论大学生能力的培养
论大学生能力的培养
［提要］ 当大众教育发展到今天，各省不 断在刷新着本已居高的入学率，上大学再也不 是一件很奢侈和值得炫耀的事。但是，随着在 读学生数量的增加，质量却未必随之提高。伴 随着大学生就业率的越来越低，大学教育也屡 遭社会问责。在我们讨论大学教育是否脱轨的 前提下，是否也应该思考在大学教育背景下大 学生应该提高哪些能力，以便适应社会和职业 的发展。 关键词：培养；学习能力；实践能力；创新 能力 中图分类号：Ｇ６４文献标识码：Ａ 原标题：论大学生能力的培养 收录日期：２０１ ３年９月１４日 中国人民大学校长纪宦成说：“大学应该 教给学生做人的道理，教学生如何去做一个有 理想、有知识、有能力、有责任感的人。’’提到有 能力，我们就要好好分析一下，大学生应该具 备何种能力。 ～、学习能力 （一）什么是学习能力。学习能力就是学习 的方法与技巧，有了这样的方法与技巧，学习 到知识后，就形成专业知识；学习到如何执行 的方法与技巧，就形成执行能力。所以说学习 能力是所有能力的基础。 口文／张磊 吕倩 （辽宁对外经贸学院辽宁・大连）
（二）如何提高学习能力。 新事物有三种方法： 一般而言，学习 次。
１、拆解法。当面对的是既成的一套的知识 系统，最好的方式是先将整套知识分拆为局部 （子系统），了解个别部件（子系统）本身的意 涵、整体与子系统间的关联以及部件与部件之 间的关联性，通透了解后，再进一步针对个别 部件往下拆解、分析更小的部件。充分掌握事 物的结构与层次，即能透彻了解整个事物的内 涵。 ２、并整法。当面对的事物未经整理成套， 或是资料取得有困难时，即须由搜集资料做 起。搜集资料的过程犹如瞎子摸象，一开始资 料不足时，仅能摸索到少数部件，随着资料的 累积增加新的部件，搜集到六、七成后，即可尝 试由已整理的资料，去推断事物可能的全貌。 犹如一一开始虽是摸到象鼻、象脚，但有六、七成 把握后，可尝试跳脱部位的层次，推论其整体 为何。在此过程中，要交互运用归纳、推论及系 统思考的技巧，练习去推论整体的轮廓与内 涵。 ３、拆解法与并整法的混合运用。在透过并 整法掌握事物１／２或２／３的样貌后，即要跳脱 个别部件的思维，往上提升到全体的层次，再 透过推论，以拆解法的方式重新拆解、架构其 组成系统，对整体的掌握度即可提升到不同层 学习能力就是要求个人不仅要学习宽泛 博学的知识，还要学会学习的方法，树立终身 学习的理念，与时俱进。一个人的学习能力往 往决定了一个人竞争力的高低。也正为如此， 无论对于个人还是对于组织，未来唯一持久的 优势就是有能力比你的竞争对手学习的更多 更快。所以，管理大师德鲁克说：“真正持久的 优势就是怎样去学习，就是怎样使得自己的企 业能够学习的比对手更快。”学习也是一种生 存能力的表现，通过不断地学习，专业能力需 要不断提升技能组合以及刺激学习能力相配 合，所以不论处于职业生涯的哪个阶段，都不 应该停止学习。因为在职业生涯发展中，需要 胜任工作的能力和能够迅速取得新能力的方 法。为了求生存和求发展，每个人都必须不断 学习那些自然和本能没有赋予他的生存技术， 而为取得新的生存技术就必须不断学习。如果 停止学习，必定会落后于人，而在当今社会里， 落后就会被淘汰。 二、实践能力 （一）什么是实践能力。实践能力就是实际 动手能力或者说理论应用于实际生活中的能 力。 （二）如何提高实践能力。随着社会不断的 进步，不论是在学生以后未来工作中还是其他
大的挑战”格式条款在电子商务中也有着极为 广泛的适用余地。一些大型的电子商务网站都 拟订了极为详尽的格式条款。应当承认：格式 条款对于极大地降低交易成本、规范和完善合 同内容、预防和减少合同纠纷起到了重要作 用。因此，原则上应肯定其效力。但是，问题正 如前引观点所指出的：它“对合同自由原则形 成重大的挑战”。譬如，有的网站的格式条款规 定：本公司有权在任何时候更改或修正本合同 条款，修改后的合同条款一旦通知即生效。 有的网站的格式条款要求消费者事先接
固 受其完整内容要到承诺做出以后方可知晓的 协议。还有的网站对于格式条款中所包含的免 责内容根本未以醒目之方式提请相对人注意 ……凡此种种，均有可能对相对人利益构成不 同程度的损害。而且，可以预料的是，随着电子 商务的突飞猛进，所谓的“格式之战”将会愈演 愈烈；相应地，对商业网站的格式条款的规制 和对相对人利益的保护将会是一个越来越突 出的问题。不过，令人欣喜的是，我国《合同法》 已对格式条款问题作出了比较完备的规定，这 些规定尽管是针对普通商品交易而作出的，但 其原则、精神应当认为，对于电子商务仍然是 可以适用的。 主要参考文献： ［１］朱遂斌，陈源源．电子商务合同成立的法律 问题．政法论坛，１９９９．４． 【２】全国人大法工委民法室．中华人民共和国 合同法实用问答．中国商业出版社． 【３】王利明．对（（Ａ同法》格式条款规定的评析． 政法论坛，１９９９．６． ［４惮丈华．电子贸易的法律问题．
《合作经济与科技》２０１３年１２月号上（总第４７８期）
方面，对于大学生实践能力的要求都有所提 高。然而，对于这样的要求，不仅大学生要加强 这方面能力的培养，学校与社会也起着举足轻 重的作用。所以，接下来是笔者对于如何提高 大学生实践能力提出的几点建议： １、加大学校对学生实践能力培养的力度 （１）完善大学生的实践培养机制，树立创 新精神和实践能力为重点的素质教育观，增加 实践环节培养的比重。首先，提高实践培养在 教学计划中的比重。大学要在努力搞好第一课 堂学习的同时，根据学生的兴趣、特长并结合 自己所学的专业，为学生提供自己喜欢的课余 学术研究活动，力求通过第二课堂活动培养自 己的科研能力和动手能力；其次，可以多为学 生安排实践活动。 （２）完善学生实践考核评价机制。作为学 校教育，要转变陈旧的教育观念，在对学生的 评价体系中，要增加实践能力和创新能力的比 重。很多学校奖学金评定已经开始注重实践环 节，并取得了不错的效果。通过这些措施，进而 使督促学生自主投身于实践。同时，也使学生 改变观念，重视实践能力，为将来就业打下基 础。 （３）完善学生实践奖励机制。学校的报销 经费不足是阻碍学生实践活动的一个重要原 因。学校应该加大奖励实践的力度。 ２、全社会动员，共同为提高大学生实践能 力努力。国家可制定政策支持学生实践。提高 大学生实践能力是解决大学生质量问题、就业 问题的重要方法。国家应该大力支持学校开展 实践培养，为学校提供政策和资金保证。同时， 鼓励社会企业为大学生提供实习机会。 加强校企合作，鼓励企业为大学生提供更 多的实习机会。社会企事业单位应该为解决大 学生实习机会少儿贡献一份力量。例如，学校 和企业可以采用“实习＋就业”的一条龙联合培 养新模式。企业通过大学生实习可为自己选择 可用之才，等就业直接将其签下。而学生通过 实习锻炼自己实践能力的同时，如果表现好了 将来可以直接在该单位就业。这种模式既为单 位选拔了人才，同时又解决了学生就业的问 题。 ３、完善大学生的自我教育，师生合力，强 化实践意识。老师服务学生，学生服务社会。一 切为了培养学生的创造精神和实践能力，一切 为了社会需要，学生用在大学期间所学的知识 报效国家。教师要乐于发掘并鼓励学生的实践 能力，对学生进行整体上的指导。老师作为学 生成长道路上的领航者，对学生选择发展方向 起到了至关重要的作用。教师不仅要在课堂上 调动学生实践的积极性，在生活中要多强调实 践的重要性。有必要时可以组织学生参加实践 活动。而大学生已经具备了一定的独立思考的 能力，在不断的自我反思和自我批评的过程 中，他们也不断地认识了自我，并为自己选择 方向。这在培养学生实践能力中是非常重要 的。 只有树立了正确的人生观，愿意成为国家 社会需要的创新型人才，才能有意识地学知 识，并按国家经济、技术的发展需要来调整自 己的学习方向、思维方式。根据需要，选择知识 的运用方式，在实践中探索，从而既提高知识 水平，有提高社会需要的实践能力。这样，学生 就将客观的社会需求转化为主观的内在需求， 勇于实践存在于学生的主观意识中，成为了学 生个体人格中的－ＳＯ特质。有了勇于实践的精 神，学生就会想办法解决问题。这样，立志、学 习、实践就有机地结合起来了。学有特长，干有 特色，每个大学生在大学阶段都养成这种勇于 创新、敢于实践的精神，毕业后，就能适应社会 的需要，做一个合格的创新实践型人才。 三、创新能力 当今时代，科技进步目新月异，国际竞争 日趋激烈。国与国之间的竞争，归根到底是人 才的竞争，是民族创新能力的竞争，而大学生 是增强民族创新能力的基础。新时期，经济发 展与教育的创新发展是相互推动、相互促进 的，大学生创新能力的培养，不论对国家，还是 对大学生自身的发展都具有极其重要的意义。 因此，培养适应新时期要求的、具有创新能力 的大学生就显得尤为重要。 （一）什么是创新能力。创新能力是运用知 识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动 领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生 态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的 能力。 （二）如何提高创新能力 １、要注意总结前人的经验和教训。任何一 项创新都不是无源之水、无本之木。因此，如何 利用前人的知识和智慧在创新工作中是非常 重要的，也只有如此，创新工作才可以少走弯 路，才可以避免很多不必要的麻烦。失败是成 功之母，这谁都不能否认，但是如果一味地失 败而不去考虑失败的原因，则对我们的工作没 有任何的帮助。通过前人失败的经验，我们可 以发现很多问题，还可以通过改变方法和途 径，从而成功地解决一些我们目前遇到的问 题。 ２、要学会借鉴和组合。借用别人的“经验” 和“成果’’而自己却不努力是不行的。我们不要 认为“拿了”别人的东西而觉得对不起别人，我 们只是知识借用而已。伟大的文学家鲁迅先生 不是要我们用“拿来主义”精神去借鉴别人好 的东西来弥补自己的不足嘛，这叫做“取长补 短”。只有从多方面考虑和解决问题，才能出现 解决问题的灵感，才能创新。千万不要把灵感 放走，生活中每个人都是有灵感的，一旦产生 就要记录下来，时间一长，新的思路、方法和途 径自然就出现了。 此外，针对每个人来说，要提高大学生的 能力，还必须做到以下几点： １、必须具有强烈的事业心和责任感。具有 高度使命感的人，才会有强烈的忧患意识，才 能“先天下之忧而忧”，战胜自我，不断寻求新 的突破。不可想象，一个对自己所从事的工作 毫无责任心的人，会积极主动地开动思维机 器，创造性地解决遇到的问题。 ２、必须用人类的文明成果武装自己的头 脑。任何创造都是对知识的综合运用。创造性 思维作为一种思维创新活动，必然要以知识的 占有作为前提条件。没有丰富的知识作基础， 思维就不可能产生联想，不可能利用知识的相 似点、交叉点、结合点引发思维转向，不可能由 一条思维路线转移到另一条思维路线，实现思 维创新。 ３、必须坚持思维的相对独立性。思维的相 对独立性是创造性思维的必备前提。爱因斯坦 说过，应当把发展独立思考和独立判断的一般 能力放在首位。提高创新思维能力必须在思维 实践中不迷信前人，不盲从已有的经验，不依 赖已有的成果，独立地发现问题，独立地思考 问题，在独辟蹊径中找到解决问题的有效方 法。 大学，是梦开始的地方；为了不使这个梦 在毕业时落空，那我们就要用～种正确的心态 去规划与度过大学生活。大学也是我们人生中 最集中的可以扬长避短的时期，是可以尽情折 腾的时期，所以如果谁的大学默默无闻了，平 平淡淡了，那他就没有真正地理解大学的含义 与作用。因为一旦失去青春的激情，便永远也 找不到了，所以大学一定且行且惜！■
浅论大学生自主学习能力的培养
浅论大学生自主学习能力的培养
赵书栋
（肇庆学院教育学院广东・肇庆５２６０６１）
中图分类号￣Ｇ６４２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２—７８９４（２０１１】２１—００４６—０３
摘 要 提高大学生自主学习能力不仅对大学生在校的成 长有重要影响．也关系到他们走向社会后能否持续发展 当
前大学生自主学习能力普遍较弱．分析影响大学生自主学
习的因素．积极探索促进大学生自主学习的有效方法或途
径．对提高大学生的综合素质有着十分重要的意义．、
关键词 大学生 自主学习能力 综合素质 培养
Ｂｒｉｅｆ Ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ ｏｎ Ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ ｏｆ Ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅｓ’Ａｕ— ｔｏｎｏｍｏｕｓ Ｌｅａｒｎｉｎｇ Ａｂｉｌｉｔｙ／／Ｚｈａｏ Ｓｈｕｄｏｎｇ
Ａｂｓｔｒａｃｔ Ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅｓ’ａｕｔｏｎｏｍｏｕｓ ｌｅａｎｉｎｇ ａｂｉｌｉｔｙ
ｎｏｔ ｏｎｌｙ ｈａｓ ｔｈｅ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｅｆｆｅｃｔ ｏｎ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｇｒｏｗｔｈ ａｔ ｃａｍｐｕｓ，ｂｕｔ ａｌｓｏ ｃｏｎｃｅｒｎｓ ｔｈｅ ｃｏｎｔｉｎｕｏｕｓ ｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔ ａｆｔｅｒ
ｅｎｔｅｒｉｎｇ ｓｏｃｉｅｔｙ．Ａｔ ｐｒｅｓｅｎｔ，ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅｓ’ａｕｔｏｎｏｍｏｕｓ ｌｅａｒｎｉｎｇ ａｂｉｌｉｔｙ ｉｓ ｇｅｎｅｒａｌｌｙ ｒａｔｈｅｒ ｗｅａｋ．Ｓｏ，ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ａｎａｌｙｓｅｓ ｔｈｅ
ｆａｃｔｏｒｓ ｗｈｉｃｈ ａｆｆｅｃｔ ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅｓ’ａｕｔｏｎｏｍｏｕｓ ｌｅａｒｎｉｎｇ ａｎｄ
ｅｘｐｌｏｒｅｓ ｔｈｅ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ ｍｅｔｈｏｄｓ ａｎｄ ａｐｐｒｏａｃｈｅｓ ｗｈｉｃｈ ｃａｎ ｅｒｉｃ—
ｏｕｒａｇｅ ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅｓ’ａｕｔｏｎｏｍｏｕｓ ｌｅａｒｎｉｎｇ．Ｔｈｅｓｅ ｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓ
初论大学生综合能力的自我培养
初论大学生综合能力的自我培养
刘柳北京联合大学应用文理学院广告系１ ０００８３
高等教育改革最深刻的变化在于高等教育的
多样化，主要表现在高等教育需求多样化，办
学主体多样化，教育目标多样化，培养方式多
样化。北京联合大学面临因此而带来的问题
进行了深入研究，在办学定位、办学宗旨、专
业和学科的建设与改造、教育理念、教学方法
等方面进行了深入的改革。而作为教育的主
要受体——尖学生，在教育的改革和发展中
如何进行自我综合能力的培养是教育事业中
重要的一环，值得全社会关注。
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教育改革；应用文科；综合能力；教育理念；
教学方法
１、大学生应具备的综合能力
大学生在校期间在学习知识的同时，
要注重综合能力的自我培养，其主要表现
为适应能力和创造能力。适应能力包括：
应变能力、人际交往能力、心理承受能力
等。创造能力包括：发现和解决问题的能
力、组织管理能力等。
首先应具备应变能力，每个学校都不
可能将社会所需的所有知识和能力全部给
予学生，社会是多元化、是不断变化的，
只有具备良好的应变能力，不断学习充实
自己的知识、不断改变自身的能力结构和
思想行为方式，才能始终处于主动地位，
才能适应社会。所以在校期间学习能力的
训练比学习知识更重要。较强的学习能力
可以使人终生受益。
其次应具备发现和解决问题的能力，
只有善于发现问题，才有机会将所学的理
论知识运用于工作实践中解决问题。才能
体现一个人的自我价值。这就需要有主观
能动性、具有勇于创新和探索精神、热爱所
从事的工作。
第三应具备人际交往能力和组织能力，
人际交往能力的发挥是适应环境的关键。
任何一件工作需要很多人参与，必须具备
良好的团队合作精神，只有善于与人交流
沟通，才能理解别人并准确定位自己，进
而才能组织协调和管理。 第四应具备较强的心理承受能力，在
校期间，老师带着学知识，学校各部门安
排好其余的一切。走向社会以后，无论生
试论大学生自学能力的培养
２００６年 《和…师范专科学校学报》（汉文综合版） Ｊｕ１．２００６第２６卷第五期 总第４３期
试论大学生自学能力的培养
余训爽 杨秋华。
（１．长江大学化学与环境工程学院湖北荆州４３４０２３：
２．湖北大学教育学院湖北武汉４３００６２）
【捅 妥Ｊ由于大学生的自学能力很重要，本文从几个环节谈了怎样培养大 学生的自学能力及要处理好的自学和教师对学生自学能力培养的指导的关系，以引起 有关人士的注意。 ［关键词］大学生；自学能力；环节；关系 Ｄｉｓｃｕｓｓ ｆｏｓｔｅｒｉｎｇ ｓｅｌｆ—ｓｔｕｄｙｉｎｇ ａｂｉｌｉｔｙ ｏｆ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｓｔｕｄｅｎｔｓ Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｂｅｃａｕｓｅ ｔｈｅ ａｂｉ１ｉｔｙ ｏｆ ｓｅｌｆ－ｓｔｕｄｙｉｎｇ ｉｓ ｖｅｒｙ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｔｏ ｃｏｌｌｅｇｅ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ，ｔｈｅ ｔｈｅｓｉｓ ｅｘｐｌａｉｎｓ ｈｏｗ ｔｏ ｔｒａｉｎ ｓｔｕｄｅｎｔｓ‘ａｂｉｌｉｔｙ ｏｆ ｓｅｌｆ－ｓｔｕｄｙｉｎｇ ａｎｄ ｈｏｗ ｔｏ ｄｅａｌ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｒｅｌａｔｉｏｎ ｏｆ ｓｅｌｆ—ｓｔｕｄｙｉｎｇ ａｎｄ ｔｅａｃｈｅｒｓ‘ｇｕｉｄｉｎｇ ｆｒｏｍ ｓｅｖｅｒａｌ ｒｅｓｐｅｃｔｓ ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔｏ ｂｅ ｐａｉｄ ａｔｔｅｎｔｉｏｎ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ；ａｂｉｌｉｔｙ ｏｆ ｓｅｌｆ－ｓｔｕｄｙｉｎｇ；ｒｅｓｐｅｃｔｓ ａｎｄ ｒｅｌａｔｉｏｎ 一、大学生自学能力的重要性 在当今社会，由于生产力的发展和科学技术的进步，新知识如浩 瀚的江水汹涌而来，人类社会进人了伟大的信息时代。有资料表明， 每隔五年，便有一半的知识会自动失效。大学教育仅仅是一个阶段ｌ生 的教育 。大学生要想在社会上立足，必须在日后的工作和生活中不断 学习，特别是自学。随着新技术革命的到来，知识激增和知识老化加 快的态势发展，以及在大学阶段所学知识有限性和局限性的状况，给 大学教育提出一个新课题，那就是“授人以鱼”，不如“授人以渔”。 联合国教科文组织曾对未来的文盲下过这样的定义：“未来社会的文自 不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人” 。因此，培养学生 的自学能力不仅是学习知识的需要，更是学生步入社会之后生存与发 展的需要。著名语言学家教育家吕叔湘先生说：“教学的目的首先是培 养自学能力”。培养学生的自学能力就是交给学生独立地打开知识宝库 的金钥匙使学生能不断获取新的知识。做到与时俱进。 二、大学靖养学生自学能力的几个环节 自学能力足学生在没有教师直接的帮助下借助教材或其它学习资 料独立的思维和活动的能力。 自学能力对于大学生来说，具有比中． 小学生更独特的意义。大学阶段为学生走向社会的前一站。必须注意培 养学生的自学能力。作为高级专门人才。必须掌握自学方法，具有较 高的自学能力，才能不断吸收新的科学知识。适应科学技术发展的需 要 。只有具备了自学能力，他们才能不断地学习掌握新知识，新技能， 与时代同步。培养大学生的能力，是一个极为重要的问题，它关系到 我们培养的学生能否独立的猎取知识。自学能力是大学生急需培养的 基本能力之一，有了自学能力，就能及时吸收新知识，扩大知识面， 不断充实和更新自己的知识体系。“ 培养大学生的自学能力，至少有以下环节应该引起注意。 １．课堂教学环节。 课堂教学是教育学生形成自学能力的重要环节。教师的课堂教学 艺术．完全可以把学生诱导入自学的美妙天地。然而可惜的是，在课堂 教学中，许多教师没有把握好这一非常重要的环节，只是进行着现成 的结论性的知识传递，学生的自学也就无从谈起。许多教师误认为将 尽可能多的知识在同一位时间内教授给学生才是最负责任的态度，其 实不然。严格地说一节成功的课不在于告诉了学生多少知识，而在于 诱导学生产生了多少“怎么”“什么”和“为什么”，．在于使学生产生 更多的求知欲望和研究兴趣，即在教学中要有问题意识，因为疑问和 好奇才是导致学生自学行为的契机。在课堂教学中，教师要把对学生 发现问题和解决问题的能力的培养贯穿于整个教学过程，教给学生思 考的方法，着力培养和锻炼学生的自学能力。要使问题成为学生感知 和思维的对象，从而在学生心理上造成一种一时难以解决却又急于解 决的求知状态，激发学生强烈的求知愿望，促进认识的冲动和思维的
试论大学生创新学习能力及其培养对策
试论大学生创新学习能力及其培养对策
刘蓓蓓赵丽新 赵宝新 （刚ｂ建筑工程学院）
摘要：大学生创新学习能力的提高直接关系着高校创新人才的培养，关
系着高校整体教学改革的成败。基于此，本文特从大学生学习方式改革的高
度，就大学生创新学习能力的内涵、特征及其培养对策做一分析和阐述。 关键词：大学生创新学习学习方式改革能力培养
Ｏ引言
当前，在高校不断深化教学改革的过程中，大学生学习方式的改
革以及学习能力的培养已越来越受到关注。自主学习、合作学习和创
新学习已逐渐成为了当代大学生学习方式改革的三大主题。而作为
直接关系高校创新人才培养，关系高校整体教学改革成败的最高层
次的学习方式和能力的创新学习更应受到高度关注。基于此，本文特
从大学生学习方式改革的高度，就大学生创新学习能力的内涵、特征
及其培养对策做一分析阐述。
１创新学习能力的内涵及其特征
培养创新人才已成为高教改革的重要目标。而创新人才的一个
最为突出的特征就是要求学生具备较强创新性学习的素质和能力。
所谓创新学习，就是适应素质教育的要求，科学地把握现代学习的本
质，以自主持续发展为目标，以提高学生创新意识、创新精神、创新能
力和整体素质为目的的学习活动。在学习活动中，学生有学习的自觉
性、主动性和能动性。突出强调的是学生在学习中的主体地位和作
用，强调学生的创新精神和实践能力。其功能在于通过学习提高一个
人发现、吸收新信息和解决新问题的能力，以迎接社会日新月异的变
化。其主要特征表现在以下几方面：
１．１主体性
创新学习强调学生是真正的学习主体，以学生的自主持续发展
为目标。主体性主要体现在三方面：一是体现生命价值，创新学习的
本质就是符合人类天性、开发人的潜能和个体生命价值获得提升的
过程。二是积极探究，学生在学习实践活动中是积极的探索者。三是
注重实践。因为学生是学习实践活动的主体，读书、听课是学习，生
活、实践也是学习，而且是重要的学习。
大学生如何不断提高自己的能力
大学生如何不断提高自己的能力
如今，大学生面临着日益激烈的就业竞争。为了提升自己的竞争力，不断提高各方面的能力已经成为大学生必须付出的努力。通过积极参与各项活动、加强自身学习和发展个人兴趣爱好，大学生可以不断提高自己的能力。
一、积极参与各项活动
大学期间，学校和社会给予了大学生广泛的发展空间和平台，这些机会可以被大学生充分利用来提高自身能力。首先，可以积极参与学术科研活动。加入学术团队、参与科研项目，既可以拓宽专业知识，又能培养科研能力与创新思维。其次，可以参与社会实践活动。通过参与社区服务、公益活动等，可以提升自己的组织能力、沟通能力和团队合作能力。此外，还可以参加学校举办的各类比赛和竞赛，锻炼竞争意识和应变能力。
二、加强自身学习
学习是大学生提高自身能力的基础。首先，要树立正确的学习态度和方法。学习要有计划、有目标，养成良好的学习习惯，提高学习效率。其次，要注重综合素质的培养。大学期间，除了专业课程，还要主动学习其他领域的知识，开拓自己的眼界，提高自己的综合能力。另外，还可以利用网络学习资源，如慕课平台、在线课程等，拓宽知识面，提高自己的学习能力。
三、发展个人兴趣爱好 大学生应该善于发掘和培养自己的个人兴趣爱好，通过发展兴趣爱好可以提高自身能力。首先，兴趣爱好可以培养个人的创造力和创新能力。例如，喜欢音乐的学生可以学习乐器，提高音乐表演能力；喜欢绘画的学生可以参加美术社团，提高绘画水平。其次，兴趣爱好也可以增强个人的人际交往能力。例如，喜欢读书的学生可以加入读书会，与他人分享阅读心得；喜欢运动的学生可以参加俱乐部活动，结交志同道合的朋友。通过发展兴趣爱好，大学生可以锻炼自己的多方面能力。
总之，大学生要通过积极参与各项活动、加强自身学习和发展个人兴趣爱好来不断提高自己的能力。这样不仅可以提升自己的竞争力，还能够为今后的职业发展打下坚实的基础。因此，每位大学生都应该时刻保持学习的热情，不断提高自己，为未来的成功奠定基础。
大学生如何培养自己的实践能力
大学生如何培养自己的实践能力
实践能力对于大学生的成长和就业至关重要。通过参与实践活动，大学生可以拓宽自己的视野，提升自己的综合素质，为将来的职业发展打下坚实的基础。本文将从积极参与实践活动、寻找实践机会、利用校内资源和发展个人项目等方面，探讨大学生如何培养自己的实践能力。
1. 积极参与实践活动
大学提供了丰富多样的实践活动，大学生可以通过参与学校组织的社团、团队、志愿者活动等来培养实践能力。首先，加入学术社团可以提高学生的学科素养和专业能力，通过学术研讨、科研项目等活动，培养学生的实际动手能力和团队合作精神。其次，参与社会实践、公益志愿者活动可以锻炼学生的组织能力和应变能力，培养学生的社会责任感和服务意识。大学生应该根据自己的兴趣和专业方向有针对性地选择合适的实践活动参与，不仅可以拓宽见识，还能够提升综合素质。
2. 寻找实践机会
除了学校组织的活动，大学生还可以主动寻找各种实践机会，如实习、实训、校外项目等。首先，大学生可以通过就业指导中心或者招聘网站了解实习机会，参加企业实习可以让学生更好地了解职场和行业要求，提升实践能力和就业竞争力。其次，大学生可以参加各类实训课程，如计算机编程、市场营销等，通过实践操作培养实际问题解决能力和创新思维。此外，大学生还可以利用寒暑假时间参加相关校外项目，如社会调研、创业实践等，积极探索并应用所学知识，提升实践能力。
3. 利用校内资源
校内资源是大学生培养实践能力的重要平台。大学生应该充分利用学校提供的各类资源，如实验室、图书馆、创新创业中心等。首先，实验室是大学生进行科研实践的重要场所，学生可以根据自己的专业方向选择相关实验室，主动向导师请教，并充分利用实验设备开展实践研究。其次，图书馆是大学生获取知识的重要库源，通过广泛阅读和独立研究，学生可以加深对专业知识的理解，并将其运用到实践中。另外，创新创业中心为学生提供了实践创业的平台，学生可以发挥自己的创造力和想象力，尝试将理论知识应用到实际项目中，培养实践能力和创新意识。
大学生如何培养自己的职业能力(优秀2篇)
大学生如何培养自己的职业能力（优秀2篇）
一、参与到团队中
在大学，会有各种各样的社团或者组织，也经常有各种比赛和项目，如果我们能够参与到一个项目的创作制作中，对于提高我们的自学能力的提高是非常有帮助的。因为在一个团队中，每个成员都有自己的分工和责任，在项目的制作过程中，肯定会遇到自己阻力和困难，这时候你就需要自己想办法解决，遇到自己从来没有学过的知识，那么来自团队中的责任会驱使你独自去学习新的东西，以帮助团队项目的顺利完成。
二、尝试学习新的东西
学习新的东西，这个其实跟爱好和兴趣有关，如你突然想学习一种乐器，比如吉他，可能是吉他对于你来说太有魅力了，除了能够弹奏出动人的旋律，同时还能提高自己的个人魅力，于是你就开始了吉他的学习之旅，学过吉他的同学都知道，学习吉他基本上有两种学习方式，一种是自学，一种是进入培训班，这里所说的是自学的这种学习方式，通过查找资料，来达到学习新事物的目的，你通过自学的方式成功地掌握了该新事物，那么对于学习其他新事物，也是一样的，这时候你已经心里有了学习的策略了，只是学习的具体内容不同罢了。
三、贵在坚持
提高学习能力并不是一朝一夕的事情，需要我们长时间的积累，况且成功都是离不开坚持的，如果你学习了一件新事物，三天打鱼两天晒网，那么，你终究对该事物是一知半解的，你就不可能熟练地掌握它，你也就不能在这方面成为佼佼者了，除非你只是为了涉猎一下知识而已。将时间集中到你真正要做的事情上来，集中向其中一方面发展，努力成为其中一方向的大牛。
培养职业能力的方法篇二
一、选择与决策，人生存的基本技能
作出明智的选择是一项与每个人的成长、生活息息相关的基本生存技能，我们的每一个决定，影响、左右了我们的职业生涯发展和个人生活质量。在我们的一生中，需要花费无数的时间与精力来选择或作出决定，小到选乘公交车，大到求学、择业，还有恋爱与婚姻……的确，成功与幸福很大程度上取决于我们在“十字路口”上的一些决定。
论当代大学生自我教育能力的培养
高校论坛 琏 筋 嗍一 论当代大学生自我教育能力的培养 王苗苗 （西北师范大学政法学院） 摘要 “自我教育能力”是成为当代高素质大学生的必要条件，也是立足现代社会的基本条件。“自我教育能力”的高低决定 了大学生的社会适应性和发展前景。本文分析了当前大学生的自我教育现状，从培养大学生自我教育能力的必要性入手，提出了大学 生自我教育能力的培养途径 关键词大学生自我教育能力培养 中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教 育的意见》中指出，加强和改进大学生思想政治教育应“坚持教育与 自我教育相结合，既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作 用，又要充分调动大学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自 我管理、自我服务。” 所谓自我教育，是指受教育者在主体意识的基础上，充分发挥主 体性作用，根据社会标准及道德规范，通过自我认识、自我评价、自 我控制等过程，有目的、有计划地调整自己的行为，提高自己品质的 一种自党活动。自我教育能力是指受教育者根据一定的社会规范来调 节自己的言行，控制自己的行动，从而达到社会某一标准的能力。它 包括自我认识、自我评价、自我体验、自我控制和自我创造的能力 等。 １ 当前大学生自我教育现状 当代大学生思想活跃、思维敏捷、渴求知识、喜欢接受新事物， 生理上已经趋向成熟，能较深刻地认识自我。但不容置否，长期以 来，由于我国教育体制的局限，造成自我教育的短路脱节，降低了大 学自我教育的实际效果．忽视了大学生自我教育能力的培养，大学生 主体性没有得到有效地发挥。同时，当前社会中的许多不良现象、风 气对大学生的世界观、人生观、价值观也产生了较大的影响。另外， 他们思想不稳定，自控能力和耐挫折能力差，易受外界的影响和干 扰，自我调节和适应能力缺乏；而且自我评价往往过于主观、片面和 固执，易产生简单、片面、极端的想法，心理困惑也比较多，这些都 不利于大学生的自我教育。 ２ 大学生进行自我教育能力培养的必要性 辩证唯物主义关于内外因的理沦揭示：内因是变化的根本，外因 是变化的条件，外因通过内因而起作用。诚然，在大学生教育过程 中，教育者向受教育者施加影响也十分必要，但这种推动和影响毕竟 是外部力量，教育效果还是取决于其内在因素自我教育。自我教育是 教育过程中矛盾转化的关键环节，是内外因得以结合作用的必经桥梁 与枢纽，也是大学生自我完善、自我发展的根本途径。同时，自我教 育体现了以人为本的科学发展观，是适应终身教育趋势的需要，也是 构建和谐社会对人的发展的客观要求。这就使培养大学生自我教育能 力显得尤为重要。 （１）大学生进行自我教育能力培养是解决当前大学生自我教育 意识不强或存在冲突的关键，主要存在的问题有：①理想与现实的差 距太大。由于大学生独有的特点和个性，往往把理想定的太高，对自 己过分相信，不能正确、客观地进行自我评价，一旦受到挫折、打击 就垂头丧气。同时，他们的心理承受能力也较低，容易从一个极端走 向另一个极端。②社会需求与自我需要的矛盾。当前大学生趋向理性 和务实的价值取向，造成了他们一系列的不正确思想，从而影响了他 们的行为，甚至想不通过努力就得到想要的。他们崇尚自我．却时常 与社会发生矛盾；他们希望成功，却发现遭遇“四处碰壁”，惊鄂之 余逐渐走向颓废。当与社会需要发生冲突甚至格格不入时，就会增加 他们认识自我的障碍并导致不良品德行为的产生。③物欲化社会的冲 击，使大学生自我教育逐渐萎缩甚至倒退 我国正处于改革开放的社 会转型期，旧的价值标准都已动摇，新的价值标准尚未建立，前一代 人可以在旧的价值体系基础上做必要的调整以适应社会的变迁，而尚 未确立价值根基的青年一代就陷入了进退失据，彷徨迷惑的境地。有 的大学生“憎恨别人的贪婪，却宽容自己的放纵；指责社会的不公， 却回避自己的道义”。 （２）大学生进行自我教育能力培养是高校人才培养目标的需 要。一个优秀的高素质大学生应该具备很好的自我管理、自我监控能 力，在此基础上进行自我服务、自我教育。目前，大学生就业是在国 家宏观机制调节下，由毕业生与用人单位进行双向选择，大部分学生 毕业时都要直接从事第一线工作。自我教育能力的高低，决定了毕业 生的社会适应性和发展前景。由于社会竞争日益激烈，现在的企业对 毕业生的要求越来越高，除了对德育和智育有较高要求外，对学生的 自我教育能力也有较高的要求。 （３）大学生进行自我教育能力培养是高校学生个性发糕与能力 培养的需要。在高校的学生教育、管理中，现在越来越重视学生的个 性发展与能力培养，给学生越来越多的活动空间。学生进入大学之 后，原本封闭枯燥的生活变得丰富多彩。社会上到处充满着诱惑，如 果学生缺乏自控能力与明辨是非能力，就很可能挡不住诱惑。因此， 高校在加强学校管理的同时，更重要的是提高学生的自我教育能力， 因为在许多情况下，对于思维活跃、个性张扬的大学生来说，强制往 往会起到反作用。 （４）大学生进行自我教育能力培养是高校德育内在本质的要 求。美国著名道德哲学家弗兰克纳曾指出： “从道德上游，任何道 德原则都要求社会公正地对待个人；并且不要忘记，道德的产生是有 助于个人的好的生活，但不是说人是为了体现道德而生存。”在德育 实践中，只有充分尊重受教育者的主体性，满足受教育者的精神需要 与追求，才能不断推动受教育者自我完善、自我升华．使受教育者的 品德不断得到新的提高。只有当受教育者进入自律阶段，发自内心地 从事道德活动并自愿地追求一种道德上的完善，受教育者才能真正成 为道德的主体。由此也就必须要求在德育中重视受教育者的自我教育 能力的提高。㈦ ３ 培养大学生自我教育能力的有效途径 （１）培养大学生正确的自我意识。自我意识是指对自身形象、 行为、思想、个性及社会角色的认识。老子曾经说过：“知人者智， 自知者明。”大学生由于知识、阅历等因素，在认识自我时，往往不 够全面，容易以偏概全，产生不稳定的思想情绪，从而影响自己的学 习、进步、人际关系。所以在培养大学生自我教育能力时，要正确引 导大学生的自我意识，要帮助学生确立合适的理想自我。帮助他们处 理好“理想自我”与“现实自我”的关系，不断提出适合自身的目 标，分步骤地自我改进、自我完善、最后趋于“理想自我”。 ． （２ Ｊ转变教育观念，充分发挥自我教育的主体作用。高校教育 工作者，要转变教育观念，立足于学生身心发展的规律。灵活地选择 最佳的教育教学方式，充分发挥大学生的主体作用，进一步培养大学 生在自我教育中的主动性、积极性和创造性。同时，大学生要充分认 识到自己在教育教学活动中的主体地位，自觉地按照培养目标塑造自 我、完善自己、发展自己 （３）大学生参与各项管理工作，提升其自我教育能力。教育与 管理是不可分割的整体。要提升大学生自我教育的能力，必须倡导和 实施大学生自我管理 目前，大学生通过相应的专业班级、团支部、 学生会、社团等一整套组织系统，参与各项管理工作，在施行自我管 理的过程中，有效地提升自我教育能力 只要善于把学生的积极主动 精冲调动起来，在日常生活和学习中参与管理，不仅可以加强和改进 教育管理工作，而且还可以培养学生的自律精神和自我教育能力。 （４）创设大学生自我教育情境，培养大学生自我教（转４７页）
论大学生自主创新能力的培养
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论大学生自主创新能力的培养
陈齐苗 全琼英 宓大云 张海涛
（浙江工业职业技术学院，浙江绍兴３１２０００） 摘要：本文在全面地深入分析大学生自主创新能 力培养的现状及存在问题的基础上，认为高校教育工作 者应改变传统的教育观念．树立培养学生自主创新能力 的教育理念．改革教学组织与管理制度．建立人才导师 制，建立创新教学实践体系，构建培养大学生自主创新能 力的平台，建立创新素质、能力的评价体系等有效性措 施，以促进大学生自主创新能力的培养。 关键词：大学生 自主创新能力培养有效策略
近年来，伴随着我国高等教育教学改革的深入，高等 教育取得了长足发展，但是在传统观念的束缚下，高校教 育教学中长期存在的问题也日益凸显，特别是学生的学 习兴趣下降，学生自主创新精神和意识缺乏。成为高校教 育工作者必须面对和解决的一个崭新课题。当前，高校教 育工作者转变传统教育教育理念．改革教学组织与管理 制度，创新教育教学实践体系和搭建创新实践平台．促进 大学生自主创新能力培养势在必行。 一、大学生自主创新能力培养的现状及存在的主要 问题 １．我国的高等教育属于高度集中制型，高校的办学 自主权不大，高校管理者只是在一个层面上运行的管理 职责。所以，真正意义上的学生自主创新与发展还是受到 相当大的制约，如课程与专业设置、教材、教学质量的评 估标准、经费使用等受教育主管部门牵制较大．从某些程 度上讲对高校与教师的创新和学生自主创新能力的培养 产生了一定的束缚作用。 ２．传统的教育思想是以教师为中心，强调教师的权 威。在教育活动中教师是主宰，学生只能绝对服从教师的 教导。这种传统的师生关系容易损伤学生的自尊心和自信 心。同时，“以课堂为中心，以书本为中心”的思想长期得不 到改变，教师是知识的权威，学生成为课堂的奴 ｔ－．书本知 识是唯一的内容，导致教师囿于沿用传统的方式以不变应 万变，使学生厌学，丧失了对学习的兴趣与乐趣。 ３．教师自身的创新能力有待提高。多数教师仍习惯 于“照本宣科”地依照教材内容上课，教师只扮演了“传授 者”、“灌输者”的角色，没有发挥学生的独立性、探索性和 创造性，压制了学生的自主创新精神和意识．造成习惯于 被动接受知识的局面。教师在教书育人中的主导地位．在 学生创新意识中的引导与示范作用没有得到体现 ４．学生自主创新的环境还没有形成。当前的管理体 制下学生的自主创新能力难以培养，教师对学生各方面 的严格“统治”与教师自身创新能力的缺乏，不能启发与 引导学生创新。传统的师生关系与课堂教育单一化的教 学方式扼杀了学生的自主创新思维与实际能力，学生的 创新实践平台还没有真正形成。 ５．学生自主创新的机制不完善。长期以来，学校的教 学一直处于教师的教与学生的学两方面的双边活动．局 限于知识的传授与接受，常以学业成绩作为唯一的标准 来衡量一个学生的品质、成绩、奖励和评定依据。培养了 不少高分低能的学生，走出校门缺少的就是创新精神与 意识。教学中的激励机制、竞争机制、学习机制、交流机 制、发展机制和约束机制等都没有体现出学生的创新要 素。正像温家宝总理所说：“从国内外的比较看，中国培养 的学生往往书本知识掌握得很好，但是实践力和创造精 神还比较缺乏，也就是说我们在过去相当长的一段时间 里比较重视认知教育与应试的教学方法，面相对忽视对 学生独立思考和创造能力的培养。” 二、大学生自主创新能力培养的有效策略 １．改变传统的教育观念，树立培养学生自主创新能 力的教育理念。 观念是行动的先导，高校要培养出具有自主创新能 力的学生，就必须首先创新教育理念。只有在创新的教育 观念的指导下，才能不断完善培养学生自主创新能力的 机制。这就需要构建创新型的师生关系，构建民主、平等、 和谐的师生关系是维系教育内部各因素创新的重要方 式，也是提升学生自主创新能力的重要途径 只有建立一 种民主、平等、和谐的新型师生关系，才能促进师生间自 由交流，激发学生睿智和灵感的进发。同时，教师在教学 管理过程中处在开发者、引导者、组织者地位，而学生是 学习者、发现者、研究者、创造者，只有建立了和谐的师生 关系，才能真正促使教师帮助学生形成主动思考与质疑 能力，对培养学生的好奇心与探索欲，对发挥学生创造意 识具有重要的作用。 ２．改革教学组织与管理制度，建立人才导师制。 当前，在教学过程中多数教师仍习惯于“照本宣科”地 依照教材内容上课，教师只扮演了“传授者”、“灌输者”的 角色，没有发挥学生的独立性、探索性和创造性，压制了学 生的自主创新精神和意识，造成习惯于被动接受知识的局 面。要激发学生的自主创新意识，就必须优化教学组织形 式，合理、科学地处理教学过程中教师、学生、教材、教法四 西青年干部学院学报，２００２，（６）：５２—５３． ［２］徐丽超．对高职院校学生干部队伍建设的若干认 识和思考［Ｊ］．常州信息职业技术学院学报，２００７，７，（３１：８９－９０． ［３］蒋毅．高校学生干部队伍建设的现状分析和对策 研究［Ｊ］．湖北经济学院学报（人文社会科学版），２００６，４， ２１２ （４）：１２４—１２５． ［４］张际峰，徐博，朱其永．高校学生干部队伍建设初 探［Ｊ］．淮南师范学院学报，２００７，２，（９）：１２９—１３０． ［５］肖潇．新形势下的高校学生干部培训理论与实践 创新［Ｊ］．文教资料，２００９．８：１０９一ｌ１２．
试论当代大学生创新能力的培养
试论当代大学生创新能力的培养
[摘要]本文阐述了创新教育的重要性，就当前大学生创新能力的现状进行分析，并在课程改革、教师培养、创新环境、健全机制等方面针对如何培养当代大学生的创新能力做了粗浅探析。
[关键词]大学生；创新能力；培养；途径
创新是人类文明进步的重要动力，创新意识和创新能力是决定一个国家国际竞争力和国际地位的重要因素。胡锦涛总书记在党的十七大报告中明确指出，“提高自主创新能力，建设创新型国家”是“国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键”，并将其放在促进国民经济又好又快发展的八个着力点之首。要使我国在21世纪中叶达到中等发达国家的水平，需要培养和造就成千上万有志献身于中华民族伟大复兴的、掌握先进科学技术的、具有创新能力的社会主义事业的建设者和接班人。高等学校是培养高层次人才的主要阵地，应该为实现这一目标做出应有的贡献。这就要求我们必须采取有效措施把大学生培养成为具有创新能力的人才。
一、创新培养是大学生培养的重要内容
教育是国家的百年大计。教育最根本的目的是提高全民族的素质和能力，在大学生的能力培养中，创新能力是居于核心地位的，这是由大学生教育的特性所决定的。
首先，大学教育是不同于基础教育的。基础教育中注重学生的基本知识和素质的培养，故而基础教育中知识传授所占的比重比较大。但是在高等教育中，大学生掌握的知识已经达到了相当程度的累积，因为这里的知识学习应当以学生自学与教师辅导相结合，学生更多的是为了创新和应用而主动地学习自己所需的知识。大学的教育应当更多地以培养学生的能力为主，在这些能力中学生的创新能力和应用能力是最为重要的。相对于应用能力，学生的创新能力对于学生未来的发展更为重要，因为创新过程是一个相当艰巨也非常重要的过程。
另外，大学生肩负着提升国家未来竞争力的重任，而提升国家的竞争力主要的途径就是依靠创新来实现科学技术进步，因此大学教育应当以创新培养为主，注重学生创新思维、创新精神和创新能力的培养，为促进国家未来科学技术发展储备人才。