陕西省教学能手50问
教师教学能手理论题(带答案)
教师教学能手理论题〔带答案〕一、填空题〔每空一分，共计25分〕1、百年大计，教育为本；教育大计教师为本2、“教师是太阳底下最光芒的职业〞这句话，这是１７世纪捷克的大教育家夸美纽斯讲的。
3、2022年原教育部部长周济被宣布另有任用，新任教育部部长是袁贵仁。
4、职业教育工作认真贯彻落实党和国家的教育方针，坚持以效劳为宗旨、以就业为导向，面向社会、面向市场办学。
5、实现和谐教育，根本上应该着眼于人。
“夫济大事，必以人为本。
〞《三国志?蜀书》〕6、课堂交往的主要形式有两种，一种是语言对话，另一种是体态语交流。
7、反思型教研活动是以自我反思为根底，在教学研究群体中共同合作探讨解决教学问题的活动。
其根本特征可以概括为问题驱动、专家引领、课例载体、“三段二层〞、平等互助、实证取向、循环上升等7方面。
8、.教师学习的对象与途径：读书、读图、读人。
9、学分制是以选课为前提，以学分作为学习计量的单位，以取得必要的最低学分作为毕业和获奖的标准的一种教学管理制度。
10、学业学分包括课程学分、技能实训学分与附加学分。
11、新课改关注学生的全面开展，确立了三维课程目标。
除了传统的“知识和能力〞外，“过程与方法〞、“情感、态度与价值观〞也成为重要的课程目标。
12、要树立新的人才观、教育观、质量观、师生观、评价观，立足于学生的终身开展，着力培养学生的创新精神和实践能力，促进每一个学生的全面开展、个性开展和主动开展。
教学生学会做人，学会求知，学会生存，学会创造。
二、单项选择题〔每题1分，共10分〕1、2022年9月4日温家宝总理，在三十五中初二〔５〕班听了堂课，用这种方式表示对老师们的尊重。
〔 A 〕A、5B、4C、3D、2 2、“教是为了不教〞，这句话是说的。
〔 D 〕 A、叶圣陶 B、苏霍姆林斯基 C、门捷列夫 D、陶行知。
3、提高教育质量关键在〔 B 〕A、学生B、教师C、办学方向D、校长 4、教学型教研以为载体。
〔 B 〕 A、课题 B、课例 C、阅读 D、案例 5、课题研究的核心是〔 B 〕A、界定研究内容B、开展行动研究C、设计研究方案D、总结研究成果 6、昌乐二中的模式，是一个高效课堂教学概念，简称“〞〔 B 〕 A、721课堂法那么 B、271课堂法那么 C、172课堂法那么 D、712课堂法那么 7、各学科任课教师制定本学科《过程学分实施方案》，把本学科过程学分的作为根底学分。
陕西省教学能手评选面试试题库
陕西省教学能手评选面试试题库
1、什么是课程资源，你所理解的课程资源都有哪些?
[参考答案]课程资源也称教学资源,就是课程与教学信息的来源,或者指一切你对课程和教学有用的物质和人力。
包括校内课程资源和校外课程资源，校内课程资源，除了教科书以外，还有教币、学生，师生本身不同的经历、生活经验和不同的学习方式、教学策略都是直接的课程资源，校内各种专用教室和校内各种活动也是重要的课程资源。
校外课程资源，主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源、家庭资源等。
2、选择和运用教学方法的依据主要有那些?
[参考答案]
（1）教学目的和任务的要求;
（2）课程性质和教材特点;
（3）学生年龄特征;
（4）教学时间、设备、条件;
（5）教业务水平、实际经验及个性特点。
3、课堂提问应该主意哪些方面?
[参考答案]
（1）课堂提问心而右启发性
（2）课堂提问必针对学生学习的实际清况
（3）课堂提问必须有助于学生理解课文的主要内容
（4）课堂提问必须有一定的梯度、深度和御度
（5）课堂提问应该避免无效性，力求有价值(6）课堂提问应该力求新颖
4、你认为一堂好课的标准有哪些?
[参考答案]
能体现先进的教学理念
（2）教学目标清晰明确，重点突出，难点突破
（3）能紧紧围绕教学目标，针对学生实际进行教学。
陕西省中小学教学能手答辩30问
陕西省中小学教学能手答辩30问示了校本研修的主要方式。
教学反思是指教师通过对自己的教学进行反思，发现问题并寻找解决方法的过程。
同伴互助则是指教师之间相互交流、分享教学经验、互相研究的过程。
专业引领则是指由学科骨干、教研组长等专业人士带领教师进行学科知识和教学方法的研修活动。
这三种方式相互结合，形成了校本研修的主要方式。
5．校本研修的实施步骤是什么？校本研修的实施步骤可以概括为：确定主题、制定计划、组织实施、总结评估。
首先，确定研修主题，明确研修目标和内容。
然后，制定详细的研修计划，包括时间、地点、参与人员等。
接着，组织实施研修活动，包括教师培训、教学观摩、教学反思等。
最后，对研修活动进行总结评估，总结经验，发现问题，不断完善校本研修的实施。
6．校本研修的实施效果如何评估？校本研修的实施效果可以从多个方面进行评估，包括教师的专业素养、教学水平、学生的研究成绩等。
同时，也可以通过问卷调查、教学观摩、教学反思等方式进行评估。
评估的结果可以为进一步改进校本研修提供参考，提高研修活动的实效性。
7．如何保证校本研修的持续发展？保证校本研修的持续发展需要做好以下几个方面的工作：一是加强领导，形成重视校本研修的氛围，为研修活动提供必要的支持和保障。
二是加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学水平，为校本研修提供有力的支撑。
三是加强评估，不断总结经验，发现问题，完善研修活动，提高研修的实效性和针对性。
四是加强合作，建立校际、区域的研修联盟，共同分享优质资源，推动校本研修的持续发展。
促进教师专业成长的三方力量包括教师个人、教师群体和专家给予的专业引领。
通过实践反思、同伴互助和专业引领，教师可以与自我、同行和理论进行对话，从而实现专业成长。
在校本研修中，只有充分发挥教学反思、同伴互助和专业引领的作用，并注重相互间的整合渗透，才能取得实效。
校本研修具有全员性、实效性、针对性、自主性和灵活性等特点。
主体为教师，包括学校管理人员及其辅助人员，对象为全员，整体推进。
教学能手大赛答辩题目
结合教学实际谈谈你如何实施校本研修。
1.校本研修的途径校本研修又名校本培训，是基于学校，为了学校，发展学校的研修。
要切实开展在综合教育改革背景下的校本研修，需要多角度、多方面地整合力量，创造良好的校本研修生态环境，让教师在专家引领、同伴互助、个体反思实践中实现专业发展。
基本途径是：（1）教师不脱离工作岗位，转换角色，就在学校接受全面的研修。
（2）因校制宜地制定校本研修的方案、计划，建立校本研修的管理制度、评价制度、激励机制，从而保证校本研修的针对性和实效性。
（3）贴近学校的教育教学实际，有常规性的全员研训模式和非全员性个别化的研训模式。
2.结合教学实际谈谈你如何实施校本研修。
从事教育工作的老师需要不断地学习，以适应社会的需求。
要从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯，从自己的教学中寻找突破口，促使自己的教学工作再上一个新台阶。
（1）要按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。
要开展有效课堂教学研究，提高课堂教学质量。
认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，发严格要求自己，在每周听一节课之后，与同组的老师共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解，使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。
（2）要经常进行自我反思。
反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己的备课；反思上课时遇到的问题，自己是怎样处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。
经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。
（3）参加多种研修模式，全面提升自我素质。
积极参与远程研修活动，认真聆听专家的指导，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。
(教学能手比赛)校本研修中的50个问题
陕西省中小学教师校本研修50问校本研修是在什么样的背景下提出的？“校本研修”的概念是2004年3月27日袁贵仁副部长在一个培训会议上正式提出的。
陕西省的校本研修始于2010年省教育厅下发的《关于推进中小学校本研修的意见〔陕教师201069〕69号文件》中提出来的。
主要目的是全面提升教师专业水平，落实教育部“中小学教师每五年完成360学时的继续教育任务”，均衡基础教育资源，促进中小学教育教学和课程改革的全面发展。
开展校本研修有何必要？一是校本研修是社会的发展的需要与国家的要求。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
”“提高教师业务水平。
完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。
通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干。
”二是校本研修是教师专业成长的主要途径。
三是校本研修是推进课程改革的重要抓手。
陕西省推进中小学校本研修工作是如何安排部署的？2010年底，陕西省教育厅下发了《陕西省教育厅文件关于全面推进中小学教师校本研修的意见》（陕教师〔2010〕69号）；2011-2014年底共组织校本研修“引领者“高级研修班30期。
分别在旬阳县、临渭区和西安市召开了全省中小学校本研修现场推进会。
2011年11月下发了《陕西省中小学教师校本研修工作实施方案》（陕教师〔2011〕74号），提出了校本研修应在各级教育行政部门的统筹规划和统一领导下，由各级教研部门负责业务指导和组织实施，培训机构和电教部门积极配合，各中小学学校具体组织实施。
2014年12月举行了全省校本研修总结表彰会。
校本研修的指导思想是什么？以科学发展观为指导，以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以提高教师综合素质为目标，统筹部署、全面推进，有计划、有步骤地全面促进中小学教师队伍专业成长，为我省基础教育提供有质量、高水平的师资保障。
教学能手简答题复习（推荐5篇）
教学能手简答题复习（推荐5篇）第一篇：教学能手简答题复习教学能手、教坛新秀、骨干教师理论考试复习提纲（简答题含答案）一、当前整个时代发展具有哪些特征？1、初见端倪的知识经济；2、国际竞争空前激烈；3、人类的生存和发展面临着困境。
二、为什么说我国基础教育课程已经到了非改不可的地步？1、固有的知识本位、学科本位问题没有得到根本的转变，所产生的危害影响至深，这与时代对人的要求形成了极大的反差；2、传统的应试教育势力强大，素质教育不能真正得到落实。
三、各个国家的课程改革有什么特点？1、政府参与并领导课程改革；2、课程改革的焦点是协调国家发展需要和学生发展需要二者之间的关系；3、课程改革具有整体性。
四、这次课程改革的主要任务是什么？1、全面贯彻党的教育方针；2、调整和改革基础教育的课程体系、结构和内容；2、构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。
五、如何理解本次课程改革的六项具体目标？1、实现课程功能的转变；2、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；3、切课程内容与生活和时代的联系；4、改善学生的学习方式；5、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；6、实行三级课程管理制度。
六、课程类型主要有哪些类型？1、学科课程与经验课程；2、分科课程与综合课程；3、必修课程与选修课程；4、国家课程、地方课程与校本课程。
七、综合实践活动的性质和特点是什么？1、综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。
这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。
2、特点如下：整体性、实践性、开放性、生成性、自主性。
八、综合实践活动的主要内容是什么？1、研究性学习；2、社区服务与社会实践3、劳动与技术教育；4、信息技术教育。
九、社区服务与社会实践的主要内容是什么？1、服务社区2、走进社会3、珍惜环境4、关爱他人5、善待自己十、实施综合实践活动须遵循哪些原则？1、正确处理学生的自主选择、主动实践与教师有效指导的关系；2、恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系；3、课时集中使用与分散使用相结合；4、整合校内课程和校外课程；5、以融合的方式设计和实施四大指定领域；6、把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来。
2023年教学能手教育基础知识试题库及答案
2023年教学能手教育基础知识试题库及答案一、单选题1、近代教育史上,是下列哪一位教育家初次试图把教育学建立在心理学和哲学旳基础之上(C )A.夸美纽斯B．杜威C.赫尔巴特 D.洛克２、教育学作为一门独立旳学科萌芽于哪本著作（B）A、《民主主义与教育》B、《大教学论》C、《一般教育学》Ｄ、《教育漫画》3、20世纪实用主义教育学旳代表人物和作品是（A）A、杜威 《民主主义与教育》B、赫尔巴特《一般教育学》C、康德 《教育学讲授纲要》D、凯洛夫 《教育学》4、直接决定教育目旳旳原因是什么( B)Ａ、生产力B、政治制度C、科学技术D、文化5、教育具有政治功能、经济功能、(D）和科学技术发展功能。
A、精神功能B、意识功能C、理性功能D、文化功能6、教育旳经济功能受（A）旳制约。
A、社会生产力水平B、社会经济制度Ｃ、科学技术和文化背景D、文化老式7、终身教育思想最早是由谁提出旳?（A）A.保罗•朗格郎Ｂ．斯宾塞C.库姆斯D.杜威8、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(202３--２０2３年)》提出旳“双基”是什么?(B)A.基本普及义务教育，基本扫除青壮年文盲B.基本实现教育现代化，基本形成学习型社会C.基础知识，基本技能D．坚持四项基本原则，坚持改革开放9、陶行知先生旳“捧着一颗心来，不带半根草去”旳教育信条体现了教师旳（B）素养。
Ａ、教育理论知识B、崇高旳职业道德Ｃ、文化学科知识D、具有对应旳专业知识10、我国新一轮基础教育课程改革中，决定改革成败旳关键环节是（C)A、课程目旳Ｂ、课程计划C 课程实行D 课程评价11、教育改革旳关键是(C)。
A.措施改革Ｂ.观念改革C.课程改革D.内容改革１２、我国明确提出要实行国家课程、地方课程、学校课程三级课程管理体制是在（D）。
A、《中共中央有关教育体制改革旳决定》(1９８５)B、《中国教育改革和发展纲要》(1993)Ｃ、《中华人民共和国义务教育法》（19８6)Ｄ、《有关深化教育改革全面推进素质教育旳决定》(1９99)13、促使青少年健康成长旳关键是(D)A、良好旳情绪Ｂ、强烈旳好奇心 ﻩＣ、健康旳大脑和神经系统D、对旳旳人生观1４、埃里克森人格发展理论认为,小朋友人格发展旳每一阶段均有一种冲突和矛盾所决定旳发展危机,例如 12-１８岁阶段面临旳危机冲突是(C)。
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陕西省中小学教师参加教学能手评选50问1什么是教学能手？省级教学能手是全省基础教育教师教学技能方面的最高荣誉。
在中小学、幼儿园、特殊教育、职业教育、教师培训机构、教研机构、电教机构教育教学工作的教师，参加县（区）、市、省教育和人社行政部门组织的“教学能手评选活动”后，由教育和人社行政部门授予县（区）、市、省级教学能手称号。
2为什么要评选教学能手？为进一步落实《陕西省贯彻〈国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）〉的实施意见》及全省教育工作会议精神，构建一支高素质专业化的中小学教师队伍，促进全省基础教育事业改革和发展，我省从2011年起在全省范围内开展中小学教师评选活动，评选县（区）、市、省教学能手。
我省教育厅提出“师德为先，骨干带动，全员提升”的中小学教师教育发展战略，教学能手评选活动是实施这一战略的具体措施。
首先，评选的第一条要求就是师德师风，各级评选机构要严格考核、认真把关，作为上报人选的重要条件。
其次，教学能手评选是我省三级三类教师骨干体系建设中骨干教师产生的关键入口，也是骨干体系建设的基�A性工程，只有评选出“德、能、勤、绩”全面发展的优秀教学能手，才能逐步选拔出学科带头人和教学名师，为建立骨干教师体系奠定了坚实的基础。
另外，通过校、县（区）、市和省级层层评选，参与教师达到二十多万，基本做到全员参与，有效地带动了教师队伍整体水平的提高。
3评选教学能手的意义何在？形成了教师骨干梯队，促进了教师专业成长，实施了校本研修，提升了科研水平，均衡了教育资源，推动了课程改革，带动了全员提升。
4怎样体现“公开、公平、公正、透明”的原则？评选教学能手活动采取“三公开、两自抽、三结合”的方式。
“三公开”即层层公开推荐评委，公开选手成绩，网上公开录取名单；“两自抽”即选手自己抽节次签和课题签；“三结合”即评委由名师、特级教师、学科带头人和教学能手共同组成，为“公开、公平、公正、透明”原则的实施奠定了基础。
5教学能手评选与推进校本研修有什么关系？教学能手评选活动将校本研修的计划、组织、实施和成果纳入了评选内容之中。
要求每位参评教师不仅要认真学习校本研修，而且要在组织实施中发挥模范作用，并且要有成果。
以此影响和带动全体教师以校为本，通过实践反思、同伴互助和专家引领，促进学校、学科和教师的全面发展。
6评选范围与对象？全省普通中小学（含幼儿园、中小学、特殊教育学校、教师进修学校）教师和教学研究机构人员，重点是教学一线教师。
已获评陕西省教学能手及以上骨干教师称号的不再参评。
7评选名额是怎样分配的？2011年全省拟评选教学能手600名，2018年增加到900名，每年评选指标以省教育厅和人社厅下发文件为准。
各市（区）按照《陕西省教学能手推荐人选名额分配表》分配的指标推荐人选，各县（区）则根据区域内教师分布情况下发指标。
8参评教师应具备哪些条件？（1）师德师风。
热爱教育事业，具有良好的职业道德素养，爱岗敬业，尊重学生，为人师表，尽职尽责。
在师生中享有较高的声誉，师德师风考核优秀。
（2）个人素养。
熟悉教育法规，具有先进的教育理念、教学思想，对所任教学科的教材体系有全面系统的研究，专业理论知识扎实，教育教学特色鲜明，有比较成熟的教学经验，教学功底深厚，教育教学方法新颖。
（3）教学实绩。
能很好地完成本学段本学科各年级的教学工作；课堂教学效果好，教学实绩显著；近三年内，多次承担县（区）级及以上公开课，并在县（区）级及以上优质课评比或教学基本功竞赛中获一等奖及以上等级奖。
（4）教研能力。
主持或参与县（区）级及以上立项课题研究；近三年内，至少有两篇学科专业论文在县（区）级及以上刊物发表或交流；获得市级学科论文评选二等奖及以上等次论文发表（由教育部门组织）；能承担校本研修的培训工作。
（5）职称要求。
原则上中小学教师应具备中学二级、小学一级及以上教师职称，教龄在五年以上，学历符合《教师法》相关规定；教师进修学校教师和教研人员，应具备相应等次的职称。
（6）优先条件。
在省级教育行政部门组织的教学评比活动中获得一等奖项，获得省级以上（含省级）政府表彰奖励的教师，可优先推荐。
9评选时间如何安排？第一阶段：每年4月上旬至中旬校级评选推荐，由各校开展评选活动，遴选推荐人选；第二阶段：每年4月下旬至5月上旬县（区）评选推荐，由各县（区）开展县（区）评选活动，遴选县（区）推荐人选；第三阶段：每年5月中旬至6月上旬市评选推荐，由各市开展评选活动，遴选市推荐人选；第四阶段：每年7月上旬至中旬评选认定，由省上组织开展省级教学能手评选认定活动。
10参评教师怎么报送材料？（1）在省教育厅网站下载《陕西省中小学教学能手推荐人选一览表》（附件2，一式2份，电子版使用Excel格式制作）。
（2）推荐人选材料《陕西省教学能手审批表》（附件3，用Word文档制作，A3或A4纸型双面印制，一式3份，电子和纸质版同时报送）。
11本人申报格式及要求有哪些？（1）本人近期2寸正面免冠照片电子版，照片以“姓名+单位”命名；每人建一个电子文件夹，以“学段+姓名+单位”命名。
（2）本人近三年参加的培训证书照片，参训项目应为各级教育行政部门认可的培训项目，每张大小应不超过0.5MB。
（3）本人前一年校本研修工作总结和本年度校本研修工作计划，总结和计划将作为中小学教学能手评选答辩的重要参考。
（4）本人秋季任教年级10节课的教案电子版。
（5）各级教育、人社行政部门应在附件上加盖公章确认。
12评选活动包括哪些程序？（1）学校（单位）推荐。
学校成立由行政管理人员和教师代表组成的评选领导小组，经个人申报、科（组）提名、资格审查后，参加学校组织的评选活动，拟定学校推荐人选。
经公示无异议后报县（区）教育局，省直属单位直接报省教育厅教师工作处。
（2）县（区）级推荐。
各县教育局、人力资源和社会保障局成立评选工作领导小组，由教育教学经验丰富、业务水平高的教师、专家及有关领导组成。
通过开展县级评选活动，由县评选工作领导小组研究拟定推荐人选，经公示无异议后上报市级评选推荐工作领导小组办公室。
（3）市级推荐。
市教育局、人力资源和社会保障局同时成立评选领导小组，由教育教学经验丰富、业务水平高的教师、专家及有关领导组成。
通过开展市级评选活动，由市评选工作领导小组研究拟定推荐人选，经公示无异议后上报省级评选工作领导小组办公室。
（4）省级评选。
省教育厅、人力资源和社会保障厅成立陕西省教学能手评选工作领导小组，领导小组下设办公室，办公室设在省教育厅教师工作处，具体负责此项工作的组织和日常工作。
由陕西省教学能手评选工作领导小组按学科组织评选，拟定推荐人选，经公示无异议后，上报省教育厅、人力资源和社会保障厅审核批准。
13评选办法有哪些？（1）由各级学科评审小组对推荐的教学能手人选，采用随机抽题的方式进行说课、上课、答辩，并对其综合素质进行打分考评，评选出推荐人选，经同级评选领导小组审查后，确定上报。
（2）依据教育部中小学科目设置确定参评学科。
说课、上课、答辩内容均按照教育部颁布的学科课程标准执行，评选细则由同级考评领导小组制定。
（3）经省教学能手各学科评审组评选后，由省评选工作领导小组对省级教学能手拟定人选进行审核，并经公示无异议后，授予“陕西省教学能手”荣誉称号，颁发荣誉证书。
14参加省级教学能手评选的具体步骤有哪些？（1）网上抽签。
参评教师的抽签分两次进行。
第1次：参评教师凭身份证和教育局通知的网址及密码，登录陕西省中小学教学能手评比活动抽签系统抽取节次签。
（http：//1.85.55.43/jxns）第2次：对照《教师参评时间表》规定的时间，凭本人身份证和节次签拍照照片（或抽取的节次签截图），提前15分钟到指定地点抽取课题签。
（2）说课、答辩及上课。
参评教师抽取课题签后，由工作人员引领到指定地点备课、说课、答辩和上课。
（3）评委打分。
评委按照“说课答辩评价表”“课堂教学评价表”分别对每位参评教师的说课答辩及讲课情况现场逐项打分。
打分完毕后，由学科�u审组长负责收集后交联络员，并由联络员交秘书组委派的各赛场总联络员。
（4）汇总成绩。
在比赛结束后，由大会秘书组按照讲课占80%、说课答辩占20%的分值，五位评委打分，去掉一个最高分和一个最低分，取三位评委的平均分，计算出每位参评教师的最终得分。
（5）复查审核。
大会秘书组汇总参评选手成绩，监审组复核。
（6）公布成绩。
参评教师比赛成绩当天在抽签网站公布。
（7）确定能手人选。
按照省级教学能手名额总数，确定各参赛小组获奖比例，由秘书组按成绩排序，提出候选人名单，提交大赛领导小组，综合考虑评选成绩和平时教案、获奖等情况，确定教学能手人选。
经公示无异议后，提交省教育厅、人力资源和社会保障厅审核批准。
15评选项目及时间有哪些规定？依据教育部中小学科目设置确定参评学科，备课90分钟，说课答辩10分钟，上课20分钟，上课内容均应按照教育部颁布的学科课程标准执行。
16为什么评选教学能手要进行“裸赛”？2011年省教育厅、人力资源和社会保障厅启动教学能手评选活动就明确提出了“裸赛”，要求参评教师不能携带任何教学资料和电子设备进入赛场，这就预示着每一位参评教师必须熟悉课程标准，摸透教材；精通教法，了解学生；限时撰写教案，回答有关问题，上好微型课。
要做到这一切，必须要经过长期的刻苦训练和不断的学习，具有真才实学才能有“裸赛”成功的基础。
17为什么每年要进行学段内更换上课年级？陕西省教学能手评选活动最终评选出来的教学能手，不是某一学段某一年级的教学能手，而是中学、小学、幼儿园教学能手，必须掌握整个学段课标、教材、教法，熟悉和掌握不同年级学生的学习情况。
因此，为了引导参评教师全面学习和掌握所在学段的课程、教材、教法，每一年教学能手评选都要更换上课年级。
18近几年省级教学能手评选有哪些发展与变化？2011年，上课占80%、说课答辩占20%，去掉一个最高分和一个最低分，取三位评委的平均分，算出每位参评教师的最终得分。
其中说课15分、答辩5分、教学目标10分、课程资源15分、教学过程30分、教学效果25分。
2012年，参加了全省幼儿园教学能手评选，所有选手成绩第二天公布，将校本研修列入评分标准，减少了课程资源分值。
2013年，分数当天公布，实施阳光打分政策，公布每个评委打分分数。
2014年，增加了特殊教育教学能手评选活动；减少了目标与资源分数，增加了过程与效果分数，改变了评审流程，增加了评委人数。
2015年，实行上网抽取节次签和上网查分，上课时间压缩为20分钟，在电脑上抽取课题签。
省市县统一使用陕西省中小学幼儿园题库，增加了教师基本素养表现分值。
2016年，增加了幼儿园技能测试时间，修改了题库，说课与答辩统一为校本研修，增加了特殊教育教学能手评选。