浅谈大学生自主学习能力的培养

一
习 能力 的前 提 条 件 。
培养大学 生的生活 自理能力 ，主要是使 大学生学会安排 自己的生 活， 教育学生克服那些不切实际 、 刻意摹仿 高新奇 的生活方式和从众心 理 ， 他 们 懂 得 如何 有 计 划 地 安 排 学 习 和 日常 生 活 ， 理 安 排 好 个 人 的 使 管 日常学 习生活 ， 克服生活上的惰性和不 良习惯 ， 以尽快适应新环境 。生 活自理能力的培养是方方面面的事 ，首先要学会处理生活 中遇到的实 际问题 。如在生活费的支出上就应该 量人 为出，合理安排各项生活消 费， 并积极尝试家教等多种方式 的勤工俭学活动 。 这就要鼓励学生摒弃 追求享受或安于现状的观念 ， 立积极 向上 的生活态度 ， 树 既面对现实切 实可行又逐步有所提高 ， 逐步培养大学生的生活 自理能力。 医学院校学生毕业后大多会从事 医疗行业工作 ，临床医务工作不 仅要求有独立思考及应对处理问题 的能力 ，还必须具备团队精神及沟 通合作能力 ， 因此 ， 可以通过定期开展形式多样 的主题 活动， 诸如拓展 活动 、 文体 活动 、 演讲 比赛等 ， 让学生在活动 中发现 自身存 在的不足和 薄弱环节， 并在集体活动中逐渐锻炼独立 自主及团队协助沟通能力， 从 而最大程度地调动学生的学 习积极性 ， 充分发挥主观能动性 ， 增强大学 生的集体观念和集体向心力 。另外 ， 通过鼓励学生担任学生干部 ， 让学 生直接参与班级 、 学院或学校 的学生管理工作 ， 独立组织学生的各种活 动， 提供尽可能多 的锻炼 ， 高学 生的组 织管理及服务意识及 能力 ， 提 这 对于帮助学生尽快培养 自主意识 ，实现 自我管理及为以后 发展打基础 都有明显 的现实意义。 二、 独立获取知识的能 力是实现自主学 习能力的基础 １ 引导学生树立正确的学习 目标 ， 、 转化为积极的学 习动力 知识 的获取需要学 习动力 的支持 ，而积极正确的学习动 机是学 习 动力源源不断的保证 ， 故我们首先应抓好学习动机这一关 。 刚进入大学 的 学生 普 遍 都 对 所学 专 业 不 甚 了 解 ， 些 甚 至 是 一 无所 知 ， 有 中学 时 期 的 依赖性使得他们的高考填报 的志愿可能是 由家长决定的 ，以至于学生 来 到大学不能尽快 明确学习的 目标 ， 不能形 成正确 的专业思想 ， 更谈不 上学习动机 、 学习动力 ， 有些 同学甚 至在思想上产 生疑惑 ， 衍生出转专 业 的念头 ， 这种消极 的态度无疑会对正常的学习生 活带来不 良的影 响。 通过历年来 的总结 ， 我们发现在大学新 生入学 时， 把握时机对其进 行针对性的专业思想教育 ， 对于引导学生 明确学 习目标具有显著作用。 通过邀请 名师 、 成功校友 、 教学管理人员 、 高年级学 生以讲 座或座谈等 形式 ， 向新生介绍专 业概况 、 历史渊源 、 专业培养计划 、 生活学习经历 、 入 门指 导 及 就业 发 展 前 景 ， 强 学 生 对专 业 的认 识 和认 同感 ． 增 了解 未 来 几年 的学习生活的基本流程 ，明确 自己将来 的发展方 向，牢 固专业思 想， 确立奋斗 目标 ， 端正学习动机 ， 引导学生进行职业生涯规划 ， 尽早为 自己制定大学期 间的学习生活计划 ， 并分布实施 ， 在不断进步 中逐步修 正， 不断提出新 的目标 ， 这样一来 自主学习就有 了源源不断的动力 。 ２ 充分利用好专业教学形式 ， 、 引导学生 自主学 习 大学教育既是封闭的， 又是开放 的。说其是封闭的 ， 是因为大学教 育的专业性强 ，与中学的知识普 及性教育截然不 同，故大学的教学组 织、 教学方法 、 教学内容 自成体 系， 且各专业 间相互独立 ， 相对封闭。说 其是开放的， 因为大学要 培养 出高素质 的人才 ， 是 就必须改变 以往的教 学方法 ， 给学生一个开放的学 习空问 、 思维空间 ， 使他们去独立地 学习 、 钻 研 和 掌握 丰 富 的 知识 。 作为医学类院校 ， 医学专业 的教育也是有它的封闭性和开放性 的 ，
参 考 文 献 ［ ］ 家伦 创 新型人 才培 养与大学 生综合 素质教育［］中国高等 １周 ｉ．
教 育 ．０ ６ ５：８ ４ ２ ０ （） — ０ ３
一、Biblioteka 首先封闭性是指医学是一门专业学科 ，学生们在既往中学的学习中根 本无法系统地涉及 ， 知之甚少 ， 由于医学专业的特殊性 ， 教学手段 和方 式也与其他学科专业有所不 同 ， 故学生必须依靠 自身能力 ， 去适应 ， 去 融入其中。这个过程可能是艰难的 ， 但这是必须实现的。另外医学专业 培养的是将来的临床医务工作者 ， 必须能够对患者病情 、 治疗 手段进行 独立思考及做出客观准确判断 的能力 ， 故医学教育也有其 开放性 ， 日 在 常的教学组织 中， 通过病例讨论 、 例分析 、 病 实践操作等方式引导学生 进行独立思考 ， 同时 医学是一 门实践性 强 、 发展迅猛的学科 ， 在实践 活 动中 ， 学生通过查阅相关资料 ， 充实专业 知识 ， 同时也锻炼 了独立获取 所需 知识 的能 力 。 ． 实现独立获取知识 的能力要求在大学阶段彻底改变应试 教育的教 学方法， 培养和相信学生 的 自主能力 ， 在加强基本功教育和基本技能训 练的同时 ， 注重向学生传授获取知识的技能和方法 ， 逐步培养学生的学 习兴趣和对新知识 的敏感性 ， 使其养成 良好的 自 习惯和探索习惯 。 学 激 发学 生自学兴趣 ， 培养学生 自主学习能力 ， 培养学生独立 自主地获取知 识 与信息 的能力与意识 ， 鼓励探索与创新的教育方法 ， 使学生在 以后 的 实际工作 中， 懂得从何处人手 、 通过什 么途 径和方法 ， 运用所学知识和 方法解决遇到的实际问题 。这对深化专业知识学习 ， 培养学生 自学能
科技信息
基础 理论 研 讨
浅谈大学生自主学习鹾力昀培荠
广 州 中医药大 学 陈嘉聪
［ 摘 要］ 现代社会人 才竞争激烈 ， 社会对人才的要 求已不停 留于知识和技术的层 面， 综合竞争力已作 为人才考察的重要指标。笔者 认 为在 同等条件 下， 主学 习能力强者更容易实现综合竞争力的提升 ， 自 展示 自 我价值 ， 在社会竞争 中取得先机。 为以培养社会人才 作 为主要职能的高校 ， 培养学生 自主学习能力 ， 高学生综合竞争力， 学生成为适应社会需求的综合型人才是首要任务。 提 让 针对这个问 题我们进行 了有益的思考和探 索。 ［ 关键词 ］ 大学生 自主学 习 自主学习能力 ’ 现代社会信息知识 飞速发展 ， 人才的竞争愈演愈烈 ， 对人才的要求 已不仅仅停 留在知识和技术层面 ， 更是提 出了综合竞争力 的要求 。 在同 等条件下 ， 那些具 有 自主学习能力 ， 自主完成 自我提升 ， 能 心理调 节能 力较好 、 应变能力较强 的人 ， 在人 才竞争 中更有可能胜 出成为成功者 。 因此在大学阶段 ，如何 培养学生 的 自主学习的能力 ，尤其 是在 当今社 会， 已经成 为各高校人才教育培养方面一个不可忽视的课题 。 我们 的大学新生大多是应届高中毕业生 。 来到了大学 ， 面对环境及 学习生活方式 的改变 ， 于这些早 已习惯 了传统应试教育 ， 对 习惯 了填鸭 式教学 ， 习惯 了有父母监督学 习、 照顾起 居饮食的学生们来说 ， 如何尽 快学会独立 自主 ， 适应环境 ， 如何培养 自主学习能力是最关键 问题 。近 年来 ， 国高等教育界也对大学生 自主学习进行了较多探讨 ， 我 大大地促 进了高校 的教学管理建设 。 通过对工作经验的总结和思考 ， 根据工作实 践的观察思考及与学生进行座谈调查 、 沟通了解 ， 我们认 为培养大学生 的 自主学 习 能 力 需要 注 意 以下 几个 方 面 ： 生活的 自主自理能力是实现自主学 习的前提 从 中学到大学 ， 改变程度最大的应该是生活方式。 大学阶段是青年 人离开家庭庇护步人社会的过渡适应 阶段。 一阶段 ， 这 学生既有集体生 活的新鲜感和愉悦感 ， 又有离家 自理生活的困惑和不安 ， 如果这种 困惑 不安和孤独感不能尽快消除 ， 不仅影 响学业 ， 会影响其人格的形成 。 还 因此 ，培养大学生的生活 自理能力和独立生活意识 就成 为培养 自主学
力， 提高善于发现问题 、 分析问题 、 解决问题的能力 ， 胜任今后 的临床和 社会实践工作都有着极其重要的现 实意义 。
三、 良好的社会交往能力及健康的心理状况是自主能力的内在因素 人是群体动物 ， 具有社会属性 ， 故社会交往能力是社会个体生存所 必须具备的 ， 也是现代教育培养 高素质人才不可忽视的方面。 在大学这 种学 习生活相对开放 的环境 中，社会交往能力 的锻炼是 多重 因素相互 影 响互相渗透的综合过程 ， 中教师 、 其 同学 、 家长 、 社会等众多 因素都能 对学生产生影响 。形式多样 ， 内容真实 、 丰富的交往机会 可以让学生尽 早地 了解社会 、 适应社会和增强社会交往能力 。 现在的大学生大多都是独生子女 ， 独生子女一个最突 出的表现 ， 就 是心理成熟得相对迟缓。这主要表现在以下几个方面 ： 一是心理依赖性 强， 从出生到中学毕业 ， 独生子女们都是家庭 的核 心， 饭来张 口， 衣来 伸 手， 一切生活和学习问题都有 家长们 帮助解决 ， 逐渐形成 了强烈的心理 依赖性 ， 成为依赖手杖蹒跚前 行的人 ， 不会也没有准备 自己去解决突然 遇到的问题 。离开家庭进入大学 ， 所依 赖的手杖不在眼前 ， 如何迈出人 生坚实 的一 步， 可能成为他们 日后事业成败的关键 ； 二是心理冷漠 ， 自 我意识强 。由于是家庭核心 ， 独生子女们理所 当然地以为他人应该为 自 己服务 ， 这种 习惯使他们无视 他人的需求和疾苦 ， 不懂得感恩 ， 不愿 与 人交往 ； 三是心理承 受能力差 ， 由于缺乏挫折教育 ， 他们 的心理承受 能 力十分脆弱 ， 一旦经历 一点 挫折 ， 如果得不到及时开导和帮助 ， 就可 能 蹶 不振 。健康心理的培养是一个渐进的过程 ， 不可能一蹴 而就 ， 但也 不能掉以轻心 ， 我们必须从培养合格人才的大方向人手 ， 从点点滴滴抓 起， 努力塑造大学生 自 、 立 自尊 、 省 、 爱 的心理品格。 自 自 对此 ， 我们也进 行了有益的尝试 ， 在学生活动 中加 入心理健康 、 人际交往 、 国主义及 爱 感恩等教育主题 ， 以感恩演讲 比赛 、 亲节贺卡制作比赛 、 母 优秀影片展 播、 主题班会等多种形式 引导学生对 自身进行反思 ， 生了解今天幸 让学 福生 活来 自革命先烈 的抛头颅洒热血 ，来 自于广大劳动人 民的勤劳奋 斗 ， 自于 父母 的无 私 关 爱 ， 自 国家 社 会 的 和 谐 稳定 。 通过 这 类 教 育 来 来 活动帮助学生迅速完成心灵 的蜕变 ， 时刻抱着一颗感恩的心投入到“ 以 回馈 父 母 、 回报 社 会 ” 的学 习 生活 中去 ， 正 实 现 自主学 习 。 真 综 上 所 述 ， 养学 生 的 自主 学 习 能 力 必 须从 源 头抓 起 ， 先 引 导 学 培 首 生保持健康积极的心理状态 ，怀着感恩的心去明确 自己的学 习奋斗 目 标； 其次利用多种形式锻炼学生的学习生活适 应能力 ， 教予实践实施方 式及社会交往技 能 ， 方能使学生发挥主观能动性 ， 真正 实现 自主学 习 ， 承担社会责任 ， 体现社会价值 ， 成为一名 富有竞争力 的， 应社 会发展 适 的合 格 人 才 。