二上看雪教学反思

篇一：二年级上册《看雪》教学设计与教学反思《看雪》教学设计与教学反思王杨北边吴小学教学目标：1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并能规范书写。

2.认识“橱、盼”这2个生字。

3.观察画面，看清图意，使学生初步了解课文内容4.指导学生正确、流利地朗读课文。

教学重点：1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学难点：1.指导学生学会难字：湾商堆仗银2.观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

教学过程：第一课时一、导入1、小朋友们看过雪吗？今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》，老师板书课题，学生跟着书空。

2、小朋友们看了课题有没有什么想法呀？愿意跟随老师谈谈吗？二、自读课文，小组互助学习1、自读课文，画出生字，借助拼音正音。

2、小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。

三、认记生字指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。

如：1、谜语认记。

毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。

省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。

店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。

2、借助偏旁认记。

“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。

四、巩固练习1、用生字卡片开火车读。

2、猜字游戏：一人被蒙住眼睛，让一个人指某个生字，等全班都看清楚了所指的字以后，让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问。

如，问：“是不是橱窗的‘橱’？”答：“不是橱窗的‘橱’！”直到猜对了，全班一起回答：“对对对！就是这个字。

”“摘苹果”游戏： 3、在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把“苹果”摘下来。

摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。

五、扩展活动通过各种途径搜集有关台湾的资料，包括台湾和祖国大陆的关系，台湾的风景名胜，台湾回归问题等。

个人创意增减：（一）猜谜激趣，导入新课：1、猜谜语“一片一片又一片片片鹅毛飞满天，掉在地上处处白，落在水里都不见。

”2、板书课题，齐读课题。

教学反思：巩固识字是教学的难点。

教学中我采用多种方法、创设有趣的教学情境，不断地复现所学的词语，让学生快快乐乐地认识生字，为阅读打下良好的基础。

利用地图和多媒体课件，联系学生已有的经验世界，让学生观看北国冬日的雪景，将学生带入学习情境之中，调动学生学习的兴趣，从而更深地体会台湾小朋友对雪、对北京的向往之情。

课外学习是课内学习的延伸。

鼓励学生课下收集有关台湾的资料或图片，既培养学生收集、处理、运用信息的能力，又可以加深对台湾的了解。

整节课学生学习的热情很高，教学效果理想。

第二课时一、导入1、出示中国地图，让学生在地图上找北京和台湾的位置。

再互相交流台湾的资料，以你问我答的方式，学生把还不懂的问题或自已想了解的问题提出来，由其他同学根据自已自已掌握的内容来回答。

今天继续学习看雪那一课。

读读课文，想象课文描写的情景。

2、学生回忆下雪的情景，并说说自已回忆后的感受。

二、感悟朗读。

1、假设自已就是台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文，学生提出不理解的问题。

3、自读课文，提出问题。

4、小组交流解决各自所提问题，进行合作探究学习。

注意结合朗读课文来思考和解决问题。

5、各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题，提交全班讨论。

各组从其他组提的问题中选择自己感兴趣的问题，进行进一步的交流、讨论。

6、选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、思考、表达。

教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。

如，课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说？老师心里在想什么？7、通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟。

8、课文语言优美，感情丰富，可配抒情音乐让学生美读。

（三）实践活动给台湾小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到自己的学校来做客。

个人创意增减：一、复习检查：1.朗读课文，检查生字认读情况。

2.课件出示“我会读”中的生字，进一步巩固。

二、在实践活动中插入展示交流自己搜集的关于台湾的资料，贴在教室的墙壁上，学生在教室中自由阅读，进一步加深对台湾的了解。

教学反思：在本课中我倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生增强自信心，爱学，乐学。

第二个环节的朗读教学我设计有层次性、目的性的教学方法。

教学中采用灵活多样的手段，层层推进，激发学生的读书兴趣。

使每一位学生都喜欢读书、乐于读书。

在轻松愉快的阅读实践中，自悟自得，获得情感的体验，选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、思考、表达，从而体会文章的真挚情感。

篇二：《看雪》教学反思《看雪》教学设计与反思叶宇钧在设计《看雪》时，我把朗读作为这堂课的重点，特别强调“读”的重要性，提倡让学生充分地读，在读中整体感知，在读中发生感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

我把重点放在了课文的第九节，这一节主要描绘了老师向台湾小朋友讲述北京美丽的雪景，以及雪后孩子玩雪的欢乐场面，从而激发孩子们对雪、对北京的渴望。

在教授这一节时，我借助多媒体这一教学平台来提高学生语言表达能力。

首先，我一边范读，一边出示一组冬天的雪景图，并配上柔和的音乐。

“冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银霜”，让学生置身于融图片、音乐、朗诵于一体的具有丰富学习资源的多媒体环境中，接受视觉、听觉和思想情感等方面的冲击。

学生对文中的语句有了直观的形象认识，感受到每一句话都是一幅美丽的景，身临其境的感觉油然而生。

朗读时便能投入感情，并且能感悟到“飘、铺、披”等词语的精妙，加上动作演读时学生更深地融入了这一意境中。

紧跟其后的是课外拓展，《沁园春雪》是毛泽东的著名诗篇，读一读，体验北国风光，千里冰封，万里雪飘的壮丽景象，情感得到体验，激发了学生对雪的深切向往。

这时，我又把学生带到另外一个充满诗情画意的意境中，北京的冬天如此美丽，秋天的香山也分外迷人，我还是借助多媒体让学生融入这如诗如画的情境中。

“每逢霜秋季节，恰是红叶的盛期，满山遍野的红叶，远远望去，灿如天边的彤云；置身其中，一束束红叶又象是燃烧的火把，如火如荼。

”学生发出阵阵赞叹声，完全被眼前的美景所吸引，杜牧的《山行》很自然地在这意境中读得有滋有味，琅琅上口。

所以，教学本课，我充分、合理地利用多媒体技术辅助教学，取得了良好的教学效果，有效地提高了阅读教学的整体效益，让课堂融入在浓浓的诗意中。

同时，我还能依据课文内容，创设情境，搭建口语表达的平台，让学生从“阅读者”这个角色中跳出来，让学生成为欣赏者，体验者，促进学生语言发展。

篇三：二年级上册《看雪》教学设计与教学反思《看雪》公开课教学反思杜青教学目标：1．指导学生正确、流利地朗读课文。

2．从阅读中体会文中主旨，让学生体会到雪景的美和感受到作者所表达的思想感情。

教学重点：1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学难点：1. 观察画面，看清图意，初步了解课文内容，了解文章大意授课过程：1、通过哪里的小朋友想看雪？这个疑问句来导入课文学习，出示中国地图，让学生在地图上找北京和台湾的位置。

回顾了识字3中所学习的有关台湾的句子。

再互相交流对台湾认识。

然后我通过ppt想同学们展示了我国宝岛台湾的地形地貌、优美风景以及气候。

告知同学们因为台湾时亚热带气候无法看到雪而引入课文学习。

2、让学生们回忆下自己所见过的雪景和看到下雪时的心情，带着疑问：台湾的小朋友在哪里看到了雪呢？看到的雪是用什么做成的呢？集体朗读和指定学生朗读两种方式阅读课文1-2自然段并在这两段中找出答案。

3、让同学们自由朗读课文3-8自然段，想一想这几个自然段的师生对话中台湾的小朋友提出了几个疑问句？带领同学们共同体验了这几个自然段中师生对话的语气，让同学们更加深刻的体会到这段课文所表达的感情，让同学们学会有感情的朗读课文，体验课文。

4、学习第9自然段，让同学们在集体朗读和分组朗读的过程中找出段落中老师描写童年雪景的句子用笔划出来。

让学生感受这一自然段中描写的雪景的美丽，通过ppt展示图片让学生图文并茂的理解段落中的动词：飘、铺、披的含义。

让学生更深一层的结合课文体会到课文描写景物的美丽。

不足之处：课堂气氛比较沉闷，授课表情较于严肃，以后授课期间应该增加亲和力，多与学生形成互动，提高课堂活跃度。

篇四：《看雪》是二年级语文上册教学反思《看雪》是二年级语文上册教学反思《看雪》是二年级语文上册的一篇课文。

这篇课文是一篇内容很新、教育意义很深的课文。

课文围绕着台湾的小朋友看不到雪而惊奇地问老师为重点，老师又深情地回答学生们的话为难点，从而设计出一系列问题，让学生们理解。

整篇课文主要是老师和学生对话，而理解“深情”是难点。

第二课时我是以复习上节课词语形式导入，接着引导读课文，有感情地朗读对话。

这个环节是本节课的重点环节。

台湾孩子的几个问句要求学生读出问的语气，通过抓住重点词的理解，通过练习，学生读得还挺到位。

但是在读到老师深情的说时，引导得还不到位，加上时间不够，学生还不能读出情感，所以我认为自己在前面对学生感情的渲染得还不够。

本节课，由于时间把握不够好，以至于结束时较为匆忙，预设的余光中的《乡愁》没能与孩子们分享，板书还未完整，课堂达标也没有完成。

通过学习《看雪》这篇课文，的确感觉到在新的教学理念的引导下，课堂教学发生了翻天覆地的娈化，我们作为一名教者，要不断地充实新的观念，补充多的知识。

现在，我己试着在多篇课文学习中采用了合作小组的形式，这样更方便于课堂教学的有效发挥。

探索新思路，树立新目标，让我们的每一节语文课都活泼新颖，富有活力，得到真实的收获。

篇五：二年级语文《看雪》教学反思二年级语文《看雪》教学反思二年级语文《看雪》教学反思《看雪》是人教版语文第三册中的一篇课文。

本篇课文主要在学生理解台湾地区很难看到雪，所以当老师介绍故乡北京的雪时，孩子们十分好奇，产生了很多疑问，并产生想要去北京看雪的想法。

而文章的最后一个盼字则写出了北京孩子对于台湾的欢迎，侧面写出了作者对于祖国统一的期盼。

教师在教授此课时应先为孩子用地图和讲解的方式，为他们设置情境，让他们更容易的接受祖国统一这个历史问题。

在此基础上，了解本文是以对话为主的课文。

这样的课文适合学生们反复朗读，并注重提示语的设置，学习根据提示语的注释，来朗读课文。

训练有感情的分角色朗读课文，并在此基础上理解重点字词，反复积累。

教师引导学生一步一步的从台湾走向北京的雪，到走向北京。

并结合识字三中所学的三字经，最终理解台湾和我们是一家人的情感。

但是本课在完成教学目标，突破重难点的同时。

还是有一些瑕疵的。

比如在细节的重点词语分析上，还可以在如何运用上下下工夫，出些相应练习。

教师应更富有激情的去带动学生，营造气氛。