多种表演形式，如京剧社戏、豫剧社戏、昆曲社戏等。
社戏的表演特点是具有浓厚的乡土风情，情节生动、搞笑、富有幽默感，有时还加入了一些神话传说的元素。
3. 社戏的演员和角色社戏的演员分为男、女、老、少等不同的角色。
男子的角色分为文生、武生等；女子的角色分为花旦、青衣等；老、少角色分别由老人和孩子扮演。
演员的角色不仅要求他们在表演上具有基本功，还要有足够的献身精神和艺术修养。
4. 社戏的服装和道具社戏的服装和道具都是非常重要的元素，它们可以帮助演员更好地进入角色。
服装颜色鲜艳，造型独特，道具一般以马灯、红旗、扇子等为主。
5. 社戏的意义和价值社戏不仅仅是一种娱乐形式，更具有深刻的社会和文化意义。
社戏成为了人们交流思想、传播文化知识的重要途径，是中华民族传统文化的重要组成部分。
此外，社戏还是维护社会稳定的一种手段，具有重要的社会意义。
6. 社戏在现代社会中的发展和未来随着社会的发展，社戏也必须适应时代的需求，不断创新，发展出具有现代特色的新型社戏。
例如，目前有很多社戏学校和社团，许多儿童、青少年在其中接受社戏的培训和传承。
这些做法对于社戏的发展非常有益，也为社戏的未来发展奠定了良好的基础。
总之，社戏作为中国传统文化的重要组成部分，具有深厚的社会和文化价值。
通过对八年级下册社戏知识点的梳理，希望能够加深读者对社戏文化的了解和认识，推广社戏文化的同时也让这一文化得到更广泛的传承和发展。
人教部编版八年级下册第1课《社戏》知识点梳理
《1 社戏》一、作者简介鲁迅，原名周树人，字豫才。
浙江绍兴人。
伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
中国现代文学的奠基人。
二、小说知识介绍（了解）小说的三要素：人物（主要因素）、情节、环境。
小说的情节结构：开端—发展—高潮—结局。
三、文章线索线索是什么？找出并根据线索划分文章结构。
本文的线索是看社戏的活动。
（1）看戏前（1-3）。
（2）看戏中（4-30）。
（3）看戏后（31-40）。
四、作者为什么说平桥村“在我是乐土”？（1）“我”作为客人，在这里得到优待；（2）可以免念那些陈腐无用的经书，而且也没有那些规矩可蹈；（3）可以亲近大自然，掘蚯蚓、钓虾、放牛，体验到乡间生活的无穷乐趣。
五、一到三段这一部分与写看社戏有什么关系?(1)交代了看社戏的时间、地点、机缘;(2)引出了同去看社戏的人物乡间生活的小朋友;(3)还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第盼望的一一看社戏”做了重要的铺垫。
同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。
六、第二部分写的是赵庄看戏的全过程，找出主要写的几件事并据此划分层次。
一层(4—9段):看社戏前的波折。
二层(10—13段):月夜行船(去看社戏途中的见闻感受)。
三层(14—21段):船头看戏(在赵庄看社戏)。
四层(22—30段):看社戏后月下归航和偷豆吃豆。
八、从故事情节来看课文写了几件事，哪些事详写?哪些事略写?(1)随母亲归省小住平桥村。
(2)钓虾放牛的乡间生活。
(3)看社戏前的波折。
(4)夜航去看社戏途中。
(5)赵庄看社戏。
(6)看社戏后归航偷豆。
(7)六一公公送豆。
因为文章主要写看社戏。
所以看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写其他情节与看社戏关系不大，所以略写。
九、看社戏前的波折和看社戏后六一公公送豆的内容能不能删掉?看社戏前的波折，是为了表现乡村少年伙伴的聪明机智;看社戏后六一公公送豆，主要表现六-公公的朴实、善良，实际上是在写“人好”，是不能删掉的。
八年级下册语文第一课社戏笔记
八年级下册语文第一课社戏笔记一、引言社戏，顾名思义就是一种社会性的戏剧表演。
它既反映了历史背景，又具有鲜明的时代特征。
社戏作为一种古老的中国文化表现形式，在我国有着悠久的历史传统，被誉为中国戏曲的瑰宝。
在这一篇课文中，我们将一起探讨社戏这一文化形式以及它所蕴含的深刻内涵。
二、社戏的起源与历史社戏起源于中国春秋战国时期，即公元前771年至公元前221年之间。
在这个时代，人民生活简朴而艰苦，他们通过社戏来寻求慰藉与欢乐。
社戏最初是一种民间的表演形式，通常在特定的节日或庆典活动中展开。
在社戏的表演中，演员们通常扮演不同的角色，通过歌舞、说唱等形式来表现故事情节，同时也可以反映社会矛盾，批评不公。
三、社戏的发展与流派随着时间的推移，社戏逐渐发展成为一种成熟的文化形式，并形成了不同的流派。
在南北朝时期，社戏表演逐渐融入了佛教元素，并与戏曲结合，形成了寺戏。
从此，社戏表演开始多样化，不仅有杂剧、地方戏，还出现了粤剧、黄梅戏等多种流派。
这些不同的流派各自发展，形成了丰富多彩的社戏文化体系。
四、社戏的精髓与内涵社戏作为一种文化形式，它不仅是一种视听享受，更是一种精神食粮。
通过社戏表演，人们不仅可以领略美妙的音乐与舞蹈，还能感受故事情节中的人性思考和生活哲理。
社戏所传达的精髓与内涵，无疑给人们带来了思想上的震撼和心灵上的触动，让人们对生活有了更深刻的认识和体验。
五、社戏的当代价值如今，尽管社戏在现代社会中已经不再占据主流地位，但它的当代价值依然不可忽视。
社戏作为一种文化传统，不仅丰富了我们的文化底蕴，而且也是我们了解古代社会生活的一面镜子。
同时，社戏也可以激发人们对传统文化的热爱和珍惜之心，在当代社会中传承和发扬中国传统文化，是培养民族自豪感和文化自信的重要途径。
六、结语总之，社戏作为一种独特的中国文化形式，其历史源远流长，内涵丰富深厚，当代价值重大。
我们应该重视社戏这一文化遗产，积极保护和传承，让社戏在当代文化艺术中绽放出更加璀璨的光彩。
《社戏》生字词、词语解释【部编版八下第1课】
《社戏》生字词、词语解释【八下第1课】一、生字词注音：课后读读写写：钳．qián撮．cuō偏僻．pì行．辈hánɡ照例．lì 欺侮．wǔ宽慰．wèi嘱咐．fu怠．慢dài礼数．shù撺掇．duō凫．水fú潺潺．．chán踊．跃yǒnɡ屹．立yì家眷．juàn皎．洁jiǎo好歹．dǎi补充：惮．dàn踱．duó蹿．cuān橹．lǔ棹．zhào归省．xǐng叉．港chà桕．树jiù舟楫．jí旺相．xiàng船篷．péng竹篙．gāo起哄．hòng絮．叨xù弥．散mí纠葛．gé二、词语解释：重点课下注释：【消夏】避暑。
【归省】指出嫁的女儿回娘家看望父母。
省，探望、问候（多指对尊长）。
【秩秩斯干幽幽南山】语出《诗经·小雅·斯干》。
意思是潺潺的山润水，深远的南山。
秩秩，水流的样子。
斯，这个。
干，山润。
幽幽，深远。
旧时孩子上学一般要背诵《诗经》中的一些诗篇。
【行辈】辈分。
【礼数】礼节。
【撺掇】从旁鼓动人做某事。
【凫水】游泳。
【弄潮的好手】懂得水性、善于游水驾船的人。
弄潮，在潮水中搏击、嬉戏。
【自失】指听得出神而忘了自己。
【漂渺】隐隐约约，若有若无。
现在写作“缥缈”。
【夜渔】夜间捕鱼。
【旺相】茂盛。
【撮】用手指捏取细碎的东西。
【渴睡】瞌睡。
【向午】将近中午。
【掉】划（船）。
【楫】桨。
补充词语：【惮】怕，畏惧。
【自失】文中指听得出神而忘了自己。
【怠慢】招待不周。
【屹立】像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。
【疏疏朗朗】形容稀疏的样子。
【扫兴】正当高兴的时候，遇到了不高兴的事情而兴致大减。
兴，兴致。
【纠葛】纠缠不清的事情。
葛，葛藤，比喻纠缠不清的关系。
【精选】部编版八年级下册语文第一课《社戏》重要知识点总结
【精选】部编版八年级下册语文第一课《社戏》重要知识点总结一、字音宕dàng 沁qìn 头昏脑眩xuàn 惮dàn踱duó棹zhào 归省xǐng 行háng辈撺掇cuān duō凫fú水撮cuō桕jiù楫jí旺相xiàng二、结构第一部分：十年间两次看京戏的回忆。
（1）第一次看京戏的情形。
（至“不由的毛骨悚然的走出了”）（2）第二次看京戏的情形。
（至“我后无回路，自然挤而又挤，终于出了大门”）第二部分：平桥村随母归省的生活。
（1）随母归省的时间地点缘由和平桥村的环境，突出平桥村是我的乐土。
（2）交代乡间生活的小朋友的情况（热情、好客）和关系（平等）。
（3）写平桥村的乐事（钓虾、放牛）。
第三部分：在赵庄看社戏的全过程。
（1）看社戏前的波折。
（2）去看社戏途中的见闻感受。
（3）在赵庄看社戏。
（4）看社戏后，深夜归航。
第四部分：看社戏后的余波。
三、重难点1．文章的重点是写看“社戏”，为什么用很大篇幅写在北京戏园里看京戏的情景？是否是多余之笔？（1）找出两次看京戏时的场面和人物描写的句子。
（2）这些句子的作用是什么？意在用看京戏的令人生厌反衬社戏的令人神往。
欲扬先抑，增强小说的表现力。
比如：戏院里的场面是那样的嘈杂、混乱、龌龊，这恰好与看社戏时和谐、清新的气氛形成鲜明的对照；“我”在戏院里向坐在近旁的胖绅士请教，对方“很看不起似的斜瞥了我一眼”，态度是那样的冷漠、傲慢，这恰好又与看社戏时小朋友们的互相友爱形成鲜明的对照；看京戏和看社戏，从一个侧面反映了京城生活和江南水乡生活的不同，显然，作者的感情是倾向于后者的。
2．为什么作者说平桥村“在我是乐土”？“乐”主要表现在哪些方面？（学生找出相关的句子后讨论。
）（1）民风淳朴、乡民善良的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说，确实是自由快乐的天堂。