五年级修改病句教学设计
五年级下册修改病句教案
五年级下册修改病句教案一、教学目标：1. 让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。
2. 培养学生认真审题、仔细修改的良好习惯。
3. 通过对病句的修改，提高学生对语法、词汇、句式的认识。
二、教学内容：1. 了解常见病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
2. 学习修改病句的方法，如添加、删除、替换等。
3. 通过对典型病句的修改，引导学生运用所学方法进行实际操作。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生学会修改病句，提高语言表达能力。
2. 难点：引导学生运用所学方法，独立修改病句。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析典型病句，让学生了解病句类型及修改方法。
2. 实践操作法：让学生动手修改病句，提高实际操作能力。
3. 小组讨论法：引导学生相互交流、讨论，共同提高。
五、教学过程：1. 导入：以一个病句为例，引导学生思考如何修改，激发学生兴趣。
2. 讲解：分析常见病句类型，讲解修改方法。
3. 实践：让学生动手修改典型病句，教师巡回指导。
4. 讨论：分组讨论，引导学生相互交流修改心得。
5. 总结：总结修改病句的方法，强调修改过程中要注意的问题。
6. 作业：布置适量作业，让学生巩固所学内容。
7. 反馈：及时批改作业，给予学生鼓励和指导。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后反馈，评价学生对修改病句知识的掌握程度。
2. 关注学生在修改病句过程中的思维品质和合作能力，鼓励主动发现和纠正错误。
3. 结合学生的语言表达和病句修改能力，给予适当的评价，以激励学生的学习积极性。
七、教学资源：1. 病句案例库：收集各类典型的病句案例，用于教学和实践操作。
2. 修改病句指导手册：提供修改病句的步骤和方法，方便学生查阅和自学。
3. 作业模板：设计修改病句的作业模板，帮助学生规范作业格式。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍病句的概念和常见类型，讲解修改病句的基本方法。
2. 第二课时：通过案例分析，让学生实践修改病句，引导学生掌握修改技巧。
《修改病句》教学设计
《修改病句》教学设计设计理念：修改病句，是小学语文句子训练方面的一项重要内容。
教材虽没有系统的编排，但从二年级就开始逐步由易到难的渗透，是语文考试的一项重要内容。
五年级学生已经有一定的识别与修改病句的能力，但由于没有系统的梳理，学生能力较差，大多是凭感觉进行。
本节课通过激趣导入、培训闯关的形式对什么是病句，修改病句的步骤、原则、基本方法进行系统的梳理、指导、训练。
使这方面的知识系统化并强化了学生修改病句的能力。
教学目标：1.知道什么是病句？2.掌握修改病句的一般步骤、原则、基本方法。
3.认识并学会使用常用的修改符号。
教学目标：1.了解常见病句的类型。
2.掌握修改病句的方法和原则。
2.会使用常用的修改符号修改病句。
4.通过激趣导入、层层闯关的形式逐步掌握修改病句的步骤、方法、原则及常用方法。
5.培养学生严谨求实、一丝不苟的学习态度。
教学重点、难点：能寻找病因，不改变原意，同时以最简要的方法修改。
教法与学法：教法：激趣导入、模拟闯关、层层推进等。
学法：合作探究、交流、师生交流、练习巩固等。
教学准备：病句练习题，多媒体课件。
教学过程：一、激趣导入1.谈话：同学们，大家都知道，写日记是一种重要的语文学习习惯，这不，小明刚上三年级就开始写日记了。
我们一起去看看吧！出示：下午放学后，我高高兴兴地快乐地跑回家。
由于跑得快，再加上天气闷热，我的衣服湿透了汗水。
晚上，我和弟弟正在看“喜羊羊与灰太狼”，突然电闪雷鸣，雷声大作，弟弟吓得花容失色，直笑着找妈妈。
2.让学生说说发现了什么，引导认识什么是病句？出示：所谓病句，是指结构不完整或意思表达不清楚、不明确甚至错误的句子。
病句，在我们日常交际、学习中，一不留意就会出现，小刀同学们的日记、作文，大到广告语、宣传语。
影响了我们的正常表达，也在一定程度上制约了我们的语文学习。
考虑到病句危害的严重性，病句医院将招聘一批技术过硬的专科医生以解燃眉之急。
请看他们的招聘启事：（出示）①了解常见病句的类型。
五年级下册修改病句教案
五年级下册修改病句教案一、教学目标1. 让学生了解病句的原因和常见的病句类型。
2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达能力。
3. 培养学生互相合作、互相学习的良好习惯。
二、教学重难点1. 重点：让学生掌握修改病句的方法和技巧。
2. 难点：培养学生独立发现和修改病句的能力。
三、教学准备1. 教师准备一些病句的例子。
2. 学生准备笔记本，用于记录和学习。
四、教学过程1. 导入：教师通过展示一些病句的例子，让学生尝试找出其中的问题，并引导学生思考修改的方法。
2. 新课导入：教师简要介绍病句的原因和常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
3. 讲解示范：教师通过讲解一些典型的病句案例，引导学生学习修改病句的方法和技巧。
4. 实践练习：教师给出一些病句，让学生分组进行修改练习，并互相交流修改的方法和心得。
5. 总结提升：教师引导学生总结修改病句的方法和技巧，并强调修改病句的重要性。
五、课后作业1. 让学生收集一些病句，进行修改练习。
2. 让学生写一篇小文章，尽量做到语言表达准确、通顺。
教学反思：本节课通过讲解病句的原因和常见的病句类型，引导学生学习修改病句的方法和技巧。
在实践练习环节，学生分组进行修改练习，互相交流修改的方法和心得。
通过本节课的学习，学生对修改病句有了更深入的了解，语言表达能力得到了提高。
但在教学过程中，也发现部分学生对病句的识别和修改还存在一定的困难，需要在今后的教学中继续加强练习和指导。
六、教学拓展1. 让学生了解病句的判断标准，学会使用专业工具或请教他人进行病句修改。
2. 引导学生关注日常生活中的病句，提高语言表达能力。
3. 推荐一些关于修改病句的书籍和在线资源，供学生自主学习。
七、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对修改病句的掌握程度。
2. 鼓励学生主动发现和修改病句，评价其语言表达能力。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，给予适当的鼓励和反馈。
八、教学案例分析1. 教师选取一些典型的病句案例，进行分析讲解。
修改病句课堂教案设计模板
课时：1课时年级：五年级教材：《小学语文》五年级上册教学目标：1. 让学生掌握修改病句的方法，提高语言表达能力。
2. 培养学生细心观察、分析问题的能力。
3. 培养学生养成良好的语文学习习惯。
教学重点：1. 识别病句类型。
2. 掌握修改病句的方法。
教学难点：1. 理解病句修改的原则。
2. 运用修改方法进行实际操作。
教学准备：1. 教师准备病句练习题、病句修改示例、修改病句的方法讲解PPT。
2. 学生准备练习本、笔。
教学过程：一、导入1. 教师出示一段文字，让学生找出其中的病句，并说明原因。
2. 引导学生认识到修改病句的重要性。
二、新课讲解1. 讲解病句的类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱、前后矛盾、重复啰嗦、不合逻辑、歧义等。
2. 讲解修改病句的方法：a. 确定病句类型；b. 分析病句原因；c. 根据原因修改病句；d. 检查修改后的句子是否通顺、符合逻辑。
三、课堂练习1. 教师出示病句练习题，学生独立完成，教师巡视指导。
2. 学生展示修改后的句子，教师点评并总结。
四、实际操作1. 教师出示一篇短文，让学生找出其中的病句，并运用所学方法进行修改。
2. 学生分组讨论，每组选出一名代表展示修改后的短文。
五、总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结修改病句的方法。
2. 强调修改病句的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习。
教学评价：1. 课堂练习完成情况；2. 学生对病句类型的识别能力；3. 学生修改病句的能力；4. 学生对修改病句方法的掌握程度。
修改病句_教案(3篇)
第1篇课时：1课时年级：五年级教学目标：1. 知识目标：了解病句的概念，掌握常见病句的类型及其修改方法。
2. 能力目标：培养学生观察、分析和修改病句的能力。
3. 情感目标：激发学生对语言文字的热爱，提高语言表达的准确性。
教学重点：1. 理解病句的概念。
2. 掌握常见病句的类型及其修改方法。
教学难点：1. 病句的修改技巧。
2. 如何提高修改病句的准确性。
教学过程：一、导入1. 教师出示一段含有病句的短文，让学生朗读并找出其中的病句。
2. 学生汇报，教师总结病句的概念，强调病句是语言表达中常见的错误。
二、新课讲授1. 讲解常见病句的类型：a. 成分残缺：缺少必要的成分，导致句子不完整。
b. 成分赘余：多余的成分使句子表达不清。
c. 语义重复：句子中重复表达同一意思，显得啰嗦。
d. 语义矛盾：句子中表达的意思相互矛盾。
e. 逻辑不通：句子中表达的意思不符合逻辑。
f. 词语搭配不当：词语之间搭配不当，导致句子不通顺。
2. 讲解病句的修改方法：a. 删除法：删除多余的成分。
b. 添加法：添加缺少的成分。
c. 调整法：调整句子结构，使句子表达更加清晰。
d. 改换法：用正确的词语替换错误的词语。
三、练习巩固1. 学生独立完成以下练习题，教师巡视指导：a. 找出下列句子中的病句，并修改：（1）小明是个勤奋好学的学生，他每天都要复习功课。
（2）春天来了，万物复苏，鸟儿在枝头欢快地歌唱。
b. 根据下列句子，仿写一句病句，并修改：（1）小华每天早晨都起得很早。
（2）老师对我们的学习非常关心。
2. 学生互相检查、讨论，教师点评。
四、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强调修改病句的重要性。
2. 学生反思自己在修改病句过程中遇到的问题，提出改进措施。
五、布置作业1. 每天观察自己或他人写作中的病句，并尝试修改。
2. 选择一篇作文，找出其中的病句，并修改。
教学反思：本节课通过讲解病句的概念、类型和修改方法，使学生掌握了修改病句的基本技巧。
五年级下册修改病句教案
五年级下册修改病句教案一、教学目标：1. 让学生了解病句的原因，掌握修改病句的方法。
2. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。
3. 通过修改病句，提高学生的语言表达能力和写作水平。
二、教学重难点：1. 重点：让学生学会修改病句，提高语言表达能力。
2. 难点：培养学生独立修改病句的能力。
三、教学准备：1. 教师准备一些典型的病句案例。
2. 学生准备写作过程中遇到的病句。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示一些典型的病句案例，引导学生发现病句的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解病句的原因，引导学生了解修改病句的重要性。
3. 示范：教师示范修改病句的过程，让学生跟随教师一起修改。
4. 练习：学生独立修改自己的病句，教师进行指导。
5. 总结：教师总结修改病句的方法，强调修改病句的重要性。
五、课后作业：1. 学生回家后，找出家里人或朋友写的句子中的病句，进行修改。
2. 学生写一篇短文，注意运用修改病句的方法，提高语言表达能力。
注意事项：1. 在教学过程中，教师要注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2. 教师要给予学生充分的指导，但也要鼓励学生独立思考，培养学生的自主学习能力。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在修改病句的过程中得到提高。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习和课后作业，评价学生在修改病句方面的掌握程度。
2. 关注学生在修改病句过程中的思维过程，评价学生的逻辑思维和语言表达能力。
3. 鼓励学生在课堂上积极发言，提高学生的自信心和合作能力。
七、教学拓展：1. 引导学生关注生活中的病句，提高学生的语言敏感度。
2. 组织学生参加修改病句的比赛，激发学生的学习兴趣。
3. 推荐学生阅读优秀的文章，学习其中的语言表达技巧。
八、教学反思：1. 教师要总结自己在教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法。
2. 关注学生的学习反馈，调整教学内容和方法，提高教学效果。
3. 注重培养学生的主观能动性，使学生在学习过程中充分发挥自己的潜能。
五年级语文修改病句教案
五年级语文修改病句教案一、教学目标：1. 让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。
2. 培养学生的细心阅读和认真思考的习惯。
二、教学内容：1. 修改病句的基本方法。
2. 典型病句的修改示例。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握修改病句的方法，能够独立修改病句。
2. 教学难点：如何引导学生发现和判断病句，以及如何进行恰当的修改。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过典型病句的修改示例，让学生了解和掌握修改病句的方法。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，共同发现和修改病句，提高学生的合作能力。
3. 练习法：布置适量的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：以一个典型的病句为例，引导学生发现和判断病句，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解修改病句的基本方法，如：主谓搭配不当、动宾搭配不当、成分残缺或多余等。
3. 分组讨论：让学生分组找出教材中的病句，并运用所学方法进行修改。
4. 展示和评价：每组选出一个修改后的病句，在全班进行展示，并互相评价。
5. 练习巩固：布置适量的练习题，让学生独立完成，检测所学知识的掌握程度。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调修改病句的重要性。
7. 作业布置：让学生课后找几个病句进行修改，提高学生的实践能力。
六、教学延伸：1. 邀请语文老师或家长参与课堂，让学生展示自己在生活中遇到的病句，共同修改，提高学生的实践能力。
2. 组织一次病句查找比赛，鼓励学生在生活中注意病句的积累，提高学生的语文素养。
七、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和作业完成情况对学生进行评价。
2. 关注学生在修改病句过程中的思维过程，培养学生的逻辑思维和表达能力。
八、教学反思：1. 反思教学过程中的优点和不足，不断调整教学方法，提高教学效果。
2.关注学生的学习需求，适当增加或调整教学内容，提高学生的学习兴趣。
九、教学拓展：1. 引导学生关注其他学科中的病句，提高学生的综合素养。
修改病句教案教案模板范文
课时：1课时年级：五年级教材：《语文》五年级上册教学目标：1. 知识与技能：掌握常见的病句类型，学会修改病句的方法。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，提高学生修改病句的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生认真细致的学习态度，提高语言表达的准确性。
教学重点：1. 理解常见的病句类型。
2. 掌握修改病句的方法。
教学难点：1. 理解病句产生的原因。
2. 灵活运用修改病句的方法。
教学准备：1. 多媒体课件。
2. 修改病句练习题。
教学过程：一、导入1. 提问：同学们，你们在写作文时，有没有遇到过一些句子读起来不通顺，或者意思表达不准确的情况？2. 引导学生思考：这些句子可能就是病句。
今天，我们就来学习如何修改病句。
二、新课讲授1. 讲解常见的病句类型：- 成分残缺- 成分赘余- 语义重复- 逻辑错误- 语法错误2. 举例说明每种病句类型，并讲解修改方法。
三、练习巩固1. 学生独立完成以下练习题，教师巡视指导。
- 修改下列病句：1. 天上的月亮圆圆的，就像一个玉盘。
2. 他昨天去了图书馆，借了一本关于历史的书。
3. 这本书很有趣，我一口气看完了。
- 按照病句类型，找出下列句子中的错误，并进行修改：1. 妈妈每天晚上都要加班到很晚，我很担心她的身体。
2. 这个公园很大，有很多人在里面玩耍。
3. 小明是一个很聪明的孩子，他成绩一直很好。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学的病句类型和修改方法。
2. 强调修改病句的重要性，鼓励学生在写作中注意病句的修改。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 课后收集一些病句，并尝试修改。
教学反思：本节课通过讲解、练习、总结等环节，帮助学生掌握了修改病句的方法。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 突出重点，讲解病句类型和修改方法。
2. 注重学生的参与，鼓励学生积极参与课堂讨论。
3. 加强练习，提高学生修改病句的能力。
4. 及时反馈，关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
语文五年级下册《语文园地六修改病句教学设计
语文五年级下册《语文园地六修改病句教学设计一. 教材分析《语文园地六修改病句教学设计》选自人教版语文五年级下册。
本教材旨在让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。
通过本节课的学习，学生能够辨析并修改常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
教材内容丰富，既有理论指导，又有实践练习，适合学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于病句有一定的认识。
但在实际写作中，学生往往难以发现和修改自己的病句。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生修改病句的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能熟练掌握修改病句的基本方法，学会辨析并修改常见的病句类型。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生独立修改病句的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，提高学生语言表达能力，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能辨析并修改常见的病句类型。
2.难点：学生能独立修改病句，提高语言表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生在实践中学会修改病句。
2.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生合作学习的能力。
3.启发式教学：教师引导学生发现问题、解决问题，激发学生思维。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括病句类型介绍、修改方法等。
2.准备相关病句练习题，用于课堂练习。
3.准备小组讨论的素材，如病句片段、修改示例等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示病句案例，引导学生发现病句，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师介绍常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等，并讲解修改方法。
3.操练（15分钟）学生分组进行病句修改练习，教师巡回指导。
每组选出一个病句，进行修改，并分享修改过程。
4.巩固（10分钟）教师出示一组病句，学生独立进行修改。
完成后，教师选取部分学生进行展示、评价。
部编版五年级语文上册期末复习备课《修改病句》教学设计
部编版五年级语文上册期末复习备课《修改病句》教学设计一. 教材分析部编版五年级语文上册期末复习备课《修改病句》主要让学生掌握修改病句的方法和技巧。
教材从常见的病句类型入手，引导学生识别和修改病句，提高学生的语言表达能力。
本节课内容紧凑，贴近学生实际，具有很强的实践性。
二. 学情分析五年级的学生在经过了一段时间的语文学习后，对语言表达有了一定的基础。
他们善于发现生活中的问题，并能够运用所学的知识进行修改。
但部分学生对病句的识别和修改方法仍缺乏清晰的认识，需要在课堂上进行针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别并修改常见的病句类型，提高语言表达能力。
2.过程与方法：通过实例分析，让学生学会修改病句的方法，培养学生的动手能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别并修改常见的病句类型。
2.难点：学生能够运用所学的修改方法，独立修改病句。
五. 教学方法1.实例分析法：通过具体的病句实例，让学生直观地了解病句的特点和修改方法。
2.讨论法：分组讨论，让学生在合作中学习，提高学生的动手能力。
3.激励法：鼓励学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：准备好常见的病句类型及修改方法的课件。
2.学生准备：学生提前预习教材，了解基本的病句类型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的笑话引出病句的话题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一组病句，让学生初步感知病句的特点。
学生分组讨论，分析每个病句的问题所在。
3.操练（10分钟）教师引导学生动手修改病句。
学生分组进行练习，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）教师挑选几组修改后的病句，让学生上台展示，大家共同点评。
5.拓展（10分钟）教师出示一些生活中的病句实例，让学生运用所学的修改方法进行修改。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调修改病句的方法和技巧。
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五年级复习课
《修改病句》教学设计
一、复习目标：
①了解常见病句的类型。
②掌握修改病句的方法和原则。
③会使用常用的修改符号修改病句。
二、复习重点、难点：寻找病因，不改变原意，同时以最简要的方法修改。
三、课前准备：病句练习题多媒体课件
四、教学过程
（一）激趣导入
首先请同学们看小明写的一则日记。
（出示幻灯片：下午放学后，我高高兴兴地快乐地跑回家。
由于跑得快，我的衣服湿透了汗水。
晚上，我和弟弟正在看电视，突然电闪雷鸣，弟弟吓得花容失色。
直笑他肚子太小了。
）
这篇日记为什么这么搞笑？
生交流听后感。
师小结：是啊，小明写的日记因为出现了许多病句，所以闹了这么多的笑话。
那么什么是病句？
多媒体出示病句含义：所谓“病句”，是指结构不完整或意思表达不清楚、不明确甚至错误的句子。
病句，在我们日常交际中，在我们的习作中一不留意就会出现。
影响了我们的正常表达。
考虑到病句的严重性，病句医院将招聘一批技术过硬的专科医生以解燃眉之急。
请看他们的招聘启事：（课件出示）
①了解常见病句的类型。
②掌握修改病句的方法和原则。
③会使用常用的修改符号修改病句。
（二）创设情境，指导修改
受病句医院的委托，邹先生特举办了为期一节课的病句医生训练营，培训成绩优秀的，将直接应聘成为病句医院的专科医生。
在座的各位将是训练营的第一批学员，你们有信心直接应聘成功吗？好，我们马上进入训练营。
请看——
培训课题一：常见病句的类型
那么，你们在平时说话、写句子、写作文时出现过哪些语病呢？谁能结合平时学习经历和自己学过的知识说说。
然后交流哪一类病句还不清楚。
课件出示：病症类型
①用词不当②词序颠倒③前后矛盾④成分残缺
⑤搭配不当⑥分类不当⑦重复啰嗦⑧不合事理
为了了解各位学员的培训效果，病句医院诊断室的专家们拟定了一套病句类型诊断题，同时也是我们的第一次通关考试题，请学员们慎重对待。
请看规则：（课件出示）
通关测试一：火眼金睛
通关规则：诊断下列病句的病因，请将正确答案的序号填到括号里。
（每题3分，共24分）病症类型：
①用词不当②词序颠倒③前后矛盾④成分残缺
⑤搭配不当⑥分类不当⑦重复啰嗦⑧不合事理
1.听说要进行作文竞赛，纷纷报名参加。
（）
2.每天我们都要穿上校服和红领巾去学校。
（）
3.我断定江森这次语文考试可能得96分。
( )
4.在我的要求下，爷爷给我讲起了过去战争年代的往事。
（）
5.英语对我很感兴趣。
( )
6.菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、扁豆、茄子、苹果等蔬菜。
( )
7.因为天气这么冷，所以他仍然坚持长跑。
（）
8.《题西林壁》的作者是苏东坡写的。
( )
然后全班汇报，说出病因，对的打“√”，算出总分，总结完成情况。
总结：看来，第一次培训效果明显，学员们都能准确诊断出句子的病因，离医生又近了一步。
病因找到了，接下来，我们就要对症下药，给病句动手术了，也就是修改病句。
要动手术，我们首先要掌握手术的步骤和原则，以提高手术的成功率。
那么，我们马上进入快乐训练营，进行第二关培训。
请看：（课件出示）
培训课题二：“手术”的步骤和原则
谁能根据以往修改病句的经验说一说修改病句的步骤？结合学生的交流，相机板书。
课件出示，并读一读。
修改病句的方法：
①读：读懂句子，明确句子表达的意思
②找：找出病因。
③改：对没有表达清楚的部分进行修改。
④查：检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是否改变了句子原意。
有些学员可能会说，只要能让病句变通顺，其他什么都可以不管？修改病句难道就没有原则，想怎么改就怎么改吗？想怎么动手术就怎么懂？
生交流修改的原则。
不管怎么修改，有一个必须遵循的原则，那就是：改动少，原意留。
按照惯例，病句医院培训机构委托我进行本关过关测试，请看
通关测试二：牛刀小试（共15分）
判断题：下面病句哪一种改法最正确，请在括号里打“√”。
⑴病句：成都的名胜古迹很多，杜甫草堂是唯一的一处。
①成都的名胜古迹很多，杜甫草堂是最美的一处。
…………（）
②成都的名胜古迹很多，杜甫草堂是其中的一处。
…………（）
③成都的名胜古迹很少，杜甫草堂是其中的一处。
…………（）
⑵病句：面对着碧波荡漾的玉带湖。
①我面对着碧波荡漾的玉带湖。
……………………（）
②面对着碧波荡漾的玉带湖，我放声歌唱。
………（）
③碧波荡漾的玉带湖多美啊！………………………（）
（3）病句：花园里，万紫千红的红花竞相开放。
①花园里，红花竞相开放，多美呀！··················（）
②花园里真美！各种各样的红花竞相开放。
············（）
③花园里，万紫千红的鲜花竞相开放。
·················（）
学生修改及汇报时，提醒注意步骤和原则。
汇报时，紧紧围绕步骤和原则说出判断理由。
培训课题三：给病句动“手术”
学员们，谁来说一说给病句动手术，我们通常会用到哪几种方法？（相机板书：增、删、调、换）
这时，我们通常会用到一些特殊的修改符号，也就是我们的“手术刀”，谁愿意上来将这几把特殊的手术刀画下来。
（生上台板演修改符号）
现在，我们即将进行第二次通关考试，考试的结果和第一次一样，成绩会带入最终的决赛，请看：
通关测试三：模拟实验室
通关规则：请用修改符号修改下面的病句（每句4分，共32分）（提示学员小心使用手术刀）
1.听说要进行作文竞赛，纷纷报名参加。
2.每天我们都要穿上校服和红领巾去学校。
3.我断定江森这次语文考试可能得96分。
4.在我的要求下，爷爷给我讲起了过去战争年代的往事。
5.英语对我很感兴趣。
6.菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、扁豆、茄子、苹果等蔬菜。
7.因为天气这么冷，所以他仍然坚持长跑。
8.《题西林壁》的作者是苏东坡写的。
先完成的可以和同桌交流，接着上展台汇报，针对学生的修改，恰当点拨修改符号的运用。
总结：每位学员都能根据不同的病因，选择不同的手术刀进行手术，很快的解决了病人的痛苦。
非常好！不过我有一个提醒：有时，修改病句时，没有要求我们用修改符号进行修改，而是在病句下给出了一条横线，就应把病句改在横线上。
所以，做题之前，一定要仔细审题。
经过三关培训，相信每位学员都能正确地修改病句了。
我们将要面对的是非常关键的总决赛，谁去谁留，答案即将揭晓。
提醒刚才培训成绩不佳的学员，本次决赛一定要超水平发挥，每位学员有信心获胜吗？
总决赛：最后一搏
决赛规则：请为以下这位病情复杂的“病人”诊断，并用恰当的手术刀——修改符号，修改下面的一段话。
（找到一处加6分，最多可加30分）
下午放学后，我高高兴兴地快乐地跑回家。
由于跑得快，我的衣服湿透了汗水。
晚上，我和弟弟正在看电视，突然电闪雷鸣，弟弟吓得花容失色。
直笑他肚子太小了。
汇报交流。
（三）总结
最激动人心的时刻就要到了，请每位学员马上算出本次培训的总分，包括三次通关测试分和决赛总分。
总分95以上的请举手，90分以上的请举手，恭喜你们被录取了！没录取的也不要灰心，你们将继续接受第二期培训，直到全部录取为止！不用担心，我不会收你们的培训费的。
板书设计：
病句医院
步骤原则方法
读原意留增
找删
改改动少调
查换。