中考文言文知识点汇总

中考语文
文言文知识点汇总
1．重点文言实词（包括通假字、一词多义、古今异义、 词类活用等）的含义；
2．常见文言虚词的用法和意义；
3．典型文言语句的翻译；
4．结合文言语境对文句、文意的理解与判断；
5．分析与综合：概括文言文的主要内容，理解作者的思 想感情。
6、初步欣赏古代文学作品的形象、语言和表现手法
⑦译出实词、虚词、活用的词和通假字。 例：村中闻有此人，咸来问讯。“咸”译成“全都”，“讯”译成“消息”。
⑧固定格式的固定译法。 例：学而时习之，不亦说乎？“不亦……乎”译为“岂不是……吗”、 览物之情，得无异乎？“得无……乎”是固定句式，相当于“恐怕……吧”翻译时按固
定格式译出。 ⑨意译：文言文中比喻、借代、引申等义，直译会不明确，应用意译
例：黄发垂髫，并怡然自乐。 直译：黄头发和小孩子垂下来的头发，都自得其乐。 意译：老人和小孩，都自得其乐。
文言文内容理解题主要分为对文章内容 的整体理解和评价两大类。前者有领悟文章 内涵，概括文章记叙的事情、人物品质或文 章观点，简要分析文章内容；后者主要为评 价作者观点。
把握关键句
把握开头总起（括）句、结尾总结 句、中间过渡句、文中描写事物（人） 特点句，议论揭示主旨句等，体会理解 这些重要句子的含义及作用，从而把握 材料的主旨、结构、艺术特色、启示等。
古今异义辨析
现代汉语和古代汉语有着继承和发展的关系，有些 词义一直沿用下来，古今的词义相同；但很多词义已经 发生了变化，词义或者扩大、缩小、转移或感情色彩等 都发生了变化等，复习时应该特别注意。如：“江”在 古代专指长江，现在则泛指一切大河。如“涕”古代专 指眼泪，今义则为鼻涕。 【复习方法】教材中，古今异义的词语大部分有注释， 复习时着重从词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、 词义的感情色彩等方面进行古今对照即可。
1．选择题型； 2．解释加点词的含义（用法和意义）； 3．翻译重点句子； 4．理解文段内容填空； 5．开放性试题。
温馨提示
中考文言文考查，考点的设置 都可以从课本中找到相关联的知 识点。因此，立足课内、辐射课外 是最佳复习方式 。
复习策略
分类整理法。文言文知识点主要有文字、词语、句式、翻译。 文字包括字音、字形；词语包括实词（如古今异义、一词多义、 词类活用、通假）、句式涉及文言常用句式和特殊句式；翻译 涉及直译、意译。建立知识网会让你对文言文有一词多义辨析
在古今语言中，一词多义现象是普遍存在的。文言文以单音词为 主，多义现象更为明显。掌握词语的不同意义并能根据语言环境确 定词语的意义，是阅读文言文的基础。 【复习方法】
①注意积累常见文言词语的不同意义和不同用法，做好笔记，见到一 种新的解释就记录下来，一定要打破课与课的界限。
②结合具体语境进行比较分析，能结合一般的语言习惯，掌握一词多 义的基本规律，如，因词性不同，感情色彩的不同，所形容或所表现的对 象性质的不同都可能形成词义的差别，或者同一个字读音不同意义也会不 同等。
动词：相当于“去”、“到”。如：辍耕之垄上。
“其”的用法
“而”的用法
“以”的用法
“于”的用法
1．文言句式理解
判断句: …者，…也；…者，…；…，…也。
翻译时加“是”
被动句: 为……所，翻译时加“被” 倒装句: 宾语前置，定语后置，状语后置，
谓语前置…翻译时要理清顺序
省略句: 缺句子成分，翻译时需补充
具体方法： a.按意义单位及语法关系 b.诗歌按意义兼顾音节来划分 c.借助古汉语中的词义，做好停顿 d.句首语气词之后要停顿 e.“也”用在句中作语气词，其后应停顿 f.在转折连词“而”前，一般要稍加停顿
翻译原则
信：即恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。 要求——准确（直译为主，意译为辅）
雅：即通顺畅达，译文要符合现代汉语的语法及用语 习惯，字句通顺，没有语病。 要求——通畅（符合语言习惯，无语病）
例：何苦而不平？（《愚公移山》）此句可调整成“苦何而不平”的形式。 ⑥选：选用恰当的词义翻译。
文言文中一词多义的情况常见，因此选用恰当的词义进行翻译，已成文言文翻译的难点。 例：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，“则”的解释有：A、 表承接 就 、便 、 那么 B、表转折 却 、可是 C、表假设 如果 D、表判断语气，相当于 是、就是
文
判断句
言
古代汉语中一般不用判断
词，在翻译时要加上判断动词
句
“是”。
如：牡丹，花之富贵者也。
式
文
被动句
言
古代汉语一般不用介词 “被”，而是借其他的介词
句
来表示被动。
如：士卒多为所用。
式
文
省略句
古汉语中为了用最少的词语表达最
言 多的意义，通常会把某些成分省去。省 去主语的情况比较多，省略介词或介宾
结构的短语也常见，翻译时要补充出来。
句
如：（渔人）便舍船，从口入。
式
或异（于）二者之为。
式文 言 句
倒装句
这是一种古汉语中句子成分 排列的语序与现代汉语不同的一 种句式，翻译的时候常常要按照 正常的语序翻译。
如：甚矣，汝之不惠。
马之千里者。
宋何罪之有。
有以下六种情况注意停顿： 1、主谓之间要停顿。 2、谓宾之间要停顿。 3、谓语中心语和介宾短语之间要停顿。 4、关联词后面要停顿。 5、总领性词语后面要停顿。
后也省略了“鼓”，翻译时要补出。 ③删：删去不译的词。
例：夫战，勇气也。（《曹刿论战》）“夫”是发语词，应删去。 ④换：在翻译时应把古词换成现代词。
例：吾与汝毕力平险。（《愚公移山》）句中“吾”、“汝”应分别换成“我”、“你们”。 ⑤调：在翻译时，有些句子的语序需要调整。如谓语前置、定语后置、宾语前置、介词结构后置等。
“之”的用法
代词：代人、事、物，指示代词。
如：“徐公来，孰视之。”、“暮寝而思之。”
助词：（1）结构助词：相当于“的”。 如：城北徐公齐国之美丽者也。
（2）主谓之间，取消句子的独立性，不译。 如：予独爱莲之出淤泥而不染。
（3）句末，凑足音节，不译。 如：怅恨久之。
（4）作宾语前置的标志。 如：何陋之有。
达：优美自然，译文要生动，完美地表达：忠于原文，如原文的写作风格。 要求——有文采（语言规范，文笔优美）
文言语句翻译方法
①留：专用名词、国号、所号、人名、物名、地名、职称、器具等，可照录不译。 例：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（《岳阳楼记》）
②补：在翻译文言文时应补出省略成分。 例： 一鼓作气，再而衰，三而竭。（《曹刿论战》）在“再”后省略了谓语“鼓”，在“三”
例如：在整理通假字时，指导学生将所学古文中的通假字全 都挑选出来，制一个《通假字表》，将每个通假字的出处、所 通字、原义、通假义都明确化，这样在复习到通假字的知识时， 只要将系统化、条理化的《通假字表》搞懂就行了。其他的知 识点如古今异义、词类活用等都可以采用这种方法来归类复习。
重点复习内容
文言实词 文言句式 文意理解
词类活用辨析
词类活用是文言文中很常见的一种语言现象，它常常是 借助一定的语言环境，将通常某种用法的词临时作另一种用法。
总的来说古代汉语中的词类活用的主要有：名词、动词、 形容词活用现象； 其中名词做状语、形容词的使动用法和意动用 法、动词的使动用法难度较大。
【复习方法】辨析词类活用的前提是理解文言语句的基本 意思。在此基础上，通过分析比较文言词语的一般用法和特殊 用法，确定其活用的方式。词类活用是文言文学习中的难点， 复习时要注意积累典型例句并认真分析、体会。
文言虚词 文言翻译
通假字辨析
通假字是通用字和假借字的简称。通俗地说，古字 通假就是用一个读音相同或相近的字代替另一个字使 用的现象。一般包括同音通假和音近通假两种形式。 初中阶段只要大家能够辨析通假字即可。
【复习方法】通假字数量不多，中考篇目中有40个左 右通假字，且大部分在小注中有解释，复习时可以集 中整理，在理解的基础上识记。