浅谈初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养
初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养浅谈
初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养浅谈初中道德与法治教学是学生思想道德品质教育的重要环节，而学生学习的主动性是教学工作中需要着重培养的素质之一。
本文将就初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养进行浅谈。
一、激发学生学习兴趣学生学习主动性的培养首先要激发学生的学习兴趣。
道德与法治教学内容深刻、丰富，但有时候学生对这些内容可能感到枯燥乏味，因此教师需要通过多种方式引导学生对道德与法治教育产生浓厚兴趣。
可以通过讲解真实案例、播放相关视频、组织学生进行讨论等方式，引导学生主动参与到道德与法治教育中来。
教师还可以通过让学生参与制定课堂规则、自主选择学习内容等方式激发学生的学习兴趣，让学生愿意自觉地学习道德与法治知识。
二、创设积极的学习环境学生学习主动性的培养离不开一个积极的学习环境。
教师需要创设一个良好的学习氛围，让学生在这个环境中感受到学习的乐趣和意义。
教师可以通过布置合理的任务、设计多样的学习活动、提供丰富的学习资源等方式，为学生提供一个有益的学习空间，让学生在这个环境中更愿意积极主动地学习。
教师在教学中还可通过奖励制度、学习交流等方式来鼓励学生参与到道德与法治教育中来，增强他们的学习主动性。
三、关注学生个体差异在培养学生学习主动性的过程中，教师需要充分关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在学习中得到发展。
每个学生的学习风格、学习兴趣、学习能力都是不同的，因此教师需要根据学生的个体差异有针对性地进行教学设计。
可以采用多样化的教学方法和手段，满足不同学生的学习需求，提高每个学生的学习主动性。
教师还需与学生保持密切的沟通，了解他们的学习情况和需求，及时进行调整和帮助。
四、激发学生内在动力学生学习主动性的培养还需要激发学生的内在动力。
道德与法治教育的目的是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的道德情操和法治意识。
教师在教学中要善于引导学生去认识自己、认识社会，激发他们内心的愿望和动力，让他们从内心深处产生学习的冲动和欲望。
浅谈初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养
浅谈初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养是一项重要的任务。
学生学习主动性的培养可以培养学生的自主学习能力，提高他们的学习兴趣和效果。
在初中道德与法治教学中，以下几点是可以帮助学生培养学习主动性的方法和策略。
激发学生的学习动机。
学生的学习动机是学习主动性的基础。
教师可以通过讲授生动有趣的案例，组织实地考察和实践活动，引导学生主动参与课堂讨论等方式，激发学生的学习兴趣和动机。
提供学习资源和适当的学习环境。
学生学习主动性的培养需要有适当的学习资源和条件。
教师可以积极利用多媒体技术，提供丰富的教学资源，为学生提供学习的素材和参考资料。
教师还可以创设积极的学习环境，如开展小组活动，促进合作学习，激发学生的互动和交流。
注重培养学生的学习方法和学习策略。
学习主动性的培养需要建立在学生正确的学习方法和学习策略的基础上。
教师可以通过讲解正确的学习方法和策略，如拓展阅读、提问思考、总结归纳等，帮助学生掌握学习的方法，提高学习效果。
鼓励学生主动参与课堂活动。
课堂是学习的主要场所，学生学习主动性的培养需要在课堂中得以体现。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，鼓励学生主动参与课堂，发表自己的观点和看法，培养学生的独立思考能力和表达能力，激发他们对学习的兴趣。
给予学生适当的学习自主权。
学生学习主动性的培养需要给予学生一定的学习自主权。
教师可以根据学生的兴趣和特长，让学生选择一些符合自己兴趣的学习内容和方式，提高他们在学习中的主动性和积极性。
教师也要给予学生适当的引导和支持，确保学生的学习成果。
浅谈初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养
浅谈初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养随着社会的不断进步和发展，道德与法治教育在中学教育中扮演着越来越重要的角色。
作为未来社会的建设者和管理者，中学生在道德与法治方面的学习和培养显得尤为重要。
在教学实践中，很多教师发现学生在道德与法治教学中的学习主动性较低，怎样培养学生的学习主动性成为了当前教学实践中一个亟待解决的问题。
本文将从道德与法治教学中学生的学习主动性入手，探讨如何培养学生的学习主动性，提高道德与法治教学的效果。
一、道德与法治教学理念的转变随着社会的变革和发展，传统的道德与法治教育理念已经不能满足时代发展的需要。
过去的道德与法治教育更多是注重灌输性教育，而在当今社会，学生已经具备了更多的自主性和参与性，需要进行更多的启发式教育。
我们需要摒弃传统的灌输式教育，转变为启发式教育，激发学生的兴趣和主动性。
只有在学生主动性的参与下，才能真正地培养他们的道德情操和法治观念。
二、营造积极的教学氛围就道德与法治教学而言，一个良好的教学氛围至关重要。
教师应该在课堂教学中注重营造积极的氛围，让学生感受到学习的快乐和意义。
可以采用小组活动、角色扮演、案例分析等方式，让学生在实践中感受道德与法治的魅力，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师还可以邀请社会中的法律工作者、社会救助人员等到班级进行专题讲座，让学生亲身接触社会，增强对法治的认识和理解。
三、注重启发式教学方法传统的灌输式教学方法难以激发学生的兴趣和主动性。
而启发式教学方法则能够更好地培养学生的学习主动性。
在道德与法治教学中，教师可以通过提出问题、引导探究的方式让学生自主地学习和思考，从而促进学生的学习主动性。
还可以通过情境教学、游戏教学等方式，让学生在情境中感受道德和法治的力量，从而激发学生的兴趣和主动性。
四、培养学生的自主学习能力道德与法治教育并非仅仅是在课堂上灌输知识，更需要培养学生的自主学习能力。
教师应该在教学中注重培养学生的自主学习能力，让学生在课外也能够主动地进行学习。
浅析初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养
浅析初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养初中道德与法治教学的目标是培养学生的道德观念和法治意识，使他们具备良好的道德品质和遵纪守法的行为习惯。
而学生学习主动性的培养则是能够激发学生对学习内容的兴趣和主动性，使其愿意主动参与到学习过程中，并能主动思考和解决问题。
下面将从课程设计、教学方法和教师角色三个方面分析如何培养学生的学习主动性。
在课程设计上，需要注重培养学生的学习兴趣。
课程内容可以紧密结合学生的实际生活和兴趣爱好，引导学生对道德与法治的重要性有更深层次的认识。
例如在讲解案例时，可以选择与学生生活有关的案例，激发学生的兴趣和思考，增加学习的趣味性。
教师可以设计一些具有探究性质的课程活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中体验并应用所学知识，增加学习的积极性和主动性。
在教学方法上，需要灵活运用多种教学手段激发学生的学习主动性。
教师可以采用启发式教学方法，通过提问、讨论等方式引导学生思考问题，激发他们的思维和兴趣，在课堂上起到引导和指导的作用。
教师还可以利用多媒体技术、故事讲解等丰富的教学手段，使课堂内容更加生动有趣，并通过这些手段激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习主动性。
在教师角色上，需要注重引导和激励学生的学习主动性。
教师应该充分发挥自身的示范作用，以身作则，做学生的榜样，引领学生树立正确的学习态度和学习方法。
教师还可以通过给予学生一定的自主权和选择权，让学生参与到学习活动的决策和设计中，激发他们的学习兴趣和主动性。
教师应该积极关注学生的学习过程和学习情况，随时进行及时的反馈和指导，鼓励学生的学习成果，增强他们的学习动力和信心。
要培养学生在初中道德与法治教学中的学习主动性，需要从课程设计、教学方法和教师角色三个方面进行思考和实践。
只有通过多种途径激发学生的学习兴趣和动力，让他们成为学习的主动者，才能够更好地达到教育的目标。
浅析初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养
浅析初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养初中道德与法治教学的目的是培养学生良好的道德素质和法治观念，以使他们能够正确处理人际关系，树立正确的价值观，并在面对具体问题时能够自觉遵守法律法规。
而学生学习主动性的培养是实现这一目标的重要途径之一。
下面从教师角度、学生角度和教育环境角度三个方面浅析初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养。
教师在初中道德与法治教学中起着至关重要的作用。
教师应具备扎实的道德与法治知识和丰富的教学经验，以便能够设计有针对性和趣味性的教学内容和任务，使学生能够主动地参与其中。
教师应采用多种教学方法，如案例分析、游戏模拟等，激发学生的学习兴趣和学习积极性。
教师还应通过赞扬和奖励的方式肯定学生在学习中的主动性，激发他们的学习动力。
学生在初中道德与法治教学中的学习主动性的培养也是十分重要的。
学生应树立正确的学习态度，明确学习的目标和重要性。
他们应自觉参与到教学活动中，积极思考，主动提出问题和解决问题的办法。
学生应培养良好的学习习惯，如做到有规律的学习、主动总结经验，提高学习效果。
学生还应参加一些有益的社会实践活动，增强对道德与法治的实践认识，进一步培养自己的学习主动性。
教育环境也对学生的学习主动性有着重要的影响。
学校应提供积极向上的教育环境，营造良好的学习氛围。
学校可以组织丰富多彩的校园文化生活，如主题讲座、法治知识竞赛等，使学生能够在轻松、愉快的氛围中学习；学校还应建立健全的评价制度，充分发挥评价对学生学习动力的作用，鼓励学生参与各种竞赛和活动，提高学习的积极性。
初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养需要教师、学生和教育环境的共同努力。
只有通过这些方面的积极作用，才能够激发学生的学习兴趣和学习动力，培养他们的学习主动性，使他们能够主动学习道德与法治知识，做到知行合一。
初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养浅谈
初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养浅谈【摘要】初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养是非常重要的。
通过培养学生独立思考能力、激发学生学习兴趣、营造良好的学习氛围、倡导学生自主学习以及注重学生的反思和总结能力，能够有效提升学生的学习主动性。
本文将从以上几个方面展开讨论。
在提升学生学习主动性的策略上，教师可以采用多种方法，如激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生自主探究问题，并通过提供适当的引导和反馈来引导学生。
初中道德与法治教学的未来发展方向应该更加注重培养学生的自主学习能力和思辨能力，使学生能够在面对挑战和问题时能够主动解决。
通过这些措施，学生的学习主动性将会得到有效的提升，为他们的未来发展打下良好的基础。
【关键词】初中道德与法治教学、学生学习主动性、独立思考能力、学习兴趣、学习氛围、自主学习、反思、总结能力、策略、发展方向。
1. 引言1.1 初中道德与法治教学的重要性初中道德与法治教学的重要性在于它是学生全面发展的重要组成部分，是培养学生良好道德品质和法治意识的重要途径。
在当今社会，道德与法治教育对学生的成长影响深远，不仅关系到个人的行为举止，也影响到社会的稳定和发展。
通过初中道德与法治教学，可以帮助学生树立正确的道德观念和法律意识，提高学生的法制观念和法律素养，引导学生形成积极向上的行为习惯和健康的社会交往方式。
道德与法治教学还可以帮助学生树立正确的人生观和世界观，引导学生正确看待生活中的挑战与机遇，提高学生的道德修养和社会责任感，培养学生健康的人格品质和行为习惯，为学生的未来发展奠定坚实基础。
初中道德与法治教学的重要性不言而喻，它是学生综合素质发展的关键环节，是推动社会文明进步的重要保障。
只有重视和加强初中道德与法治教学，才能更好地引导学生树立正确的人生理念，塑造良好的人格品质，助力他们成为有担当、有责任、有爱心的新时代公民。
1.2 学生学习主动性的重要性学生学习主动性是培养学生全面发展的重要素质之一。
试论初中道德与法制教学中学生学习主动性的培养
试论初中道德与法制教学中学生学习主动性的培养初中道德与法制教育是培养学生良好品德和法制观念的重要环节，而学生学习的主动性则是影响教学效果的关键因素之一。
如何在初中道德与法制教学中培养学生的学习主动性，成为当前教育工作者需要深入探讨和思考的问题。
本文将从学生自身、教师和家长三个角度分析初中道德与法制教学中学生学习主动性的培养，并提出相关建议。
一、学生自身学生学习主动性的培养首先需要从学生自身的发展特点和行为习惯出发。
初中生正处于青春期，自我意识增强，思想意识逐渐成熟，他们具有强烈的好奇心和求知欲，渴望获取新知识和新技能，这为培养学生的学习主动性提供了有利条件。
教师可以通过选用生动有趣的案例、开展多样化的课堂活动、激发学生的兴趣，引导学生积极参与学习，提高学生的学习主动性。
学生学习主动性的培养还需要引导学生养成积极主动的学习态度和方法。
教师可以在日常教学中多鼓励学生提出问题、多鼓励学生参与讨论、多鼓励学生进行独立思考和创新思维，引导学生主动探索、积极钻研，从而提高学生的学习主动性。
学校和家长也需要创造有利的学习环境和氛围，培养学生解决问题的能力和探究精神，引导学生从被动接受转变为主动探究。
二、教师教师在初中道德与法制教学中发挥着至关重要的作用，他们应该意识到培养学生学习主动性的重要性，并采取有效措施。
教师应该关注学生的学习动机，了解学生的兴趣爱好和学习需求，根据学生的个性特点和认知水平设计教学内容和方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师应该在课堂教学中注重培养学生的自主学习能力。
通过开展小组合作学习、讨论策略教学等形式，引导学生主动参与，培养学生的学习自主性和合作精神，提高学生的学习主动性。
教师还需在课堂上给予学生适当的自主选择权，让学生有更多的发言机会，增强学生的自信心和参与感，从而激发学生的学习主动性。
教师还可以通过在教学中运用启发式教学法、案例教学法等方式，引导学生主动思考和探究，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养浅谈
初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养浅谈在初中阶段，道德与法治教育是学生综合素质教育的重要组成部分，也是学生身心健康成长的重要保障。
由于学生自身认知水平、认知能力以及学习动机的差异，很多学生在学习道德与法治方面的知识时常常缺乏主动性。
这就需要教师针对学生的特点，采取一系列的措施，培养学生的学习主动性，让他们能够更好地理解和接受道德与法治教育，从而为未来的成长奠定良好的基础。
一、激发兴趣，提高学习动机激发学生对道德与法治教育的兴趣，是培养学生学习主动性的第一步。
教师可以通过多种方式，如讲故事、展示案例、组织讨论等，让学生亲身感受到道德与法治的魅力，引发他们的学习兴趣。
教师还可以结合学生的实际生活和社会现象，让他们认识到道德与法治对个人和社会的重要性，从而提高学习动机。
在兴趣的推动下，学生才能更自觉地投入到学习中去，发挥出自己的潜能和积极性。
二、创设情境，激发参与在课堂上创设丰富多彩的情境，让学生在情境中体验、思考、参与，是培养学生学习主动性的有效途径。
教师可以设置角色扮演、小组讨论、案例分析等活动，让学生身临其境地感受到道德与法治教育的现实意义，促使他们积极参与，从而增强学习的自觉性和主动性。
通过这种方式，学生不仅能够积极思考问题，还能够主动表达自己的看法和观点，从而提高学习的质量和效果。
三、尊重个性，因材施教每个学生的个性特点和学习能力都是不同的，教师在进行道德与法治教育时，要根据学生的特点，因材施教，尊重每个学生的个性和思维方式。
教师可以根据学生的兴趣爱好和特长，设计不同形式和内容的教学活动，让学生在学习中能够找到自己的位置和价值，从而更加主动地投入到学习中去。
只有在尊重个性的基础上，学生才能真正感受到学习的乐趣，从而愿意自发地去学习，培养学生的学习主动性。
四、激励肯定，促进成长教师在进行道德与法治教育时，要注重及时给予学生肯定和激励，鼓励他们在思考和表达上的努力和成绩，促进其成长。
通过适时的表扬和鼓励，学生会感受到来自教师和同学的认可和支持，从而积极主动地参与到学习中去。
浅析初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养
浅析初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养初中道德与法治教育是培养学生健全人格、合格公民的重要环节，而学生学习的主动性是道德与法治教学中非常重要的一个方面。
如何培养学生在道德与法治教学中的学习主动性，是当前教育工作者亟待解决的问题。
本文将从培养学生学习主动性的重要性、培养学生学习主动性的方法和策略等方面进行浅析。
一、培养学生学习主动性的重要性学生学习主动性的培养是道德与法治教学中一个至关重要的环节。
培养学生学习主动性有利于提高学生的主体意识。
在道德与法治教学中，学生需要树立正确的法治观念和道德观念，而要想真正做到这一点，必须从内心深处认同和接受这些观念。
只有让学生在学习道德与法治的过程中主动思考、主动学习，才能真正使他们形成这些观念的自觉。
培养学生学习主动性有利于增强学生的学习能力。
在道德与法治教学中，学生需要不断地学习和思考各种道德与法治知识，这就要求学生具备一定的学习能力。
培养学生学习主动性，可以激发学生的求知欲，提高他们的学习兴趣和学习动力，从而增强学生的学习能力。
1、鼓励学生提出问题。
在道德与法治教学中，老师应该鼓励学生提出问题，引导学生深入思考。
在学习过程中，学生总会有各种各样的疑问和困惑，而学生提出问题的背后是他们的求知欲和探索欲，而且学生通过提出问题也可以增加他们对道德与法治知识的认识和理解。
老师应该从积极的角度对待学生提出的问题，对问题进行认真解答和引导，从而增强学生的学习主动性。
2、提供合适的学习资源。
在道德与法治教学中，老师应该根据学生的学习需要，提供一些合适的学习资源，比如书籍、多媒体资料等。
让学生自己去查找资料、去翻阅相关书籍和资料，会更有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的学习主动性。
老师还可以引导学生通过各种途径，如上网查阅、到图书馆借阅等，让学生自主获取所需的信息，从而培养学生独立学习的能力。
3、组织学生进行讨论和交流。
在道德与法治教学中，老师可以组织学生进行小组讨论、座谈交流等形式的学习活动。
初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养浅谈
初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养浅谈1. 引言1.1 初中道德与法治教学的重要性初中道德与法治教学在学生成长过程中起着至关重要的作用。
道德与法治教育是学校教育中不可或缺的一部分，它旨在引导学生养成正确的行为准则和价值观念，培养学生良好的品德和行为习惯。
在当今社会，道德与法治教育的重要性愈发凸显，因为社会风气的优劣将直接影响到个体的行为和发展。
初中阶段是学生道德与法治观念形成的关键时期。
在这个阶段，学生的认知能力逐渐提升，他们开始对周围社会的规则和道德标准有了更深入的理解。
通过初中道德与法治教学，可以帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生遵纪守法、尊重他人、责任心强等品质。
初中道德与法治教学也有助于学生的思维发展和情感成熟。
通过学习道德与法治知识，学生可以提升自己的逻辑思维能力、判断能力和情感管理能力，更好地应对生活中的各种挑战和问题。
初中道德与法治教学的重要性不言而喻，它是教育教学工作中不可或缺的一环。
【2000字】1.2 学生学习主动性的重要性学生学习主动性是指学生在学习过程中自觉地、自发地发挥自身的积极性，主动地去探究、去学习、去思考。
在初中道德与法治教育中，培养学生的学习主动性至关重要。
学生学习主动性的提高可以激发学生的学习兴趣，使他们更加积极投入到道德与法治教学中。
学生学习主动性的培养可以促使学生更加深入地理解和领会教育内容，提高学习效果。
学生学习主动性的发展也有助于培养学生的自主学习和思考能力，使他们能够在学习中独立思考、自我解决问题。
学生学习主动性的重要性在于可以提高学生的学习效果，培养他们的自主学习和思考能力，激发他们的学习兴趣，从而使道德与法治教育更加深入和有效。
在初中道德与法治教学中，应该注重培养学生的学习主动性，促进学生的全面发展。
【字数：236】2. 正文2.1 培养学生学习主动性的方法培养学生学习主动性的方法有多种途径和手段。
教师可以通过设置学习目标和任务，让学生明确自己的学习方向和目的，从而激发他们的学习动力。
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浅谈初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养
作者：刘婷婷
来源：《神州·下旬刊》2018年第08期
摘要：进行思想道德与法治教育对于初中生的成长具有极大的帮助，也有利于培养学生良好的思想品德，形成有力的道德意识。
其中更重要的是，可以帮助学生树立正确的人生观与价值观。
关键词：道德与法治教育；教学情境；兴趣；自主合作
当今社会，初中生正处于叛逆时期，道德与法治意识还比较薄弱，再加上一些学校的教师存在比较传统的教学观念，只是过于强调理论知识的培养，而在对于学生的自由发展以及思维能力的发展上却大大的忽略了，导致形成了呆板而又封闭的课堂气氛。
针对此情况，我们必须要加大教育改革的力度，充分调动学生的主动积极性，让学生真正变成学习的主体，努力加强思想道德意识，成为学习的有心人！
一、创造优良的教学情境
众所周知，良好的开端是成功的一半。
每当下课的时候，教室的学生就像欢快的小鸟一样嗖地一下就飞出了教室，可是当上课铃一响，学生就像受了委屈的孩子，拖沓着脚回到自己的座位上。
问题就来了，要想让孩子们快速的将精力集中到课堂中来，这就涉及到了教学情境的设置，要求改变传统的教学观念，实行新课改理念，同时在教学过程中融入有趣的教学环节，给学生增加一定的趣味性。
比如，在正式上课之前，教师可以在短短的几分钟之内给同学们讲述一个有趣的故事活动，可以根据本节课的教学内容适当地设置新颖的教学方式。
有效的教学情境方式主要有故事情境、问题情境、活动情境等。
创设情境是为了让学生在积极的氛围中获取知识，提升能力，实践证明是一种有效的教学途径。
如进行部编新教材《道德与法治》八年级下册“治国安邦的总章程”教学时，对理解规范权力运行的原因这一内容，可以出示“老虎苍蝇一起打”的职务犯罪典型案例，学生从这具有威慑力的案例中认识到任何公职人员行使权力都必须为人民服务，任何公职人员没有法律之外的绝对权力。
从而使学生真正认识规范权力的必要性。
二、运用新颖的教学手段
俗话说，兴趣是最好的老师。
拥有了极大的兴趣，不仅可以集中学生学习的注意力，而且还能引发他们的想象力，对于进一步的主动思考和研究都有很大的帮助。
但是从现实情况来看，很少有同学对道德与法治课堂一下子就会产生浓厚的兴趣。
或许，这也与平时课堂中教师的传统教学方式离不开的。
一直强调学生要死记硬背，必须跟着老师的思路走，不允许掺杂自
己的半点思想。
这样下来，不仅不会让学生对学习产生兴趣，反而适得其反，学生会逐渐对学习变得厌烦，甚至会有厌学的想法。
因此，为了避免出现这种现象，就不得不要求教师要改变自己的教学理念，转变思维方式，更多的增添一些创新的因素以及新颖的课堂模式，为营造良好的课堂氛围奠定坚实的基础！从而勾起学生学习的欲望，引导他们一步步的走向积极思考、主动探索的道路。
在教学中针对一些比较复杂的内容，教师更要灵活地采取相应的解决办法，做到循序渐进、由浅入深，将学生引往成功的方向。
为教学课堂增添新的色彩，给整节教学过程注入新的生机与活力。
当然，这个过程中少不了学生的亲身实践，只有将理论知识与实践活动进行结合才能够对学生的创新思维的发展以及道德法治知识的掌握起到更好的作用！此外，也要开展多种多样的活动，让同学们在其中享受欢乐的同时学到课堂学不到的知识，提升团结互助能力，将无意间迸发的灵感得到升华！
三、培养学生自主合作的能力
在初中道德与法治的教学过程中，教师要积极培养学生的自主合作能力，这就要求引导学生之间进行相互团结合作，多与人进行交流，通过这样的方法开阔自己的眼界，增长自己的见识，以他人之长补己之短，在与他人交流合作的过程中掌握学习的技巧，让受教育者在轻松愉快的学习氛围中更好地达到自主学习的目的，取得理想的效果！比如在教学过程中，一般情况下我会把学生分成多个小组展开教学，前后四人一组，或者六人一小组，然后根据不同学生的学习情况以及个性特点给同学们之间作以合理的结合，不会在同一小组中出现特别优秀或者相对来说都是差生的情况。
再者，我还可以把一些平时学习成绩相对来说较好，具有较强责任心的学生选为小组组长，让他在自己学习的过程中带动着整个小组进行前进，由他来负责监督小组的整体自主学习情况，并且记录每个人的点滴进步，这样一来，既兼顾了每位学生的自身情况，让学生们在与小组之间的交流合作中增强自主学习意识，又能够提高与他人的合作能力，受到启发，达到相互促进，共同进步的目的！
四、理论联系实际
新课改对课堂教学提出了新的要求，即改变原来传统的教学模式，不再对同学们作死记硬背的要求，而是用一种新的方式与方法代替。
因为在旧的教学模式下，学生不仅变得越来越呆板，而且还会脱离生活实际，越来越依靠课本上的理论知识，不能够做到举一反三，只是对固定的知识做到了一定的掌握，但是不会灵活地运用到生活实际中。
基于此，更验证了把理论与实际结合起来掌握的重要性。
生活中许多鲜明的例子都可以证明这一点。
所以，将身边存在的问题换一种方式使其融入到教学中是再恰当不过的了。
比如：当今社会下有很多孩子不能够理解自己的父母的苦心，总是嫌弃父母的爱唠叨，以及在家长看来的现在的孩子太不容易进行管教，以至于过度的教育严重了都会引起学生的反感心理，甚至有的学生还会有轻生的想法等等这些问题都可以作为学生之间进行探讨的话题，让同学们就此现象可以畅所欲言，积极发表自己的意见，尽情表达自己的看法，这样一来，不仅使学生能够发挥自己的积极性，更重要的是可以让同学们对思想道德与法治有一定程度的认识，甚至有所反思，起到积极的教育作用。
结语：
综上所述，在思想道德与法治课堂中培养学生学习的积极主动性需要采取多种相应的措施，但都是在学生的角度出发，从学生的立场去想问题，一切为学生考虑，目的都是为了达到更好的教学效果！
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